1. EVOLUÇÃO DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Alguns sites na Internet
- AMI : http://www.portugalnet.pt/ami
- Família : http://wwworbita. starmédia.htm
- Manual da criança : http://www.apa-cdc.pt/manual/item13.htm
- Psicologia escolar e do desenvolvimento humano:
http://www.usp.br/ip/posg/psa/htm
Evolução Do Desenvolvimento Infantil
1 year ago
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Speaker Notes on slide 9
Evolução Do Desenvolvimento Infantil Presentation Transcript
1. Módulo - Evolução do Desenvolvimento infantil Desenvolvimento Sexual infantil
2.
o
No módulo a Evolução do Desenvolvimento Infantil, foi-nos proposto fazer
uma pesquisa sobre o mesmo, onde eu escolhi o tema do desenvolvimento
sexual infantil que é a meu ver um assunto da actualidade e que há sempre
alguma preocupação da parte dos pais com seus filhos logo a partir da
infância.
3.
o
Já faz quase um século que Freud descreveu a sexualidade infantil,
escandalizando a sociedade daquela época. Desde então, muito se estudou e
falou sobre este assunto e, mais recentemente, com a inclusão da educação
sexual nas escolas, os pais estão a dar conta de que as antigas fórmulas de se
afastarem do problema já não funcionam mais.
4.
o
As crianças sofrem cada vez mais a influência por parte da televisão, de
amigos, de parentes, de vigilantes de crianças e empregadas, muitas vezes
recebem informações erradas e prejudiciais. Se nós, os pais, conseguirmos

3. manter uma relação aberta com nossos filhos, poderemos discutir e intervir no
que não nos parece correcto.
5.
o
Frequentemente temos dúvidas sobre o que responder e até onde responder
às perguntas dos filhos. Queremos que nossos filhos sejam mais bem
preparados do que nós fomos, e que vivam sua sexualidade de forma mais
consciente, mas não sabemos como fazê-lo.
6.
o
É importante, primeiro, que nos remetamos às nossas próprias dúvidas a este
respeito quando éramos crianças e a como teríamos gostado que tivesse sido
a nossa orientação. Desta forma fica mais fácil entender a curiosidade dos
filhos.
7.
o
A sexualidade é uma coisa natural nos seres humanos, é uma função como
tantas outras. Frequentemente estimulamos a evolução dos filhos em vários
aspectos (comer sozinhos, andar, ler...), mas com a sexualidade somos
cuidadosos e até mesmo preconceituosos.
8.
o
A criança fica com a sensação de que faltam partes do seu corpo - elogiamos
olhos, perninhas, cabelos e outros, mas não falamos nos seus órgãos sexuais.
9.
o
A educação sexual é um processo para a vida inteira, teremos tempo de
melhorar o que não conseguirmos explicar da forma como gostaríamos. Não é
fácil para os pais que não foram educados desta forma na sua infância, mas o
importante é tentar melhorar a educação que possam oferecer a seus filhos.
10.
o
Dependendo da atitude dos pais, as crianças aprendem se o sexo é bonito ou
feio, certo ou errado, conversável ou não.
11.
o
Até há bem pouco tempo, dizia-se às crianças que elas tinham sido trazidas
por uma cegonha, ou que tinham ido buscá-las ao hospital, ou ainda que
teriam saído do botão de uma flôr, etc. Hoje, sabemos que não há necessidade
de mentir às crianças, mesmo porque elas são muito mais espertas, recebem
informações de várias fontes, e, portanto, estas "mentiras" só vão
servir para nos desacreditar diante deles.
12.
o
Não pode ser considerado feio falar de algo que é natural. O melhor a fazer é
falar a verdade, introduzindo neste momento palavras científicas ( pênis,
vagina) para que possamos mostrar a seriedade do assunto, evitando assim
gozações, malícia, palavras de duplo sentido.

4. 13.
o
Inicialmente, as dúvidas das crianças dizem respeito às diferenças anatômicas
entre os sexos e ao nascimento propriamente dito. Elas fazem as suas próprias
teorias sexuais, hipóteses acerca de como os bebés vão parar nas barrigas de
suas mães. Aos poucos, estas teorias vão sendo questionadas e surgem então
as dúvidas a respeito de como são feitos, enfim .
14.
o
As respostas devem ser simples e claras, não havendo necessidade de
responder além do que lhe for perguntado. Dar respostas insuficientes faz com
que a criança pergunte mais e mais ou, ainda, que vá procurar as respostas em
outras fontes que nem sempre são confiáveis; por outro lado, dar respostas
extensas demais, também não é indicado, é preciso dar respostas de acordo
com o que a criança for perguntando.
15.
o
As vantagens de conversar com os filhos sobre sexo desde as primeiras
dúvidas são:
o
aumentar a intimidade e a afectividade entre si;
o
abrir caminhos para que se possa conversar sobre tudo;
16.
o
informar correctamente, reduzindo as fantasias e a ansiedade delas
decorrentes;
o
e, por fim:
o
prevenir gravidez indesejável e contaminações por doenças sexualmente
transmissíveis, como a sífilis, a sida, entre outras .
17.
o
Muito importante será nossa atitude ao responder às perguntas: o tom de voz,
a segurança nas informações, o facto de estarmos ou não à vontade, tudo isto
é captado pela criança também sob a forma de informação .
18.
o
Há ainda a frequente dúvida sobre quem deve falar com a criança. O ideal será
sempre que o casal possa fazer isto os dois, pois ofereceram visões diferentes
e enriquecedoras, mas dependerá da identificação que a criança tiver com os
pais ou com um deles em especial naquela fase da vida, ou, ainda, do
temperamento de cada um.
19.
o
Pode ser mais fácil para um dos dois tocar neste assunto, evitando o
"jogo do empurra". Ajudará muito o casal discutir claramente
entre si antes de conversar com a criança.

5. 20.
o
É possível que surjam algumas dúvidas de que como usar as palavras. Não é
necessário ser especialista, mas acessível. À criança de menos de cinco anos, é
preciso ser mais claro e preciso, já as maiores podem compreender uma infor
o
mação mais elaborada.
o
Não é preciso ser especialista para dar uma informação suficientemente boa.
21.
o
O facto é que estaremos no caminho certo se nossos filhos pensarem:
"Vou perguntar a mãe e ao pai e eles esclarecem as minhas dúvidas
". Se por acaso não puderem responder no momento, esclareçam qual é
a dúvida e digam que responderam assim que puderem. Não finjam que
"esqueceram" de responder. Se sentirem vergonha, digam. Pais
humanos permitem uma maior identificação e autoconfiança .
22.
o
No final desta exposição, concluimos que podemos ajudar os nossos filhos a
terem uma educação sexual mais aberta e sem tabús, para que eles não
tenham nunca receio de falar destes assuntos, com as pessoas em que mais
confiam, os pais ou educadores. E assim os pais mais tarde não pensarem que
poderiam ter feito melhor pela educação sexual dos seus filhos, e tambem
podendo evitar algum desgosto ou mágua.
23.
o
Não nascemos ensinados e somos frutos da educação que tivemos. Assim
como nossos pais, certamente fazemos o melhor que somos capazes, e será
muito bom que possamos ter a oportunidade de repensar algumas situações e
atitudes.
24. MARÍLIA TAVARES 2009
Fases do Desenvolvimento do Desenho Infantil
O desenho é anterior á linguagem escrita e é considerado
uma das antigas formas de comunicação do ser humano (desenhos rupestres). É uma fonte

6. frutífera de informação e compreensão da personalidade, sendo que ele não se constitui uma
reprodução fiel da realidade e sim uma interpretação da realidade: uma maneira de ver as
coisas e de se colocar diante delas.
Segundo a psicanálise o inconsciente fala por meio de imagens simbólicas...
E segundo Lowenfeld o desenho tem as seguintes fases:
•Garatuja desordenada
•Garatuja ordenada
•Garatuja nomeada
•Pré-esquemática
GARATUJA DESORDENADA (1 A 2 ANOS):
Não tem consciência de que o risco é consequência de seu movimento com o lápis (RELAÇÃO
TRAÇO-GESTO).
Não olha para o que faz. Segura o lápis de várias maneiras, com as duas mãos alternadamente.
Todo o corpo acompanha o movimento. Faz figuras abertas (linhas verticais ou horizontais),
num movimento de vaivém.
GARATUJA ORDENADA (A PARTIR DE 2 ANOS):
Descobre a relação gesto-traço e se entusiasma muito. Passa a olhar o que faz, começa a
controlar o tamanho, a forma e a localização no papel. Varia as cores intencionalmente.
Começa a fechar suas figuras de formas circulares ou espiraladas.
GARATUJA NOMEADA (A PARTIR DOS 3 ANOS):
Representa intencionalmente um objeto concreto , através de uma imagem gráfica. Passa mais
tempo desenhando. Distribui melhor os traços pelo papel descrevendo verbalmente o que fez
e começa a anunciar o que vai fazer.
Alguns movimentos circulares associados a verticais começam a dar forma a uma figura
humana (esquema céfalo-caudal: a cabeça vai ser desenhada maior que o corpo.
PRÉ-ESQUEMÁTICA (4 AOS 6 ANOS):
Nessa fase aparece a descoberta da relação entre desenho, pensamento e realidade. Quanto
aos espaços, os desenhos são dispersos inicialmente, não relacionados entre si. A
representação da figura humana evolui em complexidade e organização: aparecem
lentamente os braços, as mãos, os pés, muitas vezes com vários dedos, radiados, e às vezes
aparece o corpo.
A criança desta fase ainda não é capaz de organizar graficamente um todo coerente. Os
objetos são desenhados de forma solta e a relação entre eles é subjetiva (posição satélite). Em
relação a cor, a escolha é subjetiva e ligada as emoções do vivido.
A elaboração da figura humana está intimamente ligada á significação simbólica que as
diversas partes do corpo têm para sua história pessoal, para a forma como a criança se
percebe frente ao mundo. Assim, omissões, sombreamentos ou distorções podem representar
conflitos internos. Enfim, é muito importante a criança ter oportunidade de se expressar seja
através de desenho ou brincadeira. Dessa forma, estará vivenciando questões internas (muitas
vezes conflitantes), ou seja, através do desenho e/ou brincadeira a criança "põe para fora"
aquilo que ainda não dá conta de resolver. E cabe a nós, professores estarmos atentos as

7. várias maneiras de expressões não-verbais (tão importantes quanto as convencionais), pois
elas podem nos dar indícios do que a criança vive, experimenta ou sente. Portanto, fiquemos
atentos!
Referências bibliográficas:
•Avaliação Psicopedagógica da criança de 0 a 6 anos/Vera Barros de Oliveira e Nádia A. Bossa
(orgs.) – Petropólis, RJ: Vozes, 1994.
•http://www.nead.unama.br/bibliotecavirtual/monografias/grafismo_infantil.pdfrafias/grafis
mo_infantil.pdf
Publicada por Carla Valente em 23:14
Etiquetas: Desenho infantil