1. • LIZETH PAOLA SUAREZ MONTOYA
• ANDREA STEFANY RINCON ORTIZ
• LUIS MIGUEL SERRANO
• LUIS MIGUEL BARAJAS
• AIRTON PACHECO MORENO
III SEMESTRE

3. Las actividades sociales, académicas y culturales son una
prioridad y reflejan nuestro compromiso con la comunidad.
Cuando estas iniciativas se diseñan y ejecutan estratégica y
programada mente, no tan sólo se entrega un beneficio a
los receptores, sino que además estas iniciativas refuerzan la
reputación de las empresas y sus marcas, productos y
valores en las comunidades locales donde ellas tienen
intereses comerciales significativos, así como en el resto del
mundo.
Adicionalmente, los esfuerzos de las empresas están
siendo motivadas por los beneficios económicos que
conlleva el involucramiento con la comunidad.

5. La comunidad de la escuela constituye un valioso recurso educativo que puede
ser empleado en el desarrollo de los programas escolares, como vía para
fomentar en los estudiantes el cuidado y protección del entorno comunitario,
así como fortalecer sentimientos de pertenencia hacia el lugar de origen.
Es por ello que la escuela debe enfrentar el reto de estructurar el currículo
teniendo en cuenta las potencialidades que ofrece el contexto local.
.
La comunidad de la escuela, cualquiera que sea la extensión que se
tome para designarla, es siempre una unidad compleja e
interrelacionada de una variedad de organizaciones y grupos sociales.
Es por ello que cada comunidad tiene características que le dan
cierta identidad, a manera de una personalidad social.

6. Con el propósito de realizar un estudio integral de la comunidad
de la escuela que permita la detección de potencialidades,
entendidas como recursos educativos que posee la comunidad y
que pueden ser aprovechados por la escuela para la
contextualización y desarrollo del proceso pedagógico de forma
tal que prepare al estudiante para la vida, es preciso tener en
cuenta que el estudio de la comunidad, y dentro de ella las
instituciones y grupos socioeconómicos diferentes a los que
constituyen la escuela, es indispensable para contextualizar el
papel de la escuela y el proceso docente - educativo que
enfrentan profesores y alumnos.

7. Etapa organizativa: En esta etapa se realiza el trabajo de mesa,
donde es necesario cumplir con uno de los pasos más
importante de la investigación: la selección del sistema
de indicadores. Para ello deben emplearse los indicadores
elaborados.
Trabajo de campo.
Observación directa.
Entrevista.
Análisis de documentos.
Trabajo con mapas.
Estadísticos.

8. Etapa informativa: Este es la fase de trabajo en el terreno, el
momento de recogida de la información, se recorren los lugares que
le dan vida al entorno, se aplican los instrumentos y sobre la base de
la información obtenida se elaboran otros instrumentos que
permitan obtener una aproximación a la realidad.
Etapa de discusión: Esta es la parte más importante del trabajo en
equipos, ya que de la interpretación que cada cual halla sido
capaz de realizar depende el éxito del trabajo.
Etapa de elaboración del informe final: Es necesario que una vez
terminada la integración de la información, se realice la
elaboración del informe final, donde se muestren las
características de la comunidad estudiada y las potencialidades
que presenta el entorno y que pueden ser empleado por los
profesores en las clases.

10. La problemática que deriva de los trastornos en el desarrollo de la
población infantil no es una cuestión que deba abordarse
exclusivamente en los centros de Desarrollo Infantil y Atención
Temprana, en los servicios sanitarios o en los de protección
social. Debe implicar también a los recursos comunitarios y a la
sociedad en su conjunto, por tratarse de un colectivo social
especialmente desfavorecido. Existen, más allá del
aprovechamiento y optimización de las posibilidades de
aprendizaje, razones de derecho que así lo justifican, como son el
principio de igualdad de oportunidades, la mejora de la
calidad de vida del niño y de su familia y la preparación de estos
niños y de su futuro como ciudadanos.

11. Para poder desarrollar acciones comunitarias en relación a la
población susceptible de Atención Temprana es necesario
contar con:
- Delimitación territorial.
- Localización de recursos que complementan y/o mejoran las
actuaciones de la atención primaria.
- Establecimiento de flujos de información que permitan una
adecuada coordinación de los recursos.
- Acciones para la divulgación de las intervenciones y
formación de profesionales.
- Mecanismos de comunicación con los responsables
institucionales del área de intervención

14. La educación, puede definirse como:
El proceso multidireccional mediante el cual se
transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La
educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está
presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculación
y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la
educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los
conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el
mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras
ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás.
Ésta no siempre se da en el aula.

15. Cambio social :
Un cambio social es una alteración apreciable de las estructuras sociales,
las consecuencias y manifestaciones de esas estructuras ligadas a las
normas, los valores y a los productos de las mismas.
El estudio del cambio social comprende la determinación de las causas o
factores que producen el cambio social. El término es relevante en
estudios dedicados a historia, economía y política, y puede abarcar
desde conceptos como revolución y cambio de paradigmas hasta
cambios superficiales en una pequeña comunidad. La idea de
progreso y la idea de innovación son conceptos que deben incluirse en
el análisis.
El cambio social incluye aspectos como el éxito o fracaso de diversos
sistemas políticos y fenómenos como la globalización,
la democratización, el desarrollo y el crecimiento económico. Es decir: el
cambio social consiste en la evolución de las sociedades, desde cambios
a gran escala hasta pequeñas alteraciones. El estudio del cambio social
suele considerarse una rama de la sociología, pero también atañe a las
ciencias políticas, económicas, a la antropología y a muchas otras
ciencias sociales.