DE DALE H. SHUNCK

1. CAPITULO ll
NEUROCIENCIA DEL
APRENDIZAJE
Paola Carolina Pérez Flores
preescolar
.

2. INTRODUCCIÓN
En este capítulo se expone la neurociencia del aprendizaje o la ciencia sobre la relación que
existe entre el sistema nervioso, el aprendizaje y la conducta, la mayor parte del capítulo se
refiere a las funciones del cerebro.

3. .
ORGANIZACIÓN Y
ESTRUCTURAS
El sistema
nervioso
central (SNC)
conformado por
el cerebro y la
médula espinal,
Sirve para el
control de la
conducta
voluntaria
Pensamiento y
comportamiento
El sistema
nervioso
autónomo
(SNA)
regula las
actividades
involuntarias,
Como la
digestión, la
respiración y la
circulación de la
sangre

4. Organización neuronal
Neuronas
Células
gliales
El cerebro y la médula
espinal contienen
alrededor de 100 mil
millones de neuronas
envían y reciben
información a lo largo
de los músculos y
órganos
se comunican entre sí
por medio de señales
eléctricas y
reacciones químicas.
apoyan las
funciones de las
neuronas
ayudan a eliminar las
sustancias químicas que
podrían interferir en su
funcionamiento y eliminan
las células muertas del
cerebro.

5. Estructuras del
cerebro
Amígdala
Lóbulo
occipital
Lóbulo
parietal
Lóbulo
temporal
Corteza
cerebral
Lóbulo
frontal
Hipocampo
Cuerpo
calloso
Tálamo e
hipotálamo
Cerebelo
Tallo cerebral
y formación
reticular
es el área central involucrada en el
aprendizaje, la memoria y el procesamiento
de la información sensorial.
funciones corporales básicas como la
respiración, la frecuencia cardiaca, la
presión sanguínea, el movimiento ocular, la
salivación y el gusto.
El cerebelo es la clave para
adquirir las habilidades
motoras.
controla las funciones corporales
para mantener la homeostasis,
como la temperatura corporal, el
sueño, y las sensaciones de sed y
hambre también es responsable
del incremento en la frecuencia
cardiaca y respiratoria
control de las
emociones y la
agresividad. La
información
sensorial
responsable de la
memoria del pasado
inmediato.
divide en dos mitades o
hemisferios y los conecta
para el procesamiento
neuronal.
procesamiento de la
información visual..
responsables del sentido
del tacto, y ayudan a
determinar la posición
del cuerpo y a integrar la
información visual
responsables del
procesamiento de la
información auditiva
son el procesamiento de la
información con respecto a la memoria,
la planeación, la toma de decisiones, el
establecimiento de metas y la
creatividad.

6. Métodos de
investigación del
cerebro
Rayos X
FMRI
Escaneo
de TAC.
EEG
Escaneo
TEP.
MRI

7. DESARROLLO DEL
CEREBRO
Genética
Esteroides
Estimulación
ambienta
Nutrición
Teratógenos
determinan el tamaño,
la estructura y la
conectividad nerviosa
del cerebro.
El desarrollo pre- natal
prepara el terreno
para el aprendizaje
creando circuitos
nerviosos que pueden
recibir y procesar
estímulos y
experiencias
la desnutrición
prenatal desacelera
la producción y el
crecimiento de las
neuronas y de las
células gliales.
Los esteroides son una
clase de hormonas que
afectan varias
funciones, incluyendo el
desarrollo sexual y las
reacciones
son sustancias
extrañas (como el
alcohol y los virus)
que pueden
provocar
anormalidades en
un embrión o feto
en desarrollo

8. MOTIVACIÓN Y
EMOCIONES
Motivación
La motivación
representa un
incremento en la
frecuencia, la
intensidad y la
duración de la
conducta
Recompensas
La mayoría de los
procesos
motivacionales
tienen componentes
cognoscitivos. La
autoeficacia, por
ejemplo,
Estados
motivacionales
son conexiones
nerviosas complejas
que incluyen
emociones,
cogniciones y
conductas
Emociones
Las emociones
pueden ayudar a
dirigir la atención, lo
cual es necesario
para aprender

9. Prácticas educativas
basadas en el
cerebro
Discusiones
activas
Gráficas
Simulaciones
y juego de
rolesAtmósfera
positiva
Aprendizaje
basado en
problemas
proporciona el
aprendizaje basado
en problemas. Las
simulaciones pueden
realizarse por medio
de computadoras, en
la clase regular o en
ambientes especiales
Esta actividad
cognoscitiva ayuda a
crear conexiones
sinápticas y nuevas
formas de utilizar la
información.
Los
descubrimientos
obtenidos mediante
la investigación del
aprendizaje y del
cerebro apoyan los
beneficios de las
gráficas.
es más productivo cuando
los estudiantes tienen una
actitud positiva y se
sienten emocionalmente
seguros. Por el contra- rio,
el aprendizaje se dificulta
cuando los alumnos están
estresados o ansiosos
requiere que los
estudiantes
piensen de forma
creativa y
manejen su
conocimiento en
formas únicas.