1. PRESENTADO POR: Lic. Dora Myriam Romero Rojas .

2. Metodologías activas, proactivas, interdisciplinarias y motivadoras Currículo abierto y flexible Actitud frente a la evaluación por parte de los docente sea determinante.

3. EVALUACION NO ES…

4. EVALUACION ES….

5. VARIABLES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE

6. Es necesario entonces, establecer claramente en el diseño curricular lo que se va a evaluar, teniendo en cuenta el desarrollo de las distintas dimensiones del estudiante y lo que se espera en el proceso formativo. Esto permitirá que la evaluación como proceso cumpla su objetivo.

7. Es fundamental que los maestros conozcamos

10. 3. El grado de adecuación entre las tareas propuestas, los intereses potenciales de los estudiantes y las expectativas del entorno 4. Las características físicas y organizativas del contexto, material didáctico, mobiliario, espacios, tiempos horarios, entre otros. 5. El grado de adecuación entre los procesos didácticos desarrollados por él, como profesor y los esquemas de conocimiento de los estudiantes.

11. CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO

12. No perdamos de vista que lo que se debe evaluar tiene que estar en total coherencia con lo que hay que aprender para el mundo de hoy. Los aprendizajes que hoy exige la sociedad superan cualquier “logro de conocimiento e información” únicamente. Habría que evaluar:

16. IMPLICACIONES DEL CAMBIO DE LA ESTRUCCTURA DE LA CLASE El proceso investigativo del maestro debe cubrir varios campos: La de su ser como persona en desarrollo y crecimiento De su hacer, como profesional que se pregunta permanentemente por el sentido e impacto de su acción, La del conocimiento disciplinar en sí mismo, tanto en sus aspectos epistemológicos, como de desarrollo teórico - práctico.

18. LA PROMOCION Cuando los estudiantes demuestran su aprendizaje a través de las estrategias más propicias para hacerlo, deben ser promovidos oficialmente y entregados a la sociedad como personas formadas integralmente para el desarrollo del país. http://educacion.upla.edu.pe/portal/images/stories/graduados.jpg

20. La meta institucional es que todos los estudiantes aprendan, lo que deben aprender, en el momento oportuno y con la mejor calidad. http://www.pedagogia.es/wp-content/uploads/2009/12/nino-leyendo.jpg

21. La SED ha establecido: la promoción como la evaluación son procesos permanentes, de tal manera que la información que brinde la evaluación nos permita tomar decisiones suficientemente argumentadas y ajustadas a la realidad que favorezcan el avance y el aprendizaje de los estudiantes.

22. La reorganización de la enseñanza por ciclos es una estrategia que favorece la calidad de la educación, porque responde a las etapas de desarrollo de los estudiantes, a sus necesidades formativas, cognitivas, su desarrollo corporal y socio-afectivo. Entre sus propósitos está lograr la permanencia de los niños, niñas y jóvenes en el sistema educativo y asegurar que concluyan su proceso formativo con una educación de alta calidad, así como disminuir la deserción y repitencia académica.

23. , En este sentido son los maestros quienes en el aula de clases como espacio real y concreto en el que se propician las transformaciones educativas Pueden hacer de la evaluación una herramienta pedagógica que permita tomar decisiones con el fin de avanzar, fortalecer, perfeccionar el proceso y la interacción de los diferentes elementos del sistema.

24. Bogotá le apunta a sistemas institucionales de evaluación que contribuyan al éxito de los estudiantes y a su promoción continuada.

25. GRACIAS