Este documento presenta una guía didáctica titulada "Geografiando nuestra historia" destinada a ser utilizada en el Museo Histórico Nacional de Chile. La guía tiene como objetivos que los estudiantes reconozcan los mapas y planos como formas de representar lugares, observen y describan paisajes de su entorno local usando vocabulario geográfico, y conozcan cómo viven otros niños en diferentes partes del mundo. El documento también analiza las fortalezas y debilidades de la guía.

2. Integrantes:
•Loreto Farías A
•Sthepanie Garrido S.
•Paloma Sagredo L.
Profesora : Patricia Gómez
Didáctica de Ciencias Sociales

3. El siguiente informe sobre la guía de desarrollo
denominada “Geografiando nuestra historia” es una guía
con el propósito de ser realizada en el museo histórico
nacional de Chile con los siguientes objetivos de
aprendizaje:
•Reconocer que los mapas y los planos son formas de
representar lugares
•Observar y describir paisajes de su entorno local,
utilizando vocabulario geográfico adecuado (país,
ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera, mar,
vegetación y desierto) y categorías de ubicación relativa
(derecha, izquierda, delante, detrás, entre otros).
•Conocer cómo viven otros niños en diferentes partes
del mundo por medio de imágenes y relatos ubicando en
un globo terráqueo o mapamundi los países donde
habitan y comparando su idioma, vestimenta comida,
fiestas, costumbres y principales tareas con la de los
niños chilenos.
•Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu
emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y
la autocritica.

9.  Fortalezas:
 Contiene rubrica.
 Contiene actividades del interés de los alumnos y lúdicas.
 Visualmente atractiva.
 Coherencia hasta el tercer ítem (pueblos originarios).
 Debilidades:
 En la guía no sale especificado el nivel al que corresponde.
 Existían preguntas las cuales no se podían encontrar en el museo, si no se sabía era difícil
poder desarrollarla.
 Poca claridad en las instrucciones (falta de redacción en las preguntas planteadas).
 Falta de cohesión en la guía en general (mezcla de más de un contenido).