exposicion de practicas sociales del lenguaje

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL
FUERTE
PRACTICAS SOCIALES DEL APRENDIZAJE
ROSA IMELDA AYALA IBARRA
FRANCISCO PALAFOX
1º «A»

2. SEGUNDO SEMESTRE HORAS: 6 CREDITOS: 6.75
TRAYECTO FORMATIVO: PREPARACION PARA LA ENSEÑANZA Y ELAPRENDIZAJE

3. Analizarán
situaciones
problemáticas
Considerar la
metodología y el
enfoque
propuestos en el
plan de estudiosConocerán, aplicarán y
evaluarán las propuestas
didácticas que fortalezcan
el desarrollo de las
competencias
comunicativas y
lingüísticas.
Identificarán y
valorarán las
practicas sociales
del lenguaje de
sus alumnos.

4. Diseña
planeaciones
didácticas
Aplica críticamente el
plan y programas de
estudios
Usar las TIC como
herramienta de
enseñanza y
aprendizaje
Propicia y regula
espacios de
aprendizaje

5. COMPETENCIAS
DEL CURSO
Reconoce las practicas
sociales del lenguaje para
fortalecer el desarrollo de
los alumnos
Conoce y utiliza las
estrategias didácticas para la
búsqueda y comprensión de
información
Emplea de forma critica
el plan de estudios y los
programas para
intervenir en la tarea
educativa
Conoce las competencias
lingüísticas y comunicativas
de los niños para que se
facilite el aprendizaje de los
alumnos

6. ESTRUCTURA
DEL CURSO
1 UNIDAD:
FUNCIONAMIENTO DEL
LENGUAJE EN LOS
DIFERENTES ESPACIOS
SOCIALES.
2 UNIDAD:
IMPORTANCIA DE LA
ENSEÑANZA DE LA
LENGUA.
3 UNIDAD: RECONOCE
LOS DIFERENTES USOS
DE LA LENGUA EN EL
AULA

7. ORIENTACIONES
GENERALES PARA EL
DESARROLLO DEL
CURSO
Propiciar el
acercamiento del
estudiante normalista
con la realidad
mediante la
presentación de los
materiales de apoyo
curricular
Es importante
considerar las
ideas previas de
los alumnos
Debe hacerse una
revisión analítica del
plan y los programas
del nivel
correspondiente
respecto a la
asignatura de
español
Se debe propiciar el aprendizaje
colaborativo pues facilitan crear un espíritu
de equipo y alientan a los estudiantes a
ayudarse entre si.

8. Sugerencias para
la evaluación
La evaluación
proporciona
información al
docente y al
estudiante
Debe basarse en la
observación del desempeño
de los estudiantes y el nivel
de avance según los tres
componentes de las
competencias:
-CONCEPTUAL
-PROCEDIMENTAL
-ACTITUDINAL
Las evidencias de
aprendizaje se deben
recuperar en los
diversos momentos
de la evaluación:
*DIAGNOSTICA
*FORMATIVA
*SUMATIVA
AUTOEVALUACION: cada
estudiante explica como
construyo sus aprendizajes.
COEVALUACION: el colectivo en
el aula explica como percibe la
transformación de los saberes de
cada estudiante.
HETEROEVALUACION: el
docente valora el aprendizaje de
cada estudiante