Propuesta de cursos Convivencia Escolar y Educación Emocional -Universidad Andrés Bello

1. Dirección de Educación Continua y Proyectos Educativos - Facultad de Educación y Ciencias Sociales
Catálogo Área de Convivencia Escolar
y Educación Emocional

2. Cursos y Diplomados
Convivencia Escolar
Curso
Clima y
convivencia
escolar
Curso
El clima social escolar
como factor preventivo
Curso
Desarrollo
habilidades
profesor jefe

3. Diplomado
Educación emocional:
estrategias de prevención del
quiebre de la convivencia escolar
Taller para el desarrollo de
habilidades socioemocionales
en la escuela
Curso
Mediación
escolar como
técnica para la
resolución de
conflictos

4. Presentación
La Facultad de Educación y Ciencias Sociales se ha
propuesto como misión ofrecer a sus estudiantes una
formación integral que los prepare para enfrentar los
desafíos que tiene por delante el sistema escolar, a través
de caminos formativos que estimulen los valores de la
excelencia, la responsabilidad social, el pluralismo, la
innovación y la inclusión.
Para cumplir este mandato impartimos una gama amplia de
programas que han sido pensados para apoyar a directivos
y docentes en cada uno de los momentos de su ciclo
personal y profesional.
Como parte de la maduración de nuestro proyecto
institucional hemos decidido potenciar las actividades
formativas con un componente más práctico, a través
de la creación de la Dirección de Educación Continua y
Proyectos Educativos.
EstaDirecciónseapoyaeneltrabajodeunequipoprofesional
integrado por docentes, de distintas áreas disciplinares,
que imparten programas de postítulo, diplomados, cursos y
pasantías internacionales. Nuestros programas son dictados
en las sedes de Casona de las Condes, República, Viña
del Mar y Concepción, usando los distintos mecanismos
disponibles (ATE, Sence, Convenio Marco). Estos programas
son complementados por una oferta online que nos ha

5. permitido extender nuestros servicios educativos a todo
el territorio nacional, y a países de Latinoamérica como
Argentina, Bolivia, Perú, Ecuador o México.
Aspiramos a transformar estas actividades formativas en
herramientas que sirvan para instalar en el país el modelo de
instituciones educativas “transformadoras”: conformadas
por profesionales con la capacidad para convertir su propio
quehacer en una herramienta de cambio, en los contextos
en que se desenvuelven.
El presente catálogo ofrece a los actores del sistema
escolar un conjunto de actividades formativas en el área de
la convivencia escolar.
Estos programas se pueden dictar en las dependencias
de la Universidad Andrés Bello, en los mismos centros
educativos o en modalidad “live”:
• Modalidad presencial: Se aplica metodologías de
aprendizaje activo, consistentes con el Modelo
Educativo de la Universidad Andrés Bello: análisis
crítico de casos, trabajos colaborativos, aprendizaje
basado en problema y metodología de proyecto, con
variedad de recursos pedagógicos como documentos,
videos, animaciones, presentaciones, exposiciones del
profesor, enfatizando además la importancia del trabajo
autónomo de los estudiantes.
• Modalidad“live”:Encuentrosvirtualessincrónicos,enlos
que se propende al dialogo, análisis y reflexión, creando
un puente con los contextos reales de aplicación de los
aprendizajes adquiridos. Las actividades sincrónicas
consideran pre-work y post-work y recursos de apoyo
complementarios, disponibles en el aula virtual (LMS).
Saludos cordiales,
Ignacio Muñoz Delaunoy
Director de Educación Continua y Área de Proyectos
Facultad de Educación y Ciencias Sociales
Universidad Andrés Bello

6. ¿Qué ofrecemos?
• Programas de formación de alta
especialización (cursos y diplomados) para
centros educativos de Chile y Latinoamérica
• Programas según las necesidades de cada
establecimiento educacional y de cada nivel.
• Registro ATE vigente.
• Pago por Ley SEP o compra directa.
¿Porqué capacitarse con
nosotros?
• Porque somos un referente en el área de la
educación de postgrado y educación continua
tanto en Chile como en Latinoamérica.
• Utilizamos metodologías activas para
cumplir nuestro objetivo y un enfoque de
“aprender haciendo“ que garantiza que
los conocimientos y las herramientas
profesionales adquiridas puedan ser
transferidas a su contexto laboral.
• Contamos con un cuerpo académico amplio
y de primer nivel, que nos permite abarcar
diversas disciplinas y áreas del saber del
mundo de la educación.
• Tenemos vínculos y convenios con diversas
universidades extranjeras, lo que nos permite
ofrecer la posibilidad de estudiar fuera del
país y vivenciar experiencias educativas
que pueden ser recreadas en los centros
educativos nacionales.
• Entregamos certificaciones universitarias que
acreditan los estudios cursados.
• Contamos con tecnologías de primer nivel,
lo que nos permite ofrecer experiencias
formativas de primer nivel.
• Buscamos mejorar los sistemas educativos
y fortalecer los procesos de gestión y
pedagógicos bajo un marco de calidad.

7. CURSOS Y DIPLOMADOS DEL
ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR
Detalle

8. Curso
Clima y convivencia
escolar
• Horas: 50 horas
• Mínimo participantes: 20
• Destinatarios: Educadoras de
párvulos, profesores de educación
básica y media, jefes de unidad
técnica pedagógica y todo profesional
que se desempeña en educación.
• Modalidad: En instalaciones de la
universidad, en dependencias de
establecimiento educativo o bajo
modalidad “live”
.

9. Curso Clima y convivencia escolar
Descripción
Este curso ofrece a los profesionales de la
educación conocimientos, herramientas y
estrategias que les permiten dar respuesta a las
demandas y desafíos que plantean las políticas
públicas al sistema escolar, a través del diseño
e implementación de Planes y Protocolos
para regular la convivencia. El trabajo con los
aspectos normativos, es complementado con
el que se realiza en el campo de la gestión de la
complejidad social: los docentes participantes
aprenden a dar vida a los protocolos, a través
de la mediación y la configuración de climas de
aula estimulen el aprendizaje, desde la mirada
de la formación integral.
Objetivo
Desarrollar en los profesionales de la educación
competencias específicas en las áreas de
la Convivencia y Mediación Escolar, que les
permitan construir un diagnóstico institucional,
identificando problemáticas específicas, para
a partir de ello, diseñar y ejecutar estrategias
de prevención y acción para la mejora y
fortalecimiento del Clima y la Convivencia.
Contenidos
• Unidad I: Marco Normativo para la
Convivencia Escolar.
• Unidad II: Mediación Escolar y Resolución
de Conflicto: Herramientas para facilitar la
Convivencia Escolar.
• Unidad III: Estrategias y Herramientas de
Gestión del Clima y Convivencia escolar para
instituciones Educativas.

10. Curso
El clima social escolar
como factor preventivo
• 30 horas pedagógicas
• Mínimo participantes: 20
• Destinatarios: Profesionales y
técnicos de la Educación Parvularia,
Básica, Básica y Media, equipos de
convivencia responsables del trabajo
con centros de padres.
• Modalidad: En instalaciones de la
universidad, en dependencias de
establecimiento educativo o bajo
modalidad “live”
.

11. Curso El clima social escolar
como factor preventivo
Descripción
Este curso desarrolla en los participantes las
competencias necesarias para generar un
ambiente preventivo, asumiendo que el clima
escolar está influenciado no sólo por quienes
trabajan en la institución educativa, sino
también por las dinámicas relacionales que se
establecen con los estudiantes, su familia y el
entorno.
Objetivo
Reconocer la importancia de la articulación de
los factores preventivos presentes en el clima
social escolar.
Contenidos
• Unidad I: Las y los educadores como
impulsores de climas preventivos.
• Unidad II: La familia como factor preventivo
en la educación socioemocional.
• Unidad III: Fortaleciendo el liderazgo
compartido.

12. Taller para el desarrollo
de habilidades
socioemocionales en la
escuela
• Horas: 24 horas pedagógicas.
• Mínimo participantes: 20
• Destinatarios: Profesionales y
técnicos de la Educación Parvularia,
Básica y Media.
• Modalidad: En instalaciones de la
universidad, en dependencias de
establecimiento educativo o bajo
modalidad “live”
.

13. Descripción
Este curso en formato taller tiene como
propósito fundamental ayudar al educador
a transformarse en un agente activo de
desarrollo emocional, trabajando destrezas para
reconocer, expresar y gestionar sus emociones,
teniendo así los recursos necesarios para
afrontar mejor los eventos estresantes de tipo
laboral y manejar, más adecuadamente, las
respuestas emocionales negativas que surgen
en las interacciones con los compañeros de
trabajo, los padres y los propios alumnos.
Objetivo
Desarrollar e incrementar las competencias
emocionales.
Objetivos específicos
• Reconocer y favorecer el propio desarrollo
emocional.
• Reconocer en sus alumnos las necesidades
emocionales existentes.
• Aplicar estrategias para colaborar en el
desarrollo emocional de sus alumnos.
Contenidos
• Unidad I: Concepto de educación emocional:
qué son las emociones, funciones y
características de las emociones, emociones y
aprendizaje, que es la educación emocional.
• Unidad II: Desarrollo de competencias
emocionales: autoconocimiento,
autorregulación, automotivación, empatía,
habilidades sociales.
Taller para el desarrollo de habilidades
socioemocionales en la escuela

14. Curso
Desarrollo habilidades
profesor jefe
• 30 horas pedagógicas.
• Mínimo participantes: 20
• Destinatarios: Profesores jefes,
profesionales y técnicos de la
Educación Parvularia, Básica y
Media.
• Modalidad: En instalaciones de la
universidad, en dependencias de
establecimiento educativo o bajo
modalidad “live”
.

15. Curso Desarrollo habilidades profesor jefe
Descripción
Este curso brinda al profesor jefe una formación
especializada que le permite ejercer un
liderazgo, orientado al desarrollo integral del
estudiante. Los participantes aprenden a liderar
y acompañar a los estudiantes de manera
personal y grupal, favoreciendo los procesos de
desarrollo propios de cada uno de los niveles
educativos. Adquieren herramientas y técnicas
que les permiten elaborar un plan de gestión
de la jefatura de curso, que sea integrado e
integrador, considerando diversas áreas y
actores del proceso educativo.
Objetivo
Desarrollar en los profesionales de la educación
competencias específicas en las áreas de la
jefatura de curso, que les permitan construir
un diagnóstico particular, identificando
problemáticas específicas plasmadas en una
propuesta orgánica, que integre las diversas
áreas de desarrollo del estudiante (en cuanto
a individuo) y de su entorno (en cuanto a su
colegio, curso y familia).
Contenidos
• Diagnóstico integral con una mirada holística
de la realidad escolar y de curso.
• Acompañamiento formativo e intervención.
• Plan de gestión de jefatura de curso.

16. Curso: Mediación escolar
como técnica para la
resolución de conflictos
• 30 horas pedagógicas
• Mínimo participantes: 20
• Destinatarios: Curso esta dirigido
a profesionales y técnicos de la
Educación Parvularia, Básica y
Media, equipos de convivencia
escolar.
• Modalidad: En instalaciones de la
universidad, en dependencias de
establecimiento educativo o bajo
modalidad “live”
.

17. Curso Mediación escolar como técnica
para la resolución de conflictos
Descripción
Este curso entrega a los docentes u otros
profesionales de la educación un conocimiento
téorica y práctica que les permite utilizar la
técnica de la mediación, para acompañar la
resolución de conflictos por medio del diálogo.
Objetivo
Identificar y favorecer espacios de diálogo
y construcción del nosotros al interior de la
comunidad educativa.
Contenidos
• Unidad I: Proceso de mediación y sus fases.
• Unidad II: Características de la mediación.
• Unidad III: Los estudiantes como agentes
facilitadores en la resolución de conflictos.

18. Diplomado
Educación emocional:
estrategias de prevención
del quiebre de la
convivencia escolar.
• Horas: 168 horas.
• Mínimo participantes: 25.
• Destinatarios: Profesionales que
se desempeñan en educación.
• Modalidad: Online, considerando
actividades sincrónicas y
asincrónicas.

19. Diplomado en Educación emocional: estrategias de
prevención del quiebre de la convivencia escolar.
Objetivos propuestos
1. Identificar los principales factores bio-
psicosocioales que influyen en el aprendizaje
socioemocional.
2. Reflexionar sobre la implicancia de trabajar la
propia dimensión emocional para fortalecer la
vinculación al interior de la comunidad educativa.
3. Fortalecer la alianza familia, escuela y
comunidad en el contexto escolar para
impulsar espacios educativos favorecedores del
desarrollo de las competencias emocionales.
4. Elaborar y aplicar estrategias que favorezcan
la prevención del quiebre de la convivencia
escolar, el fortalecimiento del clima escolar y
los resultados de aprendizaje.
5. Desarrollar el diseño de un proyecto
de educación emocional, resaltando la
importancia del diagnóstico como etapa que
sustenta la pertinencia este.
Descripción
El diplomado en Educación Emocional
entrega a los participantes los conocimientos
y herramientas necesarios para identificar
problemáticas de convivencia escolar, diseñar
e implementar estrategias para la prevención,
aplicar técnicas para la resolución de conflictos,
e implementar acciones de mejora, todo bajo la
optica de la educación sociemocional.
Objetivo
Desarrollar en los profesionales de la educación
competencias específicas en el área de la
educación emocional, que les permitan construir
diagnósticos e impulsar programas orientados
a la prevención del quiebre de la convivencia
escolar, con la consiguiente mejora permanente
de los resultados de aprendizaje.

20. Contenidos
Unidad 1: Fundamentos biopsicosociales de la
educación socioemocional.
• Principales conceptualizaciones en el ámbito de la
psicología y la neurociencia.
• Fundamentos teóricos de la educación
socioemocional.
Unidad 2: El docente como sujeto emocional
• Bienestar, bienestar subjetivo y las habilidades
socioemocionales de los docentes: estrategias
para la prevención del burnout.
• Actividad docente y la importancia de la
alfabetización emocional en el quehacer
pedagógico.
Unidad 3: Familia, Escuela y Comunidad
• Rol de los diferentes actores que componen la
comunidad desde la mirada de la educación
emocional.
• Estrategias que involucran a los actores para
promover el bienestar subjetivo y para trabajar las
emociones que actúan como factores protectores y
preventivos.
Unidad 4: Convivencia escolar y educación
emocional: resolución de conflictos y prevención
del quiebre de la convivencia escolar.
• Papel de la escuela como institución socializadora
y el rol de la convivencia escolar en el
fortalecimiento de ambientes socioemocionales
positivos.
• Caracterización de las diversas manifestaciones
del quiebre de la convivencia escolar al interior de
las comunidades educativas.
• Herramientas de diagnóstico.
• Estrategias de prevención yresolución de
conflictos desde un enfoque socioemocional.
Unidad 5: Diseño de Proyectos de Educación
Emocional
• Etapas en el diseño de un proyecto de
intervención (diagnóstico, elaboración,
implementación, monitoreo y evaluación).
• Elaboración de un programa contextualizado a
la realidad de un establecimiento, relevando los
factores preventivos.
Diplomado en Educación emocional: estrategias de
prevención del quiebre de la convivencia escolar.

21. • Metodología de aprendi-
zaje basado en proyectos.
• Desarrollando habilida-
des cognitivas en el aula.
• La planificación de la eva-
luación bajo un enfoque
formativo.
• Sistema de evaluación del
desempeño profesional
docente.
• Elaboración de instru-
mentos de evaluación.
• Curso herramientas prác-
ticas de evaluación edu-
cacional.
• Curso diseño universal para
el aprendizaje.
• Prácticas pedagógicas
para el desarrollo de ha-
bilidades cognitivas.
• Educación técnico profe-
sional bajo un modelo por
competencias.
• Entrenamiento en inno-
vación emprendimiento y
transformación digital.
Cursos y Diplomados de otras áreas
• Curso bases curriculares
educación parvularia.
• Didáctica del medio natu-
ral y social en educación
inicial: una oportunidad
para el aprendizaje de ni-
ños y niñas.
• Didáctica del juego.
• Documentación pedagó-
gica: educar respetando
la cultura de las infancias
• Igualdad de género desde
la educación inicial.
• Diseño de ambientes de
aprendizaje
• Mindfulness y el impac-
to en el bienestar de las
educadoras y educadores
en el clima de aula.
• Yoga infantil como estrate-
gia metodológica: un apor-
te al bienestar de niños y
niñas en educación inicial.
• Liderazgo y habilidades
directivas.
• Liderazgo y gestión de
proyectos
• Planificación estratégica
en contextos escolares.
• Evaluación y acompaña-
miento para el mejora-
miento de las prácticas
pedagógicas.
• Liderazgo directivo para la
construcción de una visión
estratégica institucional.
• Liderazgo directivo para el
desarrollo del proceso en-
señanza-aprendizaje.
• Curso diseño de recursos
de aprendizaje multime-
diales.
• Docencia de calidad a
través de video-conferen-
cias: la utilización peda-
gógica de herramientas
sincrónicas.
• Curso herramientas TICS.
• Innovación virtual en la
enseñanza a través del
aula invertida.
• Diseño instruccional para
docencia online.
• Evaluación y retroalimen-
tación con herramientas
digitales.
Gestión
pedagógica
Educación
inicial
Liderazgo
educacional
Educar en
entornos
virtuales

23. ¿Quiénes han confiado
en nosotros?
Junji - Secretaria Ministerial de Educacion del Bio-Bio - Secretaria Ministerial de Educacion de la Araucania
Dem de Santiago - Colegio Mistral de las Cabras - Cormun de Rancagua - Daem de Coltauco - Daem de Peralillo
Daem de Teno - Daem de Curicó - Daem de Placilla - Dem Talcahuano - Colegio San Antonio - Cepech
Coprracion Municipal Puente Alto - Colegio Sagrados Corazones de Viña del Mar - Colegio Altazor -
Liceo Jose Gregorio Argomedo de San Fernando - Instituto Abdón Cifuentes de San Felipe

24. Ricardo Cristi López
Educación Continua y Proyectos Educativos.
educacion@unab.cl
+569 7432 3403
Sazie 2315, Piso 2, Comuna Santiago,
Santiago de Chile (Metro República).