1. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO.
MAESTRIA EN EDUCACÍON.
Nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
FEP _ Ac 3 Francisco Eugenio Pérez.
Plan diario de clases.
Asignatura:
Biología I.
Nivel:
Preparatoria.
Grado:
Cuarto
semestre.
Grupo:
Cuarto “c”.
Fecha:
15 de junio
2013.
Clase y número.
Dos.
Tema:
Introducción a la biología.
Nivel de asimilación:
Familiarización.
Propósito:
Familiarizar al alumno con los conceptos básicos de la biología, sus ciencias
auxiliares y ramas de la misma, mediante la utilización de un diagrama radial,
para integrar a las ciencias descuidadas de ella.
Competencia:
Establece conceptos de biología, sus ciencias y ramas, para que de esta manera
construya su visión personal.
Título.
El campo de estudio de la biología.
Método.
Explicativo – ilustrativo.
Este método actúa preferentemente sobre el nivel de asimilación reproductiva,
desarrollando la memoria comprehensiva de los estudiantes y los hábitos para
reproducir los hechos de la realidad. La esencia de este método radica en que el
profesor ofrece soluciones a los problemas, y hace demostraciones con la ayuda
de distintos recursos de enseñanza; los estudiantes asimilan y reproducen
contenidos. Como su nombre lo indica, el profesor realiza explicaciones con el
apoyo de algún recurso. Los estudiantes mantienen más bien una actitud de
recepción activa
Estrategia.
Subrayado, diagrama radial,
ilustraciones y textos.
Recursos.
Cañón, laptop, aplicación prezi.
Inicio.
Reactivación de los conocimientos previos.
¿Qué entiendes por biología?
¿Etimológicamente qué significa la palabra biología?
Desarrollo.
Situación problemática.
¿Siendo la biología una ciencia muy antigua, qué ciencias tienen relación directa
con ella?
Construcción de significado.

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Nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
FEP _ Ac 3 Francisco Eugenio Pérez.
Con apoyo de tu libro de texto Biología1, lee la página número nuevo y subraya
las ideas principales.
Organización del conocimiento.
Construye un diagrama radial con la información seleccionada que consideres
más relevante.
Aplicación de los conocimientos.
En una conferencia en el instituto de biología de la UNA, dos conferencistas
trataban de explicar a través del uso de los fósiles de dinosaurios cómo fue su
extinción.
1. El primero describió al fósil y su constitución.
2. El segundo habló de todos los cambios genéticos que sufrieron los reptiles
para evolucionar en aves.
3. El tercero clasificó a los fósiles según su parecido evolutivo.
¿Qué tipo de científicos eran?
Cierre.
Evaluación del proceso.
¿Cómo lograste descubrir el tipo de científicos del problema anterior?
¿Identificaste una razón importante para estudiar biología?
Tarea.
Ilustrar el contenido de las ramas auxiliares de la biología que se relacionan con
tu entorno.

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Rúbrica.
INFRAESTRUCTURA COSTOS
CURVAS DE
APRENDIZAJE
DIFERENCIAS
GENACIONALES
BARRERAS
IDIOMÁTICAS
OBSERVACIONES
Se cuenta con
la
infraestructura
necesaria para
llevar acabo
las actividades
planeadas.
El
tiempo.
Se logró la
competencia.
No hay
diferencias.
No hay
barreras
idiomáticas.
Falla de la
conectividad
del internet.
Puntaje. Criterios de evaluación. Valor obtenido.
Excelente.
100-91. (Cumple
totalmente).
Establece 100 por ciento de los
conceptos de biología, sus
ciencias y ramas.
Bueno. 90- 81. (La
mayor parte ésta
correcta, pero puede
mejorar).
Establece 70 por ciento de los
conceptos de biología, sus
ciencias y ramas.
Regular. 80-71.
(Modificar algunos
elementos para
mejorar).
Al menos 50 o 60 por ciento de
los conceptos de biología, sus
ciencias y ramas.
Deficiente. 70-60.
(Requiere mejorar).
Menos del 50 por ciento de los
conceptos de biología, sus
ciencias y ramas.