Programa escolar de mejora continua est16 vf

1. PROGRAMA ESCOLAR
DE MEJORA CONTINUA
2019-2020

2. DIRECTORIO
-DIAGNÓSTICO
-OBJETIVOS Y METAS
- ACCIONES, PERIODO, RESPONSABLES
-SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS

3. DIAGNÓSTICO
Instrumentos utilizados
Instrumento redactado por el personal docente, a traves de google forms.
Diagnóstico socio emocional: https://forms.gle/cZWqbaMxmCAmX8xa8
Diagnóstico de ambientes de aprendizaje: https://forms.gle/anGBx6K3Dj3SCEGq6
Diagnóstico de la práctica docente: https://forms.gle/RsT7AnqXjVwRBk8s8

4. Con los procesos realizados en el diagnóstico y con la intención
de acercarnos a la realidad de la escuela, llegamos a la
conclusión, que la problemática de la comunidad educativa es
multifactorial, sin perder de vista a los estudiantes de la EST
No. 16 como el centro de las acciones. Debido a ello
declaramos como la situación a atender en éste programa:
Más de la mitad de los alumnos de la EST No. 16, no están
aprendiendo lo que deberían según su edad y grado escolar.

5. Planteamoslasiguienteestructura,basadaenelesquemadeldocumento:Orientacionespara
elaborarelProgramaEscolardeMejoraContinua.
Objetivos:
a)Mejorarlacomunicaciónalinteriordelainstitucióneducativayconlospadresdefamilia
paracomprenderqueeltrabajocolaborativoquesebasaenunplan,sonmediosque
conducenaléxito.
b)Fortalecerlaexpectativadelosadolescentesparapermanecerycontinuarconsusestudios,
comounmedionecesariodecrecimientopersonal.
c)Realizaraccionesdidácticasacordesconelcontextodelasestudiantes,enfocadasa
fortalecerelhábitodelalectura,eldesarrollodelaescrituraylaprácticadelpensamiento
matemático,comoherramientasindispensablespararesolversituacionescotidianas.

6. Metas:
a)Lograrel100%deeficienciaenlosmediosdecomunicaciónalinteriordelaescuela,conlos
padresdefamiliayconlosestudiantes,comounprocesofundamentaldeorden,necesario
paraelfuncionamientoinstitucional.
b)Incrementarelpromedioescolarobtenidoelcicloanterior,conlaintencióndeavanzar
hacia8,comoindicadordelamejoradelosaprendizajes.
c)Seguiryevaluarel100%delasactividades,paravalorarquesefortalecenlalectura,
escrituraypensamientomatemático.

7. Acciones,Periodo,Responsables
6.Desempeñodelaautoridadescolar.
Conjuntodeactividadessistematizadas,flexibles,contextualizadasydiferenciadashaciadistintosámbitosdegestión
requeridos,integradasparaelfuncionamientoyeficienciadelaescuelacomosistemaintegral.
ÁMBITOS ACCIONES PERIODO RESPONSABLES
6. Desempeño de la autoridad
escolar.
Conjunto de actividades
sistematizadas, flexibles,
contextualizadas y diferenciadas
hacia distintos ámbitos de
gestión requeridos, integradas
para el funcionamiento y
eficiencia de la escuela como
sistema integral.
-Fortalecer los canales de comunicación en todas las áreas administrativas, académicas y de
apoyo de la escuela.
-Incorporar estrategias de gestión y planeación eficiente.
-Realizar cortes parciales de evaluación para identificar a los alumnos que están en riesgo de
rezago educativo
-Diseñar y aplicar encuestas socioemocional y de ambiente de aprendizaje a los alumnos para
diagnóstico escolar.
-Diseñar y aplicar encuesta de la práctica docente para diagnóstico escolar.
-Diseñar e implementar un Instrumento de evaluación y seguimiento, registro del grupo en
hojas de Excel automatizadas.
-Aprendiendo entre plumas: interacción por grado con 12 aves rapaces , como sensibilización
para que los alumnos reflexionen en el cuidado del medio ambiente.
-Gestionar ante la supervisión, asesoría y acompañamiento para la mejora continua.
-Establecer por medio de Servicios complementarios un protocolo de detección de alumnos
que se niegan sistemáticamente a trabajar en clase o en casa, examen en línea aleatorio,
reporte, citatorio a padres de familia presencia durante el examen, regularización.
-Implementar el módulo de tareas como un espacio de reflexión, recuperación y mejora de los
aprendizajes por adquirir: libros de inducción, fichas CTE, examen aleatorio en línea.
-Seguimiento a la práctica docente, aplicación de instrumentos.
-Implementar una estrategia de atención a los alumnos rezagados.
Sep 2019- Jun
2020
Sep 2019-
Jun 2020
29-Oct
Sep 2019-
Jun 2020
Directivos
Directivos
Docentes
Alumnos
Directivos
Docentes
Alumnos
Padres de
familia

8. ÁMBITOS ACCIONES PERIODO RESPONSABLES
2. Prácticas docentes.
Actividad dinámica, reflexiva,
sistematizada y dirigida a un objetivo
de aprendizaje que comprende los
acontecimientos ocurridos antes,
durante y después de la interacción
entre maestro y alumnos.
-Orientar la práctica docente en el aula hacia el logro de los aprendizajes
esperados con base en la planeación didáctica diseñada.
-Realizar una actividad colegiada trimestralmente, en la que los alumnos
participarán en: una muestra pedagógica, un evento cultural o deportivo (rally).
-Motivar en la comunidad escolar, el uso de la plataforma:
www.commonlit.org/es como promoción y fortalecimiento de la lectura y
escritura.
-Organizar un taller para estudiantes de los 3 grados de Técnicas y hábitos de
estudio, como complemento educativo.
-Rescatar espacios abiertos de la escuela, como recintos propicios para la
lectura ambientalizados con música adecuada al fin.
-Diseñar actividades lúdicas y/o con movimiento en espacios abiertos para los
estudiantes, con la lectura y escritura como detonantes: Concurso de fotografía.
“Temporada de caza”: Fotografías tomadas con el celular a un elemento de la
naturaleza: agua (imágenes proyectados en charcos como motivador), aire
(objeto en movimiento impulsado por el viento), tierra (huellas, fósiles, marcas),
calor: reacción de los materiales a la temperatura. Escribe un texto inspirado en
la foto, usa otros lenguajes como el gráfico, la pintura, escultura, etc. Realiza un
texto que describa tus sentimientos expresados en la foto.
Oct 2019-
Jun 2020
Nov- feb-
mayo
Oct 2019-
Jun 2020
Oct 2019-
Jun 2020
Oct 2019-
Jun 2020
Directivos
Docentes
Supervisora
Directivos
Docentes
Alumnos
Padres de familia
Directivos
Docentes
Alumnos
Padres de familia
Directivos
Docentes
Alumnos

9. Seguimientoyevaluación
Enéstaescuela,buscamosqueelseguimientoalasaccionesysuconsecuenteevaluación,
tendránquerealizarseapartirdeinstrumentospropiosydelosquesesugirieroncomobase
enlareunióndeseptiembreenlaSecundariaNo.6,queaplicadossistemáticamenteagrupos
aleatoriosdecontrol:estudiantes,docentes,padresdefamilia,personaladministrativoyde
apoyo,directivos;enperiodosdetiempoespecíficos,permitiránalaautoridadeducativa
institucionalinternayexterna;asícomo,alcolectivodocente,alospadresdefamiliayal
estudiantado,informarseyopinarsobrelosavances,áreasdeoportunidadyajustes
necesarios,sinperderelrumbo:losadolescentesdelaESTNo.16,alcentro.

10. INDICADOR DIAGNÓSTICO META
RESULTADOS
CUANTITATIVOS
DIFERENCIA ENTRE
META Y RESULTADOS
CAUSAS DE AVANCE,
ESTANCAMIENTO O
RETROCESO
ACCIONES DE MEJORA
Porcentaje de alumnos
que opinan sobre
aspectos
socioemocionales
Porcentaje de alumnos
que opinan sobre el
ambiente de aprendizaje
escolar.
Porcentaje de profesores
que opinan sobre su
práctica docente.
Porcentaje de profesores
que utilizan la
herramienta para evaluar
Porcentaje de alumnos
que muestran actitudes
de sensibilización ante el
cuidado del ambiente y
los seres vivos.
Instrumento
redactado por el
personal docente,
para diagnóstico
escolar.
Instrumento de
opinión para
diagnóstico escolar.
Encuesta para
diagnóstico escolar.
Instrumento de
evaluación y
seguimiento, registro
del grupo en hojas
de Excel
automatizadas.
Instrumento de
opinión para
alumnos
550 alumnos
550 alumnos
21 docentes
21 docentes
Aplicación
aleatoria a
un 15% del
total 550
alumnos
465 aplicados
465 aplicados
8 respondieron
1ª entrega de
evaluaciones
noviembre
29 de octubre
100 encuestas
alumnos
85
85
13
+/- 50 %
+/- 10 %
Atención a grupos
Uso de la sala HDT como aula
por grupo de expansión.
Aplicación grupal, apoyo
logístico
Falta atención al correo
institucional
Resistencia al cambio.
Concientización hacia el
cuidado de la naturaleza
Estrategia de reorganización
escolar colaborativa en CTE.
Terminar la aplicación a la
brevedad.
Recordar lo revisen al menos
una vez por semana.
Interpretar la curva de
aprendizaje y reforzar la utilidad
de la herramienta.
Reforzamiento del tema en el
aula
Aprendiendo entre plumas:
interacción por grado con 12
aves de rapaces.