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David Jurado Fernández necesitaba ayer tarde pasar un rato con los ojos cerrados debajo del agua de la ducha e intentar dormir. ¿Cómo se encuentra? "Estoy bien. Mucho mejor que mis alumnos. Todos los que tuvieron la mala fortuna de cruzarse con el chaval y le vieron hacer daño de esa manera, tardarán tiempo en olvidar. Estar junto a mis alumnos y ayudarles es lo que más me preocupa en estos momentos". David es el profesor de Educación Física que ayer logró -con palabras- desarmar y reducir al niño que mató a un profesor y que podría haber causado una masacre. No lo quiere citar por su nombre porque es un menor. Y porque hasta ayer también era uno más de sus alumnos.
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Julio Nieto Berrocal
Este libro recoge las reflexiones y experiencias vividas en un camino de vuelta de la memoria. Dicho camino se inició en 2010 con la toma de testimonios de cerca de 1.000 mujeres víctimas de violaciones de derechos humanos en Colombia, llevada a cabo por la Ruta Pacífica de las Mujeres. Un proceso hecho desde la convicción de que las personas y comunidades no puede reconciliarse con sus experiencias si no pueden compartirlas con otras, y sin darles una dimensión social no pueden hacerlas parte de sus vidas. Para las mujeres que participaron en este proceso, el conocimiento de la verdad incluye una demanda de dignificación ligada al reconocimiento de las víctimas. Es un camino de vuelta porque se inició con los testimonios que nos dieron las mujeres y que siguió avanzando hasta la publicación del informe La Verdad de las Mujeres a finales de 2013 y que fue presentado en nueve regiones de Colombia en febrero de 2014. Las mujeres víctimas se acercaron a la Ruta a compartir sus historias por diferentes motivaciones. La primera, porque la propuesta de la Ruta de tomar sus testimonios y considerarlos importantes, rompía de alguna manera la historia del desprecio de la violencia que trata la gente como objeto: tu vida no vale nada. En la propuesta de recoger sus historias está implícita la valoración de su importancia, el reconocimiento del continuum de violencia que han tenido en sus vidas y el respeto por la experiencia de las mujeres víctimas y sus comunidades.
Libro "El camino de vuelta de la memoria"
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Potenciar la atención y concentración
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RESUMEN La presente investigación tiene como propósito establecer la relación de las estrategias de metacomprensión lectora con los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios que cursan el primer año en dos universidades: una pública; otra privada. Los participantes seleccionados fueron 809 estudiantes de ambos sexos: 352 (43,51%) Universidad Pública y 457 (56,49%) Universidad Privada. El tipo de investigación corresponde al “expostfacto correlacional” y se empleó el Inventario de Estrategias de Metacomprensión de Schimitt y el Inventario de Estrategias de Aprendizaje de Kolb para la obtención de los datos en la muestra elegida. Los resultados indican que los participantes poseen un bajo nivel de desarrollo de las estrategias metacomprensivas y no se evidencia un estilo de aprendizaje predominante, sin embargo hay ciertos matices diferenciales entre los estudiantes de dichas universidades en ambas variables. Fundamentalmente, las estrategias de metacomprensión lectora y los estilos de aprendizaje no se relacionan, y se presume que la razón es el incipiente desarrollo de estas estrategias en la población investigada. Palabras claves: Estrategias de metacomprensión lectora, estilos de aprendizaje, estudiantes universitarios. ABSTRACT The research presented aims to establish the relationship from reader´s metacomprehension strategies with learning styles in college students. Participants were 809 students from both sexes who were applied the Strategies Inventory Schmitt metacomprehension of Inventory and Kolb's Learning Strategies. The results showed that participants have a low level of development strategies and no evidence a metacomprehension predominant learning style. Finally, no relationship was found between metacomprehension reading strategies and learning styles. Key words: Metacomprehension reading strategies, l earning styles, college students.
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