1. GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ESCUELA Nº 4 D.E. 2 “Amadeo Jacques”
Proyecto Escuela 2009
“Un puente hacia la Identidad “

2. DATOS INSTITUCIONALES
Escuela Nº 4 Distrito Escolar 2
“Amadeo Jacques”
Jornada Completa Intensificada en Educación Física
Zona: 1 CUE: 0201546
Dirección: Soler 3929 – Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Teléfono Fax: (011) 4824 – 6364
E-mail: amadeojacques@yahoo.com.ar
Programas jurisdiccionales vigentes en la escuela:
Campamento Cepa –ZAP
Caracterización socioeconómica de la Población Escolar:
y Principales actividades de la Comunidad
Proviene de sectores de clase media – baja, con un mediano
índice de Necesidades Básicas Insatisfechas.
El 80 % del alumnado tienen Beca completa de Comedor
El nivel educativo de las familias es bastante dispar: Un muy
bajo índice de profesionales, empleados y cuentapropistas en su
gran mayoría, desocupados

3. “Marco Polo describe un puente, piedra por piedra.
- ¿Pero cuál es la piedra que sostiene el puente? – pregunta Kublai
Kan.
- El puente no está sostenido por ésta o aquella piedra- responde
Marco – sino por la línea del arco que ellas forman
Kublai permanece silencioso, reflexionando.
Después añade:
- ¿Por qué me hablas de las piedras? Es sólo el arco lo que me
importa.
Polo responde:
- Sin piedras no hay arco.”
Italo Calvino
Las Ciudades Invisibles
FUNDAMENTACIÓN
“Es función de la Escuela constituirse en un puente tendido entre los niños y la
cultura, poniendo a disposición de las generaciones más jóvenes saberes y experiencias
relevantes para su formación como personas y como ciudadanos”.
Nos apropiamos de esta idea como punto de partida de nuestro Proyecto Escuela,
verdadero puente entre lo que tenemos y lo que deseamos.
La construcción de Culturas e identidades, ya sean institucionales, de grupo o
individuales transitan procesos paralelos que se potencian y se enriquecen entre sí.
La escuela intensificada en Educación Física reorienta el Proyecto Escuela a la
búsqueda de articulaciones, consensos y trabajo colaborativo que aporte a la construcción
de la Cultura Corporal y a la reflexión del recorrido formativo de los alumnos en las otras
Culturas que “conllevan a” o se revalorizan a partir de la misma.

4. PROPÒSITOS
Generar propuestas significativas institucionales
que permitan un experiencia cultural amplia tanto receptiva como
productiva a partir de la valoración de
nuestro patrimonio social y natural
Mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje
entendiendo al alumno como sujeto social tendiente a la autonomía,
participativo, reflexivo, creativo y crítico
Ofrecer múltiples oportunidades de disponer del
propio cuerpo y su movimiento con placer y saludablemente
Formar al estudiante, desarrollando las competencias
fundamentales para la vida social incorporando el empleo de las
TICs
Promover valores inherentes a la cultura democrática,
al cuidado del medio ambiente y a las prácticas saludables.

6. Perfil del alumno de la escuela
Quehaceres del lector y el escritor intensificada en EF.
Resolución de problemas Oferta variada de Deportes
Modos de Conocer de las Ciencias Plan de Natación
para el conocimiento del Mundo
Juegos y recreación.
Las artes como lenguajes de
expresión. Murga - Folclore
Empleo eficaz de TIC s Campamento y tiempo libre.
Formación del estudiante.
r a Cu
ltu ltu
Cu ra
Co
al rp
ctu or
e le al
Int
Un puente hacia
la Identidad
Cultura
Ciudadana
El Bicentenario – Convivencia democrática – Elecciones –

7. INTEGRACIÒN SOCIOCOMUNITARIA
Distrito Área
Escolar programática
Concesionario Hospital
Si Al Fernández
Centro
Cultural
Tato Bores CGP Nº 14
Escuela Nº
4 DE 2 Esc. de
Recup.
Instituciones
barriales Nº 2
Escuela
Especial Nº
EOE 17
Comisaría
Escuelas
Nº 21
Vecinas
Establecemos redes institucionales para lograr:
 Apoyo Normativo y de procedimiento administrativo.
 Integración de alumnos con NEE
 Apoyo a alumnos con dificultades de aprendizaje y diseño de adecuaciones
curriculares
 Renovación de Documentación
 Promoción de la Salud: Vacunación, Salud Visual, Controles Odontológicos,
Revisación medica para Natación.
 Seguridad Vial
 Servicio de Comedor de Calidad
 Mejor oferta cultural para la Comunidad Educativa
 Gestión de proyectos comunitarios
 Fortalecimiento del Proyecto Escuela

8. Las Cuatro Escuelas 4
La escuela que La que escuela que La escuela que
La escuela que no
logramos tenemos no tenemos y
Actores logramos aún y
y queremos y queremos deseamos que
queremos alcanzar
mantener cambiar no aparezca
Autónomos en el
cumplimiento de Carentes de una
Buena relación
sus obligaciones. supervisión
con sus pares Egoístas.
Comprometidos en familiar debido al
Alumnas Respetuosos Intolerantes.
el logro de mayor ritmo de vida
Predispuestos Desnutridos
y para el trabajo
organización, actual.
Violentos y
alumnos orden y aplicación Un poco
Alegres y agresivos.
en sus dispersos.
afectuosos
producciones.
Con un mejor nivel
académico
Comprometido Actuante en
Paciente espacios de Sobrecargado de
Creativo integración y obligaciones. Conflictivo
Predispuesto a reflexión. Falto de Mal
la reflexión Más protagonista intersticios predispuesto.
Equipo crítica de la del devenir institucionales. Desleal
Docente propia práctica escolar. Ajeno al proceso Desmotivado
Capaz de Contenido y de toma de Desvalorizado
contener. apoyado decisiones.
Unido y permanentemente
trabajador. en su práctica.
Poco presentes
en la escuela.
Con dificultades
Más conocedoras
para llevar
de los procesos
adelante los
Involucradas de enseñanza y
espacios de
con el proceso del proyecto
participación Conflictivas
de aprendizaje escuela.
escolar Irrespetuosas
de sus hijos. Mejor orientadas
Familias Deseosas, en sobre la manera de
Desconocedores Violentas
de la idiosincrasia Abandónicas
una gran parte, apoyar a sus hijos.
y normativa Ausentes
de “entrar” a la Más protagonistas
escolar.
escuela. en el mejoramiento
Con dificultades
de la calidad
para dar
educativa.
contención desde
el hogar.

9. Línea de acción: Generar propuestas significativas de aprendizaje que permitan ampliar el marco de
vida de los alumnos desde la potencialización del impacto de la intensificación en Educación Física
Recursos
Actividades Responsables Destinatarios Tiempos
Necesarios
Organización de espacios Equipo de Maestros de Ed. Diseño Curricular
de reflexión para definir el Conducción Física, Juego y Documento de
perfil de alumno de la Asesor Ritmo y Intensificación en
escuela intensificada en Coordinador movimiento. Educación Física en
Educación Física y el la Escuela Primaria.
mejoramiento de la oferta Aporte de
educativa. especialistas
Organización de reuniones Equipo de Maestros de Proyectos de Ed.
de Ciclo para diseñar Conducción grado y Física y talleres.
proyectos de Integración curriculares
de Educación Física con
las demás áreas
formativas que
revaloricen la cultura
corporal como fin o medio
para el logro de
aprendizajes de calidad.
Maestros de Alumnos y Micros
Organización de grado Familias Proyecto de Viajes
experiencias directas
significativas
Maestros de Maestros de Proyecto Cepa-ZAP
Implementación del Ed. Física grado Materiales
Proyecto de Asesora del Alumnos provistos por el
Precampamento y Proyecto Familias proyecto ZAP
Campamento. Equipos
individuales

10. Línea de acción: Horizontalizar la circulación de la información para mejorar la calidad del proceso
de toma de decisiones y una mayor sensibilización de los miembros de la comunidad Educativa sobre
la importancia de su participación en la implementación del proyecto escuela.
Recursos
Actividades Responsables Destinatarios Tiempos
Necesarios
Fortalecimiento del Director Maestra .Reglamento escolar
accionar del Equipo de Secretaria .Diseño curricular
Conducción a partir de Vicedirectora. .Normativa
la revalorización de las emanada de la
funciones específicas y Superioridad
la colegialidad en la
toma de decisiones.
Organización de Equipo de Personal Docente “Espacio
reuniones plenarias, por Conducción institucional “
ciclo e individuales para Técnicas grupales
el seguimiento y de diagnóstico
evaluación del proyecto participativo y
escuela. gestión.
Familias.
Equipo de
Realización de reuniones Conducción
periódicas con los Docentes.
responsables de los
alumnos para el logro de
consensos y
participación, que
aporten al Comisión
sostenimiento del PE. Director Directiva de la Normativa vigente
Asociación Asesoramiento
Organización, puesta en Cooperadora específico
marcha y sostenimiento
de la operatividad y la
red vincular de la
Asociación
Cooperadora.

11. Línea de acción: Generar espacios de integración, reflexión y capacitación docente para mejorar el
clima institucional, fortalecer los vínculos, sociabilizar las prácticas saludables, y dar un marco de
continuidad al análisis de debilidades y fortalezas
Recursos
Actividades Responsables Destinatarios Tiempos
Necesarios
Organización de Director Maestra Diseño curricular
reuniones del equipo de secretaria Documentos de
conducción para aunar Vicedirectora actualización.
criterios en la puesta en
práctica de los
lineamientos curriculares
vigentes
Equipo de Maestros de
Organización de Conducción grado
reuniones de ciclo a partir
del acomodamiento de la
caja horaria
Director Maestros de
Generación de intersticios grado
institucionales que
promuevan el
mejoramiento de los
vínculos y la calidad
laboral a partir de la
reorganización de turnos,
horarios y
responsabilidades Equipo de Personal docente
Conducción y no docente.
Producción sistemática de
orientaciones
pedagógicas y Docentes y
administrativas. Equipo de alumnos.
Conducción Personal del
concesionario
Diseño de acciones de
mejoramiento del
funcionamiento del
Comedor Escolar para que
sea una instancia
saludable y formativa.

12. Línea de acción: Mejorar la calidad de la apropiación de las competencias revalorizando el
protagonismo del alumno, jerarquizando el rol del docente como portador del saber adulto ,
integrando a las familias en los procesos de enseñanza
Recursos
Actividades Responsables Destinatarios Tiempos
Necesarios
Desafío matemático: Equipo de Alumnos Bibliografía
Presentación de Conducción Docentes específica
situaciones Familias Material del
problemáticas que proyecto “ Entre
propicien la búsqueda de problemas y
diferentes estrategias de soluciones”
solución con proyección a Talleres y
la organización de encuentros
Jornadas de resolución
de problemas
Alumnos Comunidad Espacio compartido:
Lectura y comentario de Escolar entrada, salida
noticias de diversos
ámbitos con proyección a
la implementación de un
periódico oral.
Maestros de Alumnos Agenda educativa
Revalorización del grado Familia Cartelera-Proyectos
trabajo sobre las de integración de
efemérides y actos áreas
escolares en el marco del
Bicentenario Maestros de Alumnos Espacio en la caja
grado horaria
Organización de Documentos de
asambleas de grado apoyo.
como marco de
elaboración de normas y
solución de conflictos
para una convivencia
democrática, armónica y Equipo de Alumnos Proyectos de :
solidaria Conducción y Familias nutrición,
maestros educación vial,
Organización de Talleres consumo,
semanales sobre ejes convivencia
transversales propuestos democrática
en el área de Formación Conciencia
Ética y ciudadana ecológica
Derechos del niño
Maestros de Alumnos y Fondo bibliográfico

13. grado y familias Espacios de
Bibliotecarias intercambio
Generación de espacios Talleres -
que implican la
revalorización del lector
competente : Semana de
la Literatura Maestros de Ed. Comunidad Materiales
Física Escolar específicos
adquiridos para la
Muestra de Ed. Física Intensificación.
Generación de un
espacio que permitan dar Facilitador de Maestros y Hardware y
conocer los logros en el Informática alumnos. software específico
área. adecuado a los
requerimientos de
Incorporación de las TICs los proyectos
como recurso de impacto áulicos
en el logro de las Lineamientos del ex
competencias -proyecto “Aulas en
Red”
Equipo de Maestra de Lineamientos de la
conducción Inglés 1er grado Superioridad
Caja del alumno
Espacio de seguimiento
para la implementación Comunidad
del área de Idioma Equipo de Escolar Documento del
extranjero-inglés en 1er Conducción Ministerio de
grado. Educación
Caja de
herramientas 2009.
Talleres de incorporación
paulatina de los Alumnos
contenidos de Educación Maestros de 4º a Fondo bibliográfico
sexual. 7º grados. Talleres
Fortalecimiento de los Alumnos y
quehaceres del lector a Maestros de Familias Proyecto “Semana
partir del trabajo Plástica, Música y de las artes “-
sistemático con obras Teatro Muestra estática y
literarias dinámica. Talleres
Generación de espacios
que implican la Maestros de
revalorización de los Equipos de 1er grado Espacios comunes
diversos lenguajes de Conducción Maestras de Biblioteca
expresión. sección Taller de
alumnos. Informática
Sala de Música

14. Actividades de Diseños
articulación entre curriculares.
Preescolar y Primer
grado.
Maestros de
Equipo de grado Videoteca
Conducción Juegoteca
Hemeroteca.
Mapoteca
Software Educativo
Material Proyecto
Talleres para analizar el Equipa.
mejoramiento de la Herramientas del
calidad de la propuesta alumno.
educativo a partir del
empleo eficaz y efectivo Maestros de
de los recursos Equipo de grado Lineamientos de
didácticos. Conducción Educación especial.
Maestra Documentos de
recuperadora actualización
Maestra curricular
integradora
Espacios de reflexión y
trabajo colaborativo y
sociabilización de
estrategias diseñados
para la atención de las
NEE y las dificultades de
aprendizaje

15. Línea de acción: Mantener los logros institucionales alcanzados mediante la optimización de los
aspectos Orgánicos -Administrativos
Actividades Responsables Destinatarios Recursos Necesarios Tiempos
Elaboración de material Equipo de Maestros Registros
estadístico a partir de la conducción Observaciones
sistematización del Estados
registro de las diversas administrativos.
actividades de la
escuela.
Equipo de Comunidad POF
Optimizar la producción conducción escolar Planillas de
de los estados Inscripción
administrativos para su Registros de grado
lectura pedagógica y Inventario
apoyo del proyecto Rendición de
escuela. Subsidios
Registro de
Actuación del
alumno
Actas
Informes
Equipo de Comunidad Plan de evacuación
Reajuste del Plan de Conducción escolar
Evacuación de la Escuela Mitigación de
riesgos
Equipo de OSV Normativa vigente
Distribución y conducción Ley 471
supervisión de las tareas
de OSV

16. BIBLIOGRAFÍA
 Marco General – Prediseño Curricular para la Educación General
Básica – GCBA – Secretaría de Educación – 1999
 Diseño Curricular para la Escuela Primaria – GCBA – Secretaría
de Educación 2004.
 Intensificación en Educación Física para la Escuela Primaria –
GCBA – Ministerio de Educación – 2007
 Orientaciones para la elaboración del proyecto escuela - GCBA –
Ministerio de Educación – 2008.
 Orientaciones para el seguimiento del proyecto escuela - GCBA –
Ministerio de Educación – 2009
 Nutrición, desarrollo y alfabetización. Una propuesta integradora a
favor de la infancia – UNICEF – 2002