Porfirio antonio bedoya_espinosa_cuadro_actividad1.2

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CONVENIO ENGLISH EASY WAY
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Neira, Caldas
2015
MÓDULO: Sistemas de Gestión para Educación mediados por
Tic
MODELOS DE ADMINISTRACIÓN DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
Estudiante Aprendiente: Porfirio Antonio Bedoya Espinosa
Tutor: Fabrizio Bolaño López

Neira, Caldas
2015
TABLA DE CONTENIDO
ACTIVIDAD # 2 ...............................................................................................................
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD............................................................................
ACTIVIDAD 1.1: PARTICIPACIÓN EN EL FORO. ...............................................
ACTIVIDAD 1.2: CUADRO COMPARATIVO. ......................................................
Modelo que se aplica en la institución educativa nuestra señora del rosario
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. .............................................................................

Neira, Caldas
2015
CUADRO COMPARATIVO
Modelo de Gestión Educativa
Una adecuada gestión fortalece la autonomía institucional en el marco de las
políticas públicas,
Convoca la participación activa y con conciencia de la comunidad académica y da
legitimidad al gobierno institucional.
Una adecuada gestión fortalece la autonomía institucional en el marco de las
políticas públicas
Convoca la participación activa y con conciencia de la comunidad académica y da
legitimidad al gobierno institucional.
El fortalecimiento de la gestión educativa busca robustecer la capacidad de gestión
de las secretarías de educación, los establecimientos educativos estatales, las
instituciones de educación superior y la del Ministerio de Educación Nacional, con el
fin de mejorar de forma continua la aplicación y seguimiento de los recursos humanos,
físicos y financieros para garantizar la prestación del servicio educativo en condiciones
de calidad, oportunidad y eficiencia.
Fortalecer la gestión del sector educativo para ser modelo de eficiencia y
transparencia, es claridad y pulcritud en el manejo de los asuntos y recursos públicos,
para ello la Política educativa se ha focalizado en: Diseñar mecanismos eficaces para la
asignación, distribución, seguimiento y control de recursos financieros para la
prestación del servicio educativo y formular estrategias para fortalecer el modelo de
gestión de las Secretarias de educación y sus establecimientos educativos.
http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-278738.html
Según mi experiencia como docente en el sector privado y oficial y la investigación
bibliográfica, he conocido diversos modelos de gestión educativa según las diferentes
instituciones de las poblaciones donde he estado laborando, las tradiciones culturales ,
las políticas económicas y sociales, entre otras; pero los dos modelos más conocidos y

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que son prácticamente contradictorios, son lo que se plantean en el libro
electrónico del módulo, Es el modelo Normativo y el Estratégico-Participativo.
A partir de ellos, inicio el análisis comparativo con una tabla para mostrar sus
características y de otra para visualizar los pros y los contras de dicho modelo.
Modelo Normativo: La visión normativa se constituyó, entre los años 50 y 60 como
un esfuerzo por introducir la racionalidad para alcanzar el futuro desde las acciones del
presente; se caracteriza por utilizar técnicas de proyección y programación de
tendencias a mediano plazo, por lo que en el ámbito educativo se orienta a los resultados
cuantitativos del sistema, desde ampliar la cobertura a través de destinar más recursos
económicos; su premisa fue planear, para alcanzar el futuro proyectado; evidentemente,
la cultura normativa y vertical y la ausencia de la participación de la comunidad fueron
elementos característicos para este modelo.
Modelo Estratégico-participativo: En los años 80 surge la noción de estrategia, la
cual posee tanto un carácter normativo (normas) como instrumental (los medios para
alcanzar lo que se desea). Este modelo consiste en la capacidad de optimizar y articular
los recursos que posee una organización (humanos, técnicos, materiales y financieros);
adopta una forma de hacer visible una organización a través de una identidad
institucional (análisis de tipo foda:misión, visión, fortalezas, debilidades, oportunidades
y amenazas), lo que permitió que las organizaciones pudieran adquirir presencia y
permanencia en un contexto cambiante; y se reconocen las identidades organizacionales
,pero su visión de la acción humana se sitúa en una perspectiva competitiva.

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Tabla 1. Comparativo entre los Modelos de Gestión Escolar Normativo y Estratégico –
Participativo
GESTIÓN ESCOLAR
NORMATIVA ESTRATÉGICO- PARTICIPATIVO
Estable Dinámico
Inflexible Flexible
Centrada en el trabajo Centrada en las habilidades Y
Competencias
El trabajo se define por posiciones El trabajo se define por las tareas que se
deben hacer
Trabajo de individuos Trabajo de equipos
Puestos permanentes Puestos temporales en los proyectos
Se mueve por ordenes De participación
Los jefes deciden siempre Los empleados participan en las
decisiones
Se guía con reglas Orientación a los propósitos
institucionales
Personal homogéneo Personal heterogéneo
Día hábil de seis horas de jornada Días hábiles sin horario fijo
Relaciones jerárquicas Relaciones laterales y en redes
Trabajo en las instalaciones en el horario
establecido
Trabajo en cualquier parte y en cualquier
momento
Comunicación vertical Comunicación horizontal

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MODELO VENTAJAS DESVENTAJAS BENEFICIOS
NORMATIVO
Actitud legalista, que da
cumplimiento a los
mandatos
constitucionales y legales
sobre la prestación del
servicio educativo
Planificación orientada al
crecimiento cuantitativo
del sistema”, ya que
expresa
una visión lineal del futuro
Proyecta lo que se
trabajará a largo plazo,
pues desde el presente se
puede mejorar el mañana.
Acciones enfocadas
estrictamente en
la visión institucional
Fuerte rigidez, que
dificulta la adaptación
a las cambiantes
condiciones del
entorno.
No se promueve la
participación de los
Actores involucrados
en la realidad
educativa
Instituciones
cerradas, poco
permeables
con escasos vínculos
con el medio
Genera burocracia y
actitudes autoritarias,
percibiendo
imposiciones de la
dirección y de
los coordinadores que
desmotivan a los
docentes
Mínima integración y
poca flexibilidad
Introduce la
racionalidad
para alcanzar el
futuro desde las
acciones del
presente.
Utiliza técnicas
de proyección y
programación de
tendencias a
mediano plazo,
Orienta los
resultados
cuantitativos del
sistema,
Amplia la
cobertura a
través de
destinar más
recursos
económicos;
Planea para
alcanzar el
futuro

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MODELO VENTAJAS DESVENTAJAS BENEFICIOS
ESTRATÉGICO
–
PARTICIPATIV
O
Moviliza recursos
(personas, tiempo, dinero
y materiales)
Planifica actuaciones,
distribuye tareas y
responsabilidades
Apertura hacia todos los
componentes de la
comunidad educativa en el
proceso de gestión
Se hace visible una
institución con identidad
Promueve la intervención
activa y voluntaria de los
miembros con libertad de
acción para llevar a cabo
iniciativas consensuadas.
Innovación metodológica,
involucrando a otras áreas
en proyectos
interdisciplinarios, que no
sobrecarga con actividades
institucionales a los
docentes
Carácter táctico
manifiesta una
perspectiva
competitiva en la cual
hay aliados y
enemigos
Los actores pueden
ubicar la diversidad de
intereses a su
conveniencia y
orientarse
Egoístamente.
Propone el inicio de
acciones a corto plazo
Demanda un mayor
poder, compromiso y
la exigencia de los
actores institucionales
Posee tanto un
carácter
normativo
(normas) como
instrumental (los
medios para
alcanzar lo que
se desea).
Tiene capacidad
de optimizar y
articular los
recursos que
posee una
organización
(humanos,
técnicos,
materiales y
financieros)
Adopta una
forma de hacer
visible una
organización a
través de una
identidad
institucional
Análisis de tipo
foda, misión,
visión,
fortalezas,
debilidades,
oportunidades y
amenazas),
Se sitúa en una
perspectiva
competitiva.

Neira, Caldas
2015
.
Modelo que se aplica en la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario de
Neira Caldas
Como en cualquier institución pública, en la I. E. nuestra señora del Rosario de
Neira caldas donde laboro, la tendencia de gestión escolar es la conceptual, el Rector
tiene la capacidad de compartir el liderazgo con su equipo directivo y a la vez de
integrar a los docentes y comunidad en general en el procesos de toma de decisiones
participativa; de esta manera dinamiza los procesos escolares apuntando a los objetivos
y metas del horizonte institucional. Su exigencia fortalece agentes externos de amenazas
o cambios que vallan en contra del sentido del colegio y también provee de
instrumentos para desarrollar las directrices normativas que llegan desde la Secretaria
de Educación de Caldas o el MEN.
Con el modelo conceptual que maneja se maneja en la Institución, se busca vínculos
externos que puedan potencializar los proyectos y procesos institucionales mediante
alianzas estratégicas. La Institución Educativa nuestra señora del rosario tiende más a la
gestión escolar estratégica – participativa, a pesar de las presiones y requerimientos
impuestos externamente desde los órganos de gobierno locales y nacionales.
Mediante una visión clara de las prioridades, orientando cada tarea al Proyecto
Educativo Institucional, cada integrante de la comunidad desde sus posibilidades y
aptitudes (no estamos en igualdad de condiciones unos con otros debido a la
jerarquización externa y las funciones así estipuladas), trabaja en pro de la consecución
de los propósitos institucionales, permitiendo la permanente transformación del colegio
y de todos y cada una de las personas participantes vinculadas, de manera que los
estudiantes, padres, docentes, los administrativos y el cuerpo directivo son factores
determinantes en el proceso.
El desarrollo de formas de organización, operaciones adecuadas y adaptadas a las
diferentes características, condiciones y aspiraciones de la comunidad educativa
rosarista integra a cada miembro de la comunidad educativa fortaleciendo así los
instrumentos y herramientas para la gestión eficiente.
La gestión participativa ha permitido que se cuente con el aporte de todos, logrando
así diversidad, consenso, aprovechamiento de las fortalezas individuales y articulación
de intenciones, lo que refleja la satisfacción personal de los integrantes y el logro de los
propósitos explícitos institucionales. Actualmente estamos en el proceso de
certificación de Calidad y se está modificando el manual de convivencia, herramienta

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2015
que apoya la gestión escolar, fortaleciendo el modelo pedagógico
implementado en la Institución.
ILUSTRACION 1. Diagrama propuestodesde el comitéde calidadpara la Gestión Escolar
la I. E. Nuestra Señora del Rosario
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMNNNN

Neira, Caldas
2015
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
Material Base
Libro Electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para Educación, Mediados por
TIC
Retos de la administración educativa. González, García. Clara. (2004)
Anexos
Modelos de Gestión Educativa en las prácticas de supervisores de EGB chaqueñas.
Delgado, Patricia M.
El liderazgo transformacional ¿modelo para organizaciones educativas que aprenden?
Salazar, María A.
Nuevas tendencias en la gestión educativa: Democracia y calidad. Sander, Benno.
Material Complementario
Gairin, J., & Darder, P. (1994). Hacia un esquema comprensivo de las organizaciones.
Organización y gestión de centros educativos (13-16). Barcelona: Ed. Praxis. ISBN
9788471973023.
Meyer, M. (1978). Environments and organizations. Instructional dissensus and
institutional consensus, 233-263. San Francisco: Ed. Jossey Bass. ISBN
9780875893747.
SAÑUDO, Lya. La transformación de la gestión educativa. Entre el conflicto y el poder.
. Educar, revista de educación, nueva época, núm 16, enero-marzo. 2001
SENGE, Peter. Escuelas que aprenden. Primera edición en castellano. Editorial Norma,
Bogotá – Colombia. 2002
Planes de mejoramiento de la Institución educativa nuestra señora del Rosario de Neira

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