Sel merupakan unit terkecil kehidupan yang menyusun tubuh makhluk hidup. Sel terdiri atas komponen kimiawi seperti karbohidrat, protein, air, lipid, dan asam nukleat. Terdapat dua jenis sel, yaitu sel prokariot tanpa membran inti dan sel eukariot yang memiliki membran inti. Pembelajaran ini membahas tentang komponen penyusun sel, struktur organel di dalam sel, serta proses transpor zat melalui membran plasma sel.

1. RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Peringgasela
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel
Alokasi Waktu : 10 x 45 menit (5 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktifdan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
KI Kompetensi Dasar Indikator
1 1.1 Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem
dan lingkungan hidup.
1.1.1 Mengagumi kekuasaan Allah yang
telah menciptakan mahluk hidup
dengan keanekaragaman yang
menakjubkan.
2.1.1 Mensyukuri anugrah Allah yang telah
menciptakan sel yang berperan sebagai
unit kehidupan terkecil kehidupan.
2 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur
terhadap data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab,dan peduli dalam
observasi dan eksperimen, berani dan
santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi,
peduli lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai,
berpendapat secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif dalam dalam
setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium
2.1.1 Teliti dalam melakukan pengamatan
mengenai tentang sel.
2.1.2 Peduli terhadap keselamatan diri saat
melakukan pengamatan mengenai sel
2.1.3 Tanggung Jawab dalam membuat
laporan hasil pengamatan mengenai sel
2.1.4 Bekerja sama dengan pasangan dalam
menyelesaikan masalah dari hasil
pengamatan dan tugas yang diberikan
guru
2.1.5 Jujur dalam melaporkan hasil
pengamatan.

2. 2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan
prinsip keselamatan kerja saat
melakukan kegiatan pengamatan dan
percobaan di laboratorium dan di
lingkungan sekitar.
2.2.1 Mengenakan perlengkapan berupa
standar keselamatan kerja saat
melakukan observasi dan pengamatan
mengenai sel
2.2.2 Mengikuti prosedur kerja yang sudah
ditetapkan laboraturium/guru dalam
melakukan observasi dan pengamatan.
3 3.1 Memahami tentang komponen
kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada
sel yang ditunjukkan oleh struktur,
fungsi dan proses yang berlangsung di
dalam sel sebagai unit terkecil
kehidupan.
3.2 Menganalisis berbagai proses pada
sel yang meliputi: mekanisme transpor
pada membran, difusi, osmosis, transpor
aktif, endositosis, dan eksositosis,
reproduksi, dan sintesis protein sebagai
dasar pemahaman bioproses dalam
sistem hidup.
.
3.1.1 Menjelaskan pengertian sel .
3.1.2 Mengidentifikasi komponen kimiawi
penyusun sel
3.1.3 Mengidentifikasi struktur, fungsi dan
proses di dalam sel
3.1.4 Mengidentifikasi perbedaan sel
hewan dan sel tumbuhan
3.2.1 Menjelaskan mekanisme transpor zat
pada sel yang meliputi: mekanisme
transpor pada membran, difusi,
osmosis, transpor aktif, endositosis,
dan eksositosis
3.2.2 Mengidentifikasi berbagai proses
reproduksi sel, dan sintesis protein
sebagai dasar pemahaman bioproses
dalam sistem hidup.
4 4.1 Menyajikan model/charta/gambar/
yang merepresentasikan
pemahamannya tentang struktur dan
fungsi sel sebagai unit terkecil
kehidupan
4.2 Membuat model proses dengan
menggunakan berbagai macam media
melalui analisis hasil studi literatur,
pengamatan mikroskopis, percobaan,
dan simulasi tentang bioproses yang
berlangsung di dalam sel.
4.1 Merancang pengamatan mengenai sel.
4.2 Melakukan pengamatan mengenai sel.
4.3 Membuat laporanhasil pengamatan
mengenai sel
4.4 Mempresentasikan hasil observasi
mengenai sel.
C. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Sikap Spiritual
Pertemuan 1- 5
1.1.1 Siswa dapat mengagumi kekuasaan Allah yang telah menciptakan mahluk hidup
dengan keanekaraman yang menakjubkan.
1.1.2 Siswa dapat mensyukuri anugrah Allah yang telah menciptakan sel yang berperan
sebagai unit kehidupan terkecil kehidupan.
1.2.1 Siswa dapat menyadari pentingnya pola pikir ilmiah dalam mengamati, memahami
ciri dan karakteristik sel yang berperan sebagai unit kehidupan terkecil kehidupan.
Kompetensi Sikap ilmiah & Sosial
Pertemuan 1- 5
2.1.1 Siswa dapat teliti membaca literatur

3. 2.1.2 Siswa dapat jujur dalam melaporkan hasil pengamatan
2.1.3 Siswa dapat tanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang diberikan
2.1.4 Siswa dapat bekerja sama dengan pasangan dalam menyelesaikan masalah
2.1.5 Siswa bisa aktif dan responsif dalam menanggapi permasalahan
2.1.6 Siswa dapat berfikir kritis dalam menyelesaikan masalah
2.2.1 Siswa mengenakan perlengkapan berupa standar keselamatan kerja saat melakukan
observasi dan pengamatan.
2.2.2 Siswa mengikuti prosedur kerja yang sudah ditetapkan laboraturium/guru dalam
melakukan observasi dan pengamatan.
Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan
Pertemuan 1-5
Kompetensi Pengetahuan
3.1.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian sel .dengan baik setelah membagi tugas dalam
merangkum materi yang ditugaskan guru.
3.1.2 Siswa mampu mengidentifikasi komponen kimiawi penyusun sel setelah
melakukan studi literatur.
3.1.3 Siswa dapat mengidentifikasi struktur, fungsi dan proses di dalam sel
3.1.4 Siswa dapat mengidentifikasi perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan
3.2.1 Siswa dapat Menjelaskan mekanisme transpor zat pada sel yang meliputi:
mekanisme transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis,
dan eksositosis
3.2.2 Mengidentifikasi berbagai proses reproduksi sel, dan sintesis protein sebagai dasar
pemahaman bioproses dalam sistem hidup
Kompetensi Keterampilan
4.1.1.1 Siswa dapat merancang pengamatan mengenai sel.
4.1.1.2 Siswa dapat melakukan pengamatan mengenai sel.
4.1.1.3 Siswa dapat membuat laporan hasil pengamatan mengenai sel
4.1.1.4 Siswa dapat mempresentasikan hasil observasi mengenai sel.
Ulangan Harian
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1dan 2
4 x 45 Menit
Materi Rincian Materi
Sel unit kehidupan terkecil yang menyusun tubuh mahluk hidup
Komponen
KAPALAN
kimiawi penyusun
sel dan Macam Sel
 Karbohidrat
 Protein
 Air
 Lipid
 Asam Nukleat
Macam sel
 Prokariot
 Tanpa membran inti sel
 Contoh: Bakteri
 Eukariot
 Memiliki membran inti sel

4.  Contoh: Tumbuhan, Hewan, Jamur
.
Organel-organel sel  Membran Plasma
 Inti sel
 Sitoplasma
 Mitokondria
 Ribosom
 Lisosom
 Retikulum endoplasma
 Badan golgi
 Vakuola
 Sentriol
 Kloroplas
 Dinding sel
Pertemuan 3dan 4
4 x 45 Menit
Materi Rincian Materi
Transpor pada
membran
plasma
A. Transpor aktif adalah transpor zat yang memerlukan energi
B. Transpor pasif adalah transpor zat yng tidak memerlukan energi,
terjadi karena perbedaan konsentrasi antara larutan
 Difusi : perpindahan zat dari larutan yang berkonsentrasi
tinggi (hipertonis) ke larutan yang berkonsentrasi rendah
(hipotonis), sehingga konsentrasinya menjadi sama
(isotonik).
 Osmosis : pergerakan air dari larutan yang berkonsentrasi
rendah (hipotonis) ke larutan yang berkonsentrasi tinggi
(hipotonis) melalui membran semipermeable
 Difusi terfasilitasi : pergerakan molekul hidrofilik atau ion
melaui membran sel dengan bantuan protein transfor.
Pertemuan 5
2 x 45 Menit
Materi Rincian Materi
Praktikum
pengamatan sel
bawang merah
Dasar Teori :
1. Sel merupakan unit terkecil dan fungsional makhluk hidup
2. Sel epidermis yang berbentuk pipih dan tersusun rapat
Alat dan Bahan :
1. Mikroskop
2. Pipet
3. Kaca objek
4. Kaca penutup
5. Silet
6. Air
7. Tisu
8. Bawang merah.
Cara Kerja :
1. Sediakan kaca objek bersih, beri setetes air bersih dengan

5. pipet
2. Kupaslah kulit bawang merah yang berwarna ungu hingga
diperoleh kulit tipis (seperti kulit ari) yang disebut sebagai
epidermis (pilih kulit bawang merah yang masih segar) .
3. Letakkan epidermis bawang merah segera (jangan sampai
kering) di atas setetes air pada kaca objek yang berbeda,
kemudian tutup dengan kaca penutup
4. Amati dengan mikroskop dan gambar hasil pengamatan
tersebut
Ulangan Harian
Remidial
E. Pendekatan/Metode/Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan : Sainstific
2. Model Pembelajaran : inquiry - Cooperative
3. Metode : Diskusi, pengamatan, tanya jawab/persentasi,
pengkajian pustaka.
F. Alat, Bahan Sumber Pembelajaran
1. Alat
a. Peralatan tulis
b. Power point
c. Materi flash
d. Bahan ajar/Wacana
e. Air
f. Pipet tetes
g. Mikroskop
h. Kaca preparat
i. Kaca penutup
j. LCD
2. Bahan
a. Bawang merah
b. Air
c. Tissue
3. Sumber Belajar
a. Buku Erlangga Biologi SMA kelas XI
b. Buku Biologi BSE SMA kelas XI
c. Internet

6. G. Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran
Pertemuan : Pertama (1)
Waktu : 2 x 45 menit
Kegiatan
No
Pembelajaran
Sintak
Sekenario Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
1
Pendahuluan
1. Guru memberi salam, selanjutnya
menanyakan kabar peserta didik, dengan
menyampaikan ucapan “Bagaimana
kabar kalian hari ini? sudah siapkah
belajar?” Siapa saja yang tidak bisa
hadir dalam pembelajaran hari ini?
2. Guru memotivasi siswa dengan bertanya
“kira-kira ada yang tahu pengertian dari
sel?”.
1. siswa menjawab salam, kabar, kesiapan
belajar siswa dan menyebutkan siswa
yang tidak dapat mengikuti pembelajaran
hari ini
2. (harapan jawaban siswa), “sel merupakan
unit kehidupan terkecil dari makhluk
hidup”.
10
2 Inti
Membagi
siswa menjadi
beberapa
kelompok
Siswa dibagi menjadi 5 kelompok untuk
selanjutnya melakukan diskusi
Berkumpul dengan anggota kelompok
masing-masing untuk mulai berdiskusi
1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
2. Guru membagikan buku paket untuk
Membagikan 70
wacana dan
dibaca dan membuat ringkasan.
membuat
3. Guru meminta siswa untuk membuat
ringkasan dg
ringkasan dengan kerja inquiry
kerja inquiry
1. Siswa menerima bahan ajar berupa buku
paket untuk siswa baca serta membuat
ringkasan
2. Siswa membuat ringkasan materi dengan
kerja inquiry sesuai dengan tugas
kelompok masing-masing.
A. Mengamati
 Membaca literatur tentang komponen
kimiawi penyusun sel.
 Membaca literature atau berbagai sumber
tentang struktur sel prokariot, sel
tumbuhan dan sel hewan.
B. Menanya

7. Peserta didik dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
 Apa saja organel pada sel tumbuhan?
 Apa saja organel pada sel hewan?
 Apakah fungsi dari masing- masing
organel pada sel hewan dan sel
tumbuhan?
C. Pengumpulan Data (Eksperimen
/Eksplorasi)
 Mengkaji literatur tentang konsep sel
sebagai unit terkecil , struktural dan
fungsional dari mahluk hidup.
D. Mengasosiasikan
 Mendiskusikan secara berkelompok
untuk menyimpulkan hasilnya tentang
konsep: Komponen kimia sel; struktur
sel hewan dan tumbuhan yang bersifat
mikroskopis dan ultra mikroskopis;
aktivitas sel.
E. Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi.
3
Penutup
1. Guru menugaskan siswa untuk mencari
informasi (literatur) tentang sel dan
organel-organel sel .
2. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
1. Siswa melakukan refleksi terhadap materi
sel dan organel-organel sel
2. Siswa menerima tugas yang diberikan
guru. (harapan siswa dipertemuan
selanjutnya mendapatkan informasi yang
lebih luas mengenai sel dan organel-organel
sel
10

8. 3. Siswa menjawab salam guru.
Pertemuan : Kedua(2)
Waktu : 2 x 45 menit
No
Kegiatan
Pembelajaran
Sintak
Sekenario Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
1
Pendahuluan
1. Guru memberi salam, selanjutnya
menanyakan kabar peserta didik,
dengan menanyakan kembali
“Bagaimana kabar kalian hari ini? Siapa
saja yang tidak bisa hadir dalam
pembelajaran hari ini?
2. Guru melanjutkan dengan apersepsi
dengan menanyakan kepada siswa
fungsi dari organel-organel sel.
1. Siswa menjawab salam, kabar, kesiapan
belajar siswa dan menyebutkan siswa
yang tidak dapat mengikuti
pembelajaran hari ini.
2. siswa mengajungkan tangan dan
menjawab pertanyaan dari guru.
10
2 Inti
Membagi siswa
berpasangan
1. Guru meminta siswa untuk tetap pada
kelompok sebelumnya.
1. Siswa kembali kumpul sebagaimana
kelompok sebelumnya.
70
Menyuruh siswa
untuk
mempresentasika
n hasil diskusi
kelompoknya
1. Guru meminta siswa untuk membaca
bahan ajar wacana/ materi pertemuan
ke I yang diberikan sbelumnya,
meminta tiap siswa untuk dibaca dan
membuat ringkasan sebagaimana
peran mereka masing-masing.
2. Guru meminta siswa menambahkan
ide pokok berdasarkan informasi yang
mereka dapatkan dari tugas yang
diberikan guru.
1. Siswa melaksanakan tugasnya masing-masing
untuk wacana/materi
pertemuan ke II, dibaca serta membuat
ringkasan berdsarkan kerja inquiry.
2. Siswa membuat ringkasan dengan
kerja inquiry dan tambahan informasi
yang mereka dapatkan berdasarkan
kerja inquiry.
A. Mengamati
 Membaca literatur tentang komponen
kimiawi penyusun sel, sebagai tugas
kelompok dan mempresentasikan
hasilnya di depan kelas
 Membaca literature atau berbagai
sumber tentang struktur sel prokariot,
sel tumbuhan dan sel hewan.

9. B. Menanya
 Mengapa sel disebut sebagai unit
struktural dan fungsional terkecil dari
mahluk hidup?
 Apa ada perbedaan antara sel-sel
penyusun makhluk hidup?
C. Pengumpulan Data (Eksperimen
/Eksplorasi)
 Mengkaji literatur tentang konsep sel
sebagai unit terkecil , struktural dan
fungsional dari mahluk hidup.
D. Mengasosiasikan
 Mendiskusikan secara berkelompok
untuk menyimpulkan hasilnya tentang
konsep: Komponen kimia sel; struktur
sel hewan dan tumbuhan yang bersifat
mikroskopis dan ultra mikroskopis;
aktivitas sel.
E. Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi
Menetapkan
peran pembicara
dan pendengar
Guru menetapkan siapa yang pertama
berperan sebagai pembicara dan siapa
yang berperan sebagai pendengar
Siswa menetapkan siapa yang pertama
berperan sebagai pembicara dan siapa
yang berperan sebagai pendengar
Komunikasi antar
peran pasangan
Guru meminta Pembicara membacakan
ringkasan selengkap mungkin,
berdasarkan ide-ide pokok dalam
ringkasan, dan meminta pendengar untuk
menulis ide pokok yang disampaikan
Siswa menjelaskan kepada pendengar ide
pokok yang dapat diringkas oleh
pembaca dan menulis dan menanyakan
terkait ide pokok yang disampaikan
pendengar.

10. pembicara.
Bertukan peran
Guru meminta siswa bertanya tentang
materi yang dibacakan pembicara
Siswa mendengarkan penjelasan dari
pembicara dan menanggapi pernyataan/
jawaban pembicara tersebut..
Kesimpulan
Guru membimbing siswa membuat
kesimpulan dan mengoreksi kesimpulan
bersama.
Siswa membuat kesimpulan ide pokok
dari wacana yang telah di bacakan, dan
siswa yang lain boleh mengoreksi atau
memberi masukan.
3
Penutup
1. Guru melakukan penilaian/ merefleksi
terhadap kegiatan mengenai sel,
komponen kimiawi sel, dan organel-organel
sel.
2. Guru menugaskan siswa untuk mencari
litertur tentang transpor zat pada
membran.
3. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
1. Siswa melakukan refleksi terhadap
materi yang telah dipelajari mengenai
sel, komponen kimiawi sel, dan
organel-organel sel.
2. Siswa menerima tugas yang diberikan
guru.
3. Siswa menjawab salam guru.
10
Pertemuan : Ketiga(3)
Waktu : 2 x 45 menit
No
Kegiatan
Pembelajaran
Sintak
Sekenario Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
1
Pendahuluan
1. Guru memberi salam, selanjutnya
menanyakan kabar peserta didik,
dengan menanyakan kembali
“Bagaimana kabar kalian hari ini?
Siapa saja yang tidak bisa hadir dalam
pembelajaran hari ini?
2. Guru melanjutkan dengan apersepsi
dengan menanyakan tugas yang
1. Siswa menjawab salam, kabar,
kesiapan belajar siswa dan
menyebutkan siswa yang tidak dapat
mengikuti pembelajaran hari ini.
2. Semua siswa mengajungkan tangan dan
bersemangat mengikuti pembelajaran.
10

11. diberikan minggu lalu dan
bertanya“siapkah yang belajar
mengenai transpor zat pada membran?”
2 Inti
Membagi siswa
berpasangan
Guru meminta siswa untuk tetap pada
kelompok sebelumnya.
Siswa kembali kumpul sebagaimana
kelompok sebelumnya.
70
Membagikan
wacana dan
membuat
ringkasan dg
kerja inquiry
3. Guru meminta siswa untuk
membacabahan ajar wacana/ materi
pertemuan ke III yang diberikan
sebelumnya, meminta tiap siswa untuk
dibaca dan membuat ringkasan
sebagaimana peran mereka masing-masing.
4. Guru meminta siswa menambahkan ide
pokok berdasarkan informasi yang
mereka dapatkan dari tugas yang
diberikan guru.
1. Siswa melaksanakan tugasnya
masing-masing untuk wacana/materi
pertemuan ke III, dibaca serta
membuat ringkasan berdasarkan kerja
inquiry.
2. Siswa membuat ringkasan dengan
kerja inquiry dan tambahan informasi
yang mereka dapatkan berdasarkan
kerja inquiry.
A. Mengamati
 Membaca literatur tentang transpor zat
pada membran, sebagai tugas kelompok
dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas
B. Menanya
 Bagaimana mekanisme transfor zat
pada membran sel?
C. Pengumpulan Data (Eksperimen
/Eksplorasi)
 Mengkaji literatur tentang aktivitas sel
, seperti transport trans membran,
sintesa protein dalam hubungannya
dengan pembentukan sifat struktural
dan fungsional sel.

12. D. Mengasosiasikan
 Mendiskusikan secara berkelompok
untuk membuat ringkasan materi
tentang transpor zat pada membran.
E. Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi
didepan kelas.
3
Penutup
1. Guru menugaskan siswa untuk mencari
referensi yang lebih banyak lagi untuk
pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
2. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
1. Siswa menerima tugas yang diberikan
guru.
2. Siswa menjawab salam guru.
10
Pertemuan : Keempat(4)
Waktu : 2 x 45 menit
No
Kegiatan
Pembelajaran
Sintak
Sekenario Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
1
Pendahuluan
1. Guru memberi salam, selanjutnya
menanyakan kabar peserta didik, dengan
menyampaikan ucapan “Bagaimana kabar
kalian hari ini? sudah siapkah belajar?” Siapa
saja yang tidak bisa hadir dalam
pembelajaran hari ini?
2. Guru melanjutkan dengan apersepsi dengan
menanyakan kesiapan sisiwa untuk
mempresentasikan hasil dikusinya.” Apakah
kalian sudah siap untuk perentasi hari ini?”
1. Siswa menjawab salam, kabar,
kesiapan belajar siswa dan
menyebutkan siswa yang tidak dapat
mengikuti pembelajaran hari ini
2. Serentak siswa menjawab “sudah
siap”.
10

13. 2 Inti
Menetapkan
peran
pembicara
dan
pendengar
Guru menetapkan siapa yang pertama berperan
sebagai pembicara dan siapa yang berperan
sebagai pendengar
Siswa menetapkan siapa yang pertama
berperan sebagai pembicara dan siapa
yang berperan sebagai pendengar
70
Komunikasi
antar peran
pasangan
Guru meminta Pembicara membacakan
ringkasan selengkap mungkin, berdasarkan ide-ide
pokok dalam ringkasan, dan meminta
pendengar untuk menulis ide pokok yang
disampaikan pembicara.
Siswa menjelaskan kepada pendengar ide
pokok yang dapat diringkas oleh
pembaca dan menulis dan menanyakan
terkait ide pokok yang disampaikan
pendengar.
Bertukan
peran
Guru meminta siswa bertanya tentang materi
yang dibacakan pembicara
Siswa mendengarkan penjelasan dari
pembicara dan menanggapi pernyataan/
jawaban pembicara tersebut..
3 Penutup Kesimpulan
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan
dan mengoreksi kesimpulan bersama.
Siswa membuat kesimpulan ide pokok
dari wacana yang telah di bacakan, dan
siswa yang lain boleh mengoreksi atau
memberi masukan.
10
1. Guru menugaskan siswa untuk membawa
alat dan bahan praktikum pada pertemuan
selanjutnya.
2. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
1. Siswa menerima tugas yang
diberikan guru.
2. Siswa menjawab salam guru.
Pertemuan : Kelima (5)
Waktu : 2 x 45 menit
No
Kegiatan
Pembelajaran
Sintak
Sekenario Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
1
Pendahuluan
1. Guru memberi salam, selanjutnya
menanyakan kabar peserta didik, dengan
menyampaikan ucapan “Bagaimana kabar
kalian hari ini? sudah siapkah belajar?”
1. Siswa menjawab salam, kabar,
kesiapan belajar siswa dan
menyebutkan siswa yang tidak dapat
mengikuti pembelajaran hari ini.
10

14. Siapa saja yang tidak bisa hadir dalam
pembelajaran hari ini?
2. Guru melanjutkan dengan apersepsi dengan
menanyakan kesiapan siswa untuk
melaksanakan praktikum.” Apakah kalian
sudah siap untuk praktikum hari ini, apakah
alat dan bahannya sudah lengkap?”
2. Serentak siswa menjawab “sudah
lengkap ”.
2 Inti
Melakukan
kegiatan
praktikum
1. Guru mengarahkan siswa untuk
melaksanakan praktikum.serta membagikan
modul praktikum sebagai pedoman kegiatan
praktikum.
2. Guru memberi perintah kepada siswa untuk
membuat laporan hasil praktikum.
3. Guru memerintahkan siswa untuk
memperentasikan hasil pengamatannya.
1. Siswa melaksanakan praktikum
dengan arahan guru dan sesuai
dengan modul dari guru.
2. Setelah selesai praktikum, siswa
beserta kelompoknya membuat
laporan hasil praktikum.
3. Siswa mepresentasikan hasil
pengamatan didepan kelas
70
3 Penutup Kesimpulan
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan
dan mengoreksi kesimpulan bersama.
Siswa membuat kesimpulan ide pokok
dari kegiatan praktikum dan siswa yang
lain boleh mengoreksi atau memberi
masukan.
10
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Jenis/ teknik penilaian
 Sikap : Observasi sikap
 Ketrampilan : Praktek/ performance/ unjuk kerja /Diskusi dan Presentasi/Portofolio Laporan Praktikum
 Pengetahuan : Tes tertulis (Essai)
2. Instrumen Penilaian
 Instrumen Penilaian Sikap
 Instrumen Penilaian Praktek
 Instrumen Penilaian Diskusi dan Presentasi
 Instrumen Portofolio

15.  Instrumen Tes uraian (Essai)
(Bentuk-bentuk Instrumen : Terlampir)
Pringgasela, 21-agustus 2014
Mengetahui :
Guru Pamong
Ummi Rihayatul Aini, S. Pd
NIP.197502182007012011
Mahasiswa PPL
Wilham asriadi
NPM. 11220122
Kepala Sekolah SMAN 1 Pringgasela
Drs. H. Marzuki, SH, M. AP
NIP. 196112311989031167
Dosen Pembimbing Lapangan
Badrul Wajdi , M.Pd, M. Si
NIDN.0818058201