Weitere ähnliche Inhalte
Ähnlich wie الدرس الثانى المال (20)
Kürzlich hochgeladen (11)
الدرس الثانى المال
- 2. البدء قبلفىتدريسه سبق ما مراجعة يتم الجديد الحرف صوت تدريس(حرفمباأللف والمد ،)فىصورة
النحو على وذلك أنشطةالتالى:
المقترحة المهمةالمقترحة المهمةالمقترحة المهمة
3كلماتبهاصوتم3كلماتبهاصوتم3كلماتبهاصوتم
3كلماتبهاصوتم3كلماتبهاام صوتحرف كتابةمالكلمة وآخر ووسط أول
البرنامجالعالجىالمستوىأ 5هـ سنــــــــــــــــــة شوال من2015 21هـ سنــــــــــــــــــة يوليو من 1436
أوال–التالميذ إمالءفىكراساتهم:ممممالم ام
ثانيا–من محددا تكليفا مجموعة كل من اطلبالتالى:-
متحدث دععلى الكتابة لوحة يعرض والسادس األولى مجموعات للخمسة شفهيا عملها يعرض مجموعه كل
التنفيذ دقة من للتأكد الجميع
- 3. ا
م
ْ
لمـ
ـاـممل
الكلمة الدرس اسم اكتباحتفالمةَّيالالم.
كتابتها كيفية يرون التالميذ دع
الكلمة انطق(المال)م بالضبطشيرا
باصبعكالصوت علىالذىتنطقه.
الكلمة معك التالميذ يقرأ
البرنامجالعالجىالمستوىأ 5هـ سنــــــــــــــــــة شوال من21هـ سنــــــــــــــــــة يوليو من 14362015
جمعة سمير
ْـالل اـم
- 4. مل اـم
صوتية مقاطع إلى عقطفىبطاقاتالـ.ام.ل
البرنامجالعالجىالمستوىأ
جمعة سمير
ْالـ
وحده مقطع كل اقرأ
مقطع كل اعرضالـ.ام.ل
بوضوح وقراءته
ْـالأمل
بعدك التالميذ من اًدعد يقرأ
- 5. المقطع اعرض(ال)واحدة قطعة(التعريف أداة)وال ألف تفصل الم
م
ْ
الـ
ـاـمـلامل
البرنامجالعالجىالمستوىأ
جمعة سمير
التالميذ نطق صحح
الحرف صوت اقرأ ثم(ل)إليه مشيرا.
الصوت إلى أشرلقراءته التالميذ بعض من واطلب
الصوت قراءة التالميذ بعض من اطلب.
ل
- 7. الحرف أن للتالميذ اذكرلننطقه عندمافى
صوته ننطق وإنما اسمه نذكر ال كالمنا
لبن كلمات مثال–نلعب-صوت بها نخيلل
البرنامجالعالجىالمستوىأ
جمعة سمير
للتالميذ المألوفة الكلمات من عددا اكتب
الثالثة باألعمدة
ٌةمقل–لحم-ـبلان
انسل-بعلـ-ثـجـل
ـمـلع-ٌمـيـلع-ثبـلـع
ومـلع-يلسغ-بالقرت
ألس-لفط-لبج-لأك وفلأعمال عمل ملعب ألعب
حرف حول دائرة يضعوا أن التالميذ من اطلب
موقعه حسب أشكاله بمختلف المفىالكلمات
التالميذ بمشاركة قمفىحرف تحديدلومواضعه بأشكالهفىالكلمات
- 8. ص التلميذ أنشطة كراسة فتح التالميذ من اطلب4تمرين1حرف كتابة طريقة ومشاهدة(ل)أول
يكتبونه ثم الكلمات وآخر ووسط
جمعة سمير
- 9. له وتترك ، جيدا لها يستمعون مرتين كلمة ستنطق أنك للتالميذ وضحثانيتين م
اإلشارتين بإحدى وبسرعة معا اإلجابة منهم طالبا لهم تشير ثم:
البرنامجالعالجىالمستوىأ
ل صوت على الكلمة احتوت إذا:
ل صوت على الكلمة تحتو لم إذا:
جمعة سمير
مشمش-لفط-ةلحن-نطق-ةلخن-ةمقل-محل-مأى-انبل-جلث
ةبعل-ارطق-ةلحن-القترب-رصم-المج
- 10. البرنامجالعالجىالمستوىأ
نطقك موضع ليميزوا جيدا لها يستمعون مرتين كلمة ستنطق أنك للتالميذ وضح
لصوتلمنهم طالبا لهم تشير وعندما ،الكلمة آخر أم وسط أم أول كان إذا
اإلشارات بإحدى وبسرعة معا اإلجابة:
ةمقل-يلسغ-جلث-ةبعل-انسل-ملع-تربالق-حلب-ألس-بلعث-لعيم
صوت الكلمة احتواء(ل)أولترفع الكلمةاصبعاواحدا
صوت الكلمة احتواء أو(ل)وسطإصبعين ترفع الكلمة
صوت الكلمة احتواء أو(ل)آخرأصابع ثالثة ترفع الكلمة
جمعة سمير [التطبيق قبل موجهة وممارسة أكثر أو نموذجا قدم]
- 11. البرنامجالعالجىالمستوىأ
الحرف اسم أن رغملصوت ننطق عندما لكننا يتغير اللفىنن فأحيانا الكلمات وآخر ووسط أولطقه:
ةمقل-محل-جلث-ةبعل-انسل-يلسغ-عمل-القترب-ألس-عثبل-
البج-بعل-لفِط–بلك-حلب
الضبط وعالمات مضبوطا الحرف صوت نطق شرح بعدفىالنشاط قدم األمثلة الكلماتالتالى:
كلمات مثل:ةمقل-لفط-لبجنطقه عند الشفتين بضم((علضمة يه/اًممضمو))
كلمات مثل:نبلم-جلث-بلكنطقه عند الشفتين حركة سكون((سكون عليه/ساكن))
كلمات مثل:محل-ةلخن-ةلحننطقه عند الشفتين بفتح((عفتحة ليه/اًحمفتو))
كلمات مثل:ِمالس-انسل-دالخنطقه عند الذقن أسفل من((أسفلكسرة ه/اًمكسور))
ل صوتاًحمفتوفىترفع الكلمةاصبعالسبألعلى ابة
أوإذال صوت كاناًممضموالضمة ترسمفىالهواء
أوإذاصوت كانلاًمكسورأسفل إلى السبابة بإصبع اإلشارة
أوإذال صوت كاناًنساكاإلشارةبقيضةاليد
جمعة سمير
لهم تشير عندما لإلجابة ثانيتين لهم وستترك جيدا لها يستمعون كلمات ستذكر أنكبأىاإلشارا منالتالية ت
- 12. البرنامجالعالجىالمستوىأ
ال صوت على تحتوى أو تبدأ كلمات ستنطق أنك للتالميذ اشرحالحرف أصوات بها وكلماتلا بدونلمد
صوت ليميزوا جيدا لها يستمعونلبتمييز منهم كل ويبادر
بعل–يلسغ-ألس-بلك-لأك-بعال-الزغ-علةب-محل-المأق-جلث
انسل-القترب-مال-حالس
صوتلباأللف ممدودا”ال”فىألع الذراعين برفع الكلمةلى
السبابة بإصبع باإلشارة أوفىالقصيرة الحركات:
الفتحةالضمةالكسرة
أواإلشارةاليد بقبضةفىهكذا السكون حالة:
[تلميذ مع موجهة وممارسة نموذجا قدم]
جمعة سمير
الحرف صوت رددلباأللف اًدممدو(ال)واكتبه ل
ا
ال
َ
بل
بالجد المدرجة الكلمات مع النشاط نفذول
- 13. ص التلميذ أنشطة كراسة فتح التالميذ من اطلب4تمرين2حرف وقراءةلالحركات مع مكتوبا
القصيرة(والكسرة والضمة الفتحة)كتابته ثم باأللف والمد والسكون
جمعة سمير
- 15. البرنامجالعالجىالمستوىأ
كال صوتية مقاطع إلى كلمات بتحليل سنقوممثال
المأع
معا النشاط هذا بأداء نقوم دعونا:
الأعم
الكلمة تلك المتضمنة األصوات كافة ونطق بتحديد منكم كل يبادر بينما كلمة سنردد(مق إلى تحليلهاصوتية اطع)
البج
بعل
لفط
ـبلك
لـبج
حلب
لأك
الزغ
ملع
قتربال
ألس
بلعث
بعال
جمعة سمير
تحلل:أعــالم
تحلل:أعــالم
- 16. البرنامجالعالجىالمستوىأ
كلمة أصوات اكتب((ـال.ام.ل))
السبورة على
الالم
المْال
بإصبعك إليه تشير مقطع كل ،ونطق متابعتك التالميذ من اطلبفىالكلمة
ـال.ام.ل
ب منهم كل ويقوم كالسهم الكلمة أسفل كعبإص ،اسحب متابعتك التالميذ من اطلبكاملة قراءتها
الـل اـم
جمعة سمير
عليكم كلمة أصوات هذه
كامل بقراءتها المبادرةة
ـال.اـم.ل
امالل
- 17. ملمم
كلمة أصوات انطق”مال”الس على كتابتها أثناءبورة
الكلمة ردد(مل)السبورة على كتابتها أثناء الكلمة حروف صوت انطق التالميذ بمصاحبة ثم
البرنامجالعالجىالمستوىأ
مستقلة ممارسةالسبورة على مل كلمة كتابة التالميذ من اطلب السبورة محو بعدبحيث
صوت كل بنطق يقومونفىحروفه كتابة أثناء الكلمة
مماسةموجهةالتالميذ مع النشاط نفذ
ال
م
لم
جمعة سمير
صوت نطق من البد
كتابت عند الحرفه
رأيتم كما
نكتب معا هيا
كلمة(مال)
عاتب بمعنى
لْم
لم
- 18. ص التلميذ نشاط لكراسة انتقل4تمرين3يكتبوها أن قبل المكتوبة الكلمات قراءة التالميذ من واطلب
جمعة سمير
- 19. البرنامجالعالجىالمستوىأ
ستقوم ما يتابعوا التالميذ دعبه
ال
ال
واضح بصوت بقراءتها تقوم وأنت الكلمة إلى بإصبعك أشر
لنشاط هذا أداء مشاركتك التالميذ من اطلب
الكلمة إلى أشر”ال”التالميذ بمصاحبة بقراءتها قم ثم السبورة على
جمعة سمير
ما
- 20. مقارنة وعليكم السبورة على مال كلمة سأكتب اآلنالكلمة
التىالكلمة مثل كتبتهاالتىبكتابتها منكم كل قام
البرنامجالعالجىالمستوىأ
سأكتب
ال.مال.
مَ
ال
م
الم
- 21. باألصوات جديدة كلمات تكوين محاولة متجاورين تلميذين كل من اطلبالتىدرسوهالحرفى
(ل،م)ملمم ثل–ململ-للمم–ال–ملم–للم
جمعة سمير
ص التلميذ نشاط كراسة فتح التالميذ من اطلب4تمرين4
الضبط عالمات ويضعون يكتبونها بتكوينها يقومون كلمات أي–الحركات–حر علىوفها
الصوتية بالمقاطع كتبوها كما صحيحة قراءة ،ويقرءونها