خطة وزارة التربية والتعليم الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعى

1. ‫جيد‬‫تعليم‬‫تقديم‬
‫طفل‬‫لكل‬
‫ع‬
‫ي‬‫ط‬‫ت‬‫س‬‫س‬‫ن‬‫ا‬
ً‫ع‬‫م‬
‫اال�ستراتيجية‬ ‫الخطة‬
‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬
2030- 2014
‫التعليم‬
‫لمصر‬ ‫القومي‬ ‫المشروع‬

2. 2
2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزير‬ ‫الدكتور‬ ‫أ�ستاذ‬‫ل‬‫ا‬ ‫كلمة‬
‫في‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫رؤية‬ ‫تتلخص‬
،‫والكفاءة‬ ‫القدرة‬ ‫متنامية‬ ‫بشرية‬ ‫موارد‬ ‫توفير‬
‫واألخالقيات‬ ‫الجودة‬ ‫من‬ ‫درجة‬ ‫أعلى‬ ‫وعلى‬
‫التعلم‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫مجتمع‬ ‫بناء‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ،‫المهنية‬
‫هذه‬ ‫لتحقيق‬‫و‬ .‫المعرفة‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫واقتصاد‬
‫وإدارة‬ ‫قيادة‬ ‫برسالة‬ ‫الوزارة‬ ‫تضطلع‬ ‫الرؤية‬
‫ليستجيب‬ ‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫وتنمية‬
‫والثقافية‬ ‫واالقتصادية‬ ‫االجتماعية‬ ‫لالحتياجات‬
‫أصبح‬ ‫وبذلك‬ .‫العالمية‬ ‫االتجاهات‬ ‫عن‬ ‫تنفصل‬ ‫ال‬ ‫وطنية‬ ‫وية‬ُ‫ه‬‫ب‬ ‫المصري‬ ‫للمجتمع‬
،‫والتسامح‬‫المواطنة‬‫روح‬‫غرس‬‫مع‬ ،‫للنشء‬‫الشاملة‬‫التنمية‬‫هو‬ ‫للقطاع‬‫البعيد‬‫الهدف‬
‫لية‬‫و‬‫بالمسؤ‬ ‫شعور‬ ‫و‬ ‫وواجبات‬ ‫حقوق‬ ‫من‬ ‫والعدالة‬ ‫الحرية‬ ‫أسس‬ ‫وتفهم‬ ،‫العنف‬ ‫نبذ‬‫و‬
.‫والمواطنين‬ ‫الوطن‬ ‫تجاه‬
‫فرصة‬ ‫في‬ ‫طفل‬ ‫كل‬ ‫بحق‬ ‫اإللتزام‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬ ‫في‬ ‫فيتمثل‬ ‫المباشر‬ ‫الهدف‬ ‫أما‬
،‫العالمية‬ ‫المعايير‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫الجودة‬ ‫من‬ ‫بمستوى‬ ‫تعليمية‬ ‫خدمة‬ ‫لتلقي‬ ‫متكافئة‬
‫وبالمنافسة‬ ،‫لبلده‬ ‫واالقتصادية‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫في‬ ‫الفعال‬ ‫باإلسهام‬ ‫له‬ ‫يسمح‬ ‫بما‬
.‫ا‬ً‫ي‬‫وعالم‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫إقليم‬
‫األمم‬ ‫وميثاق‬ ‫تتفق‬ ‫والتحسين‬ ‫لإلصالح‬ ‫سياسات‬ ‫ثالث‬ ‫تبنى‬ ‫تم‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫لتحقيق‬‫و‬
:‫خالل‬ ‫من‬ ،‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫المتحدة‬
■■‫التعليم‬ ‫إكمال‬ ‫و‬ ‫لاللتحاق‬ ‫التعليم‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫السكان‬ ‫لجميع‬ ‫متكافئة‬ ‫فرص‬ ‫إتاحة‬
.‫لى‬‫و‬‫أ‬ ‫لوية‬‫و‬‫كأ‬ ‫الفقيرة‬ ‫المناطق‬ ‫استهداف‬ ‫مع‬ ‫والفنى‬ ‫العام‬ ‫فرعيه‬ ‫مستوى‬ ‫على‬
■■‫لوجيا‬‫و‬‫معاصر،وتكن‬‫منهج‬‫توفير‬‫خالل‬‫من‬،‫التعليمية‬‫الخدمة‬‫فعالية‬‫جودة‬‫تحسين‬
‫طفل‬ ‫لكل‬ ‫فعال‬ ‫ومعلم‬ ،‫رياضية‬ ‫وغير‬ ‫رياضية‬ ‫تربوية‬ ‫وأنشطة‬ ،‫بكفاءة‬ ‫موظفة‬
‫الداخلية‬ ‫المهنية‬ ‫للتنمية‬ ‫وفرص‬ ،‫مدرسة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫فعالة‬ ‫وقيادة‬ ،‫فصل‬ ‫كل‬ ‫في‬
.‫ويتميز‬ ‫ليتقدم‬ ‫وإداري‬ ‫معلم‬ ‫لكل‬ ‫والخارجية‬
■■‫بالتعليم‬‫العاملين‬‫قدرة‬‫وبناء‬،‫الفنية‬‫المدارس‬‫في‬‫وخاصة‬‫المؤسسية‬‫البنية‬‫تدعيم‬
.‫الرشيدة‬ ‫كمة‬‫الحو‬ ‫يضمن‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫كزية‬‫الالمر‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬

3. ‫جيد‬‫تعليم‬‫تقديم‬
‫طفل‬‫لكل‬
‫ع‬‫ي‬‫ط‬‫ت‬‫س‬‫س‬‫ن‬‫ا‬
ً‫ع‬‫م‬
3
2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬
‫مدتها‬ ‫مرحلية‬ ‫خطة‬ ‫بإعداد‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫قامت‬ ‫الحالية‬ ‫الحكومة‬ ‫توجه‬ ‫مع‬ ‫ًا‬‫ق‬‫اتسا‬
‫وقد‬ .2030 ‫العام‬ ‫في‬ ‫تنتهي‬ ‫استراتيجية‬ ‫لخطة‬ ‫كتأسيس‬ 2015/2014 ‫العام‬ ‫في‬ ‫تبدأ‬ ‫سنوات‬ ‫ثالث‬
،‫السابقة‬‫االستراتيجية‬‫الخطة‬‫تقويم‬:‫منها‬‫متعددة‬‫معطيات‬‫تحليل‬‫على‬‫بناء‬‫المرحلية‬‫الخطة‬‫صممت‬
‫وآراء‬ ،‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫األدبيات‬ ‫و‬ ‫لية‬‫و‬‫الد‬ ‫التقارير‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ، ‫المصلحة‬ ‫أصحاب‬ ‫ومشاركات‬
.‫األخرى‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ٍ‫بعض‬ ‫بخطط‬ ‫االسترشاد‬ ‫تم‬ ‫كما‬ ،‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫وداخل‬ ‫خارج‬ ‫من‬ ‫المتخصصين‬
‫تدريبه‬ ‫سبق‬ ،‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫كوادر‬ ‫من‬ ‫خبرة‬ ‫ذو‬ ‫فريق‬ ‫االنتقالية‬ ‫الخطة‬ ‫بإعداد‬ ‫قام‬ ‫وقد‬
،‫التربوي‬ ‫التخطيط‬ ‫في‬ ‫لية‬‫و‬‫الد‬ ‫الخبرات‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫وطنيين‬ ‫بخبراء‬ ‫الفريق‬ ‫تدعيم‬ ‫وتم‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫ل‬‫و‬‫ود‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫محل‬
‫كليات‬‫و‬ ‫البحوث‬ ‫مراكز‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫التربوية‬ ‫التخصصات‬ ‫في‬ ‫بخبراء‬ ‫االستعانة‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬
‫والهيئة‬ ‫التخطيط‬ ‫وزارة‬ ‫وخبراء‬ ،‫للتخطيط‬ ‫القومي‬ ‫المعهد‬ ‫كذلك‬‫و‬ ،‫المصرية‬ ‫بالجامعات‬ ‫التربية‬
‫الطالبي‬ ‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫مستمرة‬ ‫تشاركية‬ ‫عملية‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ،‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬
ٍ‫م‬‫وبدع‬ ،‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫ومؤسسات‬ ‫المستويات‬ ‫مختلف‬ ‫على‬ ‫التربوية‬ ‫والكوادر‬ ،‫والمعلمين‬
‫التابع‬ ‫التربوي‬ ‫للتخطيط‬ ‫لي‬‫و‬‫الد‬ ‫والمعهد‬ ،‫نسكو‬‫و‬‫الي‬ ‫ومنظمة‬ ،‫نيسف‬‫و‬‫الي‬ ‫منظمة‬ ‫من‬ ‫ومادي‬ ‫فني‬
.‫البريطاني‬ ‫الثقافي‬ ‫والمجلس‬ ،‫لية‬‫و‬‫الد‬ ‫للتنمية‬ ‫األمريكية‬ ‫كالة‬‫الو‬ ‫من‬ ‫بتعاون‬ ‫كذلك‬‫و‬ ،‫نسكو‬‫و‬‫للي‬
‫المدخالت‬‫ومزج‬،‫العوائد‬‫مستوى‬‫على‬‫النتائج‬‫على‬‫كيز‬‫التر‬‫الخطة‬‫برامج‬‫تصميم‬‫في‬‫روعي‬‫وقد‬
،‫والمحاسبية‬ ‫والمساءلة‬ ‫الشفافية‬ ‫من‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫والمعنوية‬ ‫المادية‬ ‫الحوافز‬ ‫من‬ ‫بمصفوفة‬ ‫البنيوية‬
‫مع‬ ‫والتشارك‬ ، ‫المتاحة‬ ‫والبشرية‬ ‫المادية‬ ‫الموارد‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫والفعالية‬ ‫الكفاءة‬ ‫يضمن‬ ‫وبما‬
‫المؤسسات‬ ‫على‬‫واالنفتاح‬ ،‫الموارد‬ ‫تلك‬‫لتعظيم‬ ‫متضامن‬ ‫كشريك‬ ‫المدني‬ ‫والمجتمع‬ ‫الخاص‬ ‫القطاع‬
‫في‬ ‫االستمرار‬ ‫كذلك‬‫و‬ ،‫الخبرات‬ ‫وتبادل‬ ‫التربوي‬ ‫التعاون‬ ‫في‬ ‫ترغب‬ ‫التى‬ ‫العالم‬ ‫ودول‬ ‫العالمية‬
‫بالخطط‬ ‫السياسات‬ ‫تربط‬ ‫كمنهجية‬ ‫البرامج‬ ‫نة‬‫ز‬‫وموا‬ ،‫المدى‬ ‫متوسط‬ ‫اإلنفاق‬ ‫إطار‬ ‫تطبيق‬
‫موقع‬ ‫تبوأت‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫وأن‬ ‫خاصة‬ ،‫الممكن‬ ‫المالي‬ ‫البراح‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫مع‬ ،‫واإلنفاق‬
‫المنهجية‬ ‫هذه‬ ‫فيها‬ ‫اختبرت‬ ‫التي‬ ‫القطاعات‬ ‫لى‬‫و‬‫أ‬ ‫من‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬ ‫الخصوص؛‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الريادة‬
.‫وتطويره‬ ‫القطاع‬ ‫لتنمية‬ ‫العالمية‬ ‫باالتجاهات‬ ‫للحاق‬ ‫وذلك‬ ،‫كزية‬‫الالمر‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫م‬‫قد‬ ‫والسير‬
‫على‬‫رئيس‬‫بشكل‬‫يعتمد‬‫االستراتيجية‬‫نجاح‬‫فإن‬‫تضامنية؛‬‫قومية‬‫لية‬‫و‬‫مسؤ‬‫التعليم‬‫بأن‬‫وبالتسليم‬
‫كصاحب‬‫المصرية‬‫واألسرة‬،‫جانب‬‫من‬‫مستوياتها‬‫بمختلف‬‫الحكومية‬‫وغير‬‫الحكومية‬‫الجهود‬‫تضافر‬
.‫متقدمة‬‫لوية‬‫و‬‫أ‬‫ذي‬‫وطني‬‫كمشروع‬‫التعليم‬‫تتبنى‬‫سياسية‬‫بإرادة‬‫مدعومة‬،‫آخر‬‫جانب‬‫من‬‫للمصلحة‬‫أصيل‬
” ٍ‫طفل‬ ‫لكل‬ ‫ا‬ً‫د‬‫جي‬ ‫ا‬ً‫تعليم‬ ‫نقدم‬ ‫أن‬� ‫ن�ستطيع‬ ‫ا‬ً‫“فمع‬
‫النصر‬ ‫أبو‬ ‫محمود‬ /‫أ.د‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزير‬

4. 4
2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬
5 ‫ة‬‫اال�ستراتيجي‬‫للخطة‬‫للتعليم‬‫والعالمي‬‫وال�سيا�سي‬‫والمجتمعي‬‫االقت�صادي‬‫ال�سياق‬
16 ‫ر‬‫م�ص‬‫في‬‫الجامعي‬‫قبل‬‫للتعليم‬‫الراهن‬‫الو�ضع‬
52 ‫الملحة‬‫والق�ضايا‬‫الم�شكالت‬
55 ‫الخطة‬‫أن�شطة‬‫ل‬‫والموجهة‬ ‫الحاكمة‬‫اال�ستيراتيجيات‬
65 ‫للخطة‬‫الرئي�سية‬‫الركائز‬
66 ‫المختلفةللخطة‬‫البرامج‬
68 ‫ل‬‫أطفا‬‫ل‬‫ا‬‫ريا�ض‬‫مرحلة‬‫برنامج‬
70 ‫أ�سا�سي‬‫ل‬‫ا‬‫التعليم‬‫مرحلة‬‫برنامج‬
71 ‫االبتدائي‬‫التعليم‬‫حلقة‬
73 ‫إعدادى‬‫ل‬‫ا‬‫التعليم‬‫حلقة‬
75 ‫الثانوى‬‫التعليم‬:‫برنامج‬
75 ‫العام‬‫الثانوي‬‫التعليم‬ ‫برنامج‬
77 ‫الفني‬‫الثانوي‬‫التعليم‬ ‫مرحلة‬
82 ‫المجتمعي‬‫التعليم‬:‫برنامج‬
84 ‫الخا�صة‬‫التربية‬:‫برنامج‬
84 ‫والفائقون‬‫الموهوبون‬-‫أ‬�
87 ‫إعاقات‬‫ل‬‫ا‬‫وذوو‬‫الدمج‬-‫ب‬
‫إطار‬�‫فى‬‫الجامعى‬‫قبل‬‫التعليم‬‫قطاع‬‫لمنظومة‬‫ؤ�س�سية‬�‫الم‬‫البنية‬‫تطوير‬:‫برنامج‬
90 ‫المركزي‬ /‫مركزي‬
104 ‫المتقاطعة‬‫البرامج‬
113 ‫الخطة‬‫تمويل‬
116 ‫اال�ستراتيجية‬‫الخطة‬‫أن�شطة‬�‫لتنفيذ‬‫الزمني‬‫المخطط‬
116 ‫الخطة‬‫تنفيذ‬‫دعم‬‫في‬‫المختلفة‬‫والهيئات‬‫الوزارات‬‫دور‬
124 ‫ي‬‫المجتمع‬‫للحوار‬‫أي‬�‫الر‬‫ا�ستطالعات‬‫ونتائج‬‫الم�ستخل�صة‬‫التو�صيات‬

5. ‫جيد‬‫تعليم‬‫تقديم‬
‫طفل‬‫لكل‬
‫ع‬‫ي‬‫ط‬‫ت‬‫س‬‫س‬‫ن‬‫ا‬
ً‫ع‬‫م‬
5
2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬
‫للتعليم‬ ‫والعالمي‬ ‫وال�سيا�سي‬ ‫والمجتمعي‬ ‫االقت�صادي‬ ‫ال�سياق‬
‫مقدمة‬
‫بأننا‬ ‫نؤمن‬ .‫لإلنسانية‬ ‫جديد‬ ‫تاريخ‬ ‫كتابة‬ ‫في‬ ‫إلسهاماتنا‬ ‫عودة‬ ‫ثورتنا‬ ‫في‬ ‫نرى‬ ‫المصريين‬ ‫نحن‬
‫على‬ ‫قادرون‬ ،‫المستقبل‬ ‫إلى‬ ‫الطريق‬ ‫نشق‬ ‫وأن‬ ،‫الحاضر‬ ‫نستنهض‬ ‫وأن‬ ،‫الماضي‬ ‫نستلهم‬ ‫أن‬ ‫قادرون‬
‫أمن‬ ‫في‬ ‫الوطن‬ ‫هذا‬ ‫أرض‬ ‫على‬ ‫بالعيش‬ ‫الحق‬ ‫مواطن‬ ‫لكل‬ ‫بأن‬ ‫نؤمن‬ .‫بنا‬ ‫ينهض‬ ‫كي‬ ‫بالوطن‬ ‫ننهض‬ ‫أن‬
‫وأسلوب‬ ً‫ال‬‫ومستقب‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫طري‬ ‫بالديمقراطية‬ ‫نؤمن‬ .‫غده‬ ‫وفى‬ ‫يومه‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫ح‬ ‫مواطن‬ ‫لكل‬ ‫وأن‬ ،‫وأمان‬
‫وأنه‬ ،‫مستقبله‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫الشعب‬ ‫حق‬ ‫نؤكد‬‫و‬ ،‫للسلطة‬ ‫السلمى‬ ‫وبالتداول‬ ،‫السياسية‬ ‫وبالتعددية‬ ،‫حياة‬
،‫مواطن‬ ‫لكل‬ ‫حق‬ ‫االجتماعية‬ ‫والعدالة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫والكرامة‬ ‫الحرية‬ ‫وأن‬ ،‫السلطات‬ ‫مصدر‬ - ‫وحده‬ -
.) 2014 ‫(دستور‬ ‫سيده‬ ‫وطن‬ ‫في‬ ‫السيادة‬ - ‫القادمة‬ ‫وألجيالنا‬ ‫لنا‬ ‫وأن‬
‫نة‬‫ر‬‫المقت‬ ‫أبعادها‬ ‫بكل‬ ‫المتغيرة‬ ‫المعرفة‬ ‫إنتاج‬ ‫نحو‬ ‫المتزايد‬ ‫والتسارع‬ ‫العالمي‬ ‫الزخم‬ ‫هذا‬ ‫وفى‬
‫أمام‬ ‫نقف‬ ،‫الحياة‬ ‫دروب‬ ‫كل‬ ‫اقتحمت‬ ‫التي‬ ‫لوجية‬‫و‬‫التكن‬ ‫واالستخدامات‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫هائل‬ ‫بتطور‬
‫أثرت‬‫التي‬‫التحديات‬‫من‬‫مجموعة‬‫من‬‫عقد‬‫من‬‫أكثر‬‫منذ‬‫يواجه‬‫الذى‬‫مصر‬‫في‬‫التعليمي‬‫النظام‬‫قضية‬
.‫عالية‬ ‫بمعدالت‬ ‫المستدامة‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬ ‫إحداث‬ ‫في‬ ‫ودورها‬ ‫السكانية‬ ‫كيبة‬‫التر‬ ‫على‬
‫مما‬ ‫التعليم؛‬ ‫على‬ ‫الطلب‬ ‫على‬ ‫متزايدة‬ ‫بأعباء‬ ‫ألقت‬ ‫قد‬ ‫السكان‬ ‫أعداد‬ ‫في‬ ‫المضطردة‬ ‫الزيادة‬ ‫إن‬
‫انعكس‬‫وقد‬،‫التعليمية‬‫الجودة‬‫عناصر‬‫على‬‫اإلنفاق‬‫حساب‬‫على‬‫الكمي‬‫للتوسع‬‫لة‬‫و‬‫الد‬‫اتجاه‬‫إلى‬‫أدى‬
،‫والمناهج‬ ،‫المدرسية‬ ‫التجهيزات‬ ‫وضعف‬ ،‫الدراسية‬ ‫الفترات‬ ‫وتعدد‬ ،‫الفصول‬ ‫كثافة‬ ‫ارتفاع‬ ‫في‬ ‫ذلك‬
‫وأدوات‬ ‫وأساليب‬ ‫وأنظمة‬ ،‫والمدراء‬ ،‫المعلمين‬ ‫كفايات‬‫و‬ ،‫والوسائل‬ ،‫التدريس‬ ‫وطرائق‬ ،‫والبرامج‬
.‫التقييم‬
‫طاقات‬ ‫ويحشد‬ ،‫كفايات‬ ‫يبنى‬ ‫ألن‬ ‫ماسة‬ ‫حاجة‬ ‫في‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫هنا‬ ‫من‬
‫خبرات‬ ‫من‬ ‫وأهدافه‬ ‫مناهجه‬ ‫يستمد‬ ‫للمستقبل؛‬ ‫يعد‬ ‫ا‬ً‫تعليم‬ ،‫للتنمية‬ ‫ا‬ً‫داعم‬ ‫ا‬ً‫تعليم‬ ‫ليصبح‬ ،‫بشرية‬
‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫والتدريب‬ ‫للتوظيف‬ ‫قابلة‬ ‫مخرجاته‬ ‫تجعل‬ ،‫اإلنسان‬ ‫ببناء‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ت‬ ‫مستقبلية‬ ‫ورؤية‬ ‫الماضي‬
‫يقضي‬ ‫ا‬ً‫تعليم‬ ،‫الشاملة‬ ‫والتنمية‬ ‫االقتصادي‬ ‫النمو‬ ‫معدالت‬ ‫زيادة‬ ‫في‬ ‫ويساهم‬ ،‫البطالة‬ ‫من‬ ‫يقلص‬ ‫فهو‬
‫الفني‬ ‫التعليم‬ ‫لتخصصات‬ ‫محدثة‬ ‫بنية‬ ‫توفير‬ ‫إلى‬ ‫فيحتاج‬ ‫الفني‬ ‫التعليم‬ ‫أما‬ .‫أشكالها‬ ‫بكل‬ ‫األمية‬ ‫على‬
‫لها‬‫و‬‫تنا‬ ‫فى‬ ‫المتقدمة‬ ‫الدول‬ ‫تساير‬ ‫التي‬ ‫واألساليب‬ ‫المطورة‬ ‫المناهج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫المهني‬ ‫والتدريب‬
. ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫مخرجاته‬ ‫وتتوافق‬ ،‫المختلفة‬ ‫جوانبه‬ ‫لجميع‬

6. 6
2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬
‫الوزارية‬ ‫للتغيرات‬ ‫نتيجة‬ ‫االستقرار؛‬ ‫بعدم‬ ‫التعليمية‬ ‫السياسة‬ ‫اتسمت‬ ‫لقد‬
‫تربوية‬ ‫نظرية‬ ‫تبنى‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫التعليم‬ ‫وزير‬ ‫بشخص‬ ‫وارتباطها‬ ‫المتعاقبة‬
‫إلى‬ ‫التحول‬ ‫بحال‬ ‫يعرف‬ ‫لم‬ ‫التعليم‬ ‫إن‬ .‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫المعالم‬ ‫واضحة‬
‫وال‬ ،‫باألداء‬ ‫اإلدارة‬ ‫ومنهجية‬ ،‫المساءلة‬ ‫قبول‬ ‫مظاهرها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫االستراتيجية‬ ‫اإلدارة‬
‫مما‬ .‫النجاح‬ ‫صورة‬ ‫ترسم‬ ‫األجل‬ ‫طويلة‬ ‫استراتيجية‬ ‫رؤية‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫للتعليم‬ ‫توجد‬
‫استراتيجي‬ ‫تخطيط‬‫في‬ ‫يتبلور‬ ‫استشرافى‬ ٍ‫فكر‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫تعليمية‬ ‫أزمة‬ ‫نعيش‬ ‫يجعلنا‬
.‫البعيد‬ ‫المدى‬ ‫على‬
:‫االقت�صادي‬ ‫ال�سياق‬ :ً‫ال‬‫أو‬�
‫الفرد‬ ‫إنتاجية‬ ‫تتأثر‬ ‫حيث‬ ‫لألمم؛‬ ‫االقتصادي‬ ‫التقدم‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫مباشر‬ ‫ا‬ً‫تأثير‬ ‫التعليم‬ ‫يؤثر‬
‫الصادر‬2013‫لعام‬‫البشرية‬‫التنمية‬‫دليل‬‫أظهر‬‫وقد‬ .‫عليه‬‫حصل‬‫الذى‬‫التعليم‬‫كم‬‫و‬‫بنوع‬
160 ‫بين‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫عالم‬ 112 ‫الـ‬ ‫المرتبة‬ ‫تحتل‬ ‫مصر‬ ‫أن‬ ‫اإلنمائي‬ ‫المتحدة‬ ‫األمم‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫عن‬
‫الشباب‬ ‫بين‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫البطالة‬ ‫معدل‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الدليل‬ ‫أشار‬ ‫كما‬ .‫الدليل‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫لة‬‫و‬‫د‬
‫األمم‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫تقرير‬ ‫وشدد‬ ،1
%30 ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫حيث‬ ،2012 ‫عام‬ ‫خالل‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫عرب‬ ‫األعلى‬ ‫هو‬
‫في‬ ‫واالستثمار‬ ‫للفقراء‬ ‫المناصرة‬ ‫السياسات‬ ‫«أن‬ ‫على‬ 2013 ‫لعام‬ ‫اإلنمائي‬ ‫المتحدة‬
‫جميعها‬ ،‫العمل‬ ‫ومهارات‬ ‫والصحة‬ ‫والتغذية‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫كيز‬‫بالتر‬ ،‫البشرية‬ ‫القدرات‬
.»‫المستدام‬ ‫م‬ّ‫التقد‬ ‫وتعزز‬ ‫الالئق‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫فرص‬ ‫ع‬ ّ‫توس‬
‫غير‬‫العمل‬‫قوة‬‫أن‬‫إلى‬2013/2012‫العام‬‫في‬‫الصادر‬‫العالمى‬‫التنافسية‬‫تقرير‬‫وأشار‬
‫الكفاءة‬ ‫نقص‬‫و‬ ‫التمويل‬ ‫نقص‬ ‫بعد‬ ‫مشكلة‬ ‫أخطر‬ ‫ثالث‬ ‫تشكل‬ ‫المالئم‬ ‫التعليم‬ ‫المتعلمة‬
‫لوجي‬‫و‬‫التكن‬ ‫واالستعداد‬ ،‫والتدريب‬ ‫التعليم‬ ‫واعتبر‬ ،‫مصر‬ ‫في‬ ‫بالعمل‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬
،‫التعليمية‬ ‫النظم‬ ‫جودة‬ ‫قلة‬ ،‫القصور‬ ‫أوجه‬ ‫وتتضمن‬ .‫تنافسية‬ ‫كعوائق‬ ،‫واالبتكار‬
.‫والتنمية‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وضعف‬ ،‫والعلوم‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫مستوى‬ ‫وانخفاض‬
‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫بتبني‬ ‫الماضي‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫األخير‬ ‫العقد‬ ‫في‬ ‫االقتصادي‬ ‫األداء‬ ‫اتسم‬ ‫لقد‬
‫الداخلى‬ ‫الدين‬ ‫حجم‬ ‫وتضخم‬ ،‫التضخم‬ ‫معدل‬ ‫زيادة‬ ‫عليها‬ ‫تب‬‫ر‬‫ت‬ ‫اقتصادية‬ ‫لسياسات‬
‫لموارد‬ ‫كنتيجة‬ ‫التعليم‬ ‫لقطاع‬ ‫المالية‬ ‫المخصصات‬ ‫ضعف‬ ‫في‬ ‫تسبب‬ ‫مما‬ ،‫والخارجى‬
‫نتيجة‬ ‫اإلنتاج‬ ‫على‬ ‫البشرى‬ ‫المال‬ ‫رأس‬ ‫ضعف‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫انعكس‬ ‫وقد‬ .‫المحدودة‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬
‫التنظيم‬ ‫أشكال‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ،‫وغيرها‬ ‫والصحة‬ ‫التعليم‬ ‫مجاالت‬ ‫من‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫انسحاب‬
‫التى‬ ،‫البطالة‬ ‫مشكلة‬ ‫رأسها‬ ‫على‬ ‫حيوية‬ ‫مشكالت‬ ‫وظهور‬ ‫الفعال‬ ‫غير‬ ‫االجتماعي‬
31/12/2013 ‫بتاريخ‬ :149575=id?php.news_default/com.egyptianpeople.www//:http 1

7. ‫جيد‬‫تعليم‬‫تقديم‬
‫طفل‬‫لكل‬
‫ع‬‫ي‬‫ط‬‫ت‬‫س‬‫س‬‫ن‬‫ا‬
ً‫ع‬‫م‬
7
2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬
‫مقابل‬،‫العمل‬‫قوة‬‫من‬%13.6‫إلى‬‫لتصل‬2013‫عام‬‫من‬‫الثالث‬‫الربع‬‫خالل‬‫مصر‬‫في‬ ‫معدالتها‬‫ارتفعت‬
.2012 ‫عام‬ ‫من‬ ‫األخير‬ ‫الربع‬ ‫خالل‬ %12.4
‫عامل‬ ‫يلعب‬ ‫كما‬ ‫ا‬ً‫م‬‫تما‬ ،‫لة‬‫و‬‫للد‬ ‫والسياسي‬ ‫االجتماعي‬ ‫لالستقرار‬ ‫ا‬ً‫مباشر‬ ‫ا‬ً‫تهديد‬ ‫البطالة‬ ‫وتشكل‬
‫مهارات‬ ‫في‬‫الحاد‬‫والنقص‬،‫جهة‬‫من‬‫الجامعي‬‫قبل‬‫التعليم‬‫مستوى‬‫على‬‫المؤهلة‬‫الماهرة‬‫العمالة‬‫نقص‬
‫التعليم‬ ‫إن‬ .‫االقتصادي‬ ‫النمو‬ ‫معدالت‬ ‫بطء‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫أساس‬ ‫ا‬ً‫دور‬ ‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫خريجيه‬ ‫كفايات‬‫و‬
.‫التنمية‬ ‫مدخالت‬ ‫هي‬ ‫والتي‬ ،‫مخرجاته‬ ‫في‬ ‫البطالة‬ ‫تقل‬ ‫العمل‬ ‫لسوق‬ ‫المساير‬ ‫الجودة‬ ‫فائق‬ ‫المخطط‬
‫لرأس‬ ‫االستخدام‬ ‫كثيف‬ ‫االقتصاد‬ ‫من‬ ‫خاللها‬ ‫انتقلت‬ ‫بمراحل‬ ‫العالمي‬ ‫االقتصاد‬ ‫كة‬‫حر‬ ‫مرت‬ ‫لقد‬
‫اقتصاد‬ ‫وهو‬ ،‫التغيير‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫التنافس‬ ‫لتحقيق‬ ‫المعرفة‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫اقتصاد‬ ‫إلى‬ ،‫البشرى‬ ‫المال‬
‫االقتصاد‬ ‫هذا‬ ‫ويتسم‬ .‫للتنمية‬ ‫األساسية‬ ‫كيزة‬‫الر‬ ‫باعتبارها‬ ‫المعرفة‬ ‫واستخدام‬ ‫إنتاج‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
‫وآليات‬ ‫التفاعالت‬ ‫كة‬‫حر‬ ‫وبدينامية‬ ،‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫وعمق‬ ‫وبتنوع‬ ‫االبتكار‬ ‫معدل‬ ‫بسرعة‬
.‫والخاص‬ ‫العام‬ ‫القطاعين‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬
‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫تتطلب‬ ‫المعرفة‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫االقتصاد‬ ‫إلى‬ ‫التحول‬ ‫لهذا‬ ‫االستجابة‬ ‫إن‬
‫مبدأ‬ ‫تعزيز‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ،‫العاملة‬ ‫للقوى‬ ‫الالزمة‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫تفعة‬‫ر‬‫الم‬ ‫للمستويات‬ ‫ا‬ً‫مصدر‬ ‫المصري‬
‫لوجيا‬‫و‬‫تكن‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ،‫المستوى‬ ‫عالية‬ ‫وتدريبية‬ ‫تعليمية‬ ‫أنظمة‬ ‫توفير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬
،‫الدراسة‬‫ومجاالت‬،‫المختلفة‬‫التعليمية‬‫المواد‬‫في‬‫النظر‬‫ِإعادة‬‫يتطلب‬‫ا‬ ً‫وأيض‬،‫واالتصاالت‬‫المعلومات‬
‫توافق‬ ‫وتحقيق‬ ،‫الفنى‬ ‫التعليم‬ ‫وتطوير‬ ،‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬ ‫لغرس‬ ‫المناهج‬ ‫مراجعة‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ،‫المستويات‬ ‫كافة‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫ومتطلبات‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫مخرجات‬ ‫بين‬ ‫أفضل‬
،‫الحكومية‬‫غير‬‫المنظمات‬‫مع‬‫بالتعاون‬‫مهني‬‫تدريب‬‫مراكز‬‫إنشاء‬‫مثل‬،‫تقليدية‬‫غير‬‫مبادرات‬‫وضع‬
‫القومية‬ ‫للمؤهالت‬ ‫إطار‬ ‫وضع‬ ‫كذلك‬‫و‬ ،‫عنها‬ ‫واإلعالن‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫احتياجات‬ ‫لرصد‬ ‫آلية‬ ‫واستخدام‬
.‫الفني‬ ‫التعليم‬ ‫دبلومات‬ ‫و‬ ،‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫شهادة‬ ‫إتمام‬ ‫خريجي‬ ‫مواصفات‬ ‫وتحديد‬ ‫المصرية‬
:‫المجتمعي‬ ‫ال�سياق‬ :‫ا‬ً‫ثاني‬
‫الخطة‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫أساسية‬ ‫اعتبارات‬ ‫تشكل‬ ،‫رئيسة‬ ‫أبعاد‬ ‫خمسة‬ ‫المجتمعي‬ ‫السياق‬ ‫يتضمن‬
‫كيبة‬‫والتر‬ ‫والفقر‬ ‫األمية‬ ‫ومعدالت‬ ،‫التعليم‬ ‫خارج‬ ‫واألطفال‬ ‫السكاني‬ ‫النمو‬ :‫وهي‬ ،‫االستراتيجية‬
.‫للمجتمع‬ ‫الطبقية‬

8. 8
2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬
:‫ال�سكاني‬ ‫النمو‬ - 1
‫بلغ‬ ‫لقد‬ ‫قوة‬ ‫كمصدر‬ ‫تستغل‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫كبير‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫تحد‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫السكانية‬ ‫الزيادة‬ ‫تمثل‬
،‫بالداخل‬ ‫نسمة‬ ‫مليون‬ 83 ‫منهم‬ ‫نسمة‬ ‫مليون‬ 91 ‫الخارج‬ ‫و‬ ‫بالداخل‬ ‫مصر‬ ‫سكان‬ ‫عدد‬
‫مقابل‬ ‫السكان‬ ‫جملة‬ ‫من‬ % 43 ‫الحضر‬ ‫سكان‬ ‫ويشكل‬ .‫بالخارج‬ ‫نسمة‬ ‫ماليين‬ 8‫و‬
%48.9 ‫واإلناث‬ ، %51.1 ‫الذكور‬ ‫نسبة‬ ‫بلغت‬ ‫وقد‬ .2
2012‫فى‬ ‫الريف‬ ‫كسكان‬ %57
‫ا‬ً‫ع‬‫مجتم‬ ‫يعتبر‬ ‫المصري‬ ‫المجتمع‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫السكاني‬ ‫اإلحصاء‬ ‫نوه‬‫و‬ .2013 ‫عام‬ ‫تعداد‬ ‫في‬
‫وقد‬ ،%31 ‫بنسبة‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫تقري‬ ‫السكان‬ ‫ثلث‬ ‫ا‬ً‫م‬‫عا‬ 14 ‫حتى‬ ‫العمرية‬ ‫الفئة‬ ‫تشكل‬ ‫حيث‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫فت‬
. 2013 ‫عام‬ ‫بداية‬ ‫في‬ %55.1 ‫اإلجمالي‬ ‫العمرية‬ ‫اإلعالة‬ ‫معدل‬ ‫بلغ‬
‫البالد‬ ‫شرق‬ ‫وبين‬ ،‫كيلومتر‬ 1000 ‫على‬ ‫البالد‬ ‫وجنوب‬ ‫شمال‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬ ‫تزيد‬
‫لتقديم‬ ‫التخطيط‬ ‫عند‬ ‫أهميتها‬ ‫الكبيرة‬ ‫األبعاد‬ ‫لهذه‬‫و‬ ،‫كيلومتر‬ 1240 ‫على‬ ‫وغربها‬
‫المجتمع‬ ‫غالبية‬ ‫فإن‬ ،‫الكبيرة‬ ‫المساحة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫فعلى‬ ،‫التعليمية‬ ‫الخدمة‬
‫على‬ ‫ضيق‬ ‫شريط‬ ‫في‬ ‫كز‬‫ويتر‬ ،‫المساحة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫تقري‬ %7 ‫على‬ ‫يعيش‬ ‫السكاني‬
‫مخلخلة‬ ‫مجتمعات‬ ‫في‬ ‫محدودة‬ ‫نسبة‬ ‫وتعيش‬ ،‫البالد‬ ‫بطول‬ ‫النيل‬ ‫مجرى‬ ‫جانبي‬
‫هذا‬ ‫إن‬ .‫الصحراوية‬ ‫البيئة‬ ‫عليها‬ ‫تغلب‬ ‫التي‬ ‫الحدودية‬ ‫المحافظات‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫سكان‬
‫المدارس‬ ‫لبناء‬‫و‬ ،‫عام‬ ‫بوجه‬ ‫للبناء‬ ‫أراضي‬ ‫توفير‬ ‫الصعوبة‬ ‫من‬ ‫يجعل‬ ‫السكاني‬ ‫التوزيع‬
‫والكثافة‬ ،‫الزراعية‬ ‫األراضي‬ ‫حيث‬ ،‫النيل‬ ‫من‬ ‫القريبة‬ ‫المحافظات‬ ‫في‬ ‫خاص‬ ‫بوجه‬
‫كثافات‬ ‫في‬ ‫االرتفاع‬ ‫وبالتالى‬ ‫المدارس‬ ‫عدد‬ ‫فى‬ ‫عجز‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫العالية‬ ‫السكانية‬
‫اختفاء‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫هذا‬ ،‫الفترتين‬ ‫بنظام‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫المدارس‬ ‫وانتشار‬ ‫الفصول‬
‫الطرف‬ ‫على‬ .‫إضافية‬ ‫فصول‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫استغاللها‬ ‫نتيجة‬ ‫األنشطة‬ ‫وساحات‬ ‫المالعب‬
‫الحال‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫كبيرة‬ ‫مساحات‬ ‫على‬ ‫والمنتشر‬ ‫السكاني‬ ‫كيز‬‫التر‬ ‫عدم‬ ‫حيث‬ ‫اآلخر‬
‫سكانية‬ ‫لتجمعات‬ ‫الوصول‬ ‫صعوبة‬ ‫تظهر‬ ،‫األحمر‬ ‫والبحر‬ ‫الجديد‬ ‫والوادي‬ ‫سيناء‬ ‫في‬
‫ويالحظ‬ .‫مناسبة‬ ‫وتشغيليه‬ ‫استثمارية‬ ‫بكفاءة‬ ‫تعليمية‬ ‫خدمة‬ ‫بتقديم‬ ‫أحجامها‬ ‫تسمح‬
‫معلم‬ ‫لكل‬ ‫المتعلمين‬ ‫معدل‬ ‫كذلك‬‫و‬ ،‫فصل‬ ‫لكل‬ ‫المتعلمين‬ ‫معدل‬ ‫انخفاض‬ ‫في‬ ‫ذلك‬
.‫المستهدفة‬ ‫بالمعدالت‬ ‫نة‬‫ر‬‫بالمقا‬ ‫التدريسي‬ ‫للعبء‬ ‫المستوفين‬ ‫المعلمين‬ ‫نسبة‬‫و‬
‫التعليم‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫السكان‬ ‫من‬ %90 ‫على‬ ‫يزيد‬ ‫ما‬ ‫استيعاب‬ ‫من‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫تمكنت‬ ‫وقد‬
‫فهي‬ ‫ا؛‬ً‫ي‬‫تحد‬ ‫يشكل‬ ‫العمرية‬ ‫الشريحة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫تبقي‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ،‫األساسي‬
‫عدم‬ ‫إن‬ ‫حيث‬ ،‫والطلب‬ ‫العرض‬ ‫جانبي‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫خالقة‬ ‫نوعية‬ ‫حلول‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬
‫الشكل‬ ‫ويوضح‬ . ‫األحوال‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫ئيس‬‫ر‬‫ال‬ ‫العائق‬ ‫يشكل‬ ‫ال‬ ‫الفصول‬ ‫توفر‬
2012 ،‫مصر‬ :‫لإلحصاء‬ ‫العامة‬ ‫للتعبئة‬ ‫كزى‬‫المر‬ ‫الجهاز‬ 2

9. ‫جيد‬‫تعليم‬‫تقديم‬
‫طفل‬‫لكل‬
‫ع‬‫ي‬‫ط‬‫ت‬‫س‬‫س‬‫ن‬‫ا‬
ً‫ع‬‫م‬
9
2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬
‫سكانية‬ ‫زيادة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫بدورها‬ ‫تشير‬ ‫والتى‬ ،2013 ‫عام‬ ‫مصر‬ ‫فى‬ ‫السكانى‬ ‫الهرم‬ ‫بنية‬ )1( ‫رقم‬
.‫السكان‬ ‫جملة‬ ‫فى‬ 2017 ‫عام‬ ‫حتى‬ ٪4 ‫بنسبة‬ ‫تقدر‬
)2013 ‫(عام‬ ‫م�صر‬ ‫فى‬ ‫ال�سكانى‬ ‫الهرم‬ )1( ‫�شكل‬
:‫التعليم‬ ‫خارج‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ - 2
‫االحتفاظ‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫أننا‬ ‫إال‬ ،‫االستيعاب‬ ‫على‬ ‫قدرتها‬ ‫فى‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫نسب‬ ‫التعليمية‬ ‫السياسات‬ ‫نجاح‬ ‫رغم‬
‫المتسربين‬‫عدد‬‫إجمالي‬‫بلغ‬‫فقد‬،‫تحسين‬‫إلى‬‫يحتاج‬‫مازال‬‫الثالث‬‫التعليم‬‫مراحل‬‫إنهاء‬‫حتى‬‫بالتالميذ‬
‫إجمالي‬ ‫ووصل‬ ،‫وتلميذة‬ ‫ا‬ً‫تلميذ‬ 28,841 ‫حوالى‬ 2011 / 2010 ‫عام‬ ‫بين‬ ‫االبتدائى‬ ‫التعليم‬ ‫حلقة‬ ‫من‬
‫حلقة‬ ‫في‬ ‫التسرب‬ ‫معدل‬ ‫بلغ‬ ‫وقد‬ .‫وتلميذة‬ ‫ا‬ً‫تلميذ‬ 130,564 ‫اإلعدادية‬ ‫التعليم‬ ‫حلقة‬ ‫من‬ ‫المتسربين‬
،‫المتوسط‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫بها‬ ‫التسرب‬ ‫نسبة‬ ‫محافظة‬ 14 ‫هناك‬ ‫محافظة‬ 27 ‫بين‬ ‫ومن‬ .% 6 ‫اإلعدادية‬ ‫التعليم‬
،‫األحمر‬‫والبحر‬،‫وسوهاج‬،‫وأسيوط‬،‫سويف‬‫وبنى‬،‫سيناء‬‫وجنوب‬‫شمال‬،‫(مطروح‬‫محافظات‬‫وهى‬
‫على‬ ‫للقضاء‬ ‫الحل‬ ‫ويتطلب‬ ) ‫والقليوبية‬ ،‫واألقصر‬ ،‫والغربية‬ ،‫ودمياط‬ ،‫وقنا‬ ،‫الفيوم‬ ‫و‬ ،‫والمنوفية‬
‫التحويالت‬ ‫و‬ ،‫الجغرافي‬ ‫االستهداف‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التدخالت‬ ‫من‬ ‫حزمة‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫التسرب‬ ‫ظاهرة‬
‫والتعليم‬ ،‫األمية‬ ‫محو‬ ‫وبرامج‬ ،‫لألسر‬ ‫المالي‬ ‫الدعم‬ ‫تقديم‬ ‫بين‬ ‫تجمع‬ ‫التي‬ ‫المشروطة‬ ‫النقدية‬
.‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫بناء‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫والتدريب‬
:‫أمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫معدالت‬ - 3
‫تجفيف‬ ‫يشكل‬ ‫أيضا‬ ‫لكنه‬‫و‬ ،‫الموارد‬ ‫في‬ ‫الهدر‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ‫يقلل‬ ‫ال‬ ‫التسرب‬ ‫معدالت‬ ‫انخفاض‬ ‫إن‬
‫العمرية‬ ‫الشريحة‬ ‫في‬ % 28 ‫إلى‬ 2012 ‫أغسطس‬ ‫في‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫األمية‬ ‫نسبة‬ ‫وصلت‬ ‫فقد‬ ‫األمية؛‬ ‫لمنابع‬
4741.8
4336.0
3988.0
3838.9
3857.2
3824.0
3186.8
2497.9
2189.9
2151.8
1902.8
1506.1
1164.4
871.5
533.8
351.0
264.0
4,526.2
4,145.2
3,817.9
3,693.2
3,744.5
3,754.5
3,168.0
2,475.5
2,124.7
2,062.5
1,874.5
1,528.2
1,221.7
1,030.8
708.0
503.3
471.8
5000 4000 3000 2000 1000 0 1000 2000 3000 4000 5000
0-4
5-10
10-14
15-19
20-24
25-29
30-34
35-39
40-44
45-49
50-54
55-59
60-64
65-69
70-74
75-79
80et+
‫السكان‬ ‫الهرم‬2013
‫رجال‬ ‫نساء‬
(1000)
‫داخم‬
‫انتعهُى‬
‫خاسج‬
‫انتعهُى‬
>18‫وصاسة‬ ٌ‫يهُى‬
‫وانتعهُى‬ ‫انتشبُت‬+2
‫انًدتًع‬
‫انًغتهذف‬
+4%ٍ‫ف‬2017
‫يخطط‬

10. 10
2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬
15 ‫العمرية‬ ‫الشريحة‬ ‫من‬ % 40 ‫نسبة‬ ‫وإلى‬ ،‫نسمة‬ ‫مليون‬ 17 ‫بإجمالي‬ ‫سنة‬ )35-15(
.‫اإلناث‬ ‫من‬ ‫األميين‬ ‫أعداد‬ ‫ثلثي‬ ‫أن‬ ‫مالحظة‬ ‫مع‬ ،‫نسمة‬ ‫مليون‬ 34 ‫بإجمالي‬ ‫فأكثر‬ ‫سنة‬
‫في‬‫األميين‬‫من‬%64‫وحوالى‬،‫اإلناث‬‫بين‬%37‫و‬%22‫الذكور‬‫بين‬‫األمية‬‫نسبة‬‫تصل‬‫و‬
‫الدينية‬ ‫و‬ ‫الثقافية‬ ‫بالقيم‬ ‫تتعلق‬ ‫أسباب‬ ‫إلى‬ ‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫ترجع‬ ‫و‬ . ‫الريفية‬ ‫المناطق‬
‫درجة‬ ‫و‬ ‫الريف‬ ‫في‬ ‫األسرة‬ ‫داخل‬ ‫األعمال‬ ‫توزيع‬ ‫طبيعة‬ ‫إلى‬ ‫و‬ ،‫عليها‬ ‫المتعارف‬
‫لمنظمة‬ ( ‫دراسة‬ ‫أثبتت‬ ‫حيث‬ ،‫الفقر‬ ‫نسبة‬ ‫ارتفاع‬ ‫إلى‬ ‫ترجع‬ ‫كذلك‬‫و‬ ،‫عليها‬ ‫اإلقبال‬
‫يعيشون‬ ‫عشرة‬ ‫الخامسة‬ ‫دون‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ % 23 ‫أن‬ ) 2010 ‫نيسيف‬‫و‬‫ي‬ ‫المتحدة‬ ‫األمم‬
. ‫األمية‬ ‫عن‬ ‫ناتج‬ ‫فقر‬ ‫في‬
‫الفئة‬ ‫في‬ ‫هم‬ ‫ممن‬ %11 ‫أن‬ ‫إلى‬ 2010 ‫عام‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬ ‫تقرير‬ ‫ويشير‬
‫أن‬ ‫يعنى‬ ‫ما‬ ‫اإلناث‬ ‫من‬ %11 ‫منهم‬ ،‫ًا‬‫ق‬‫إطال‬ ‫بالمدارس‬ ‫يلتحقوا‬ ‫لم‬ ‫سنة‬ )29-18( ‫العمرية‬
‫في‬ ‫وهن‬ ،‫قط‬ ‫بالمدارس‬ ‫يلتحقن‬ ‫لم‬ ‫عشرة‬ ‫والتاسعة‬ ‫عشرة‬ ‫الثامنة‬ ‫بين‬ ‫اإلناث‬ ‫من‬ %16
%10 ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫التي‬ ‫السكاني‬ ‫التعداد‬ ‫بيانات‬ ‫مع‬ ‫البيانات‬ ‫هذه‬ ‫وتتفق‬ .‫اإلنتاج‬ ‫سن‬
‫أن‬‫والواقع‬.‫المدارس‬‫إلى‬‫يذهبوا‬‫لم‬‫عشرة‬‫والثامنة‬‫السادسة‬‫بين‬‫أعمارهم‬‫تتراوح‬‫ممن‬
‫يشكلن‬ ‫،وهن‬ ‫الريفية‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫فتيات‬ ‫ا‬ ً‫أساس‬ ‫هن‬ ‫بالمدارس‬ ‫يلتحقن‬ ‫لم‬ ‫من‬ ‫أغلب‬
.‫بالمدارس‬ ‫يلتحقوا‬ ‫لم‬ ‫ممن‬ % 80
:‫االقت�صادية‬ -‫االجتماعية‬ ‫الطبقية‬ ‫التركيبة‬ - 4
‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫اتباع‬ ‫نتيجة‬ ‫االجتماعي‬ ‫الطبقي‬ ‫البناء‬ ‫في‬ ‫تغيرات‬ ‫المصري‬ ‫المجتمع‬ ‫يشهد‬
‫شرائح‬ ‫انقسام‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ،‫الطبقات‬ ‫بين‬ ‫جمة‬ ‫فوارق‬ ‫عنها‬ ‫نتج‬ ‫اقتصادية‬ ‫سياسات‬
‫بالمجتمع‬‫الوسطى‬‫الطبقة‬‫وتآكل‬،‫الفقر‬‫نسبة‬‫في‬‫وزيادة‬،‫وفقراء‬ ‫أغنياء‬‫إلى‬‫المجتمع‬
‫الخاص‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫اإلقبال‬ ‫إلى‬ ‫القادرة‬ ‫الطبقات‬ ‫اتجاه‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫أدى‬ ‫وقد‬ .‫المصري‬
‫مع‬ ‫يتعارض‬ ‫الذى‬ ‫األمر‬ ،‫الرسمي‬ ‫التعليم‬ ‫إلى‬ ‫الفقيرة‬ ‫الطبقات‬ ‫اتجهت‬ ‫بينما‬ ،‫واألجنبي‬
.‫التعليمية‬ ‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫مبدأ‬
‫إزالة‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫استراتيجية‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫المجتمعي‬ ‫السياق‬ ‫هذا‬ ‫إن‬
،‫واألطفال‬ ‫للفقراء‬ ‫التعليمية‬ ‫الخدمات‬ ‫وتوفير‬ ،‫التعليم‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫التفاوت‬
‫المجتمع‬‫على‬‫يتعين‬‫أنه‬‫كما‬.‫والنائية‬‫العشوائية‬‫والمناطق‬،‫الريف‬‫وسكان‬،‫والعاملين‬
‫دعم‬ ‫و‬ ،‫صحية‬ ‫ورعاية‬ ،‫مدرسية‬ ‫تغذية‬ ‫من‬ ‫نه‬‫و‬‫يحتاج‬ ‫ما‬ ‫المتعلمين‬ ‫لجميع‬ ‫يوفر‬ ‫أن‬
‫منه‬‫واالستفادة‬‫تعليم‬‫من‬‫نه‬‫و‬‫يتلق‬‫فيما‬‫الفعالة‬‫المشاركة‬‫من‬‫لتمكينهم‬‫ووجداني‬،‫بدنى‬
.‫به‬ ‫واإلفادة‬

11. ‫جيد‬‫تعليم‬‫تقديم‬
‫طفل‬‫لكل‬
‫ع‬‫ي‬‫ط‬‫ت‬‫س‬‫س‬‫ن‬‫ا‬
ً‫ع‬‫م‬
11
2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬
:‫الفقر‬ ‫معدالت‬ - 5
‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬ ‫بمعنى‬ ،‫للمعيشة‬ ‫الئق‬ ‫مستوى‬ ‫تأمين‬ ‫على‬ ‫المادية‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬ ‫بأنه‬ ‫الفقر‬ ‫يعرف‬
.‫ا‬ً‫ي‬‫واقتصاد‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫اجتماع‬ ‫الفرد‬ ‫وضع‬ ‫عليها‬ ً‫بناء‬ ‫يتحدد‬ ‫والتى‬ ‫األساسية‬ ‫االحتياجات‬ ‫توفير‬
‫من‬ ‫(الحرمان‬ ‫ومنه‬ ،‫الحرمان‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ً‫شكلا‬ ‫باعتباره‬ ،‫األبعاد‬ ‫متعدد‬ ‫آخر‬ ‫تعريف‬ ‫للفقر‬‫و‬
‫من‬ ‫والحرمان‬ ،‫التعليم‬ ‫من‬ ‫والحرمان‬ ،‫الغذاء‬ ‫من‬ ‫والحرمان‬ ،‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫والحرمان‬ ،‫المأوى‬
.)‫الصحي‬ ‫والصرف‬ ‫المياه‬ ‫من‬ ‫والحرمان‬ ،‫الصحة‬
‫عن‬ ‫الناتج‬ ‫الفقر‬ ‫نسبة‬ ‫وتصل‬ . ‫ا‬ً‫ي‬‫يوم‬ ‫دوالرين‬ ‫يعادل‬ ‫بما‬ ‫الفقر‬ ‫خط‬ ‫العالمي‬ ‫التعريف‬ ‫ويحدد‬
‫الذين‬ ‫األطفال‬ ‫بين‬ %26 ‫حوالى‬ ‫إلى‬ ‫تفع‬‫ر‬‫ت‬ ‫بينما‬ ،% 23 ‫عشرة‬ ‫الخامسة‬ ‫سن‬ ‫دون‬ ‫األطفال‬ ‫بين‬ ‫الدخل‬
‫إلى‬ ‫سنة‬ 19-15 ‫من‬ ‫البالغين‬ ‫الشباب‬ ‫بين‬ ‫الفقر‬ ‫نسبة‬ ‫تصل‬ ‫حين‬ ‫في‬ ،‫سنة‬ 14-10 ‫من‬ ‫أعمارهم‬ ‫تتراوح‬
.%28
‫نسبة‬ ‫تصل‬ ‫حيث‬ ‫البحري‬ ‫الوجه‬ ‫عن‬ ‫الصعيد‬ ‫وأعالى‬ ،‫الريفية‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫إقليم‬ ‫الفقر‬ ‫كز‬‫ويتر‬
‫%في‬12,6 ‫بـ‬‫نة‬‫ر‬‫بالمقا‬،‫الريفية‬‫المناطق‬‫في‬%30 ‫األطفال‬‫ذات‬‫المعيلة‬‫لألسر‬‫الدخل‬‫عن‬‫الناتج‬‫الفقر‬
‫الذين‬ ‫األطفال‬ ‫دخل‬ ‫عن‬ ‫الناتج‬ ‫الفقر‬ ‫معدالت‬ ‫بلغت‬ ‫فقد‬ ،‫مصر‬ ‫صعيد‬ ‫في‬ ‫أما‬ .‫الحضرية‬ ‫المناطق‬
‫عرضة‬ ‫أشد‬ ‫مصر‬ ‫صعيد‬ ‫في‬ ‫يعيشون‬ ‫الذين‬ ‫األطفال‬ ‫يكون‬ ‫وبالتالي‬ ،%31 ‫حضرية‬ ‫أسر‬ ‫في‬ ‫يعيشون‬
‫تلك‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫إلى‬ ‫التعليمية‬ ‫الخدمات‬ ‫توصيل‬ ‫دعم‬ ‫إلى‬ ‫يدعو‬ ‫الذى‬ ‫األمر‬ .‫الدخل‬ ‫عن‬ ‫الناتج‬ ‫للفقر‬
.‫االجتماعية‬ ‫والعدالة‬ ‫التعليمية‬ ‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫لمبدأ‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫تحقي‬ ‫المناطق‬
:‫م�صر‬ ‫في‬ ‫ال�سيا�سي‬ ‫ال�سياق‬ :‫ا‬ً‫ث‬‫ثال‬
‫الدستور‬ ‫من‬ )139( ‫للمادة‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وطب‬ ،‫الحكم‬ ‫في‬ ‫الجمهوري‬ ‫النظام‬ ‫المصري‬ ‫السياسي‬ ‫النظام‬ ‫يتبع‬
‫مصالح‬ ‫يرعى‬ ،‫التنفيذية‬ ‫السلطة‬ ‫ورئيس‬ ،‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫رئيس‬ ‫هو‬ ‫الجمهورية‬ ‫4102، رئيس‬ ‫لعام‬ ‫المصري‬
‫باشر‬ُ‫ي‬‫و‬ ‫الدستور‬ ‫بأحكام‬ ‫ويلتزم‬ ،‫وسالمتها‬ ‫أراضيه‬ ‫ووحدة‬ ‫الوطن‬ ‫استقالل‬ ‫على‬ ‫ويحافظ‬ ‫الشعب‬
،‫التشريع‬ ‫سلطة‬ ‫النواب‬ ‫مجلس‬ ‫لى‬‫و‬‫يت‬ ‫أن‬ )101( ‫المادة‬ ‫وتشير‬ .‫به‬ ‫المبين‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫اختصاصاته‬
‫العامة‬ ‫نة‬‫ز‬‫والموا‬ ،‫واالجتماعية‬ ،‫االقتصادية‬ ‫للتنمية‬ ‫العامة‬ ‫والخطة‬ ،‫لة‬‫و‬‫للد‬ ‫العامة‬ ‫السياسة‬ ‫وإقرار‬
.‫الدستور‬ ‫في‬ ‫المبين‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫كله‬ ‫وذلك‬ ،‫التنفيذية‬ ‫السلطة‬ ‫أعمال‬ ‫على‬ ‫الرقابة‬ ‫ويمارس‬ ،‫لة‬‫و‬‫للد‬
‫الخامس‬ ‫ثورة‬ ‫بدء‬ ‫منذ‬ ‫االستقرار‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫حال‬ ‫المصري‬ ‫السياسي‬ ‫النظام‬ ‫ويشهد‬
‫واالستقرار‬ ،‫التغيير‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫انتقالية‬ ‫بأنها‬ ‫المرحلة‬ ‫تلك‬ ‫إلى‬ ‫وينظر‬ .2011 ‫يناير‬ ‫من‬ ‫والعشرين‬

12. 12
2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬
،‫االجتماعية‬ ‫(العدالة‬ ‫وهى‬ ،‫الثورة‬ ‫أنتجتها‬ ‫التي‬ ‫والمطالب‬ ‫التحديات‬ ‫لمواجهة‬
‫التنمية‬ ‫عناصر‬ ‫هي‬ ‫تلك‬ .)‫للناس‬ ‫واالقتصادي‬ ‫االجتماعي‬ ‫واألمن‬ ،‫السياسية‬ ‫والحرية‬
،‫ويتأمل‬ ،‫يفكر‬ ً‫ال‬‫عق‬ ‫وجعله‬ ،‫الذاكرة‬ ‫مصيدة‬ ‫من‬ ‫العقل‬ ‫لتحرير‬ ‫تدعو‬ ‫فهي‬ ،‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬
،‫ويبدع‬ ،‫التسلطي‬ ‫الفكر‬ ‫ويقهر‬ ،‫التغيير‬ ‫مع‬ ‫يتكيف‬ ‫و‬ ،‫ويتخيل‬ ،‫ويكتشف‬ ،‫وينقد‬
.‫ويبتكر‬
‫ا‬ً‫اتجاه‬ ‫الحالية‬ ‫السياسية‬ ‫األوضاع‬ ‫وتعكس‬ ،‫الحزبي‬ ‫التعدد‬ ‫نظام‬ ‫مصر‬ ‫تطبق‬
‫فالبد‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫المصرية‬ ‫السياسية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫المتعددة‬ ‫األحزاب‬ ‫اشتراك‬ ‫نحو‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫إيجاب‬
،‫المواطنين‬‫لدى‬‫السياسية‬‫والمشاركة‬‫السياسي‬‫الوعى‬‫تنمية‬‫في‬‫التعليم‬‫فلسفة‬‫تسهم‬‫أن‬
‫أجل‬ ‫من‬ ‫اآلخر‬ ‫قبول‬ ‫و‬ ،‫والتسامح‬ ،‫والمواطنة‬ ،‫والحرية‬ ،‫الديمقراطية‬ ‫قيم‬ ‫وتعزيز‬
.‫سليمة‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ‫الديمقراطي‬ ‫التحول‬ ‫تحقيق‬
.‫جميعها‬‫غابت‬،‫المواطنين‬‫جميع‬‫بها‬‫يتحلى‬‫أن‬‫يجب‬‫والتي‬،‫السابقة‬‫المالمح‬‫كل‬
‫جاءت‬ ‫لما‬‫و‬ .‫الصحيحة‬ ‫السياسية‬ ‫التنشئة‬ ‫على‬ ‫طالبها‬ ‫ترب‬ ‫لم‬ ‫المدرسة‬ ‫ألن‬ ‫غابت‬
‫والهجمات؛‬ ،‫واالعتصامات‬ ،‫االحتجاجية‬ ‫الثورات‬ ‫فزادت‬ ‫استغاللها‬ ‫أسيىء‬ ‫الثورة‬
‫السياسية‬ ‫التربية‬ ‫غياب‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ،‫الديمقراطية‬ ‫ممارسة‬ ‫على‬ ‫يتربوا‬ ‫لم‬ ‫فاألفراد‬
.‫اآلخر‬ ‫الرأي‬ ‫و‬ ‫الرأي‬ ‫يرون‬ ‫ال‬ ‫حيث‬
‫األحزاب‬ ‫اهتمام‬ ‫ضرورة‬ ‫السياق‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫التأكيد‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫األمور‬ ‫ومن‬
‫الداعمة‬ ‫والممارسات‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫واقتراح‬ ‫برامجها‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫بقضايا‬ ‫السياسية‬
‫لة‬‫و‬‫للد‬ ‫واالنتماء‬ ‫والوالء‬ ‫والمواطنة‬ ،‫والواجبات‬ ‫الحقوق‬ ‫ممارسة‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫للتعليم‬
،‫خالص‬ ‫مجتمعي‬ ‫شأن‬ ‫وهو‬ ،‫جزئية‬ ‫قضية‬ ‫ليست‬‫و‬ ‫قومية‬ ‫قضية‬ ‫التعليم‬ ‫ألن‬ ‫غيرها؛‬ ‫ال‬
‫دستور‬ ‫وضع‬ 2013 ‫نيه‬‫و‬‫ي‬ 30 ‫ثورة‬ ‫نتائج‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫كان‬‫و‬ .‫غيره‬ ‫دون‬ ‫فصيل‬ ‫قضية‬ ‫ليس‬‫و‬
.‫للتعليم‬ ‫التشريعي‬ ‫اإلطار‬ ‫يحدد‬ ‫جديد‬
:‫للتعليم‬ ‫الت�شريعي‬ ‫إطار‬‫ل‬‫ا‬
‫رقم‬ ‫المادة‬ ‫حتى‬ )19( ‫رقم‬ ‫المادة‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫مواد‬ ‫بست‬ ‫4102، التعليم‬ ‫دستور‬ ‫اختص‬
‫لكل‬ ‫أن‬ )80( ‫رقم‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫جاء‬ ‫فقد‬ ،‫بالطفل‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫المواد‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،)25(
‫ويحظر‬ ،‫عمره‬ ‫من‬ ‫السادسة‬ ‫حتى‬ ‫لة‬‫و‬‫للطف‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫في‬ ‫المبكر‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫طفل‬
)81( ‫رقم‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫جاء‬ ‫كما‬ .‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫إتمام‬ ‫سن‬ ‫تجاوزه‬ ‫قبل‬ ‫الطفل‬ ‫تشغيل‬
،‫ا‬ً‫ي‬‫واقتصاد‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫صح‬ ،‫واألقزام‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوى‬ ‫األشخاص‬ ‫حقوق‬ ‫بضمان‬ ‫تلتزم‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫أن‬

13. ‫جيد‬‫تعليم‬‫تقديم‬
‫طفل‬‫لكل‬
‫ع‬‫ي‬‫ط‬‫ت‬‫س‬‫س‬‫ن‬‫ا‬
ً‫ع‬‫م‬
13
2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬
‫منها‬ ‫نسبة‬ ‫تخصيص‬ ‫مع‬ ،‫لهم‬ ‫العمل‬ ‫فرص‬ ‫وتوفير‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫وتعليم‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫ورياض‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫وترفيه‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫وثقاف‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫واجتماع‬
‫مع‬ ‫ودمجهم‬ ،‫السياسية‬ ‫الحقوق‬ ‫جميع‬ ‫وممارستهم‬ ،‫المحيطة‬ ‫والبيئة‬ ‫العامة‬ ‫المرافق‬ ‫وتهيئة‬ ،‫لهم‬
)82( ‫رقم‬ ‫المادة‬ ‫نصت‬ ‫وقد‬ .‫الفرص‬ ‫وتكافؤ‬ ‫والعدالة‬ ‫المساواة‬ ‫لمبادئ‬ ً‫ال‬‫إعما‬ ،‫المواطنين‬ ‫من‬ ‫غيرهم‬
‫الثقافية‬‫قدراتهم‬‫وتنمية‬،‫مواهبهم‬‫اكتشاف‬‫على‬‫وتعمل‬،‫والنشء‬‫الشباب‬‫رعاية‬‫لة‬‫و‬‫الد‬‫تكفل‬‫أن‬‫على‬
‫وتمكينهم‬ ،‫والتطوعي‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫وتشجيعهم‬ ،‫واإلبداعية‬ ،‫والبدنية‬ ،‫والنفسية‬ ،‫والعلمية‬
‫نصوص‬‫تشير‬.‫التعليم‬‫عن‬‫آثارها‬‫تنفصل‬‫ال‬‫الذكر‬‫سالفة‬‫المواد‬‫جميع‬.‫العامة‬‫الحياة‬‫في‬‫المشاركة‬‫من‬
‫المدخل‬‫أنه‬‫للكافة‬‫ثبت‬‫أن‬‫بعد‬‫التعليم‬‫بقضية‬‫لة‬‫و‬‫الد‬‫قبل‬‫من‬‫ا‬ً‫م‬‫اهتما‬‫هناك‬‫أن‬‫إلى‬‫بوضوح‬‫المواد‬‫تلك‬
‫كيز‬‫التر‬‫خالل‬‫من‬‫يكون‬‫أن‬‫يجب‬،‫اجتماعي‬‫أو‬،‫سياسى‬‫أو‬،‫اقتصادي‬‫إصالح‬‫أو‬،‫تنمية‬‫ألية‬‫الصحيح‬
‫في‬ ‫المقدمة‬ ‫التعليمية‬ ‫المستويات‬ ‫يجارى‬ ‫وبما‬ ،‫للمواطن‬ ‫المقدم‬ ‫التعليم‬ ‫حالة‬ ‫وتحسين‬ ‫تطوير‬ ‫على‬
.‫واالجتماعية‬ ،‫واالقتصادية‬ ،‫السياسية‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ومشهو‬ ‫ا‬ً‫واضح‬ ‫ا‬ً‫م‬‫تقد‬ ‫حققت‬ ‫التي‬ ‫الدول‬
‫الشخصية‬‫بناء‬‫هدفه‬،‫مواطن‬‫لكل‬‫حق‬‫ التعليم‬‫أن‬‫4102، على‬ ‫دستور‬‫من‬)19(‫رقم‬‫المادة‬‫نصت‬
‫المواهب‬ ‫وتنمية‬ ،‫التفكير‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫المنهج‬ ‫وتأصيل‬ ،‫الوطنية‬ ‫الهوية‬ ‫على‬ ‫والحفاظ‬ ،‫المصرية‬
‫وعدم‬ ‫والتسامح‬ ‫المواطنة‬ ‫مفاهيم‬ ‫وإرساء‬ ،‫والروحية‬ ‫الحضارية‬ ‫القيم‬ ‫وترسيخ‬ ،‫االبتكار‬ ‫وتشجيع‬
‫الجودة‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬ ‫وتوفيره‬ ،‫ووسائله‬ ‫التعليم‬ ‫مناهج‬ ‫في‬ ‫أهدافه‬ ‫بمراعاة‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫وتلتزم‬ ،‫التمييز‬
‫حيث‬ ،‫ا‬ً‫م‬‫عا‬ 12 ‫إلى‬ ‫اإللزامي‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫تمديد‬ ‫على‬ ‫المادة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الدستور‬ ‫نص‬ ‫كما‬ .‫العالمية‬
‫مجانيته‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫وتكفل‬ ،‫يعادلها‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫نهاية‬ ‫حتى‬ ‫إلزامي‬ ‫التعليم‬ ‫«إن‬ :‫على‬ ‫نصت‬
‫من‬ ‫نسبة‬ ‫بتخصيص‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫وتلتزم‬ .‫للقانون‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬ ،‫التعليمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫بمراحله‬
‫تتفق‬ ‫حتى‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫تدريج‬ ‫تتصاعد‬ ،‫له‬ ‫اإلجمالي‬ ‫القومي‬ ‫الناتج‬ ‫من‬ %4 ‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬ ‫للتعليم‬ ‫الحكومي‬ ‫اإلنفاق‬
‫تضمنت‬‫كما‬.‫الجديد‬2014‫دستور‬‫بها‬‫جاء‬‫التي‬‫المكتسبات‬‫أهم‬‫من‬‫وهذه‬».‫العالمية‬‫المعدالت‬‫مع‬
‫بالسياسات‬ ‫والخاصة‬ ‫العامة‬ ‫والمعاهد‬ ‫المدارس‬ ‫جميع‬ ‫التزام‬ ‫لضمان‬ ‫عليه‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫تشرف‬ ‫أن‬ ‫المادة‬
.‫لها‬ ‫التعليمية‬
‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫لحاجة‬ ‫به‬ ‫االهتمام‬ ‫يجب‬ ‫أمر‬ ‫وهو‬ ‫الفني‬ ‫التعليم‬ ‫بشأن‬ )20( ‫رقم‬ ‫المادة‬ ‫اختصت‬ ‫وقد‬
‫التعليم‬‫بتشجيع‬‫لة‬‫و‬‫الد‬‫«تلتزم‬‫على‬‫المادة‬‫تلك‬‫نصت‬‫وقد‬،‫أركانه‬‫كل‬‫في‬‫الجذري‬‫للتطوير‬‫التعليم‬‫من‬
،‫العالمية‬ ‫الجودة‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬ ،‫كافة‬ ‫أنواعه‬ ‫في‬ ‫والتوسع‬ ،‫وتطويره‬ ‫المهني‬ ‫والتدريب‬ ‫والتقني‬ ‫الفني‬
».‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫احتياجات‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫وبما‬
‫كيزة‬‫الر‬ ،‫نيهم‬‫و‬‫ومعا‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫وأعضاء‬ ،‫المعلمين‬ ‫أن‬ ‫لتؤكد‬ )22( ‫رقم‬ ‫المادة‬ ‫جاءت‬ ‫وقد‬
‫المادية‬ ‫حقوقهم‬ ‫ورعاية‬ ،‫المهنية‬ ‫ومهاراتهم‬ ،‫العلمية‬ ‫كفاءاتهم‬ ‫تنمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫تكفل‬ ،‫للتعليم‬ ‫األساسية‬
.‫أهدافه‬ ‫وتحقيق‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫يضمن‬ ‫وبما‬ ،‫واألدبية‬

14. 14
2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬
‫الدينية‬ ‫والتربية‬ ‫العربية‬ ‫باللغة‬ )24( ‫رقم‬ ‫مادته‬ ‫في‬ ‫الدستور‬ ‫مواد‬ ‫اهتمت‬ ‫كما‬
‫الحكومي‬ ‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫أساسية‬ ‫كمواد‬ ‫مراحله‬ ‫بكل‬ ‫الوطني‬ ‫والتاريخ‬
‫للقضاء‬ ‫شاملة‬ ‫خطة‬ ‫بوضع‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫التزام‬ ‫لتؤكد‬ )25( ‫رقم‬ ‫المادة‬ ‫وجاءت‬ .‫والخاص‬
‫آليات‬ ‫بوضع‬ ‫وتلتزم‬ ،‫األعمار‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫المواطنين‬ ‫بين‬ ‫والرقمية‬ ‫الهجائية‬ ‫األمية‬ ‫على‬
.‫محددة‬ ‫زمنية‬ ‫خطة‬ ‫وفق‬ ‫وذلك‬ ،‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫بمشاركة‬ ‫تنفيذها‬
‫التي‬ ‫المتعاظمة‬ ‫األهمية‬ ‫إلى‬ 2014 ‫دستور‬ ‫في‬ ‫بالتعليم‬ ‫الخاصة‬ ‫المواد‬ ‫وتشير‬
‫الذي‬ ‫الدستور‬ ‫لهذا‬ ‫الفريدة‬ ‫المميزات‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ‫والتي‬ ،‫للتعليم‬ ‫الدستور‬ ‫هذا‬ ‫أوالها‬
‫على‬ ‫التأكيد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتعاظم‬ ‫االهتمام‬ ‫هذا‬ ‫يتضح‬ .‫السابقة‬ ‫الدساتير‬ ‫عن‬ ‫بها‬ ‫انفرد‬
‫متطلبات‬ ‫وتوفير‬ ،‫تمويله‬ ‫لزيادة‬ ‫مواد‬ ‫وتخصيص‬ ،‫تطويره‬ ‫وسبل‬ ،‫التعليم‬ ‫قضايا‬ ‫حل‬
‫المستوى‬ ‫ذات‬ ‫وعلى‬ ،‫القدر‬ ‫بنفس‬ ‫األمية‬ ‫محو‬ ‫قضية‬ ‫معالجة‬ ‫يغفل‬ ‫لم‬‫و‬ .‫التطوير‬ ‫هذا‬
،‫قومى‬ ‫أمن‬ ‫قضية‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫بنصوصه‬ ‫الدستور‬ ‫هذا‬ ‫أدرك‬ ‫لقد‬ .‫والوعى‬ ‫االلتزام‬ ‫من‬
‫التخلف‬ ‫دائرة‬ ‫من‬ ‫والخروج‬ ‫التقدم‬ ‫قاطرة‬ ‫هو‬ ‫التعليم‬ ‫وأن‬ ،‫والهواء‬ ‫كالماء‬ ‫حق‬ ‫وأنه‬
‫التعليم‬ ‫شئون‬ ‫على‬ ‫القائمين‬ ‫من‬ ‫تستلزم‬ ‫أمور‬ ‫وهى‬ ،‫والرفاهيه‬ ‫التقدم‬ ‫آفاق‬ ‫إلى‬ ‫والفقر‬
،‫وتشريعات‬ ‫سياسات‬ ‫إلى‬ ‫الحاكمة‬ ‫الجوهرية‬ ‫المواد‬ ‫تلك‬ ‫لترجمة‬ ‫جهودهم‬ ‫يبذلوا‬ ‫أن‬
‫وتنمى‬ ،‫للوطن‬ ‫االنتماء‬ ‫على‬ ‫بقوة‬ ‫وتحافظ‬ ،‫القومى‬ ‫األمن‬ ‫تعزز‬ ‫للتعليم‬ ‫وخطط‬
.‫األخرى‬ ‫الوطنية‬ ‫الجوانب‬
: ‫للخطة‬ ‫العالمي‬ ‫الفكري‬ ‫ال�سياق‬ : ‫ا‬ً‫رابع‬
‫الناجحة‬ ‫والتجارب‬ ‫العالمية‬ ‫باالتجاهات‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫االسترشاد‬ ‫يجب‬
‫وثائق‬ ‫وأهمها‬ ‫التعلم‬ ‫عن‬ ‫لية‬‫و‬‫الد‬ ‫الهيئات‬ ‫تصدرها‬ ‫التي‬ ‫والتوصيات‬ ‫اإلعالنات‬ ‫كذلك‬‫و‬
.2000 ‫عام‬ ‫داكار‬ ‫في‬ ‫للجميع‬ ‫التعليم‬ ‫ومؤتمر‬ ،‫نسكو‬‫و‬‫الي‬ ‫منظمة‬
:‫المتحدة‬ ‫أمم‬‫ل‬‫ا‬ ‫منظمة‬ -1
،‫لأللفية‬ ‫اإلنمائية‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫الهدف‬ ‫في‬ ‫المتحدة‬ ‫األمم‬ ‫منظمة‬ ‫تؤكد‬
‫كل‬‫في‬‫األطفال‬‫تمكن‬‫كفالة‬‫خالل‬‫من‬‫وذلك‬،‫االبتدائي‬‫التعليم‬‫تعميم‬‫تحقيق‬‫ضرورة‬
.2015 ‫عام‬ ‫بحلول‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫إتمام‬ ‫من‬ ‫اإلناث‬ ‫أو‬ ‫الذكور‬ ‫سواء‬ ‫مكان‬
‫وذلك‬ ،‫المرأة‬ ‫وتمكين‬ ،‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫المساواة‬ ‫تعزيز‬ ‫الثالث‬ ‫الهدف‬ ‫في‬ ‫تؤكد‬ ‫كما‬
‫مراحل‬ ‫لجميع‬ ‫وبالنسبة‬ ،‫والثانوي‬ ،‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫التفاوت‬ ‫بإزالة‬
.2015 ‫يتجاوز‬ ‫ال‬ ‫موعد‬ ‫في‬ ‫التعليم‬

15. ‫جيد‬‫تعليم‬‫تقديم‬
‫طفل‬‫لكل‬
‫ع‬‫ي‬‫ط‬‫ت‬‫س‬‫س‬‫ن‬‫ا‬
ً‫ع‬‫م‬
15
2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬
:)2000 ‫عام‬ ‫داكار‬ ‫في‬ ‫للتربية‬ ‫العالمي‬ ‫(المنتدى‬ ‫للجميع‬ ‫التعليم‬ ‫أهداف‬� -2
■■.‫المبكرة‬ ‫لة‬‫و‬‫الطف‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫الشاملتين‬ ‫التربية‬ ‫و‬ ‫الرعاية‬ ‫وتحسين‬ ‫توسيع‬ :‫األول‬ ‫الهدف‬
■■‫بتعليم‬ ‫االلتحاق‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫جميع‬ ‫تمكين‬ 2015 ‫عام‬ ‫بحلول‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫العمل‬ :‫الثاني‬ ‫الهدف‬
‫األطفال‬ ‫وعلى‬ ‫البنات‬ ‫على‬ ‫خاص‬ ‫بوجه‬ ‫كيز‬‫التر‬ ‫مع‬ ‫التعليم‬ ‫هذا‬ ‫وإكمال‬ ،‫إلزامي‬ ‫و‬ ‫مجانى‬ ‫جيد‬
.‫صعبة‬ ‫ظروف‬ ‫في‬ ‫يعيشون‬ ‫الذين‬
■■‫خالل‬ ‫من‬ ،‫والراشدين‬ ‫الصغار‬ ‫لكافة‬ ‫التعليم‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬ ‫ضمان‬ :‫الثالث‬ ‫الهدف‬
.‫للحياة‬ ‫الالزمة‬ ‫المهارات‬ ‫واكتساب‬ ،‫للتعلم‬ ‫مالئمة‬ ‫ببرامج‬ ‫المتكافئ‬ ‫االنتفاع‬
■■. 2015 ‫عام‬ ‫بحلول‬ ‫الكبار‬ ‫أمية‬ ‫محو‬ ‫مستويات‬ ‫في‬ %50 ‫بنسبة‬ ‫تحسين‬ ‫تحقيق‬ :‫الرابع‬ ‫الهدف‬
■■.‫والثانوي‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫التفاوت‬ ‫أوجه‬ ‫إزالة‬ :‫الخامس‬ ‫الهدف‬
■■.‫للجميع‬ ‫التميز‬ ‫وضمان‬ ‫للتعليم‬ ‫النوعية‬ ‫الجوانب‬ ‫كافة‬ ‫تحسين‬ :‫السادس‬ ‫الهدف‬
‫جاك‬ ‫حرره‬ ‫الذى‬ »‫المكنون‬ ‫الكنز‬ ‫ذلك‬ ‫«التعلم‬ :‫بعنوان‬ ‫اليون�سكو‬ ‫أ�صدرته‬� ‫الذى‬ ‫3-التقرير‬
:‫وهى‬ ،‫للتعلم‬ ‫أربع‬‫ل‬‫ا‬ ‫اال�ستراتيجيات‬ ‫فيه‬ ‫وحدد‬ ،‫ديلور‬
■■:‫لتعرف‬ ‫تعلم‬
‫تعرف؟‬‫ماذا‬‫و‬‫تعرف؟‬‫كيف‬‫منها‬‫أمور‬‫عدة‬‫في‬‫المعلومات‬‫عصر‬‫في‬‫المعرفة‬‫إنتاج‬‫عملية‬‫تختلف‬
.‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫واستمرارها‬ ‫المعرفة‬ ‫تكامل‬ ‫يؤكد‬ ‫وهذا‬ ‫تعرف؟‬ ‫لماذا‬ ‫و‬
■■:‫لتعمل‬ ‫تعلم‬
‫والعمل‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫المعلوماتي‬ ‫الفضاء‬ ‫وعالم‬ ‫الواقع‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫تتطلب‬ ‫غاية‬ ‫هي‬
.‫الجماعي‬
■■:‫لتكون‬ ‫تعلم‬
.‫ا‬ً‫ي‬‫روحان‬ ‫و‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫وجدان‬ ‫و‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫ذهن‬ ‫و‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫بدن‬ ‫الفرد‬ ‫تنمية‬ ‫لتكون‬ ‫تعلم‬ ‫بشعار‬ ‫يقصد‬
■■:‫تتعايش‬ ‫و‬ ‫لتعيش‬ ‫تعلم‬
.‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫والتحاور‬ ‫والتواصل‬ ‫وإنتاجها‬ ‫والمعارف‬ ‫المعلومات‬ ‫اكتساب‬ ‫بها‬ ‫يقصد‬

16. 16
2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬
‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫الراهن‬ ‫الو�ضع‬
‫المصريين‬ ‫األطفال‬ ‫لكل‬ ‫اإللزامي‬ ‫المجاني‬ ‫التعليم‬ ‫حق‬ ‫المصري‬ ‫الدستور‬ ‫يكفل‬
‫تكوينه‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫الطفل‬ ‫«تعليم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫التشريعات‬ ‫وتنص‬ .‫عام‬ 15 ‫إلى‬ 6 ‫سن‬ ‫من‬
‫أقصى‬ ‫إلى‬ ‫والبدنية‬ ‫العقلية‬ ‫وقدراته‬ ‫ومواهبه‬ ‫شخصيته‬ ‫وتنمية‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫وروح‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫وثقاف‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫علم‬
‫واإلنسانية‬ ‫والحق‬ ‫الخير‬ ‫وبقيم‬ ‫بوطنه‬ ‫المؤمن‬ ‫اإلنسان‬ ‫إعداد‬ ‫بقصد‬ ،‫إمكاناتها‬
‫إنسانيته‬ ‫تحقق‬ ‫التي‬ ‫والمقومات‬ ‫والتطبيقية‬ ‫النظرية‬ ‫والدراسات‬ ‫بالقيم‬ ‫وتزويده‬
‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫بكفاءة‬ ‫واإلسهام‬ ‫لوطنه‬ ‫وانتمائه‬ ‫ذاته‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫وتساعده‬ ‫كرامته‬‫و‬
.»‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫من‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ،‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫الستكمال‬ ‫والخدمات‬ ‫اإلنتاج‬
:‫الم�صري‬ ‫التعليمي‬ ‫ال�سلم‬
‫حلقتي‬ ‫من‬ ‫وتتشكل‬ ‫أساسي‬ ‫تعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫إلى‬ ‫المصري‬ ‫التعليمي‬ ‫السلم‬ ‫ينقسم‬
‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫يستغرق‬ ،‫ثانوي‬ ‫تعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫و‬ ‫اإلعدادي‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬
‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫التعليم‬ ‫قانون‬ ‫من‬ )60( ‫المادة‬ ‫وتنص‬ ‫أعوام‬ 9
‫الضروري‬ ‫بالقدر‬ ‫وتزويدهم‬ ‫لهم‬‫و‬‫مي‬ ‫وإشباع‬ ‫التالميذ‬ ‫واستعدادات‬ ‫قدرات‬ ‫تنمية‬
‫وظروف‬ ‫تتفق‬ ‫التي‬ ‫والمهنية‬ ‫العلمية‬ ‫والمهارات‬ ‫والمعارف‬ ‫كيات‬‫والسلو‬ ‫القيم‬ ‫من‬
‫في‬ ‫تعليمه‬ ‫يواصل‬ ‫أن‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫يتم‬ ‫لمن‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬ .‫المختلفة‬ ‫بيئاتهم‬
‫الفرد‬ ‫إعداد‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫مناسب‬ ‫مهني‬ ‫تدريب‬ ‫بعد‬ ‫الحياة‬ ‫يواجه‬ ‫وأن‬ ‫أعلى‬ ‫مرحلة‬
،‫حلقتين‬ ‫إلى‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫وينقسم‬ .‫ومجتمعه‬ ‫بيئته‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫منتج‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫مواط‬ ‫يكون‬ ‫لكي‬
‫للتصنيف‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬ )1-‫(اسكد‬ ‫األول‬ ‫المستوى‬ ‫تقابل‬ ‫وهي‬ ‫سنوات‬ ‫ست‬ ‫ومدتها‬ ‫االبتدائية‬
‫التلميذ‬ ‫ويلتحق‬ ،‫سنة‬ 11 ‫إلى‬ 6 ‫من‬ ‫العمرية‬ ‫المرحلة‬ ‫تناظر‬ ‫وهي‬ ،‫التعليم‬ ‫لنظم‬ ‫لي‬‫و‬‫الد‬
‫يشكل‬ ‫سنوات‬ ‫ست‬ ‫عمر‬ ‫إن‬ ‫حيث‬ ،‫سنوات‬ 8 ‫إلى‬ 6 ‫سن‬ ‫في‬ ‫االبتدائى‬ ‫التعليم‬ ‫بحلقة‬
‫الحلقة‬ ‫فهي‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫الحلقة‬ ‫أما‬ .‫بالتعليم‬ ‫لاللتحاق‬ ‫الرسمي‬ ‫العمر‬
‫وهي‬ ،‫سنة‬ 14 -12 ‫من‬ ‫العمرية‬ ‫المرحلة‬ ‫تناظر‬ ‫وهي‬ ،‫سنوات‬ ‫ثالث‬ ‫ومدتها‬ ‫اإلعدادية‬
‫على‬ ‫اإلعدادية‬ ‫الحلقة‬ ‫وتعمل‬ ،)2-‫(إسكد‬ ‫لي‬‫و‬‫الد‬ ‫التصنيف‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫المستوى‬ ‫تقابل‬
)3 -‫(إسكد‬ ‫الثالث‬ ‫المستوى‬ ‫تمثل‬ ‫والتي‬ ، ‫الثانوية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫لاللتحاق‬ ‫الطفل‬ ‫تأهيل‬
‫بالثانوي‬ ‫يعرف‬ ‫وهو‬ ‫المستوى‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫المسار‬ ‫إن‬ ‫إذ‬ ،‫والثالث‬ ‫األول‬ ‫بفرعية‬
‫بعد‬ ‫ما‬ ‫بالتعليم‬ ‫أو‬ ‫الجامعي‬ ‫بالتعليم‬ ‫لاللتحاق‬ ‫الطالب‬ ‫يعد‬ ‫سنوات‬ ‫ثالث‬ ‫ومدته‬ ‫العام‬
‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫المسار‬ ‫أما‬ .)‫الفنيين‬ ‫إعداد‬ ‫(معاهد‬ ‫الجامعي‬ ‫ودون‬ ‫الثانوي‬
‫لاللتحاق‬ ‫الطالب‬ ‫ويعد‬ ‫سنوات‬ ‫خمس‬ ‫إلى‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫ومدته‬ ‫الفني‬ ‫بالثانوي‬ ‫يعرف‬ ‫فهو‬
‫اختبار‬ ‫في‬ ‫األداء‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫المسارين‬ ‫من‬ ‫بأي‬ ‫الطالب‬ ‫قبول‬ ‫ويتحدد‬ ،‫العمل‬ ‫بسوق‬

17. ‫جيد‬‫تعليم‬‫تقديم‬
‫طفل‬‫لكل‬
‫ع‬‫ي‬‫ط‬‫ت‬‫س‬‫س‬‫ن‬‫ا‬
ً‫ع‬‫م‬
17
2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬
‫التعليم‬ ‫ويناظر‬ .‫المسارين‬ ‫من‬ ‫بكل‬ ‫المتاحة‬ ‫واألماكن‬ ‫الطالب‬ ‫رغبة‬ ‫وعلى‬ ‫اإلعدادية‬ ‫الحلقة‬ ‫نهاية‬
‫التعليم‬ ‫إلى‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ )2014( ‫دستور‬ ‫أضاف‬ ‫وقد‬ .‫سنة‬ 17-15 ‫من‬ ‫العمرية‬ ‫المرحلة‬ ‫الثانوي‬
.‫والفني‬ ‫العام‬ ‫بشقيه‬ ‫الثانوي‬ ‫والتعليم‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫يضم‬ ‫اإللزامي‬ ‫التعليم‬ ‫أصبح‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫اإللزامي‬
‫فيتم‬،‫منها‬‫تسربوا‬‫أو‬،)‫سنوات‬‫(ثمان‬‫االبتدائي‬‫بالتعليم‬‫االلتحاق‬‫سن‬‫تجاوزوا‬‫الذين‬‫األطفال‬‫أما‬
‫لنظام‬ ‫تابعة‬ ‫حكومية‬ ‫مدارس‬ ‫وهي‬ ‫المجتمع‬ ‫مدارس‬ ‫أو‬ ‫الواحد‬ ‫الفصل‬ ‫بمدارس‬ ‫لاللتحاق‬ ‫توجيههم‬
»‫نيسف‬‫و‬‫«ي‬ ‫منظمة‬ ‫بمساعدة‬ ‫الثانية‬ ‫الفرصة‬ ‫بمدارس‬ ‫وتعرف‬ ‫التسعينيات‬ ‫في‬ ‫أنشئت‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬
‫السكان‬ ‫محدودة‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫افتتاحها‬ ‫ويتم‬ .‫المحلي‬ ‫والمجتمع‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫ووزارة‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫بتدريس‬ ‫يسمح‬ ‫مرن‬ ‫بنظام‬ ‫وتتميز‬ ،3
‫التعليمية‬ ‫والمؤسسات‬ ‫المدارس‬ ‫من‬ ‫المحرومة‬
‫تستجيب‬ ‫كي‬ ‫تطويرها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫المدارس‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫أشكال‬ ‫هناك‬ .‫الفصل‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫مستوى‬
‫مدارس‬ ‫وتقدم‬ .‫الجغرافي‬ ‫أو‬ ‫االجتماعي‬ ‫بالوضع‬ ‫أو‬ ‫المحلي‬ ‫بالمجتمع‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫م‬ ‫محددة‬ ‫حاجات‬ ‫إلى‬
‫وهناك‬ ،‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫لحلقة‬ ً‫ال‬‫معاد‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫تعليم‬ ‫مستوى‬ ‫المحرومة‬ ‫الريفية‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫المجتمع‬
‫تستهدف‬ .‫ومرن‬ ‫ومناسب‬ ‫عالية‬ ‫جودة‬ ‫ذى‬ ‫تعليم‬ ‫تقديم‬ ‫هو‬ ‫منها‬ ‫الهدف‬ ‫للفتيات‬ ‫الصديقة‬ ‫المدارس‬
‫االبتدائى‬ ‫بالتعليم‬ ‫االلتحاق‬ ‫في‬ ‫يرغبن‬ ‫لم‬ ‫أو‬ ‫يلتحقن‬ ‫لم‬ ‫الالئي‬ ‫البنات‬ ‫أساسي‬ ‫بشكل‬ ‫المدارس‬ ‫هذه‬
‫سن‬ ‫في‬ ‫البنات‬ ‫وتقبل‬ ‫المحلية‬ ‫الضروريات‬ ‫مع‬ ‫نفسها‬ ‫المدارس‬ ‫وتكيف‬ .‫التعليم‬ ‫من‬ ‫تسربن‬ ‫الالتي‬ ‫أو‬
‫الذكور‬ ‫بالتحاق‬ ‫سمح‬ُ‫ي‬‫و‬ ،‫البنات‬ ‫ا‬ ً‫وخصوص‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫س‬ ‫األكبر‬ ‫لألطفال‬ ‫تكون‬ ‫لوية‬‫و‬‫واأل‬ .‫ا‬ً‫م‬‫عا‬ 14 ‫إلى‬ 6 ‫من‬
.% 25 ‫تتجاوز‬ ‫ال‬ ‫بنسبة‬
‫سنوات‬ 5-4 ‫العمرية‬ ‫للمرحلة‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫لمرحلة‬ ‫ا‬ً‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫ويقدم‬
‫التعليمي‬ ‫السلم‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫أساس‬ ‫ا‬ً‫جزء‬ ‫ليس‬ ‫لكنه‬‫و‬ ‫لي‬‫و‬‫الد‬ ‫التصنيف‬ ‫في‬ )0 – ‫(إسكد‬ ‫المستوى‬ ‫يعادل‬ ‫وهو‬
‫بالمرحلة‬ ‫للقبول‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫مسب‬ ‫ا‬ً‫ط‬‫شر‬ ‫يعتبر‬ ‫ال‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫االنتظام‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬ ، ‫اإللزامي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫أو‬
‫االبتدائية‬
‫م�صر‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫لمراحل‬ ‫الراهن‬ ‫الموقف‬
‫ا‬ً‫ع‬‫شيو‬ ‫المداخل‬ ‫هذه‬ ‫أكثر‬ ‫ومن‬ ،‫التعليمية‬ ‫للنظم‬ ‫الراهن‬ ‫الوضع‬ ‫لتحليل‬ ‫عدة‬ ‫مداخل‬ ‫هناك‬ ‫إن‬
.‫النظام‬ ‫وإدارة‬ ‫والجودة‬ ‫اإلتاحة‬ ‫وهي‬ ‫لإلصالح‬ ‫األساسية‬ ‫المحاور‬ ‫من‬ ‫االنطالق‬
‫التي‬ )‫(الكتاتيب‬ ‫القرآن‬ ‫حتفيظ‬ ‫ومدارس‬ ‫القراءات‬ ‫معاهد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مماثل‬ ‫مبفهوم‬ ‫الرشيف‬ ‫األزهر‬ ‫يساهم‬ 3
‫حلقة‬ ‫مواد‬ ‫يكافئ‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫اجتياز‬ ‫بعد‬ ‫لاللتحاق‬ ‫سنة‬ ‫يزيد‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً‫م‬‫عا‬ 12 ‫وسنه‬ ‫القرآن‬ ‫حيفظ‬ ‫ملن‬ ‫الفرصة‬ ‫تتيح‬
‫للتعليم‬ ‫للعودة‬ ‫للمترسبني‬ ‫الباب‬ ‫يفتح‬ ‫مما‬ ،‫األزهرية‬ ‫باملعاهد‬ ‫اإلعدادى‬ ‫بالتعليم‬ ‫االبتدايئ‬ ‫التعليم‬

18. 18
2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬
:‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫وتكاف‬ ‫إتاحة‬‫ل‬‫ا‬ ‫محور‬ :ً‫ال‬‫أو‬�
‫التعليم‬‫سن‬‫في‬‫للسكان‬‫متكافئة‬‫فرص‬‫توفير‬‫على‬‫النظام‬‫قدرة‬‫مدى‬‫باإلتاحة‬‫يقصد‬
‫واالجتماعي‬ ‫االقتصادي‬ ‫المستوى‬ ‫أو‬ ‫للنوع‬ ‫اعتبار‬ ‫دون‬ ، ‫التعليمي‬ ‫بالنظام‬ ‫لاللتحاق‬
‫كالتعليم‬ ‫لية‬‫و‬‫الد‬ ‫والمبادرات‬ ‫التربوية‬ ‫النظم‬ ‫وتستهدف‬ ‫أخرى‬ ‫اختالفات‬ ‫أي‬ ‫أو‬
‫الحكومات‬‫استهدفت‬‫وقد‬،‫التعليم‬‫سن‬‫في‬‫األطفال‬‫جميع‬‫استيعاب‬،‫األلفية‬‫و‬‫للجميع‬
‫بالء‬ ‫أبلت‬ ‫وقد‬ ،‫السابقة‬ ‫العهود‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫لى‬‫و‬‫أ‬ ‫لوية‬‫و‬‫كأ‬ ‫اإلتاحة‬ ‫المتعاقبة‬ ‫المصرية‬
‫في‬ ‫المضطردة‬ ‫الزيادة‬ ‫و‬ ‫التسعينيات‬ ‫لزال‬‫ز‬ ‫مثل‬ ‫عقبات‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫صادف‬ ‫ما‬ ‫رغم‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫حس‬
‫مدرسة‬ ‫ألف‬ 47 ‫تخطى‬ ‫قد‬ ‫المدارس‬ ‫عدد‬ ‫أن‬ )1( ‫رقم‬ ‫جدول‬ ‫يظهر‬ ‫فكما‬ ‫السكان‬ ‫عدد‬
‫ملتحق‬ ‫منهم‬ %9 ،‫تلميذ‬ ‫مليون‬ 18 ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تستوعب‬ ‫فصل‬ ‫ألف‬ 450 ‫عن‬ ‫يزيد‬ ‫ما‬ ‫بها‬
.‫الخاص‬ ‫بالتعليم‬
‫في‬ ‫المصرية‬ ‫الحكومات‬ ‫جهود‬ ‫عنه‬ ‫أسفرت‬ ‫لما‬ ‫مختصر‬ ‫كمي‬ ‫عرض‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬
‫الصافي‬‫والقيد‬‫االستيعاب‬‫بمعدالت‬‫مقاسة‬،‫التعليم‬‫مراحل‬‫وفق‬‫ا‬ً‫ف‬‫مصن‬‫اإلتاحة‬‫مجال‬
‫والفصول‬ ‫المدارس‬ ‫كأعداد‬ )‫(المدخالت‬ ‫الخام‬ ‫المؤشرات‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫اإلجمالي‬ ‫و‬
.)‫(مخرجات‬ ‫المقيدين‬ ‫والتالميذ‬ ‫المعلمين‬ ‫وغير‬ ‫والمعلمين‬
‫النوع‬ ‫وفق‬ ‫والمقيدين‬ ‫الف�صول‬ ‫و‬ ‫المدار�س‬ ‫عدد‬ ‫بمقيا�س‬ ‫الحالية‬ ‫االتاحة‬ ) 1 ( ‫جدول‬
‫التبعية‬‫مدارس‬‫فصول‬‫بنين‬‫بنات‬‫جملة‬
‫حكومى‬413464005998513426811133216624758
‫خاص‬6174531208827247913041674028
‫الجملة‬475204537199396150890263618298786
‫اإلدارية‬ ‫التبعية‬ ‫وفق‬ ‫المختلفة‬ ‫المراحل‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫توزيع‬ )2( ‫رقم‬ ‫شكل‬ ‫ويوضح‬
‫في‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫مظلة‬ ‫تحت‬ ‫تقع‬ ‫المقيدين‬ ‫من‬ ‫العظمى‬ ‫الغالبية‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ً‫أيض‬ ‫ويوضح‬
.2013/12 ‫عام‬
‫جدوؿ‬1‫ع‬‫النو‬ ‫وفؽ‬ ‫المقيديف‬‫و‬ ‫الفصوؿ‬ ‫و‬ ‫المدارس‬ ‫عدد‬ ‫بمقياس‬ ‫الحالية‬ ‫االتاحة‬
‫التبعية‬‫مدارس‬‫فصوؿ‬‫بنيف‬‫بنات‬‫جممة‬
‫حكومى‬413464005998513426811133216624758
‫خاص‬6174531208827247913041674028
‫الجممة‬475204537199396150890263618298786
‫رقم‬ ‫رسم‬ ‫ويوضح‬(1)‫تحت‬ ‫تقع‬ ‫المقيدين‬ ‫من‬ ‫العظمى‬ ‫الغالبية‬ ‫أن‬ ‫اإلدارية‬ ‫التبعية‬ ‫وفق‬ ‫المختمفة‬ ‫احل‬‫ر‬‫الم‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫توزيع‬
‫التعميم‬‫و‬ ‫التربية‬ ‫مظمة‬
‫رسم‬1‫التبعية‬ ‫وفق‬ ‫التالميذ‬ ‫توزيع‬2012/2013
‫االطفاؿ‬ ‫ياض‬‫ر‬
‫مف‬ ‫لكثير‬ ‫يؽ‬‫ر‬‫الط‬ ‫بداية‬ ‫كانت‬ ‫فالكتاتيب‬ ، ‫مصر‬ ‫في‬ ‫بالجديدة‬ ‫ليست‬ ‫االمر‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫في‬ ‫األطفاؿ‬ ‫ياض‬‫ر‬ ‫مرحمة‬ ‫إف‬
‫المجتمع‬ ‫عمى‬ ‫يب‬‫ر‬‫غ‬ ‫بمنحى‬ ‫ليس‬ ‫األطفاؿ‬ ‫ياض‬‫ر‬ ‫بمرحمة‬ ‫االىتماـ‬ ‫فإف‬ ‫ثـ‬ ‫ومف‬ ،‫االمس‬ ‫أدباء‬‫و‬ ‫يف‬‫ر‬‫ومفك‬ ‫عمماء‬
)2( ‫�شكل‬
‫وفق‬ ‫التالميذ‬ ‫توزيع‬
2013/2012 ‫التبعية‬

19. ‫جيد‬‫تعليم‬‫تقديم‬
‫طفل‬‫لكل‬
‫ع‬‫ي‬‫ط‬‫ت‬‫س‬‫س‬‫ن‬‫ا‬
ً‫ع‬‫م‬
19
2030- 2014 ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬
‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫بريا�ض‬ ‫إتاحة‬‫ل‬‫ا‬ - 1
‫بداية‬ ‫كانت‬ ‫فالكتاتيب‬ ، ‫مصر‬ ‫في‬ ‫بالجديدة‬ ‫ليست‬ ‫األمر‬ ‫واقع‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫مرحلة‬ ‫إن‬
‫ليس‬‫األطفال‬‫رياض‬‫بمرحلة‬‫االهتمام‬‫فإن‬‫ثم‬‫ومن‬،‫األمس‬‫وأدباء‬‫ومفكري‬‫علماء‬‫من‬ ٍ‫لكثير‬‫الطريق‬
‫لتنمية‬ ‫سياسات‬ ‫الحالي‬ ‫القرن‬ ‫بدايات‬ ‫في‬ ‫مصر‬ ‫تبنت‬ ‫لقد‬ . ‫المصري‬ ‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫غريب‬ ‫بمنحى‬
‫والتربوية‬ ‫والنفسية‬ ‫الصحية‬ ‫الرعاية‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫اهتمامها‬ ‫ينصب‬ ‫حيث‬ ،‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫مرحلة‬
‫لة‬‫و‬‫الطف‬ ‫مرحلة‬ ‫تنمية‬ ‫هدف‬ ‫كان‬ ‫وقد‬ ،‫طفل‬ ‫لكل‬ ‫اإلنسانية‬ ‫األساسية‬ ‫الحقوق‬ ‫من‬ ‫باعتبارها‬ ‫للطفل‬
.‫السابقة‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬ ‫في‬ ‫لوية‬‫و‬‫األ‬ ‫ذات‬ ‫البرامج‬ ‫أحد‬ ‫المبكرة‬
‫أي‬ ‫ألف‬ 423 ‫إلى‬ ‫لها‬‫و‬‫فص‬ ‫فى‬ ‫المقيدين‬ ‫األطفال‬ ‫برياض‬ ‫االلتحاق‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫عدد‬ ‫وصل‬ ‫لقد‬
‫سن‬ ‫في‬ ‫السكان‬ ‫عدد‬ ‫وباحتساب‬ 2013/12 ‫عام‬ ‫سنوات‬ 5 ‫سن‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫عدد‬ ‫من‬ %22.6 ‫يمثل‬ ‫ما‬
%30.8 ‫األطفال‬ ‫برياض‬ ‫المعدلة‬ ‫الصافية‬ ‫االلتحاق‬ ‫نسبة‬ ‫تبلغ‬ ‫االبتدائي‬ ‫في‬ ‫المقيدين‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬
‫وذلك‬ ‫الحكومة‬ ‫تستهدفه‬ ‫عما‬ ‫بعيدة‬ ‫تزال‬ ‫ما‬ ‫النسب‬ ‫هذه‬ ‫إن‬ .‫والبنين‬ ‫البنات‬ ‫بين‬ ‫فارق‬ ‫وجود‬ ‫بدون‬
‫السنوات‬ ‫خالل‬ ‫للخطه‬ ‫التأسيسية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫أي‬ ،‫المتوسط‬ ‫المدى‬ ‫في‬ %50 ‫التحاق‬ ‫نسبة‬ ‫بلوغ‬ ‫هو‬
‫الجدول‬ ‫ويبين‬ .‫مجتمعين‬ ‫والخاص‬ ‫واألزهري‬ ‫الحكومي‬ ‫التعليم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ،)2017-2014(
.‫األطفال‬ ‫برياض‬ ‫االلتحاق‬ ‫إحصاءات‬ )1(
)2013( ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫ريا�ض‬ ‫بمرحلة‬ ‫لاللتحاق‬ ‫إح�صائية‬‫ل‬‫ا‬ ‫المالمح‬ )2( ‫جدول‬
‫بنات‬‫بنين‬‫المجموع‬
‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫في‬ ‫المقيدون‬ ‫الرياض‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫عدد‬203034220016423050
‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫عدد‬9107569638441874600
‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫في‬ ‫القيد‬ ‫نسبة‬ ‫صافي‬%22,3%22,8%22,6
‫االبتدائي‬ ‫في‬ ‫المقيدون‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫األطفال‬8422269974154196
‫األطفال‬ ‫برياض‬ ‫المعدلة‬ ‫االلتحاق‬ ‫نسبة‬ ‫صافي‬%31,5%30,1%30,8
‫أو‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫مجتمع‬ ‫حجم‬ ‫في‬ ‫التطور‬ )5،4 ( ‫البيانية‬ ‫األشكال‬ ‫توضح‬
‫هناك‬‫أن‬‫ويالحظ‬،‫األطفال‬‫برياض‬‫المقيدين‬‫األطفال‬‫وعدد‬‫المدارس‬‫عدد‬‫ضوء‬‫في‬‫المبكرة‬‫لة‬‫و‬‫الطف‬
‫الماضية‬ ‫العشرية‬ ‫خالل‬ ‫المسجل‬ ‫النمو‬ ‫معدل‬ ‫بلغ‬ ‫حيث‬ ‫المقيدين‬ ‫األطفال‬ ‫أعداد‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫مستمر‬ ‫ا‬ً‫نمو‬
‫سنوات‬ 5‫و‬ 4 ‫العمرية‬ ‫للشريحة‬ ‫المسجل‬ ‫الديمغرافى‬ ‫النمو‬ ‫ا‬ً‫متجاوز‬ % 8 ‫عن‬ ‫يزيد‬ ‫ما‬ )2013-2004(
‫والتي‬ ‫االبتدائي‬ ‫قبل‬ ‫بالتعليم‬ ‫االلتحاق‬ ‫نسبة‬ ‫تحسن‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫وانعكس‬ %1.6 ‫حدود‬ ‫في‬ ‫كان‬ ‫والذي‬
‫في‬ ‫المقيدين‬ ‫األطفال‬ ‫نسب‬ ‫توزيع‬ ‫يشير‬ .2013 ‫سنة‬ %28.5 ‫إلى‬ 2004 ‫سنة‬ %16.1 ‫من‬ ‫صارت‬
‫الخاص‬‫يليه‬%69.1‫تمثل‬‫حيث‬‫الحكومي‬‫في‬‫تقع‬‫األكبر‬‫النسبة‬‫أن‬‫إلى‬‫واألزهر‬‫والخاص‬‫الحكومي‬
‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫الفصول‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ ‫وقد‬ . ‫نسبة‬ ‫أقل‬ ‫وهى‬ %6.75 ‫ويضم‬ ‫األزهر‬ ‫ثم‬ %24.2