علم نفس واجتماع 2ث جمال 2015

مذكرات الجمال علم النفس والاجتماع الصف الثانى
اللهممممي أسممممف أ مممميلن وهممممي اللينممممن مممم ال مممملن
ال لائكمممل ال يممم ان م اللهمممي انامممم أل مممل ل ممم
اذك ك قلوالم اشيمن ن أ م ا س ات من عسمن لمف
كم شنئ قدي
اللهي أسف ا ود ن ق أت وه ت ظت و ده
لف لد ن ف علنه ي أ ي ال ا ن ..
لا عله علا أست
يح سن عسف كلت الظ ل ن
0251/ الوحدة الأولى علم نفس الصف الثاني الثانوي 0254
نشأة علم النفس وتطوره :
يمكن تحديد 0 مراحل من مراحل تطور علم النفس هي
أ/ جمال احمد عبد المطلب 25220400110

-5 المرحلة الف لسفية
أ- الفلسفة اليونانية 0- فلاسفة الإسلام
اهتمت بدراسة ماهية النفس
ربطت بين علم النفس والروح
الروح عندهم هي سبب كل أنواع السلوك
عملوا على فهم التراث اليوناني بطريقة علمية
من أشهر الفلاسفة ابن سينا - الغزالي
س/ ناقس اسهامات كل من الغزالى وابن سينا فى تطور علم النفس ؟
ابن سينا الغزالى
-5 اهتم بدراسة العلاقة بين
الامراض النفسية والجسمية ) الطب
السيكو سوماتى (
-0 اهتم بالادراك الحسى الذى هو
ادنى مراتب الادراك وهو نقل صورة
العالم الخارجى الى الذهن
-0 اهتم بالانفعالات التى تميز
الانسان عن الحيوان مثل الضحك
والبكاء والتعجب
-5 ميز بين ثلاثة ان واع من السلوك )
كلى - جزئى - اضطرارى ولا ارادى
)
-0 اهتم بدراسة الانفعالات وتاثيرها
على الشخص المنفعل
-0 اهتم بدراسة التعلم وكيفية
اكتساب العادات الحسنة والتخلص من
العادات السيئة
-0 المرحلة الفسيولوجية
بدأ علم النفس يستقل عن الفلسفة ويرتبط بعلم الفسيولوجيا ليستفيد من المنهج
التجريبى اشهر الفلاسفة ديكارت وفونت
اسهامات فونت
-5 انشا اول معمل تجريبى لعلم النفس
-0 عمل على اجراء تجارب النفس فسيولوجية على الاحساس والادراك
-0 حدد موضوع علم النفس هو دراسة الشعور والوعى والعمليات المعرفية

-4 ركزت دراسته على : ) الادراك الحسى - الطبيعة النفسية - زمن الرجع (
-4 مرحلة الاستق لال بدأ علم النفس يستق ل بنفسه عن التبعية لاى علم
وموضوعه هو دراسة السلوك الظاهر بدلا من دراسة الشعور
مدارس علم النفس
-5 المدرسة
البنائية
-0 المدرسة
السلوكية
-0 مدرسة
التحليل
النفسى
-4 مدرسة
الجشطلت
- حددت موضوع
علم النفس هو دراسة
الخبرة الشعورية
الداخلية للفرد
- أكد إن منهج
الاستبطان هو المنهج
المناسب لدراستها
- علم النفس هو
علم دراسة السلوك
الذى يمكن ملاحظته
وقياسه مثل الضحك
- موضوع علم النفس
هو السلوك وليس
الشعور
- ركزت على
الملاحظة الموضوعية
كمنهج لدراسة
السلوك
- ركزت على الدوافع
اللاشعورية لسلوك
الفرد
- سلوك الفرد تحكمه
دوافع داخلية ودوافع
لاشعورية
- أكدت على أهمية
مرحلة الطفولة المبكرة
فى تشكيل شخصية
الفرد
- أكدت على دراسة
الادراك
- اننا ندرك الاشياء
ككل قبل ان ندرك
عناصرها الجزئية )
قانون الكل اكبر من
مجموع اجزائه (
- مثال ندرك الوجه
كاملا قبل ان ندرك
مكوناته من العين
والفم ... الخ
الموضوع الثانى :
تعريف علم النفس واهدافه

علم النفس : هو الدراسة العلمية لكل جوانب السلوك الانسانى و الحيوانى ردا على
مختلف المثيرات
يشمل هذا التعريف ) الدراسة العلمية - السلوك - المثيرات (
أولا : الدراسة العلمية :
هى اسلوب الوصول للمعلومات وليس تاكيد المعلومات وبالتالى العلم يشمل
-5 مادة العلم : ) المحتوى المعرفى ( وهى المعلومات والقوانيين والنظريات والمتراكمة
-0 طريقة العلم : وهى الق واعد المنظمة التى يستخدمها العلماء فى الوصول الى
القوانين والنظريات
ثانيا : السلوك : الاستجابة
هو كل ما يصدر عن الانسان من استجابات
ردا على مختلف المثيرات
هى كل نشاط يصدر عن مثير ) عقلى -
لفظى - اجتماعى .... الخ (
ويمكن تصنيف الانشطة الى :
-5 الانشطة العقلية : مثل التفكير
والتذكر
-0 الانشطة الانفعالية : مثل الفرح
والحزن
-0 الانشطة الاجتماعية والحركية :
مثل سلوك اللعب – التعاون والعدوان
ثالثا المثير : هو اى عامل داخلى او خارجى يثير نشاط الكائن الحى
وهو نوعان :

المثير
مثيرات داخلية مثيرات خارجية
-5 المثيرات الداخلية
هى التي تأتى من الداخل قد تكون نفسية مثل الخوف
أو تكون فسيولوجية مثل تقلصات المعدة
-0 المثيرات الخارجية : هي التي تأتى من الخارج
قد تكون طبيعية مثل رؤية ثعبان أو اجتماعية مثل مقابلة صديق بعد غياب
** موضوع علم النفس :
هو دراسة سلوك الانسان ودراسة سلوك الحيوان أذا كانت دراسته تساعد على فهم افضل
للسلوك الانسانى
بصورة اخرى يحاول علم النفس الاجابة على سؤال : لماذا الناس يتصرفون بالطريقة التى
يتصرفون بها ؟
ثالثا : أهداف علم النفس 

-5 فهم وتفسير
السلوك الانسانى
-0 التنبوء أو
توقع حدوث السلوك
-0 ضبط السلوك
والتحكم فيه وتوجيهه
معرفة جميع جوانب
السلوك واسبابها
هو توقع حدوث السلوك
مستقبلا إذا توفرت الاسباب
نفسها
ضبط الظروف والتحكم فيها
بشكل يؤدى الوصول لهدف معين
) أهمية الضبط الاجتماعى يساعد
على : -
-5 تقليل الفاقد من
الطاقات البشرية
-0 تحسين عملية التعلم
-0 تحقيق الصحة
النفسية
رابعا : اهمية وجود علم النفس ومبرراته :
هناك العديد من الاسباب التى أكدت على اهمية وجود علم النفس هى :
-5 الثورة الصناعية : عملت على اتساع المسافة بين الانسان والانتاج فشعر الانسان
بانه مجرد ترس صغير فى الة الانتاج الكبير
-0 الاغتراب : شعور الفرد بالانفصال عن بيئته الاجتماعية وعن نفسه
-0 المنهج التجريبى : وتطوره فى العلوم الطبيعية ومحاولة الاستفادة منه
-4 تفسير سلوك الناس : أهتمام الانسان بتفسير سلوك الناس وكيف يسلكون
-1 التشوية : تعرض الموضوعات الخاصة بسلوك الانسان للتش وية نتيجة عدم وجود
دليل علمى يؤيد صحتها
وبالتالى ظهرت الحاجة الى علم يقدم معلومات دقيقة عن السلوك الانسانى وهو علم
النفس

مجالات علم النفس
مجالات علم النفس
• المجالات التطبيقية
المجالات الاساسية
أولا المجالات الاساسية لعلم النفس :
تركز على هدفين لعلم النفس هما التفسير والتنبوء دون الاهتمام بالتطبيق
-5 علم
النفس العام
-5 هو المدخل لكل العلوم
-0 يهتم بصياغة القوانين التى تفسر السلوك
-0 موضوعاته : الاحساس – الادراك – التعلم
– الدوافع – الانفعالات
-0 علم
النفس
الفسيولوجى
يهتم بدراسة
-5 الاسس الفسيولوجية للسلوك
-0 الجهاز العصبى
-0 وظائف الغدد الصماء وتاثيرها على السلوك
-0 علم
النفس النمو
-5 يطلق عليه علم النفس الارتقائى او التطورى
-0 يهتم بنمو وارتقاء الانسان منذ لحظة الحمل
حتى الشيخوخة
-0 يهتم بدراسة التغيرات التى تظهر على حياة
الفرد عبر مراحل العمر المختلفة

-4 علم
النفس
الاجتماعى
يدرس
-5 سلوك الفرد الناتج عن المثيرات الاجتماعية
-0 تأثير الفرد فى الاخرين ) التفاعل الاجتماعى (
-0 من موضوعاته : القيادة – التعاون – التنافس ...
الخ
-1 علم
النفس الفارق
يعمل على دراسة الفروق الفردية بين الافراد والجماعات
وتحديد اسبابها من خلال الاختبارات النفسية بما يساعد
فى عملية التوجيه التعليمى
ثانيا المجلات التطبيقية :
تهدف الى تطبيق قوانين علم النفس التى توصلت الفروع النظرية ) الاساسية ( اليها فى مختلف
نواحى الحياة والعمل ) الهدف الثالث لعلم النفس ( مثل : -
المجال اهتماماته
-5 علم النفس
التربوى
-5 يعمل على تطبيق ق وانين علم النفس فى التربية
والتعليم والتدريس
-0 يهتم بمعرفة الخصائص المميزة لكل مرحلة بما
يساعد المربى على وضع المناهج الدراسية المناسبة
الصناعى
-5 يهتم بتطبيق قوانين علم النفس فى الصناعة بهدف
رفع الكفاءة الانتاجية للعامل
-0 تحقيق الرضا النفسى والمهنى للعامل من خلال
اختيار العامل المناسب للعمل المناسب وتدريبه عليه

التجارى
-5 يهتم بتطبيق قوانين علم النفس فى التجارة
والاعلانات
-0 يهتم بدراسة العوامل النفسية التى تجذب
المستهلكين لشراء السلع
الحربى او العسكرى
-5 يهتم بتطبيق قوانين علم النفس فى
المؤسسات العسكرية بهدف رفع الكفاءة
للقوات المسلحة
-0 يهتم بالاختيار الدقيق للجنود والضباط
وتوزيعهم للمهام التى تناسبهم
-0 يعمل على رفع الروح المعنوية للمحاربين بما
يحقق النصر من خلال الحرب النفسية
الاكلينكى
-5 يدرس الاضطرابات النفسية وعلاجها كالقلق
والهستريا
-0 يدرس اثر العامل النفسى على الامراض الجسمية
البيئى
-5 يدرس العلاقة بين البيئة والانسان
-0 يدرس المشكلات البيئية المختلفة كالتلوث والزحام
..الخ بهدف حلها

مناهج علم النفس
أولا منهج الاستبطان
هو ملاحظة الفرد لنفسه وتامله الذاتى ليخبرنا عما يشعر به من افكار ومشاعر
مثال : وصف الفرد ما يشعربه من تعب لاحد الاصدقاء
يطلق عليه العديد من الاسماء ) التامل الباطنى - الملاحظة الداخلية - التامل الذاتى – المنهج
الذاتى (
مبررات استخدام الاستبطان النقد الموجه للااستبطان
-5 دراسة بعض الظواهر النفسية
كالأحلام وبعض الحالات الانفعالية
-0 العلاج النفسى حيث يستمع
المعالج الى ما يصفه المريض
-0 التعرف على ميول الفرد نحو
الاشياء
-4 الاستفتاءات الشخصية التى
تظهر ما لدى الفرد من مخاوف ومتاعب
-5 قد يتعمد الشخص تضليل
الباحث
-0 ان المفحوص يقوم بدورين هما
باحث ومبحوث فى نفس الوقت
-0 ان التامل الذاتى يتاثر بخبرة الفرد
-4 استحالة استخدامه فى حالات
التفكير العميق والانفعالات الحادة
-1 يصعب استخدامه مع الاطفال

ثانيا : المنهج التجريبى
هو الذى يستخدم لدراسة العلاقة بين متغيرين ) اثر متغير مستقل على متغير تابع ( حيث يتم
تعريض المجموعة التجريبية للمتغير المستقل ثم يقارن سلوكها بمجموعة ضابطة لم تتعرض للمتغير
المستقل
مثال : دراسة اثر دواء ما على الشفاء من مرض معين
شروط المنهج التجريبى
-5 الضبط التجريبى : بمعنى التحكم الكمى الصارم فى المتغيرات وهى
أ- متغير مستقل : وهو الذى نريد معرفة تاثيره ) الدواء (
ب- المتغير التابع : وهو الذى نريد معرفة تاثره ) الشفاء من المرض (
ج – متغير دخيل : وهو الذى يدخل التجربة دون قصد فنعزله مثل درجة الحرارة
-0 استخدام مجموعتين متكافئتين :
أ- مجموعة تجريبية : تتعرض للمتغير المستقل
ب- مجموعة ضابطة : لا تتعرض للمتغير المستقل ونقارهاا بالتجريبية
-0 المعالجة التجريبية : إدخال المتغير المستقل على المجموعة التجريبية ومقارنتها
بالضابطة
-4 التقويم : بيان اثر المتغير المستقل على المجموعة التجريبية
ملحوظة :
المنهج التجريبى يعد من اهم وادق مناهج البحث إل انه يتعذر استخدامه فى بعض الظواهر
لاعتبارات اخلاقية واجتماعية ودينية مثل التعرض للادمان لذا نستخدم بدلا منه المنهج شبه
التجريبى لمثل هذه الحالات

ثالثا : المنهج شبه التجريبى
يستخدم
-5 عند دراسة العلاقة بين المتغيرين كما هى عليه فى الواقع
-0 او عندما يتعذر استخدام المنهج التجريبى لاعتبارات اخلاقية واجتماعية ودينية
-0 مثال : عند دراسة الفرق بين من يعانى التخلف العقل ومتوسطى الذكاء فى التفاعل
الاجتماعى
لا نستطيع ان نحول بعض الناس لمتخلفين لنقارهام بغيرهم وانما نختار جماعة من المتخلفين
بالفعل لكى نقارهام بغيرهم
رابعا المنهج الاكلينكى :
-5 يستخدم فى العيادات النفسية لتشخيص وعلاج الاضطرابات الشخصية والنفسية
-0 يستخدم فى التوجيه المهنى حيث يوجه كل فرد الى المهنة التى تناسبه حسب قدرته
-0 يتطلب دراسة تاريخ حياة الفرد ودراسة البيئة الاجتماعية التى نشأ فيها واجراء
العديد من المقابلات الشخصية لتكوين صورة شاملة عن شخصيته

الوحدة الثانية علم النفس
الدوافع والانفعالات
اولا الدوافع :
هو قوة داخلية تحرك سلوك الفرد وتدفعه للقيام بسلوك معين بما يؤدى الى اشباع حاجة او تحقيق
هدف
مثال :
دافع الجوع : يحرك الفرد للقيام بسلوك البحث عن الطعام وتناوله لاشباع حاجته
علاقة مفهوم الدافع بالمفاهيم الاخرى :
يرتبط مفهوم الدافع بالعديد من المفاهيم منها
-5 الحاجة 0- الحافز 0- الباعث
هى افتقاد الفرد لشئ ما يدفعه
الى التوتر الذى يدفعه للقيام
بنشاط معين لاشباع الحاجة
مثال دافع العطش ينشا من
حاجة الفرد لتناول الماء
هو المحرك الداخلى للدافع
للقيام بسلوك معين بهدف
اشباع حاجة فطري تضمن له
البقاء
مثال : حافز الجوع والعطش
هو شئ خارجى ) مادى أو
اجتماعى ( يثير ادافع للقيام
بسلوك للحصول على هذا
الشئ
مثال : يعد الماء باعث
يستجيب له دافع العطش

خصائص الدوافع
-5 الدافع قوة او حالة داخلية لا نلاحظها مباشرة وغنما نستدل عليها من اثارها
مثال اذا اتجه الفرد نحو الطعام نستنتج دافع الجوع
-0 الدافع قوة محركة ومنشطة للسلوك فهى تجعل الفرد فى حالة نشاط مستمر لا
يتوقف حتى يتحقق الاهداف
-0 تتسم طريقة اشباع الدافع بالمرونة فالفرد الذى يجد ان الطريقة التى يسلك بها لا
تحقق الهدف فانه يغيرها بالطريقة التى تساعده
-4 اولوية الاشباع تكون للدافع الاقوى مثال : اذا شعر الفرد بحالتى جوع وعطش
فان الاولوية تكون للطعامم لان الجسم يستطيع تحمل الجوع لفترة اطول من العطش
-1 تتناسب قوة الدافع طرديا مع الجهد المبذول لارضائه بمعنى كلما زادت قوة الدافع زاد
الجهد المبذول لاشباعة فالفرد الذى لم ياكل منذ يومين يبذل جهد اكبر فى تناول الطعام من
الذى لم يمضى على تناوله الطعام الا ساعات قليلة
-6 تظهر الدوافع الفطرية بشكل دورى ) الجوع والعطش – الفسيولوجية ( بمعنى يتوقف
السلوك بعد الاشباع الى حين تظهر من جديد اما الدوافع الاجتماعية ليست دورية فلا تتوقف
بالاشباع بل تزيد مثل الرغبة فى التفوق او جمع طوابع او جمع العملات القديمة
أهمية الدوافع :
-5 تزيد من فهم الانسان لنفسه وللاخرين
-0 تساعدنا على التنبوء بسلوك الاخرين
-0 تنشط سلوك الفرد وتمده بالطاقة اللازمة لتحقيق الهدف
-4 توجه سلوك الفرد نحو الهدف فالجائع يتجه نحو الطعام
-1 تعمل على استمرار السلوك حتى يتحقق الهدف

-6 ضرورية للمشرفين والمعلمين لتحفيز الطلاب والعمال
تصنيف الدوافع
يمكن تصنيف الدوافع من خلال اساسين
-5 على اساس مصدر الدافع 0- على اساس مدى الوعى بالدافع
دوافع اولية فطرية دوافع ثانوية مكتسبة دوافع شعورية دوافع لاشعورية
أولا من حيث المصدر
-5 الدوافع الاولية الفطرية ) الفسيولوجية (
هى التى يولد الفرد مزود بها عن طريق الوراثة
خصائصها او سماتها
-5 دوافع عامة : حيث توجد بين جميع افراد النوع الانسانى والحيوانى
-0 تسمى بالدوافع الفطرية : لاهاا تأتى عن طريق الوراثة
-0 طريقة اشباعها مكتسبة : فالانسان يتعلم كيف ياكل مثلا
-4 تسمى بالدوافع العضوية والفسيولوجية : لاهاا تنشا من اختلال توازن الجسم

تصنيف الدوافع الفطرية الاولية :-
-5 دوافع فسيولوجية خالصة -0 دوافع فسيولوجية ذات طابع
اجتماعى
هى التى يترتب على عدم اشباعها موت الفرد
مثال : دافع التنفس – العطش - الجوع
هى
-5 تحتاج لاشباعها الاشتراك مع
كائن اخر
-0 لا يترتب على عدم اشباعها
موت الفرد بل هلاك النوع
-0 تتاثر بالقيم الدينية والثقافية
والاجتماعية السائدة فى المجتمع
-4 توجد عند الانسان والحيوان
-1 مثال ك دافع الجنس والامومة
-0 الدوافع الثانوية المكتسبة ) نفسية اجتماعية (
تكتسب بالتعلم والتدريب والممارسة
سماتها ) خصائصها (
-5 ترتبط بالنواحى النفسية والاجتماعية للفرد
-0 تسمى مكتسبة : لاهاا تكتسب بالتعليم والتدريب والممارسة
-0 طرق اشباعها واهدافها مكتسبة مثال عاطفة الشفقة تاتى من رؤية شخص
ضعيف هدفها مساعدته
-4 لا حصر لها وغير محدودة
-1 متغيرة وغير ثابتة لاهاا تتغير من فرد لاخر

س/ كيف تنشا الدوافع المكتسبة ) النفسية الاجتماعية (؟
يولد الفرد وهو لا يستطيع اشباع دوافعه بنفسه وتقوم الام باشباع هذه الدوافع الفطرية فتصبح
للام قيمة فى حياة الطفل وبالتالى تتكون عاطفة حب الام ثم حب الاب ثم حب الاخوة وبالتالى
يكتسب الطفل دافع الاجتماع وعلى نفس الصورة يكتسب باقى الدوافع المكتسبة
تصنيف الدوافع الثانوية المكتسبة 
-5 دوافع اجتماعية عامة 0- دوافع شخصية او فردية
هى الدوافع المشتركة بين جميع البشر حيث
يكتسبها الانسان من خلال خبراته وتفاعله
الاجتماعى مع البيئة
مثال : دافع الانجاز – الانتماء – الاجتماع
هى دوافع يختص بها البعض دون البعض الاخر
بسبب اختلاف الظروف التى ينشأ فيها الفرد
واختلاف الميول والرغبات
مثال حب الاستطلاع – تحقيق الذات
ثانيا الدوافع على اساس مدى الوعى بها
-5 الدوافع الشعورية 0- الدوافع اللاشعورية
هى التى يشعر الف رد بها ويكون على وعى تام
بها ويحس باهاا تدفعه نحو سلوك معين لذا يمكن
تذكرها واستدعائها
مثال : دافع الجوع والعطش فهى دوافع تعمل
فى منطقة وعى الفرد وشعوره
هى التى لا يشعر بها الفرد لاهاا تعمل فى نطاق
اللاوعى او اللاشعور عند الفرد وهى دوافع
كامنة داخل العقل الباطن ولا يتذكرها الفرد
مثال حالات الخوف المرضى ) الفوبيا ( عادة
ما يظهر منهم سلوك غريب
مثال : ما يظهر من فلتات اللسان والاحلام

الموضوع الثانى
الانفعالات
هى حالة وجدانية تنشا عن مصدر نفسى نتيجة لاعاقة السلوك او التفكير المعتاد وتشمل الفرد
كله ) سلوكه ووظائفه الفسيولوجيه – خبراته الشعورية (
مثال الخوف - الفرح - الغضب – السرور
جوانب الانفعالات
-5 الجانب
الفسيولوجى
-0 الجانب الشعورى
) الخبرة الذاتية (
-0 الجانب الظاهر
الخارجى
يشمل مجموعة التغيرات
الجسمية الناتجة عن
الانفعالات مثل :
سرعة ضربات القلب –
سرعة التنفس
اتساع حدقة العين
ارتفاع ضغط الدم
ارتفاع سكر الدم
التقدير المعرفى للموقف هو
الذى يحدد شدة الانفعال ونوعه
مثال :
إذا رايت سيارة مسرعة نحوك
فانك سوف تخاف ولكن اذا
علمت اهاا جزء من لعبة فى
الملاهى فان خ وفك سوف يقل
تشمل مجموعة التغيرات
الظاهرة على الجسم مثل
الاشارات – نبرة الصوت -
حدقة العين وغيرها
وهذه التغيرات تخدم عملية
التفاهم بين الافراد
مثال : عندما نرى علامات
الخوف على وجه فرد ما فاننا
نقدم المساعدة له عن طريق
ابعاده عن سبب الخوف

فوائد الانفعالات :
-5 تساعد على دوام المحبة بين الناس وتحافظ على كيان الاسرة
-0 تعد القوة الدافعة للفرد لتنظيم سلوكه مثال الخوف يدفع الفرد للهرب
-0 تفي التغيرات الانفعالية الفسيولوجية فى الحفاظ على حياة الفرد لاهاا تهيئ الجسم
للمواقف الطارئة عن طريق مد الجسم بالطاقة اللازمة
-4 تخدم التعبيرات الخارجية كتعبيرات الوجه عملية التخاطب بين الناس والتواصل
معهم وتقديم الاستجابة الملائمة لهم مثال عند رؤية شخص خائف فان هذا يعنى وجود
خطر يهدده لذا فاننا نحاول إبعاده عن الخطر
النضج الانفعالى :
سمات الشخص الناضج انفعاليا :-
-5 التحرر من الميول والاتجاهات السلبية كالأنانية
-0 لا تتلاعب به المثيرات التافهة
-0 التعبير عن الانفعالات بصورة متزنة ويعبر عن رأيه بهدوء
-4 يتمكن من ضبط النفس فى المواقف التى تثير الانفعال
-1 يتحمل الحرمان ويؤجل بعض اللذات حتى يحين الوقت المناسب لإشباعها

الانفعالات وعلاقاتها بالعمليات العقلية والسلوك
الانفعال المعتدل الانفعالات الحادة والعنيفة
له اثار ايجابية حيث يزيد
يؤثر سلبيا على كل وظائف العقل ويؤدى الى:
الخيال وينشط الفكر
ويقوى الرغبة فى الانجاز
-5 تشوة الادراك : فالمنفعل لا يرى فى خصمه الا
العيوب ولا يرى فى حبيبه الا محاسنه
-0 اضعاف القدرة على التذكر : فالطالب لا يتذكر
الاجابة بسبب الخوف الشديد
-0 اندفاع الفرد الى السلوك الغير مهذب
-4 الوقوع فريسه للاستهواء ) الشائعات (
-1 الجمود الفكرى وعدم التفكير السليم
تصنيف الانفعالات :
يصعب الاستدلال على نوع الانفعال مباشرة من التغرات الفسيولوجيه المصاحبة للانفعال
مثال :
لا نستدل على الانفعال من سرعة ضربات القلب لانه قد يرجع للخوف الشديد او
السعادة الشديدة

ويمكن تصنيف الانفعالات حسب مصدرها والموقف التى تظهر فيه
الى 4 فئات كالتالى :
انفعالات تنتج عن
التعرض لخبرات حسية
مباشرة
انفعالات تنتج عن ادراك
الفرد وتقديره للموقف
الانفعالى
مشاعر الفرد من
خلال تعامله فى
المواقف
الاجتماعية
علاقة الفرد مع
الاخرين
مثال اللذه تنتج عن
مثير مرغوب
الالم ينتج عن مثير
مؤلم
الاشمئزاز ينتج عن
مثير كريه
الخوف ينتج عن الخطر
الغضب ينتج عن الحرمان
السرور ينتج من تحقيق هدف
الحزن ينتج من فقدان عزيز
الدهشة ينتج عن مثير مفاجئ
مثال الشعور
بالفخر
الشعور بالخزى
الشعور بالذنب
الحب
الكراهية
الغيرة
ملحوظة :
الحكم على الانفعالات يجب ان يقاس بنتائج الانفعالات والاهداف التى تؤدى اليها :
مثال :
الخوف قد يكون ايجابى عندما يدفع الفرد للتعامل بطريقة مناسبة مع الخطر
الفرح قد يكون سلبى اذا تحول الى شماته بمصائب الاخرين
الحب قد يكون له نتائج سلبية اذا ادى الى التعصب الاعمى لمن يحب
الغضب قد يكون له نتائج ايجابية اذا ادى الى مواجهة التحديات

الوحدة الثالثة العمليات المعرفية
الموضوع الاول :
الاحساس :
هو ابسط العمليات المعرفية لانه يتم عن طريق اكتشاف المثيرات والتمييز بينها وهو الخطوة
الاولى لجميع العمليات المعرفية التالية الاكثر تعقيدا كالانتباه والادراك
أنواع العمليات المعرفية
يوجد سبع حواس اساسية ينقسم بعضها الى عدة حواس فرعية وهى :
-5 البصر أو الابصار 0- السمع 0- الذوق أو التذوق 4- الشم
-6 اللمس او الاحساس الجلدى وتشمل ) الاحساس بالمس – بالحرارة – بالبرودة –
الالم - الضغط (
-7 الاحساس الحركى : تساعد فى معرفة وضع الجسم اثناء الحركة
-8 الاحساس بالتوازن : تفيد فى معرفة اتجاه الجسم عند الميل او التارجح مثال
الحركات التى تغير وضع الجسم تؤدى الى فقدان التوازن
مراحل عملية الاحساس
-5 التنبية أو الاستثارة 0- الاستقبال
-0 تحويل الطاقة 4- التسجيل

اولا التنبية او الاستثارة
لابد من وجود منبه على درجة مناسبة من الشدة لاثارة عضو الحس
يطلق على درجة شدة المثير اللازمة للاحساس به اسم العتبة
انواع العتبة
00-العتبة المطلقة - العتبة الفارقة - العتبة القصوى
5 هى الحد الادنى من شدة المثير
هى الى تجعلنا نشعر بالفرق بين
اللازمة حتى يمكن الاحساس
المثيرين من حيث الشدة ويجب
به
ان يكون التغير واضح حتى
المثيرات الاقل من العتبة
يمكن الاحساس به
المطلقة لا يمكن الاحساس بها
مثال : عند غضاءة غرفة ب
مثال : نحن لا نشعر بذرات
الغبار وهى تلامس ايدينا
12 شمعة فلو انطفات شمعة او
اثنين لن نشعر بالفرق ولكن
نبدأ الاحسا بالفرق عند اطفاء
1 شمعات بمعنى عشر الكمية
هى الحد الاقصى من شدة
المثير الذى لا يمكن الاقتراب
منه او تجاوزه لانه قد يسبب
الم او تلف فى عضو الحس
مثال : ينصح الاطباء بعد
النظر الى قرص الشمس اثناء
الكسوف حتى لا تؤذى شبكية
العين
ثانيا الاستقبال :
لكل حاسة عضو استقبال خاص بها يسمى المستقبل الحسى
المستقبل الحسى هو عبارة عن مجموعة من الخلايا العصبية التى تستجيب لنوع معين من الطاقة
مثال : شبكية العين تستقبل الضوء فى صورة موجات كهرومغناطيسية
ثالثا : تحويل الطاقة :
يقوم عضو الاستقبال الحسى بتحويل طاقة المثير التى استقبلها الى طاقة كهربائية وكيميائية وذلك
لان الجهاز العصبى او المخ لا يستطيع التعامل الا معها

رابعا : تسجيل الاشارات فى المخ :
يتم نقل الاشارات الكهربائية والكيميائية الى المخ عن طريق العصب الحسى الخاص بها فينشط
جزء من المخ ويسجل هذه الاشارات ولا يمكن ان تتم عملية الاحساس الا بها
شروط عملية الاحساس :
-5 توفر مثير على درجة مناسبة من الشدة
-0 استقبال نوع معين من الطاقة من خلال عضو الاستقبال
-0 تحويل طاقة المثير الى اللغة الرسمية التى يتعامل معها المخ
-4 وصول الاشارات الكهربائية للمخ ويقوم بتسجيلها

الانتباة
هو التركيز على موضوع وحصر الذهن فيه
هو عملية انتقائية للمثيرات اشبه بالمصفاه او الفلتر حيث يتم التركيز على مثير واحد دون غيره
من المثيرات
أنواع الانتباة :
- ) التلقائى ( 0 - الانتباة الارادى 0 الانتباة
الاجبارى - اللاارادى
-5 الانتباة العفوى
هو الانتباة الى شئ يحبه ويميل
اليه
لا يحتاج لجهد من الفرد
لتحقيق الانتباة
هو الذى يحاول فيه الفرد
اجبار نفسه على التركيز فى
موضوع ممل غير جذاب
يحتاج الى بذل جهد كبيرا من
صاحبه ليحق الانتباة
مثال : حضور الطالب درس
لا يحبه الا انه لن ينجح بدون
هذا الدرس فيضطر الى بذل
جهد لينتبه اليه
هو الذى يفرض فيه المثير
نفسه على الفرد دون ارادته
مثال : الانتباة لصوت انفجار
قوى

تركيز الانتباة والعوامل المؤثرة فيه
هو ان يركز الفرد الانتباة على موضوع واحد دون غيره ويرجع الى نوعين من العوامل
-5 عوامل موضوعية خارجية خاصة بالمثير
-0 عوامل ذاتية داخلية خاصة بالفرد
-5 العوامل الموضوعية الخارجية -0 العوامل الداخلية
الذاتية
-5 شدة المثير : المثير القوى اكثر جذبا للانتباة
من المثير الضعيف
مثال الضوء الزاهى يجذب الانباة من الضعيف
-0 تكرار المثير : المثير المتكرر يلفت الانتباه
-0 تغير المثير : المثير المتغير يجذب الانتباة
اكثر من المثير الثابت لذا ينصح الخطيب والمحاضر
بتغير من ايقاع صوته
-4 اختلاف المثير : فالمثير المختلف عن المحيط
يجذب الانتباة مثل وجود كلمة عربية فى فيلم اجنبى
-1 ح ركة المثير : المثير المتحرك اكثر جذبا للانتباة من المثير
الساكن
-6 حجم المثير : المثير الكبير يجب الانتباة عن الصغير
-7 موضع المثير : فالمثير الظاهر القريب يجذب
الانتباة من الداخلى البعيد مثال الصفحة الاولى
والاخيرة من المجلة اكثر لفتا للانتباة من الصفحات
الداخلية
-5 الدوافع والحاجات
العضوية : فالجائع ينتبه
اكثر لرائحة الطعام اكثر
من غيره
فالشخص العاطل ينتبه
لاعلانات الوظائف الخالية
-0 التاهب او التهيوء
الذهنى :
فالام تستيقظ من النوم
عند صدور اى صوت من
طفلها
-0 الميول :
فالانسان ينتبه اكثر الى ما
يميل اليه فالطفل يميل
للعب فاذا وجد لعبة
انشغل بها

تشتت الانتباة :
هو دخول مثير جديد على العمل الاصلى فيجعل الفرد امام احتمالين اما الانتباة للمثير الجديد
او العودة للعمل الاصلى
مثال : عندما يذاكر الطالب درس ما وحدثت ضوضاء بالخارج يحدث له تشتت الانتباة
عوامل تشتت الانتباة
عوامل ذاتية ) جسمية – نفسية ( عوامل خارجية موضوعية ) بيئية اجتماعية –
مادية (
-5 العوامل
الجسمية
-0 العوامل
النفسية
-5 العوامل
-0 العوامل
المادية
مثل التعب والارهاق
وسوء التغذية
مثل عدم ميل الفرد
للموضوع – انشغال
الذهن بامور اخرى -
الاسراف فى احلام
اليقظة
مثل الصعوبات المالية
المشاكل العائلية
اضطرابات العلاقات
مثل سوء الاحوال
الجوية
ارتفاع دراجة الحرارة
– الضوضاء

الموضوع الثالث
الادراك
هو عملية معرفية يتم من خلالها وضع معنى معين على مثير استقبلاته الحواس حتى يمكن فهمه
وتاويله
مثال تفسير اللون الاحمر فى اشارة المرور بالتوقف
الفرق بين
الاحساس الانتباة الادراك
هو الاستجابة الاولية للحواس
التى تستقبل المثيرات
التركيز على معين دون غيره
وجعله فى مركز الوعى
وهو عملية يقوم الفرد عن
طريقها بفهم وتفسير المثيرات
التى تستقبلها الحواس
مثال
تخيل انك ترى نمر فى الطريق ) عملية احساس (
عندما تركز عليه ) عملية انتباة (
عندما تدرك انه خطر عليك ) عملية ادراك (

قوانين الإدراك
قانون الصيغة الكلية قانون السياق قانون الإغلاق
قانون الشكل
والأرضية
الكل اكبر من مجموع
اجزائه
فالانسان يدرك
الاشياء ككل قبل ان
يدرك اجزائه مثال اننا
ندرك كلمتى باب واب
قبل ان ندرك اهاا
مكونة من نفس
الحروف
ندرك المثير وفقا
للمثيرات السابقة
واللاحقة علية
مثال 50
A B C
54
حرف 50 يمكن ان
B نقراه افقيا حرف
ونقراه رقم 50
راسيا
ندرك المثيرات الغير
كاملة على اهاا كاملة
عن طريق سد الثغرات
الموجودة فيها
مثال ادرك الكلمة
الخطأ فى الكتاب
المطبوع ادراكا
صحيحا
وادرك المستطيل
الناقص على انه كامل
الشكل هو المثيرات
البارزة - الارضية
هى المثيرات الاقل
بروزا ويظهر عليها
الشكل ويجب ان
يكون هناك تباين
واختلاف بين الشكل
والارضية حتى يمكن
ادراكه ادراكا صحيحا
مثال الكتابة بالطباشير
الابيض على السبورة
السوداء
اذا حدث تشابة بين
الشكل والارضية
يحدث الغموض
الادراكى
مثال : عدم رؤية
الطائر الأخضر على
الشجرة الخضراء

العوامل المؤثرة فى الادراك :
-5 الخبرة والتعليم السابق : فالفرد يفسر اى شئ فى ضوء ما سبق معرفته فالفرد
العادى لا يدرك فى الاشعة ما لا يدركه الطبيب
-0 الحالة المزاجية والانفعالية : فالتوتر والحزن يؤثر على تفسيرنا للمثيرات
-0 العواطف والميول والاهتمامات : تفسر المثيرات الحسية فى اتجاه معين مثال
القرد فى عين امه غزال
-4 التعصب : هو انحياز الفرد لموضوع معين يؤثر على ادراكه لكل ما يتعلق بهذا
الموضوع
-1 الكبت : هو استبعاد الدوافع او الذكريات المسببة للقلق من الشعور الى
اللاشعور ويجعل الفرد يعمى عن عيوبه ويراها فى الاخرين
-6 الصحة النفسية والاضطرابات النفسية والعقلية :
الشخص الذى يتمتع بصحة نفسية جيدة يكون واقعيا فى ادراكه
الشخص الذى يعانى من امراض نفسية وعقلية فهو يدرك اشياء لا وجود لها فى الواقع

الذاكرة هى :
عملية معرفيه تعنى تخزين ما تم اكتسابه من معلومات ، بهدف استرجاعها
عند الحاجة إليها بعد انقضاء فترة من الوقت قد تطول أو تقصر.
أما التذكر هو :
قدره العقل على استرجاع المعلومات والخبرات والمعارف التى تعلمناها
، عند الحاجة إليها
وكما هو واضح فإن مفهوم الذاكرة أكثر شمولا من مفهوم التذكر ،
فالتذكر هو نشاط الذاكرة.
5. كل جانب من جوانب سلوكنا وحياتنا اليومية يتأثر بما نملك من قدرات على تذكر الأحداث
0. نحتاج إلى الذاكرة كمطلب أساسي من مطالب الحياة والتعلم وحماية الذات.
0. بدون الذاكرة لا نستطيع أن نواجه الحاضر ولانخطط للمستقبل استنادا إلى خبراتنا السابقة
مثال : تخيل إنسانا معدوم القدرة على التذكر لو كلمته ما فهم كلامك إذ أنه ينسى مفردات
اللغة ومعاني الكلمات في الحال ولو نادينه باسمه لما رد عليك لأنه ينسى اسمه بل إن هذا الإنسان
إذا استيقظ من النوم فلن يعرف كيف واين يغسل وجهه ولن يعرف كيف يلبس ملابسه

تنتظم عملية التذكر فى ثلاث مراحل أساسية وهذه المراحل هى :
-5 مرحلة الاكتساب وفيها يكتسب الفرد المعلومات ويضعها فى الذاكرة.
-0 مرحلة التـــــخزين بعد تسجيل المعلومات يتم وضعها فى مخزن الذاكرة ، للمحافظة عليها
لأطول فترة من الوقت.
-0 مرحلة الاسترجاع أو الاستعادة أو الاستدعاء فبعد تخزين المعلومات في مخزن الذاكرة يمكن
للإنسان استرجاعها واستعادتها مرة أخرى عند الحاجة إليها .
تصنف الذاكرة الإنسانية إلى أنواع وفق المدى الزمني اللازم لتخزين المعلومات ثلاثة أنواع هى:
الذاكرة الحسية : 
يتم الاحتفاظ بالمثيرات فى صورتها الخام ولهذا فهى تصاحب عملية الاحساس 
تصنف حسب عضو الحس المستقبل للمثير ) سمعية - بصرية - لمسية 
المدى الزمنى لها قصير جدا فسرعان ما تختفى المعلومة فى اقل من ثانية ما لم يتم نقلها عن 
طريق التركيز الى الذاكرة قصيرة المدى
الذاكرة قصيرة المدى : 
ترتبط بعملية الانتباه 
تحتفظ بالمعلومات التي تأتيها من الذاكرة الحسية لفترة قصيرة من الوقت ) تستمر من ثانية 
إلى نصف دقيقة ( حيث يتم الانتباه إلى الموضوع والتركيز فيه ، والتعامل المبدئي معه.
تتعامل هذه الذاكرة مع المثيرات أو المعلومات التي لا تحتاج إلى التخزين لفترة طويلة ، 
ذاكرة مؤقتة ومرحلة أولية وضرورية لنقل وتحويل المعلومات إلى مخزن الذاكرة طويلة المدى 
) مثال (

عندما يحاول شرطي المرور ان يستعيد رقم السيارة المخالفة فهو يعتمد على الذاكرة قصيرة المدى
وإذا لم يتم تسجيل هذه المخالفة بسرعة فإهاا سرعان ما تختفي وتنسى
الذاكرة طويلة المدى :
ترتبط بعمليتي الإدراك والتعلم لأن المعلومات والخبرات التى تصل إلى هذه الذاكرة لابد 
من معالجتها معالجة تسمح بتذكرها بعد فترة طويلة
تتعلق الذاكرة طويلة المدى بتذكر أحداث وخبرات ومعلومات تمت في الماضي البعيد قد 
تصل إلى سنوات طويلة .
) مثال (
عندما تتذكر حدثا من الأحداث التي مرت بك فى سنوات طفولتك.
توجد مجموعة من العوامل تساعد على التذكر ، وتقاوم النسيان.
وتقسيم هذه العوامل فى ثلاث فئات أساسية وهى :
أولاً عوامل تتعلق بالموضوعات والمعلومات المراد تذكرها

الفهم الجيد للموضوع : فالفهم الجيد للموضوع يسهل تذكره 
ربط الموضوع بأهداف لها معنى فى حياة الفرد:
ربط الموضوع المراد تذكره بموضوع آخر أكثر ألفه: 
الإعادة والتكرار والحفظ: 
إن إعادة تخزين الموضوعات وتكرارها أكثر من مرة يساعد فى تثبيتها ، والإحتفاظ بها ، تنظيم
المعلومات المراد تخزينها ووضعها فى إطار مترابط ومنظم :
إذا أردت الإحتفاظ برقم هاتف لشخص مهم ، ولم يكن معك قلما لتسجيله ، فما عليك إلا أن
تضع هذا الرقم فى ذهنك بتنظيم معين
التوظيف والتطبيق العملى للموضوع ) ممارسة الموضوع عمليا ( : 
فتعلم لغة جديدة لا يتم بالقراءة والحفظ فقط بل لابد من الممارسة عمليا .
ثانياً : العوامل البيئية الاجتماعية ) الخارجية (
هدوء الجو المحيط بالفرد ، وخلوه من المشتتات : 
إن توفير مثل هذا الجو الهادئ يسمح بتسجيل المعلومات وتخزينها بكفاءة وبالتالى يسهل تذكرها
إنجاز الأعمال المهمة فى النهار يكون الإنسان فى أحسن حالاته الذهنية والبدنية أثناء 
النهار.
الممارسة الموزعة : فالتعلم الذي تتخلله فترات راحة ) وهو ما يعرف بالممارسة الموزعة ( 
أفضل من التعلم الذي لا تتخلله فترات راحة ) وهو ما يسمى بالممارسة المركزة (.
حسن تنظيم الوقت ، وتوزيعه على الأعمال الجادة والأنشطة الترفيهية 
الطلاب الذين يركزون الدراسة في الأسابيع التي تسبق الامتحان فقط ، وينشغلون طوال العام
الدراسي بأنشطة أخرى يرتكبون خطأ كبيرا لأن حشو الذهن بكم كبير من المعلومات فى فترة
قصيرة يعرضها للنسيان.

ثالثاً : العوامل الشخصية الذاتية الخاصة
القراءة الجهرية وبصوت واضح تذكر الصوت المسموع يكون اكثر من المقروء 
الإنتباه واليقظة والحيوية 
أن المعلومات التى يتم تذكرها بسهوله هى المعلومات التى يتم تسجيلها عندما يكون الشخص
منتبها وفى حالة جيدة من اليقظة والحيوية .
ربط العمل المراد تذكره بخبره انفعالية سارة 
تذكرك المعلومات المرتبطة بخبرة سارة ، يكون أفضل من تذكر المعلومات المرتبطة بخبرة مؤلمة ،
مفهوم اضطرابات الذاكرة اى
النسيان
هو فقدان دائم او مؤقت للقدرة على تعرف أو استدعاء ما تم تخزينه)حفظه( من قبل من مثيرات
أو خبرات.
العوامل التى اؤدى الى النسيان
التضاؤل 

يحدث النسيان مع مرور الوقت لعدم استخدام المواد المختزنة فى الذاكرة
مثال: عندما تقابل شخصاً لم تره منذ الطفولة وتجد صعوبة فى تذكره.
التشوية 
تخزين بعض المواد بطريقة غير صحيحة أو غير ملائمة.
مثال: حفظ كلمة بالانجليزية بنطق خطأ.
الكبت 
يحدث النسيان نتيجة رغبة الشخص فى عدم تذكر مواقف معينة سبق التعرض لها. مثال:
إنتقال الخبرات المؤلمة من الشعور إلى اللاشعور
التداخل 
يحدث النسيان نتيجة تداخل المواد بعضها مع بعض.
مثال: عدم تركيز الطالب أثناء الاستذكار يؤدى إلى تداخل المعلومات بين موضوعين منفصلين
بينهما تشابه

اسئلة على الوحدة الاولى
الموضوع الاول
-5 تتبع اهم مراحل نمو وتطور علم النفس ؟
-0 وضح اهم اسهامات الفلسفة اليونانية فى الاهتمام بالدراسات النفسية ؟
-0 قارن بين اسهامات كل من ابن سينا والغزالى ؟
-4 تكلم عن اهم خصائص المرحلة الفسيولوجية والبيولوجية ؟
-1 وضح اهم اسهامات فونت فى علم النفس الحديث ؟
-6 متى وكيف نشأ علم النفس الحديث ؟
-7 قارن بين المدرسة البنائية والسلوكية ؟
-8 قارن بين مدرسة التحليل النفسى والجشطلت ؟
-9 الى اى مدارس علم النفس تنتمى هذه الموضوعات :
أ- دراسة الخبرة الشعورية
ب- دراسة حالات اللاشعور
ت- دراسة السلوك الموضوعى الظاهر القابل للملاحظة
ث- الادراك لابد ان يتم فى صورة كلية
-52 تركزت البحوث التجريبية عند فونت على ثلاث محاور ناقش هذه المحاور ؟
-55 حدد الصواب والخطأ مع التعليل :
-5 بدات الدراسات العلمية لعلم النفس فى القرن ال 58
-0 علم النفس تمتد جوره الى الماضى البعيد
-0 اهتم فلاسفة اليونان القدامى بدراسة الروح
-4 كان لابن سينا دورا بارزا فى الاهتمام بالدراسات النفسية
-1 اهم ابن سينا بدراسة الادراك الحسى
-6 لعب الغزالى دورا هاما فى مجال الدراسات النفسية
-7 مر علم النفس ب 0 مراحل
-8 هناك علاقة وثيقة بين علم النفس وعلم الفسيولوجيا

-9 بدا علم النفس التجريبى الحديث على يد العالم الالمانى فونت
-52 تعددت وتنوعت مدارس علم النفس
-55 تهتم المدرسة البنائية بدراسة السلوك الظاهر
-50 تهتم المدرسة السلوكية بدراسة الخبرة الشعورية
-50 تهتم مدرسة الجشطلت بدراسة الادراك ككل
-54 ترى مدرسة التحليل النفسى ان الدوافع اللاشعورية لها تاثير فى سلوك الفرد
-51 تركزت البحوث التجريبية فى معمل فونت على ثلاث محاور
-56 اكد فرويد على اهمية الجانب اللاشعورى فى سلوك الانسان
-5 حدد التعريف العلمى لعلم النفس
-0 التعريف العلمى لعلم النفس يتضمن عدة عناصر اساسية وضح ذلك ؟
-0 قارن بين مادة العلم وطريقة العلم ؟
-4 ما المقصود بالسلوك ؟
-1 يتمثل السلوك فى عدة انشط وضحها مع ذكر الامثلة ؟
-6 حدد معنى المثير موضحا انواعه ؟
-7 السلوك هو الموضوع الاساسى فى دراسة علم النفس وضح ذلك ؟
-8 ما اهم اهداف علم النفس ؟
-5 يتضمن التعريف العلمى لعلم النفس عدة عناصر
-0 يحتوى اى علم على جانبين اساسين
-0 السلوك هو كل ما يصدر عن الانسان من استجابات
-4 يتمثل السلوك الانسانى فى مجموعة من الاستجابات والانشطة
-1 تقتصر المثيرات على المثيرات الداخلية فقط
-6 هناك نوع واحد من الانشطة التى يمارسها الانسان
-7 يستجيب الانسان للمثيرات الداخلية دون الخارجية

-8 علم النفس ليس له موضوع محدد يهتم به
-9 تتعدد وتتنوع اهداف علم النفس
-52 تفسير السلوك هو توقع مسبق لشئ قبل حدوثه
-55 توجد علاقة وثيقة بين التفسير والتنبوء والتحكم فى علم النفس
-50 التحكم فى علم هو وقع مسبق بان كائنا حيا سيسلك سلوكا بطريقة معينة
-5 قارن بين علم النفس الاكلينكى والتجارى
-0 قارن بين اهتمامات المجالات الاساسية والتطبيقية لعلم النفس
-0 قارن بين علم النفس التربوى والبيئيى
-4 اذكر اهم مجالات علم النفس التجارى
-1 حدد اى فروع علم النفس تنتمى اليه هذه الموضوعات
أ- العمليات المعرفية
ب- مساعدة المعلمين والمربين فى حل المشاكل التربوية
ت- دراسة الاضطرابات السلوكية
ث- العلاقة بين الانسان والبيئة
ج- التفاعل الاجتماعى بين الافراد والجماعات
ح- قياس وتقويم عملية التعلم
خ- الاختيار الدقيق للجنود والضباط
د- اعضاء الحس والحركة
ذ- التفكير الابداعى والذكاء
-6 لعلم النفس التربوى دورا هاما فى تقدم العلملية التربوية ناقش ؟
-7 اذكر موضوعات علم النفس البيئي - علم النفس الاجتماعي – علم النفس العام
-8 قارن بين علم النفس الفسيولوجى والنمو
-9 قارن بين علم النفس الصناعى والتجارى
-52 حدد الصواب والخطأ فى العبارات الاتية مع التعليل

-5 هناك علاقة بين المجالات الاساسية والتطبيقية لعلم النفس
-0 علم النفس الاكلينكى يهتم بدراسة الدوافع والانفعالات
-0 يتدخل علم النفس فى دراسة البيئة
-4 ترتبط مشكلات الشباب والمراهقة بعلم النفس الاجتماعى
-1 يهتم علم النفس الاجتماعى بدراسة العلاقة بين الفرد والمنبهات الاجتماعية
-6 دراسة علم النفس لا تجدى لرجل الصناعة ولها جدواها للمعلم فقط
-7 يهتم علم النفس بدراسة تحقيق الرضا النفسى والمهنى للعاملين
-8 يهتم علم النفس الصناعى بدراسة الاسس الفسيولوجية للسلوك
-9 يعد علم النفس العام مدخلا لكل العلوم النفسية
-52 يستخدم علم النفس فى رفع فاءة القوات المسلحة
الموضوع الرابع
-5 ما المقصود بمنهج الاستبطان ؟
-0 ما هى مبررات استخدام منهج الاستبطان ؟
-0 وضح اهم الانتقادات التى وجهت لمنهج الاستبطان
-4 حدد اهم ملامح المنهج الاكلينكى
-1 متى يستخد الباحث المنهج شبه التجريبى دعم اجابتك بالامثلة ؟
-6 حدد اهم شروط المنهج التجريبى ؟
-7 قارن بين المنهج التجريبى وشبه التجريبى ؟
-8 ما هى عيوب المنهج التجريبى ؟
-9 قارن بين منهج الاستبطان والمنهج الاكلينكى ؟
-52 حددالصواب والخطأ مع التعليل :
-5 هناك منهج واحد صالح للدراسة فى علم النفس
-0 يستخدم المنهج التجريبى فى دراسة مظاهر التفاعل بين الطلاب والمعلمين
-0 يستخدم المنهج شبه التجريبى فى دراسة العلاقة بين التحصيل الدراسى ومسوى
الدافعية

-4 المنهج التجريبى ادق من المنهج شبه التجريبى
-1 يستخدم المنهج شبه التجريبى لدراسة اثر الحرمان من الخبرات اللغة فى الطفولة
على عملية التفاعل
-6 يستعين علماء النفس فى تجاربهم بالمنهج شبه التجريبى
-7 يقوم منهج الاستبطان على اسس موضوعية دقيقة
-8 يوضح المنهج شبه التجريبى العلاقة بين متغيرين
-9 للمنهج التجريبى شروط يجب مراعاتها
-52 وجه لمنهج الاستبطان انتقادات عديدة
-55 هناك مبررات لاستخدام منهج الاستبطان
-50 المتغير المستقل هو الذى يراد معرفة درجة تأثره بالمغير التابع
-50 المجموعة التجريبية هى التى لا تتعرض للمتغير المستقل
-54 يستخدم المنهج الاكلينكى فى العيادات النفسية
-51 يعتمد المنهج الاكلينكى على دراسة الحالة الواحدة

نموذج امتحان على الباب الاول
السؤال الاول :
-5 عرف علم النفس
-0 قارن بين المنبهات الداخلية والخارجية
-0 وضح اهم اهتمامات كل من علم النفس التربوى - والفسيولوجى
-4 ما المقصود بمنهج الاستنبطان موضحا عيوبه
السؤال الثانى : حدد الصواب والخطأ فى العبارات الاتية :
-5 ركزت المدرسة البنائية على ان الادراك يتم بصورة كلية
-0 نشأ علم النفس الحديث على يد عالم النفس الامانى فونت
-0 ان مفهوم العلم يتضمن جانبين اساسين
السؤال الثالث :
-5 من اهداف علم النفس فهم السلوك وتفسيره وضح ؟
-0 قارن بين المنهج التجريبى والمنهج شبه التجريبى ؟
-0 تناول اهم اهتمامات علم النفس التجارى والاجتماعى
-4 وضح اهم اسهامات كل من ابن سينا والغزالى فى الدراسات النفسية

أسئلة على الوحدة الثانية علم نفس
-5 حدد مفهوم الدافع
-0 ما هى الخصائص التى تتسم بها الدوافع
-0 الحاجات الفسيولوجية تمر بدورة كاملة علل
-4 ماذا يقصد ب ) الحاجة - الحافز – الباعث ( ؟
-1 قارن بين الدافع والباعث ؟
-6 قارن بين الدوافع الشعورية واللاشعورية
-7 حدد اهم سمات الدوافع الفطرية الاولية ؟
-8 كيف يمكن تصنيف الدوافع الفطرية موضحا بالامثلة ؟
-9 ما النتائج المترتبة على كل من ) عدم اشباع الدوافع الفسيولوجية الخالصة
والفسيولوجية ذات الطابع الاجتماعى ( ؟
-52 حدد اهم سمات الدوافع النفسية المكتسبة ؟
-55 تصنف الدوافع الثانوية الى قسمين ناقش ؟
-50 حلل بمثال عملية اكتساب الدوافع الثانوية ؟
-50 بم تفسر ط ريقة اشباع الدوافع تتسم بالمرونة
-54 بم تفسر الدافع الاقوى له الاولوية فى الاشباع ؟
-51 حدد الصواب والخطأ مع التعليل
-5 يعد الحافز مثيرا داخليا بينما الباعث مثيرا خارجيا
-0 هناك دوافع فسيولوجية ذات طابع اجتماعى
-0 الحاجات الاجتماعية لها طابع دورى
-4 الحافز هو الهدف الموج ود فى البيئة الخارجية
-1 الحاجة للاحتفاظ بتوازن داخلى لحرارة الجسم من الدوافع الفردية
-6 الدوافع الفسيولوجية تعمل على المحافظة على حياة الفرد
-7 الهدف الموجود فى البيئة الخارجية يسمى باعث

-8 يمكن للانسان ان يستغنى عن الدوافع الفسيولوجية
-9 لا تتناسب الطاقة المبذولة مع قو الدافع
-52 دافع الانجاز من الدوافع الفسيولوجية
-55 تحقق الدوافع العديد من الفوائد للانسان
-50 تتناسب قوة الدافع عسكيا مع الجهد المبذول لارضاء الدافع
-50 تسمى الدوافع العضوية بالدوافع الفسيولوجية
-54 يمكن ملاحظة الدوافع مباشرة
-51 تتسم طريقة اشباع الدوافع بالمرونة
-56 الدافع الاقوى له الاولوية فى الاشباع
-57 تتميز الدوافع الفسيولوجية الفطرية بالطابع الدورى
-58 من الممكن تصنيف الدوافع على اساس من مصدر الدافع
-59 من سمات الدوافع الثانوية اهاا مكتسبة
-02 الدوافع الثانوي ثابتة لا تتغير
-05 الدوافع الشعورية هى التى لا يشعر بها الفرد
-00 من الممكن تصنيف الدوافع على اساس مدى الوعى بها او الشعور بها
-5 عرف الانفعالات ؟ وما هى الجوانب الاساسية للانفعالات ؟
-0 ناقش اهم مظاهر الانفعالات الفسيولوجية ؟
-0 الجانب التعبيرى للانفعال يخدم عملي التفاعل الاجتماعى علل
-4 تصنف الانفعالان على حسب مصدرها والموقف التى تظهر فيه وضح ذلك ؟
-1 برهن على اهمية الانفعال فى حياة الانسان ؟
-6 دلل على الاثار السلبية للانفعالات الشديدة فى المواقف المختلتف ؟
-7 يتميز الشخص الناضج انفعاليا بعدة سمات وضح ؟
-8 توجد علاقة وثيقة بين الانفعالات والعمليات العقلية والسلوكية وضح ؟
-9 وضح كيف يسهم تقديرنا للموقف فى تشكيل الخبرة الانفعالية للفرد ؟بمثال ؟

-52 ما النتائج المترتبة على ) مرور الفرد بخبرة انفعالية شديد - اظهار الفرد انفعاله
للاخرين ( ؟
-5 الحزن يظهر عن ظهور مفاجئ لموضوع محبب
-0 التعبيرات الانفعالية خاصة تعبيرات الوجه تخدم عملية التفاعل الاجتماعى بين
الافراد
-0 تؤثر الانفعالات وفقا لشدتها على سلوك الفرد
-4 التقدير المعرفى لخبراتنا الانفعالية ليس له اهمية
-1 تصنف الانفعالات على اساس الاستجابة الفسيولوجية
-6 يمكن القيام باى عمل اثناء الانفعلات الشديدة
-7 يطرأ الكثير من التغيرات الفسيولوجية اثناء الانفعالات الشديدة
-8 الافراد الاسوياء يتحكمون فى انفعالاتهم
-9 الانفعالات المعتدلة لها اثار ايجابية
-52 تحقق الانفعالات عدة فوائد

نموذج امتحان على الباب الثانى
السؤال الاول :
-5 عرف كل من ) الجافع - الانفعال ( ؟
-0 حدد اهم خصائص الدوافع ؟
-0 ما هى فوائد الانفعالات
-4 هناك 0 جوانب اساسية للانفعال اذكرها ؟
السؤال الثانى : حدد الصواب والخطأ مع التعليل :
-5 ان تقديرنا للموقف يسهم فى تشكيل الخبرة الانفعالية
-0 الشخص الناضج انفعاليا يتس بسمات معينة
-0 الحافز هو الباعث
-5 وضح أهمية دراسة الدوافع
-0 قارن بين الدوافع الشعورية واللاشعورية
-0 تصنف الدوافع فى ضوء اساسين فما هما ؟
-4 وضح العلاقة بين الانفعالات والعمليات العقليية والسلوك ؟

اسئلة الوحدة الثالثة
-5 حدد مفهوم الاحساس ؟
-0 قارن بين العتبة الفارقة والمطلقة ؟
-0 لم يتوصل العماء عن معلومات دقيقة عن العتبة القصوى فسر
-4 ما المقصود بالعتبة المطلقة
-1 بم تفسر يعد الاحساس ابسط العمليات المعرفية
-6 حدد مكونات عملية الاحساس ؟
-7 ماذا يحدث لو اقترب المثير من العتبة القصوى
-8 حدد العمليات الحسية المختلفة ؟
-9 ما هى شروط عملية الاحساس ؟
-52 حدد الصواب والخطأ ع التعليل :
-5 ضرورة تحول المثير الحسى الى اشارات كهربائية
-0 يعد الاحساس ابسط العمليات المعرفية
-0 المعلومات المتوفرة لدينا عن العتبة القصوى غير كافية
-4 الحواس فى العلم الحديث خمسة فقط
-1 الاحساس هو الخطوة الاولى لجميع العمليات المعرفية
-6 يلعب المنبة او المثير دورا اساسيا فى عملية الاحساس
-7 يستطيع الانسان الاحساس مهما كان درجة المنبة
-8 ضرورة تجاوز المثير للعتبة القصوى حتى يكون منشطا لعملية الاحساس
-9 تتم عملية الاحساس باستقبال المثيرات
-52 الاحساس عملية يتم من خلالها انتقاء مثير من عدة مثيرات
-55 يمكن لعملية الاحساس ان تتم دون وصول الاشارات الى المخ
-50 التنبية او الاستثارة هو الخطوة الاولى لعملية الاحساس

-50 هناك شروط لابد من توافرها لكى يتم علملية الاحساس
-54 العتبة الفارقة يقصد بها ادراك الفرق بين المنبهات
-5 حدد مفهوم الانتباة مستعينا بمثال ؟
-0 قارن بين الانتباة الارادى والتلقائى ؟
-0 ما المقصود بالانتباة الاجبارى ) القصرى ( ؟
-4 ما المقصصود بتشتت الانتباة مستعينا بمثال ؟
-1 قارن بين العوامل الذاتية والموضوعية التى تشتت الانتباة ؟
-6 حدد اهم العوامل الخارجية التى تساعد فى تركيز الانتباة
-7 قارن بين تركيز الانتباة وتشتت الانتباة مع ذكر امثلة ؟
-8 يستفيد خبراء الاعلان من العوامل الموضوعية الخارجية فى جذب الانتباة ناقش ؟
-5 توجد ثلاثة انواع للانتباة
-0 الانتباة هو الخطوة الاولى للعمليات المعرفية
-0 الانتباة اكثر تعقيدا من الاحساس
-4 الانتباة الارادى هو الذى يفرض المثير نفسه على الفرد
-1 العوامل الموضوعية الخارجية هى الوحيدة التى تساعد على تركيز الانتباة
-6 تشتت الانتباه يحاول فيه مثير جديد ابعاد الفرد عن العمل الاصلى
-7 هناك عوامل ذاتية وموضوعية تؤدى الى تشتت الانتباة
-8 الانتباة عملية معرفية اشبه بالفلتر او المصفاه
-9 تتوسط عملية الاحساس عمليتى الانتباة والادراك
-52 حركة المثير من العوامل الموضوعية الخارجية لجذب الانتباة
-55 شدة المثير من العوامل الذاتية التى تؤثر فى تركيز الانتباة على مثير معين

-5 عرف الادراك مستعينا بمثال ؟
-0 استنتج العلاقة بين الاحساس والانتباة والادراك ؟
-0 قارن بين قانون الاغلاق والشكل والارضية ؟
-4 ما هى العوامل المؤثرة فى الادراك ؟
-1 ما المقصود بالغموض الادراكى مع ذكر مثال ؟
-6 قارن بين قانون الصيغة الكلية والشكل والارضية ؟
-7 فسر
أ- تدهن العربات العسكرية باللون الاصفر
ب- ادراك الموضوع اسبق من ادراك الفقرة الواحد
ت- الشخص العادى لا يدرك فى صورة الاشعة ما يدركة الطبيب
-8 حدد الصواب والخطا مع التعليل :
-5 الادراك عملية معرفية تعنى اكتشاف المثيرا
-0 يوجد فرق بين عمليات الاحساس والاانتباة والادراك
-0 العمليات المعرفية الاكثر تعقيدا تتوقف على عملية الاحساس
-4 يوجد تداخل بين الاحساس والانتباة والادراك
-1 هناك قوانين مختلفة لعملية الادراك
-6 يتم الادراك بصورة واضحة إذا كان عهناك تشابة بين الشكل والارضية
-7 قانون الشكل والارضية يعنى ادراك المثيرات الناقصة على اهاا كاملة
-8 من قوانين الادراك الاساسية ادراكنا للكلمات كحروف منفصلة
-9 عد رؤية القلم الاحمر على السجادة الحمراء
-52 هناك عوامل عديدة تؤثر على عملية الادراك

الموضوع الرابع
-5 عرف الذاكرة ؟
-0 قارن بين الذاكرة والتذكر ؟
-0 ما هى مراحل عمل الذاكرة ؟
-4 للذاكرة اهمية كبيرة فى حياة الانسان وضح ذلك ؟
-1 قارن بين العوامل الشخصية وعوامل البيئة الاجتماعية فى تحسين التذكر ؟
-6 تعتبر الذاكرة طويلة المدى اهم انواع الذاكرة هل تؤيد ولماذا ؟
-7 حلل العوامل المؤدية للنسيان ؟
-8 قارن بين الذاكرة قصيرة المدى والذاكرة طويلة المدى ؟
-9 صنف الذاكرة حسب المدى الزمنى لها ؟
-5 مفهوم الذاكرة اكثر شمولا من التذكر
-0 الذاكرة لها اهمية كبيرة فى حياتنا
-0 ترتبط الذاكرة قصيرة المدى بعملية الادراك
-4 ترتبط الذاكرة طويلة المدى بعملية الاحساس
-1 هناك عوامل عديدة تؤدى الى تحسين الذاكرة
-6 تعتبر ذاكرة المدى الطويل اهم انواع الذاكرة
-7 تصنف الذاكرة الى 0 انواع حسب المدى الزمنى لها
-8 النسيان له عوامل محددة تؤدى اليه
-9 يلعب كلا من الادراك والتعلم دورا هاما فى ذاكرة المدى القصير
-52 تعد الذاكرة من اهم واعقد العمليات العقلية
-55 يلعب الانتباة دورا هاما فى الانتقال من الذاكرة الحسية الى ذاكرة المدى القصير
-50 ذاكرة المدى القصير مرحلة دائم من تخزين المعلومات لفترات طويلة
-50 ذاكرة المدى القصير تستخدم فى اغراض محددة

-54 ترتبط الذاكرة الحسية بعملية الاحساس
-51 يمكن الفصل فى النشاط المعرفى للانسان بين ذاكرة المدى القصير والمدى
الطويل
-56 تمر الذاكرة فى عملها بمرحلة واحد
-57 يمكن الفصل فى النشاط المعرفى للانسان بين ذاكرة المدى القصير والمدى
الطويل
نموذج امتحان على الباب الثالث
السؤال الاول
-5 حدد مفهوم الاحساس ؟
-0 ما المقصود بتشتت الانتباة مع ذكر مثال ؟
-0 حدد معنى الادراك ؟
-4 قارن بين الذاكرة والتذكر ؟
السؤال الثانى : حدد الصواب والخطأ مع التعليل :
-5 تمر الذاكرة فى عملها بمرحلة واحدة
-0 هناك عوامل ذاتية واخرى موضوعية تؤدى الى تشتت الانتباة
-0 ضرورة تجاوز المثير العتبة القصوى حتى يمكن الاحساس به
-5 ما هى العوامل المؤدية الى النسيان ؟
-0 قارن بين قانون الصيغة الكلية للادراك والشكل والارضية ؟
-0 حدد انواع الانتباة ؟
هناك عوامل بيئية اجتماعية واخرى ذاتية شخصية تساعد على تحسين الذاكرة وضح ذلك ؟

اللهممممي أسممممف أ مممميلن وهممممي اللينممممن مممم ال مممملن
ال لائكمممل ال يممم ان م اللهمممي انامممم أل مممل ل ممم
اذك ك قلوالم اشيمن ن أ م ا س ات من عسمن لمف
كم شنئ قدي
اللهي أسف ا ود ن ق أت وه ت ظت و ده
لف لد ن ف علنه ي أ ي ال ا ن ..
لا عله علا أست يح سن عسف كلت الظ ل ن

التفكير الاجتماعي قديم قدم الإنسانية لاهتمام الإنسان بجماعات البشر في صراعاتهم
وتعاوهام
وقد ساهمت جميع الحضارات الإنسانية بنصيب في تطوير الفكر المتصل بشئون المجتمع
ومنها :
حضارات الشرق القديم وتأتى في مقدمة هذه الحضارات ممثلة في الحضارة المصرية 
القديم وحضارات الصين والهند وبلاد الرافدين بالعراق وبلاد فارس و
حضارات الغرب القديم ممثلة في الحضارة اليونانية . 
تتمثل فى :
النظام الأسرى النظام التربوى النظام التشريعى والقانونى
اهمممممم ي ال قمممممم اليممممممديي
ا لأ ا ي ه ظم ه
ان نمممممممممممل سظ ممممممممممم
ان نمم أ ممه لمم
الثيممل ال مم ل القممي
ال امممممممممممم اهمممممممممممم ي
ا ل يمممم يا ت اان نممممل
سظي ال وا يث.
اهمم ي ال قمم اليممديي
ا ل انمممممه ال ليممممم ل
اان نممل ت تنمم
ممممممم ولن ت ا اممممممم
اني ت الأال .
ا ثممممم ال قمممم اليممممديي ليوا ممممد
الأخلاق آداب ال لوك ال م أ م ت
ا لياممد مم اااممي ال إممو عسمم ا
الاي ب اليديد ل كم م يلحم
مم هممذه اليوا ممد م قممد تممي عسيمم
ح كي ل ض الل ا ت ان الأو اد .

إذا كان الفكر الاجتماعي في حضارات الشرق قد اختلط بالدين والأخلاق
فإن التفكير الاجتماعي في الحضارة اليونانية قد اختلط بالفلسفة
ع ه ت أولاطو وف ال ك الان ف
ع ه ت أ تو
تي مممت الأك دي نمممل ال ممم اق هممم أولاطمممو 
لممممم يممممم دق أ ممممم ه مممممي اط ت ضمممممل
ع ه ته ون يل :
5. أكـــــد أن المجتمعـــــات الانســـــانيه ضـــــروره فلابــــــد
للانســـان أن يتعـــاون مـــع غـــيره لاشـــباع حاجاتـــه
الضروريه .
0. كــان مــن اوائــل الـــذين صـــاغوا مفهـــوم ) دولــة
المدينــــة أو المدينــــة الدولــــة ( الــــتى كانــــت تضــــم
جماعـات مـن الأســر والعشــائر والقبائــل ، تربطهــا
علاقـــات وثيقـــة ، أساســـها المســـاعدة المتبادلـــة ،
والإنتماء لدولة واحده .
0. اهتم بعمليـة التربيـة وتنشـئة الأطفـال و اعتبرهـا
إحدى دعائم المجتمع المثالى .
4. وقد ترجم أفلاطون فلسفته الإجتماعية إلى
واقع مثالى فى كتاب ) الجمهورية ( حيث قدم
تصورا متكاملا لجمهورية مثالية ، وقسم المجتمع
إلى ثلاث طبقات هى طبقة الحكام والفلاسفة ،
ثم طبقة الجنود والمحاربين ، ويأتى بعد ذلك طبقة
العمال والزراع والتجار .
ت ل ذ ) أ تو ( ل يد أ م ه ) أولاطمو 
( تيا اه م غنم أسمه كم أكثم اقانمل م
أ ه نث ياود علنه ال ضم ون يل
5. التأكـــد علـــى أن ) الإنســـان بطبيعتـــه كـــائن سياســـى (
يميل للعيش مع الآخرين ، ويكتسب روح المواطنة
0. التأكيـــد علـــى أن الأســـرة هـــى أول خليـــة اجتماعيـــة
ومــن اجتمــاع عــدة أســر تنشــأ القريــة ، ومــن اجتمــاع
عدة قرى تتكـون المدينـة أو الدولـة الـتى تقـوم باشـباع
حاجات الأفراد .
0. التاكيـــد علـــى أن الفـــرد لا يســـتطيع تحقيـــق إنســـانيته
الكاملــــه الا اذا تعــــاون وشــــارك فى الشــــئون العامــــة
للمجتمع .
4. التأكيـــد علـــى أن أهميـــة القـــانون فالحكمـــة الجماعيـــة
للشـــعب أسمـــى مـــن الحكمـــة المنفـــردة ولـــذلك فهـــو
يعلى من قيمة القانون العرفى .

ولـــد عبـــد الـــرحمن ابـــن خلـــدون فى تـــونس وتـــوفى فى مصـــر ، فى القـــرن الرابـــع عشـــر
الميلادى أى قبل ظهور )أوجست كونت(.
ويعــد ابــن خالــدون المؤســس الحقيقــى لعلــم الاجتمــاع، حيــث اســتوفى علــم الاجتمــاع
علــى يديــه كــل الشــروط الضــرورية الــتى يجــب توافرهــا فى كــل علــم مــن حيــث :
الموضوع ، والمنهج ، والهدف .
ألف كتابه )مقدمة ابن خلدون ( والتى أوضح فيه أسس )علم العمران ( الذى نسميه
اليـــوم باســـم )علـــم الاجتمـــاع( وهـــو أول المفكـــرين الـــذين مهـــدوا لنشـــأة علـــى
الاجتماع الحديث.
5. الاســرة : مكانــة أســرته القريبــه مــن الحكــام والســلاطين واهتمامهــا بــالعلم ثبــت فى
نفسه حب كل من المنصب والعلم.
0. العمــل : خــدم كثــير مــن الملــوك ، وتــولى أعلــى مناصــب الحكــم ، وصــار وزيــرا وســفيرا
ومدرسا وقاضيا وخطيبا.
0. الرحلات : قام برحلات كثيرة، واتصل بشخصيات كثيرة ، وعاصر حوادث معقدة
4. الذكاء : كان وافر الذكاء ، يمتاز بعقلية دقيقة ، وقـوة ملاحظـة ، وقـدرة علـى التحصـيل
والإنتاج
1. الواقعية : كان واقعيا فى اتجاهاته العلمية ، ولذلك جاءت دراساته مبنية على الملاحظة
والمعايشة.

استعرض ابن خلدون كتب التاريخ فوجدها مليئه بالأخطاء والاكاذيب .
لذلك أكد على ضرورة قيام علم العمران البشرى )علم الاجتماع ( حتى يحلل الحوادث
ويصحح هذه الأكاذيب .
لحوظل ؛
أكـــد نابـــن خلـــد ونن أن الإجتمـــاع الإنســـانى ضـــرورى لأن الفـــرد لا يســـتطيع تحقيـــق
حاجاته الا بالتعاون مع الأخرين ....... إذن الانسان مدنى بطبعه .
يرى أن المجتمع شيء طبيعى يخضع لقوانين عامة ثابتة فـالظواهر الاجتماعيـة عنـد ابـن
خلدون تعد أشياء أو وقائع يجب أن تدرس كما تدرس الظواهر الحيوية .
ت ثم د ئي لي الان ع لد "اا خلد " و ال ل : 
قرر ابن خلدون أن موضوع علم العمران هو الاجتماع البشرى
وقسم هذا الموضوع إلى قسمين أساسيين هما :
القسم الأول : القسم الثانى :
ويشــمل البحــوث الــتى تتعلــق ببنــاء المجتمــع ، ويشــــــــمل البحــــــــوث الــــــــتى تتعلــــــــق بــــــــالنظم

ويهــــتم هــــذا القســــم بد راســــة حجــــم وكثافــــة
السكان ، والعلاقات والعمليـات الاجتماعيـة
التى تنشأ بينهم .
الاجتماعيـــــة ، ويهـــــتم هـــــذا القســـــم بدراســـــة
النظم السياسية والاقتصادية والتربوية ... الخ
.
لحوظل
ا ممي هممذه ال وتممو ت ياممد اامم خلممد ائممد لممي الاسثمم اولوننمم
الان نل لنس لي الان ع
ي ك عيإ ز أا ز ل ص لا ل لهإل ون يل : 
على الباحث ألا يقبل أى شئ الا بعد التأكد من صحته . 
على الباحث أن يأخذ بمبدأ المقارنه بين ماضى الأشياء وحاضرها . 
ضرورة التوصل إلى القوانين التى تحكم العمران البشرى وظواهره. 
على الباحث أن يقوم بالملاحظات الدقيقه لظواهر المجتمع. 
دد اا خلد أهداوه عسي لي الا ا و سو ن الأهدا ه 
:
أهداف نظرية )مباشره ( : الكشف عن ظواهر الطبيعه والوصول إلى قوانينها .
أهداف علميه فنية تطبيقية )غير مباشرة( : وهـى الاسـتفاده مـن القـوانين فى تصـحيح
وقائع وحوداث التاريخ.
- أ ن ت كوست ) 5798
5817 م (
أ- كنف اه د ا ن ت كوست ال نوب ت قن م لي الان ع ؟

رغبتـــه فى اصـــلاح المجتمـــع الفرنســـى مـــن الفوضـــى الـــتى انتشـــرت فيـــه قبـــل قيـــام الثـــوره
الفرنسيه.
ورأى كونـــت ان هـــذه الفوضـــى تـــتلخص فى ازدواجيـــة التفكـــير )أى وجـــود أ ممملوان
ل قضن لل كن ( ه :
5( الا لوب الال الوتا : ويستخدم عند التفكير فى الظواهر الطبيعية .
0( الا لوب الديل ال ل : ويستخدم عند التفكير فى الظواهر الاجتماعية.
ولـــذلك يطالـــب )كونـــت( بضـــرورة اســـتخدام الأســـلوب العلمـــى الوضـــعى فى بحـــث كـــل 
ظواهر الكون بما فيها الظواهر الاجتماعية .
ب – د ئي لي الان ع لد كوست
ت ثم د ئي لي الان ع و : 
5( الان ع ال تو )الديل نك الان نه ( : هو الذ يد س تتو
ال إ ع ال .
0( الان ع الا ي ا )الا تنك الان نه ( : يد س ا ي ا
ال إ ع و و ه انله .
ب- لهج اليحث لد كوست : أكد ل ا شدام ال لا ظل م ال إ ال م
ال لهج ال ي م ال لهج ال يش ؛ اهد وهي الظواه ت ن ه .
التوصل إلى بعض القوانين التى تحكم الظواهر الاجتماعية ، والتى قسمها إلى : قوانين الثبات
أو النظام )الاستاتيكا الاجتماعية(، وقوانين الحركة والتغير )الديناميكا الاجتماعية(
5957 م ( - ا نم د ك يي ) 5818

أ ( سييته :
ولــد دور كــايم فى احــدى القــرى الفرنســيه ، فى مجتمــع تســوده علاقــات مباشــرة ، وعنــدما 
انتقل إلى العاصمة )باريس( حيث المجتمع المتنوع ، لم ينس ارتباطاته الأولى .
و تصــوره للمجتمــع لم يخــرج عــن هــذين النمطــين :) مجتمــع الطفولــه او القريــه البســيط – 
مجتمع العاصمه أو المدينه المعقد (
ب ( نهود د ك يي و ا قوا د لي الان ع :
5( بذل )دور كايم ( جهدا نظريا كبيرا فى إقامة دعائم علم الاجتماع ، وتحديد ميدانه
ومناهجه.
0( اهتم بتفسير الظواهر الاجتماعية بعوامل وظواهر اجتماعية مثلها ) وهو فى ذلك يتفق
مع ابن خلدون(
0( اهتم بدراسة الظواهر الاجتماعية دراسة مستقلة عن غيرها من الظواهر .
4( أكد على ضرورة دراسة الظواهر الاجتماعية كأشياء ، فكما ان حياة الكائن العضوى
تعبير عن البناء العضوى ووظائفه ، فإن الحياة الاجتماعية تعبير
وظيفى عن البناء الاجتماعى.
ن " د ك يي" اوتوح ان س تن ال ض ه : 
ال ض الأل ال ض الاضو
ويتســــــم بضــــــيق الاختلافــــــات والفــــــوارق بــــــين
الأفراد ،
لا يعرفــــون التخصــــص المهــــنى الــــدقيق الــــذى
يتمايز فيه سكان المدينة
ومن ثم فالأفراد فى هذا المجتمع متشابهون ، لهم
وهــو التضــامن الــذى يقــوم بــين ســكان
المدينـــة الـــذين تمتـــاز تخصصـــاتهم المهنيـــة ،
حيــــــث لا تســــــتقيم الحيــــــاة بيــــــنهم بغــــــير
التكامل والتساند.

علم نفس واجتماع 2ث جمال 2015

علم نفس واجتماع 2ث جمال 2015

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Andere mochten auch

Andere mochten auch (20)

Ähnlich wie علم نفس واجتماع 2ث جمال 2015

Ähnlich wie علم نفس واجتماع 2ث جمال 2015 (20)

Mehr von أمنية وجدى

Mehr von أمنية وجدى (20)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (20)

علم نفس واجتماع 2ث جمال 2015