exposé Conception curriculaire

1. Institution éducative
Nazareth Olaya

2. Contenu
 Introduction
 Mission et Vision
 Objectifs général
 Objectifs spécifiques
 Diagnostique
 Profil de l‘étudiant
 Méthodologie
 Ressources: humains et
didactiques
 Evaluation
 Bibliographie
 Philosophie

3. Introduction
La construction du projet éducatif institutionnel de
L'Institution Educative Nazareth Olaya devient une
guide des activités institutionnelles, soumis à des
processus permanent de réflexion, par tous leurs
domaines, pour accompagner et refléter les diverses
transformations sociales et éducatives de la vie
contemporaine, fortement influencée par le
développement scientifique et technologique de
préparer étudiants compétents pour faire partie de
monde du travail et à poursuivre des carrières liées à
votre profil et la vocation.

4.  Mission:
L’institution éducative Nazareth Olaya se propose d’être un centre de
formation pour les jeunes de notre société
 Vision
 L'institution est de caractère privé. Nazareth Olaya à pour objectif
d’élever des individus autonomes

5. OBJECTIF GÉNÉRAL
Former des êtres humains qui doivent être conçue de telle sorte qu'ils
puissent se réaliser leur-même, assumer ses responsabilités, adopter
un comportement moral, traiter avec autrui dans un esprit de
citoyenneté responsable et de fraternité humaine dans les domaines
suivants:
 Intellectuel et Cognitif (Savoir et Compétence)
 Affectif et Moral (Prises de Positions, Valeurs)
 Dynamique (Comportement)

6. OBJECTIFS SPÉCIFIQUES
 Déterminer ses buts personnels en matière de
découvertes, d'apprentissage et de créations.
 Construire des savoirs, des savoirs-être, des savoir-faire, des savoir-
vivre ensemble dans tous les domaines de son développement
 Répondre à ses besoins de découverte, d'apprentissage, et de création
en intégrant les connaissances provenant d'autres domaines

7. Le Cadre européen commun de référence pour les langue
utiliser le plus
efficacement possible le Cadre européen commun de référence
pour les langues. Apprendre, enseigner, évaluer, que vous soyez
apprenant ou praticien de l’enseignement ou de l’évaluation des
cet
égard sur des voies que nous n’avons pas explorées.

8. DIAGNOSTIQUE
Le diagnostique établi appelle une nouvelle
impulsion à donner au curriculum. Pour ce
faire, les alternatives de relance les plus
prioritaires ainsi que des mesures urgentes
associées sont préconisées.

9. PROFIL DE L´ÉTUDIANT
 Une personne qui peut être très utile pour la société.
 Une personne indépendante et qui peut être compétitive
dans le camp d' étude.
 une personne qui peut résoudre problèmes.
 Un individu capable et active dans lui développement
cognitive et dans la vie.
 Des cultivateurs des valeurs historiques, et culturels de
sa ville, nation et de toute la communauté.
 Proactifs et responsables des actions qui prennent dans
ses vies.
 Disciplinés autonomes qui font assimiler et vivre les
valeurs de son Collège.

10. Méthodologie
À fin d'obtenir notre but de former intégralement nos étudiants, on
applique les suivantes méthodologies.
La méthode d'analyse classification
Méthodes logiques La méthode synthétique
Selon Krashen, dans son hypothèse du Input et le filtre affectif, quand on
travaille avec des histoires ou des contes accidentellement on acquis le
vocabulaire et les expressions, car ils réduisent le filtre affectif au être
motivé.
Input et filtre affectif: Cette méthodologie consiste à travailler avec des
contes et des histoires, l'anglais comme langue étrangère, en engageant
la littérature avec la langue à l’aide des affiches, des cartes-éclair, des
objets réels, etc.
L’éclectisme actuel présente les avantages d’une méthodologie
souple, capable de s’adapter aux différentes situations d’enseignement-
apprentissage auxquelles doivent faire face les enseignants.

11. Ressources
Notre institution a à sa disposition les ressources
pédagogiques suivantes qui aident nos
enseignants, à travers le processus
d'enseignement, à accomplir chacun de ses objectifs.
 Ressources matériaux :
 Ressources humains :

12. Evaluation
L´évaluation est établi comme un processus permanent
qui permet analyser les différents components de
curriculum pour le donner validité, objectivité et fiabilité en
ce qui concerne à la réalité de l´institution et
l´environnement social dans lequel se développe le
curriculum.

13. Philosophie
L’Institution Educative Nazareth Olaya, cherche le
positionnement dans l'action éducative et sa philosophie
est fondée sur les valeurs et principes qui permettent à
l'apprenant de se former avec
honnêteté, responsabilité, organisation, criticité, démocrati
e et sensibilité.
Une philosophie humaniste s'efforce essentiellement
d'atteindre:
Le respect de la personnalité de l'enfant.
 Un dialogue continu entre le maître et l'élève.
 L'esprit d'émulation entre les jeunes.
 L'ouverture sur le monde.

14. SOURCES
 revue trimestrielle d’ ducation e (Paris, UNESCO : Bureau
international d’ ducation), vol. XXIV, n° 1-2, 1994, p. 321-337.
©UNESCO : Bureau international d’ ducation, 2000
 « Nous allons construire une progression… » Montaigne A. IUFM de
l’Académie de Rouen, Séminaire du 11 septembre 2009 : Territoires de
la culture informationnelle, approches du curriculum.
 Le Français dans le monde N° 368 (2010), « La notion de progression
», p. 24 + Fiche pédagogique-
 Les modèles pédagogiques. Pris sur.
http://tecfa.unige.ch/guides/tie/html/tie-wiki/tie-wiki-13.html

 Guide pédagogique. Pris sur : http://www.netpublic.fr/2012/04/guide-
pedagogique-courants-demarches-methodes-types-de-savoir-exercices/

 Creation d’une école. Pris sur : http://www.creer-son-
ecole.com/index.php?page=4