ÖĞRETMEN ADAYLARININ SOSYAL AĞLARI BENİMSEME DÜZEYLERİ İLE YALNIZLIK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ

ÖĞRETMEN ADAYLARININ
SOSYAL AĞLARI BENİMSEME DÜZEYLERİ
İLE
YALNIZLIK DÜZEYLERİ
ARASINDAKİ İLİŞKİ
Yrd. Doç. Dr.Osman KÖROĞLU
Fatih Üniversitesi İstanbul MYO
Halkla İlişkiler ve Tanıtım
okoroglu@fatih.edu.tr
Öğr. Gör. Aylin TUTGUN ÜNAL
Maltepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi
aylintutgun@maltepe.edu.tr
7 MAYIS 2013
OSMAN KÖROĞLU - AYLİN TUTGUN
YENİ MEDYA KONGRESİ
KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ İLETİŞİM FAKÜLTESİ 1/49

ÖZGEÇMİŞ
Aylin Tutgun (MA)
1983 İstanbul’da doğdu.
2002-2009: Marmara Üniversitesi
Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri
Eğitimi Bölümü (BA, MA)
2012-?: Marmara Üniversitesi, Bilişim
(PhD)
2009-?: Maltepe Üniversitesi, Eğitim
Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim
Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Öğr. Gör.
7 MAYIS 2013
KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ İLETİŞİM FAKÜLTESİ
Yrd.Doç.Dr. Osman Köroğlu
1978: Eskişehir'de doğdu
1995-1999: Marmara Üniversitesi
Gazetecilik (BA)
2002-2009: İletişim Bilimleri-Bilişim
(MA, PhD)
1998-2007: Bilişim Editörü, Internet
Danışmanı, Gölge Yazar
2008-?: Fatih Üniversitesi Öğr. Üyesi
2/49

SOSYAL AĞLAR
7 MAYIS 2013
Web 1.0: Statik bağlantılar.
Web 2.0: Sosyal ağlar.

TEKNOLOJİ OKURYAZARLIĞI
Teknoloji okuryazarlığı, eğitimcilere
pedagojik avantaj sağlayabilir.
7 MAYIS 2013

KURUMSAL MENTORLUK
Öğretmenleri teknolojide destekleyici
kurumsal politikalar ve mentorluk gerekir.
7 MAYIS 2013

FARKLILIK ve ÖZNELLİKLER
Eğitimde istenen çıktılar,
bireysel farklılıklar ve
teknolojik öznellikler
açısından alınamayabilir.
7 MAYIS 2013

GELİŞİM SÜRÜYOR
Teknolojilerin pedagojik kullanımında
uygulama ve uygulayıcılarda gelişime açık
noktalar var.
7 MAYIS 2013

FACEBOOK TÜRKİYE
Mayıs 2013’te:
32 milyon 797 bin 480 aktif kullanıcı var.
Dünyada 6. sırada.
%35’i 18-24, %30’u 24-35 yaş aralığında.
7 MAYIS 2013

SOSYAL AĞLAR VE EĞİTİM
Eğitimde kullanımları tartışmalı. Yine de yükseköğretimde
işbirliği ve dayanışma için kullanılabilirler.
7 MAYIS 2013

Sosyal ağların eğitimde kullanımı öğrenci ve
öğretmeni daha etkili iletişime zorlar, öğretmen
öğrenciyi daha iyi tanır.
7 MAYIS 2013

Sosyal ağlar,
okullarda
çalışanlar ve
öğrencilerin
iletişiminin ve
kararlara
katılımının
sağlanmasında,
ortak kurum
politikası
belirlenmesinde
kullanılabilir.
7 MAYIS 2013

Öğretmenler meslektaşlarıyla, mesleki
öğrenme toplulukları kurarak, kaynak ve
tecrübe paylaşabilir.
7 MAYIS 2013

SOSYAL AĞ SORUNLARI
Sosyal ağ kullanımlarını sınırlayamayanlar
problemler yaşamakta.
7 MAYIS 2013

MESAJ YOĞUNLUĞU
Üniversite öğrencileri günde 50-150 arasında
mesaj alıp göndermekte.
7 MAYIS 2013

SADECE EĞLENCE Mİ?
Sosyal ağlar eğitim için kullanılabilir, ama halen
çoğunlukla düşünülmüyorlar.
7 MAYIS 2013

GELECEĞİN ÖĞRETMENLERİ
Bunun için öğretmen adaylarının sosyal ağ
kullanım alışkanlıkları belirlenmeli.
7 MAYIS 2013

PSİKOLOJİK FAKTÖRLER?
Sosyal ağların hızlı benimsemelerinin sebepleri
ve günlük kullanım nedenlerinin ortaya
konulmasında, psikolojik faktörleri içeren
çalışmalar yetersiz.
7 MAYIS 2013

ARAŞTIRMA AMACI
Öğretmen adaylarının sosyal ağ
kullanım alışkanlıkları ve sosyal
ağları benimsemeleri ile
yalnızlık düzeyleri arasındaki
ilişkinin çözümlenmesi.
7 MAYIS 2013

ARAŞTIRMA SORULARI
Öğretmen
adaylarının
demografik
özellikleri ve sosyal
ağ siteleri kullanım
alışkanlıkları?
7 MAYIS 2013

Öğretmen adaylarının
sosyal ağ sitelerini
benimseme düzeyleri?
ARAŞTIRMA SORULARI-2
7 MAYIS 2013

Öğretmen adaylarının yalnızlık düzeyleri?
7 MAYIS 2013
21/49

Öğretmen adaylarının sosyal ağ sitelerini
benimseme düzeyleri ile yalnızlıkları arasında
ilişki?
7 MAYIS 2013

YÖNTEM-VERİ TOPLAMA
7 MAYIS 2013

SOSYAL AĞLARI BENİMSEME ÖLÇEĞİ
• Toplam 21 madde ve 5 faktör:
– yarar,
– kullanım kolaylığı,
– sosyal etki,
– kolaylaştırıcı faktörler,
– topluluk kimliği.
• 10’lu Likert: 1=Hiç katılmıyorum, 10=Tamamen
katılıyorum.
7 MAYIS 2013

UCLA YALNIZLIK ÖLÇEĞİ
• Genel yalnızlık düzeylerini belirlemeye yönelik.
• 10’u ters puanlandırılmış, toplam 20 madde.
• 4’lü Likert:
– 1=Bu durumu hiç yaşamadım,
– 4=Bu durumu sık sık yaşarım.
7 MAYIS 2013

KİŞİSEL BİLGİ FORMU
Demografi:
Üniversite türü, cinsiyet, yaş, bölüm, sınıf.
Sosyal ağ kullanım alışkanlıkları:
Sosyal ağ hesap sayısı,
hangi sosyal ağlara bağlandığı,
ne zamandan beri sosyal ağları kullandığı,
günlük erişim miktarı.
7 MAYIS 2013

İŞLEM
Formlar, derslerde, gönüllülük ilkesiyle, 10-12
dakikada dolduruldu.
7 MAYIS 2013

VERİ ANALİZİ
Veriler SPSS 18 (PASW) programında
frekans ölçümü, betimsel analiz ve
korelasyon test teknikleri ile çözümlendi.
7 MAYIS 2013

ÇALIŞMA GRUBU
2012-2013 eğitim-öğretim yılı Maltepe ve
Marmara Üniversitesi 428 eğitim fakültesi
öğrencisi.
7 MAYIS 2013

BULGULAR
7 MAYIS 2013

PC SAHİPLİĞİ
Eğitim fakültesi öğrencileri yüksek oranda
(%82,2) kişisel bilgisayara sahip. Bunun sosyal
ağ kullanmada farklılığa yol açıp açmadığı
diğer analizlerle açıklanabilir.
7 MAYIS 2013

Katılımcılar yüksek oranda (%88,6) internet
bağlantısına sahip.
INTERNET ERİŞİMİ
7 MAYIS 2013

Büyük kısmının Facebook hesabı var. (n=395;
%92,3)
FACEBOOK HESABI
7 MAYIS 2013

Twitter hesabına sahip katılımcılar (%58),
olmayanlar ise (%42). Facebook üyeliği çok
yüksek, Twitter üyeliği daha az. Bunun
artırılması için, Twitter kullanımının önemini
vurgulayan çalışmalar yaygınlaştırılabilir.
7 MAYIS 2013
TWITTER HESABI
34/49

Yarısından fazlasının (%58,9) Facebook veya
Twitter dışında sosyal ağ hesabı yok. Hesabı
bulunanlar (%40,2). Bu siteler belirlenip,
mesleki uygulama geliştirilebilir. Kayıp veri:
cevaplamayanlar.
7 MAYIS 2013
DİĞER SOSYAL AĞLAR
35/49

Cepten internete mobil erişim %78,3. İnternet
bağlantısı sahipliği (%88,6) düşünülürse,
%78,3 oldukça yüksek. Mobil internet
yaygınlaşıyor. Başka bir araştırmada eğitim
fakültesi öğrencilerinin cep telefonlarını
internet amaçlı kullanımı %70,4 çıkmış.
7 MAYIS 2013
MOBİL ERİŞİM
36/49

Mobil sosyal ağ paketlerinden yararlanma oranı
ortalamanın üzerinde (%66,8). Kayıp veri
(%16,4), sosyal ağ paketlerinin farkında
olmadığı, soruyu anlamadıkları veya sosyal ağ
paketlerini mobil kullanmadıkları da
varsayılabilir. Yönlendirilirlerse eğitim amaçlı
kullanabilirler.
7 MAYIS 2013
MOBİL SOSYAL AĞ
37/49

En çok 3-5 yıl arası zamandır sosyal ağları kullanmakta
(%31,8). 5 yıldan fazla kullananlar (%27,1) ile 1-3
yıldır kullananlar (%29) birbirine yakın. Toplamda 3
yıl ve üzeri sosyal ağ kullanıcıları (%58,9). Sosyal
ağlar ortaya çıktıklarından bu yana kullanımda.
7 MAYIS 2013
SOSYAL AĞ GEÇMİŞİ
38/49

Günlük sosyal ağ kullanım süresi çoğunlukla 1
saatten az (%42,5). 1-3 saat arası sosyal ağ
kullanımı (%40,7). Bağımlılık: Günde 3-5 saat
(%8,9) ve 5 saatten fazla (%5,4) kullanım.
7 MAYIS 2013
KULLANIM SÜRESİ
39/49

Aile ile iletişimde sosyal ağ kullanımı %41,8. Aile ile
haberleşmede sosyal ağları tercih etmeyenler
%38,8. Kayıp veri (%19,4) çekimserleri veya
kastedilenin anlaşılmamasını gösterebilir. Her
kesimde bilgi ve iletişim teknolojilerine olan ilgi
artmakta.
7 MAYIS 2013
AİLE İLE İLETİŞİM
40/49

Oldukça yüksek (=134.27). Facebook’ta kullanım kolaylığı
(=32.34) ve kolaylaştırıcı faktörler (=36.67) önemli. En
üst puan 40. Yarar (=24.28) ve topluluk kimliği (=21.91)
faktörleri de ortalamanın üzerinde. Sosyal etki, en
düşük faktör (=19.04). Farklı grup ve mesleklerde
benimseme araştırılabilir.
7 MAYIS 2013
SOSYAL AĞLARI BENİMSEME
41/49

Öğretmen adaylarının yarısından fazlası yalnız
(=35,81). Sonuçlar önceki araştırmalarla
tutarlı. Mesleki verimlilik açısından önlemler
alınmalı.
7 MAYIS 2013
YALNIZLIK
42/49

Ters yönde ve düşük seviyede ilişkili (r = 0,144, p<0,005).
Yalnızlık azaldıkça, benimseme artıyor, yalnızlık artarsa,
benimseme azalıyor. Bu sonuç, benimseme alt
boyutlarında da aynı olup, sadece, sosyal etki boyutu
ile yalnızlık arasında anlamlı bir ilişki bulunmadı.
Derinlemesine çalışmalar gerekli.
7 MAYIS 2013
YALNIZLIK-BENİMSEME İLİŞKİSİ
43/49

ÖNERİLER
7 MAYIS 2013

SEMİNERLER
Öğretmen adayları sosyal ağların eğitimde kullanımı
başlıklı seminerlerle bilinçlendirilebilirler.
7 MAYIS 2013

“Yeni medya okuryazarlığı”, “Etkili iletişim” gibi
seçmeli dersler yaygınlaştırılabilir.
7 MAYIS 2013
SEÇMELİ DERSLER
46/49

• Sosyal ağları benimsemenin altında yatan
faktörlerin belirlenebilmesi için bu tür
araştırmalar tüm fakültelere yaygınlaştırılabilir.
Böylece, farklı grupların özelliklerine uygun
sosyal ağlar geliştirilebilir.
7 MAYIS 2013
YENİ ARAŞTIRMALAR
47/49

• Yalnızlık seviyelerinin ortanın üzerinde
bulunmasının nedenleri derinlemesine
araştırmalarla belirlenebilir.
7 MAYIS 2013
YENİ ARAŞTIRMALAR-2
48/49

TEŞEKKÜRLER
Sorularınız ve katkılarınız?
İletişim:
okoroglu@fatih.edu.tr & aylin.tutgun@maltepe.com.tr
7 MAYIS 2013

ÖĞRETMEN ADAYLARININ SOSYAL AĞLARI BENİMSEME DÜZEYLERİ İLE YALNIZLIK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Ähnlich wie ÖĞRETMEN ADAYLARININ SOSYAL AĞLARI BENİMSEME DÜZEYLERİ İLE YALNIZLIK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ

Ähnlich wie ÖĞRETMEN ADAYLARININ SOSYAL AĞLARI BENİMSEME DÜZEYLERİ İLE YALNIZLIK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ (20)

Mehr von Osman Koroglu(Prof.Dr)

Mehr von Osman Koroglu(Prof.Dr) (7)

ÖĞRETMEN ADAYLARININ SOSYAL AĞLARI BENİMSEME DÜZEYLERİ İLE YALNIZLIK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ