Ensayo final Contexto Comunicativo

1. Problemas de comunicación en la educación
Juan Felipe Berrio González
Estudiante Licenciatura en Educación Física
Universidad de Antioquia – Sede Amalfi.
En nuestro tiempo conviven, por lo menos, dos métodos de aprendizaje: la escuela, y los
medios de comunicación. El problema no consiste solo, pues, en la utilización educativa de
los medios, que es posible, aunque en ciertos casos tenga una gran dificultad del contenido,
materiales, profesorado, búsqueda de fuentes, y más; la coexistencia de estas dos fuentes
de información y de conocimiento para el niño y el adolescente, es el gran desafío de
nuestro tiempo.
Los seres humanos vivimos inmersos en una sociedad donde lo prioritario e importante es
estar constantemente comunicados, ya que esta es necesaria e importante. El ser humano
ha ido evolucionando y estos cambios nos han permitido explorar e inventar medios que le
faciliten la comunicación con los demás.
Ahora se escribe mucho sobre comunicación, se habla de comunicación, pero da la
impresión de que hay muchas dudas, que no nos ayudan aclarar bien al respecto. La
comunicación, como la educación son un conjunto, un dominio de la actividad humana; al
comunicarnos pretendemos establecer una comunidad con el otro, nos proponemos a
compartir una información, una idea, una actitud y un sentimiento, la comunicación es un
proceso de integración entre las personas en cual expresamos cualidades psicológicas y en
el que se forman y desarrollan sus ideas, representaciones y sentimientos.
Cada persona tiene su propio sistema de comunicación en función de sus actitudes, respeto
hacia los demás, su trabajo, la organización general de su vida y todo un conjunto muy
complejo de factores.
De la capacidad de cada uno para comunicarse trasciende sus capacidades para hablar o
escribir adecuadamente; el éxito está en relación a su capacidad de comunicarse.
Comunicarse es reconocer al otro, tomarlo en consideración, de forma dinámica y activa
durante este proceso, se intercambian funciones, roles, se origina la cooperación, la
comprensión y la empatía, estimula la cognición y el afecto y puede propiciar la reflexión.
La comunicación interpersonal que tiene lugar en el escenario escolar, presentan un factor
significativo en la formación y desarrollo de la personalidad de los educandos. Debido a las
interacciones en el grupo, los miembros ocuparán determinadas posiciones y se
establecerán pautas comunicativas, lo cual influirá en el comportamiento grupal.

2. Los maestros podrían reducir los problemas de comunicación en el aula, si promovieran una
comunicación afectiva en la que los alumnos tuvieran la posibilidad de interactuar,
intercambiar opiniones y criterios libremente, y la comunicación fuera también de alumno-
maestro, no solo de maestro –alumno.
Según j. Díaz Bordinave (¿?) se han identificado modelos de educación asociados a modelos
de comunicación, en estos se ven casos al que el estudiante se le coloca en el lugar de la
ignorancia, del no saber, el recibe y percibe de manera pasiva lo transmitido; otra es la
enseñanza con la introducción de medios técnicos como la televisión, video, la radio entre
otros; la comunicación continua siendo unidireccional, vertical, el profesor envía los
mensajes, y programa la retroalimentación en forma de estímulo y castigo para la
formación, su uso puede también promover la implicación del alumno como sujeto de
aprendizaje, depende de los objetivos y la concepción de la educación.
El grupo escolar, se caracteriza por una estabilidad temporal y esto supone el
establecimiento de la estructura formal (oficial) y el surgimiento de una estructura informal.
Las posiciones que ocupan los alumnos en función de las tareas asignadas generará
interacciones y esa madeja de relaciones se complejiza por las interacciones que emergen
desde la estructura informal.
Desde luego que este tema formula una serie de inquietudes, incógnitas, situaciones reales
y concretas que en cuanto a educación se refieren, que iremos analizando y comentando
en el presente ensayo, el trabajo grupal que presentamos pretende hacer un análisis de
nuestra realidad educativa y el uso de los medios de comunicación en nuestros niños y
jóvenes, sacar conclusiones que nos permitan además tomar conciencia de nuestro rol de
educadores reformular nuestras estrategias metodológicas para apoyar adecuadamente al
proceso de aprendizaje-enseñanza.
Bibliografía
Prieto Castillo, Daniel: “el derecho a la imaginación”. Ediciones Paulinas. Buenos Aires, 1998.