1. Universidad Metropolitana de Ciencias de
la Educación
Facultad de Filosofía y Educación
Lic. En Educación y Pedagogía en
Educación Básica
PROGRESO
DE LA TEORÍA
A LA PRÁCTICA
EN LOS MODELOS
EDUCATIVOS
2. INTRODUCCIÓN
Análisis del sistema educacional y los cambios que
han acontecido en el tiempo.
La intervención de la escritura en el tipo de
enseñanza.
Los profesores como medio de cambio en el
proceso educacional.
Reformas tecnológicas que conllevan a un cambio
en el tipo de enseñanza.
Educación en el siglo XXI y su ideal de cambio.
3. HISTORIA CULTURAL DEL
APRENDIZAJE DE LA
LECTURA
La escritura esta relacionada con la
educación, pues esta ha sido la
transmisora del aprendizaje a través de
la historia.
4. CULTURA Y LECTURA DEL
APRENDIZAJE POR ÉPOCA.
Culturas orales.
Lectura o cultura
reproductiva o
repetitiva.
Lectura o cultura
escolástica o
interpretativa.
Lectura o cultura
analítica o critica.
6. La evolución de la forma de leer es la forma mas
fácil de mostrar los cambios en las formas de
conocer y aprender.
7. LA REFORMA QUE NO
CESA
Sistemas educativos
Continua exigencia de cambio
Creando nuevos espacios en los que no sólo se
pueda transmitir el conocimiento, sino compartirlo y
las vivencias que genera.
La cooperación como motor del aprendizaje o
buscar nuevas formas de interactuar con el
conocimiento.
8. Cambios en la teoría y no en la práctica.
Teorías Cognitivas del Aprendizaje
• Piaget
• Bruner
• Ausubel
¿ Por qué esas teorías, que parecen estar
comúnmente aceptadas, son tan difíciles de llevar
a la práctica ?
9. EL LEGADO DE UNA DOBLE
HERENCIA
HERENCIA CULTURAL.
El producto de la forma en que nuestra tradición
cultural organiza las actividades de aprendizaje y
enseñanza.
10. ORTEGA Y GASSET
(1940)
“Los seres
humanos somos
ante todo
Herederos”
Tener conciencia de
esa herencia es
tener conciencia
histórica lo cual nos
humaniza.
11. SISTEMA
COGNITIVO
La capacidad de representarnos nuestras propias
representaciones (saber lo que sé).
Saber lo que ignoro.
Guiar mi propio aprendizaje y el de otros.
Somos capaces de aprender a aprender.
(sabiendo que aprender es adquirir una
representación correcta o verdadera de las cosas).
12. JUAN IGNACIO POZO
“ (…) no sólo heredamos unas
concepciones culturales compartidas que
están sometidas en estos momentos a
fuertes tensiones de cambio, sino que para
que esas concepciones sean posibles
hemos de disponer de un sistema cognitivo
que haga posible y necesario un
aprendizaje intencional.”
14. Estamos el en siglo XXI ante una sociedad y cultura del
aprendizaje, esta nueva sociedad es básicamente de la
información, del conocimiento mutuo y del aprendizaje
continuo.
La educación va de la mano con la tecnología, y por ende si
esta cambia también deben cambiar los procesos educativos.
La tecnología no es muy segura ya que no tiene restricciones
en cambio los libros son revisados por editoriales antes de
publicarlos.
15. Debemos reinventar un modelo educativo que se
adecue a los tiempos modernos.
Pero cambiar los conceptos educacionales nos
resulta muy complejo debido que son medidas
arraigadas a nuestra mentalidad, y este hecho nos
limita el paso de la teoría a la practica.
16. CONCLUSIÓN
“Sólo las mentes capaces
de saber lo que
saben y lo que otros
saben (o ignoran)
pueden guiar su
propio aprendizaje y, aún más, el
de los demás”.
(J. Pozo)
17. BIBLIOGRAFÍA
Pozo, Juan Ignacio.
Nuevas formas de entender la enseñanza y el
aprendizaje. Capítulo I: La nueva cultura del
aprendizaje en la sociedad del conocimiento.
Trilla, J.
El legado pedagógico del siglo XX para la escuela
del siglo XXI.
18. INTEGRANTES:
Sebastián Alvarez Valdés
Angélica García Ibañez
Nicole Ramirez Tapia
Makarena Tapia Guerra
Margot Zapata Martínez
I Año A
Aprendiendo a Aprender en la Universidad.
