PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA?

PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA ANÁLISIS E INTERVENCIÓN

Ventajas de analizar los datos PROBLEMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR Rechazo al aprendizaje Trato inadecuado Conductas disruptivas Conductas agresivas

1.- Rechazo al aprendizaje ,[object Object],[object Object]

1.- Rechazo al aprendizaje ,[object Object],CONTINUA

2.- Trato inadecuado ,[object Object],[object Object]

2.- Trato inadecuado ,[object Object]

3.- Conductas disruptivas ,[object Object],[object Object]

4.- Conductas agresivas ,[object Object],Agresión emocional Agresión depredadora Orientadas a eliminar una situación molesta y a producir daño a la persona que se “cree” responsable de la situación Daño adicional + Beneficio “ Acoso entre iguales”

[object Object],[object Object],[object Object]

Ventajas de analizar las causas Problemas de convivencia escolar Rechazo al aprendizaje Trato inadecuado Conductas disruptivas Conductas agresivas

Conductas de rechazo al aprendizaje ,[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],Rechazo al aprendizaje

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],actitud Compañeros Profesorado Padres

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Elaboran una representación basándose en: Los resultados académicos La comparación con resultados de hermanos, vecinos, etc. Valoraciones del profesor Juicios de compañeros Su experiencia académica personal Resignación Menos exigencia Menos oportunidades de aprender

Representación de su capacidad personal basándose en: Los resultados académicos Valoración y comportamiento del profesor Juicios y conductas de los compañeros Valoración y comportamiento de los padres Bajo autoconcepto académico Posibilidad de presentar baja autoestima Filtro perceptivo sobre los hechos académicos y sobre su capacidad personal

[object Object],Evitar situaciones molestas. Buscar situaciones recompensantes Habilidades sociales Respuestas Contexto familiar Desarraigo escolar Respuestas Habilidades personales

[object Object],Medio Personalidad única e irrepetible Características compartidas con un grupo Proceso de socialización primaria Proceso de socialización secundaria

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],Dificultad para conocer y aplicar correctamente las reglas. Dificultad para entender determinados componentes paralingüísticos y no verbales.

¿Por qué se originan los problemas? O O 0 0 0 0 0

No conoce las reglas ,[object Object],[object Object],[object Object],trato inadecuado No aceptar las reglas a pesar de conocerlas. Conductas disruptivas o violentas.

[object Object],[object Object],Reglas explícitas y verificables. Reglas explícitas que contienen normas tácitas para el grupo normativo.

[object Object],[object Object],Conductas disruptivas

Interpretación de la conducta disruptiva Asesores Intervención Profesorado Demanda Superación del conflicto

[object Object],[object Object],[object Object],Tratamiento especializado

Análisis de la conducta disruptiva desde una perspectiva funcional. Se plantea la necesidad de reflexionar sobre la práctica docente como factor concausal en la aparición de dicha conducta. Se orienta al profesorado sobre cómo modificar los antecedentes y consecuentes de conductas disruptivas. Se dan pautas educativas a la familia.

Consideraciones sobre la existencia de unos rasgos de personalidad específicos de la conducta disruptiva Adoptar un modelo interpretativo común sobre los problemas de conducta en el aula Definir sobre quién intervenir, cómo hacerlo y qué personas realizarán cada una de las intervenciones

Desarrollo de la agresión Disposición biológica Patrones de comportamiento Influencia familiar Resultados de la agresión Eliminación o ampliación de la conducta agresiva Influencia de la reacción del grupo

Agresión emocional Se produce con la finalidad de causar daño a la víctima. Agresión depredadora El ataque está relacionado con lograr un objetivo al daño de la víctima.

Intervención como profesores...

Rechazo al aprendizaje: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],Trato inadecuado Enseñar cognitivamente Entrenar individualmente Generalizar

[object Object],[object Object],Trato inadecuado

Conducta Disruptiva ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Conducta agresiva impulsiva ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],* Pensamiento causal * P. alternativo * P. consecuencial * P. de perspectiva * P. medios - fin

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Conducta agresiva impulsiva

PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA ANÁLISIS E INTERVENCIÓN GRACIAS

PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA?

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Andere mochten auch

Andere mochten auch (20)

Ähnlich wie PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA?

Ähnlich wie PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA? (20)

Mehr von BOGOTÁ, COLOMBIA

Mehr von BOGOTÁ, COLOMBIA (15)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (20)

PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA?