Priprema za čas govorne kulture sa učenicima 5. razreda osnovne škole

1. Број часа:
Припрема за час
Датум:
107. 27. 2. 2017.
Школа: ОШ „ЋЕЛЕ КУЛА” НИШ
Предмет: Српски језик и књижевност
Разред: V
Наставник: Ђорђе Шуњеварић
Наставна тема: Говорна култура
Наставна јединица: Промоција филма
Тип часа: Час конференције за штампу, гост на часу
Објекат наставног
рада (локација)
учионица
Задаци часа:
*Образовни:
 Мотивисање ученика за активан рад на часу.
 Развијање способности усменог изражавања.
 Развијање креативности и маште код ученика.
*Васпитни:
 Неговање љубави према филму и глуми.
 Социјализовање ученика кроз групни облик рада.
 Подстицање естетског доживљаја код ученика.
 Развијање свести о лепоти уметности, лепе речи, културе и
усменог говора.
*Практични:
 Оспособљавање ученика за извештавање.
 Навикавање ученика на јавне наступе и елиминисање треме
пред ширим аудиторијумом.
Наставне методе: дијалошка, монолошка, игровна, драмска, имагинативна
Облици наставног
рада:
фронтални, индивидуални, групни, рад у паровима
Наставна средства: табла, креда, пројектор, рачунар, радио, камера, микрофон, слике
Литература:
1. Марина Јањић и Александар Новаковић, Наставно дизајнирање
часова српског језика, Филозофски факултет, Ниш, 2015.
2. Марина Јањић, Савремена настава говорне културе у основној
школи, Змај, Нови Сад, 2008.
3. Милија Николић, Методика натаве српског језика и
књижевности, Завод за уџбенике и наставна средства, Београд,
2006.
4. Павле Илић, Српски језик и књижевност у наставној теорији и
пракси, Змај, Нови Сад, 2003.
Активности:
 долазак „незваног” госта на час
 интересовање ученика за нови филм и организација конференције за штампу
 подела ученика по групама
 рад у групама
 демонстрација резултата група и коментари
 домаћи задатак

2. 2
Припрема наставника и ученика
Наставник недељу дана раније обавештава ученике да ће бити одржан један веома
занимљив час следеће недеље. Од ученика се очекује да погледају филм Зона Замфирова
Здравка Шотре и да издвоје главне ликове, уоче односе међу њима, као и основне елементе
сижеа. Све те захтеве наставник записује на табли, а ученици преписују у својим свескама
како би се добро спремили за најављени час. Обавештава их да ће тада бити подељени у
неколико група. Талентовани појединци (до шест ученика) добијају задатак да
најинтересантнију сцену са доста хумора добро увежбају да би је одглумили на том часу.
Наставник такође гледа филм и проналази елементе које је захтевао од ученика. Затим
обезбеђује потребна наставна средства: дискове са музиком из филма коју ће пустити на
радију, камеру, микрофоне; слике, рекламе и видео-најаве новог филма Зона Замфирова
други део Југа Радивојевића, а ангажује и једног радника биоскопа Cineplexx, који ће бити
гост на часу.
Ток и садржај часа
1. Мотивација и инспирација ученика за усмено изражавање
Наставник улази у учионицу и веселим гласом поздравља ученике. Ученици су
раздрагани, јер су нестрпљиво чекали овај час. Након обављања административних дужности
(уписивање часа и одсутних ученика), наставник укључује пројектор и започиње разговор са
ученицима мотивишући их за рад.
Наставник: „Добар дан, децо! Данас ћемо
говорити о филму на један веома занимљив
начин. Сигуран сам да сте сви одгледали филм
Зона Замфирова.”
Ученици: „Јесмооо!”
Наставник: „Одлично. Онда препознајете ову
сцену са слике на платну.”
Ученици: „Дааа! Наравно!”
Дијалог наставника и ученика прекида куцање на вратима и улазак непознатог човека
са гомилом папира у учионицу. Ученици су изненађени, а наставник се претвара да није
очекивао „незваног” госта.
Гост: „Добар дан свима! Извините што вам прекидам час! Долазим из биоскопа Cineplexx и
имам неколико важних информација у вези са новим филмом који се вечерас премијерно
приказује у нашем биоскопу.”
Наставник: „То је баш добро. Ми управо разговарамо о филму. Децо, желите ли да чујемо о
чему се ради?”

3. 3
Ученици: „Једва чекамо да чујемо који је то нови филм!”
Наставник: „Изволите, господине, слушамо Вас!”
Гост оставља папире на катедру, а највећи папир (реклама за филм) лепи на таблу и
почиње да представља нови филм. Ученици све то пажљиво прате.
Гост: „Вечерас је у нашем биоскопу велика премијера новог филма Зона Замфирова други
део Југа Радивојевића. Знам да сте сви гледали Зону Замфирову, а у овом другом делу
сазнаћете шта је било после неколико година од срећног завршетка првог дела. Глумачка
екипа је замењена, а многи ће се пред вама вечерас поклонити, уколико одлучите да
погледате филм. Ако дођете у великом броју, добићете и доста јефтиније карте, као и кесу
кокица за сваког од вас. А сада можете погледати најаву за филм коју ћу вам пустити!”
Гост приказује на пројектору кратак спој различитих инсерата из филма. Ученици су
одушевљени што ће моћи да погледају наставак филма који им се баш допао. Међутим, мало
су разочарани, јер неће видети познате глумце које су заволели у тим улогама и међусобно
размењују мишљења. Наставник прекида жагор у учионици.
Наставник: „Хвала Вам што сте нас информисали. Ми ћемо се на овом часу договорити, па
ћу Вам после часа рећи шта смо одлучили.”
Гост: „У реду. Ја ћу вам оставити ове слике и проспекте које сам донео. Видимо се!”
Ученици: „Довиђењааа!”
Наставник: „Децо, ето имаћете прилику да погледате филм Зона Замфирова други део. На
овом часу разговараћемо о филму који сте гледали припремајући се за овај час, али и о
вашим претпоставкама и очекивањима везаним за други део на основу погледаних инсерата
и ових проспеката, које нам је радник из биоскопа оставио. Тема данашње наставне јединице
је Промоција филма.”
Наставник ВЕЛИКИМ словима записује наслов говорне вежбе на табли, а ученици у
својим свескама. На пројектору се сада приказују идентичне слике из оба филма.

4. 4
2. Упућивање ученика у организационе принципе
датог облика изражавања и анализа теме
Наставник дели ученике у групе и на табли записује
шта је потребно урадити.
Наставник: „Пошто смо чули да је вечерас премијера
новог филма, организоваћемо конференцију за
новинаре поводом те премијере. Поделићу вас у групе и
добићете задатке за које ћете имати довљно времена да
их припремите. Прва група ће бити ученици који су
прошле недеље добили задатак да увежбају једну сцену
из филма Зона Замфирова. Ви ћете се припремити и
први представити свој задатак. Водите рачуна о
држању, мимици и покретима.”
Група 1: „Ми смо спремни и само нам треба мало времена да обучемо костиме и наместимо
сцену у једном делу учионице. Понели смо многе реквизите које треба поставити.”
Наставник: „Одлично! Ваш део ће бити овде код табле, а почећете са припремама када и
остале групе добију задатке. Друга група ће бити овај ред до врата (осам ученика). Ви ћете
представљати нову филмску екипу. Нека неко од вас буде редитељ Југ Радивојевић, неко
продуцент, а остали глумци. Један ће вас представити и давати реч новинарима. Поделите се
међу собом и припремите за одговарање на питања која ће вам новинари постављати у вези
са премијером филма Зона Замфирова други део. Даћу вам део овог материјала који је донео
радник из биоскопа и микрофоне, који ће стајати испред вас када будете одговарали.
Обратите пажњу на кључне чињенице које су у вези са послом који ’обављате’ у раду на
филму. Клупе ћете касније преместити тако да будете окренути према прозорима.”
Друга група ученика је задовољна задатком који је добила и једва чека да почне са
припремом, а остали ученици нестрпљиво чекају своје задатке.
Наставник: „Преостали ученици биће новинари и припремаће питања за нову филмску
екипу. Ви ћете добити преостали материјал и камеру, а телефоне можете користити
приликом сликања и снимања гласа. Нека један ученик све време снима овом камером,
најпре сцену из филма Зона Замфирова, коју изводи прва група, а потом конференцију за
штампу и извештавања. Један пар написаће вест о премијери новог филма. Водите рачуна да
буде кратка и садржи све битне информације. Група од четворо ученика саставиће извештај
са конференције за штампу и на крају часа ће то испричати. Остали ’новинари’ (ред до
прозора, осам ученика) питају филмску екипу на конференцији све што их занима и свако
може сликати телефонима. Преместићете клупе тако да будете окренути према вратима. Да
ли је свима јасно шта треба да ураде?”
Ученици: „Јестеее!”
Ученици се распоређују онако како им је наставник рекао, а уколико група ’новинара’
не може да се договори око поделе на мање групе, наставник им у томе помаже.

5. 5
3. Прикупљање грађе и израда плана излагања
Ученици из прве групе су све потребне елементе прикупили припремајући се за овај
час. Сада декоришу сцену и облаче костиме. Договарају се где ће ко стајати и одакле изаћи
приликом ступања на сцену. Истовремено се још мало подсећају текста.
Ученици из друге групе брзо одлучују коју ће особу из филмске екипе представљати
на конференцији за штампу. Информишу се и прикупљају грађу из доступног материјала,
али користе и оно што су већ чули о новом филму. У својим свескама свако бележи детаље
који ће бити од значаја за подсећање приликом одговарања на питања знатижељних
’новинара’. Ученик који је у улози водитеља припрема се да представи екипу. Наставник му
помаже и у осмишљавању најаве осталих група.
’Новинари’ узимају грађу из истих извора као и претходна група. Двоје ученика
састављају вест о премијери филма, четворо других пишу замишљени извештај са
конференције, а остали у својим свескама састављају што више занимљивих питања или
бележе теме које су у вези са питањем које желе да поставе.
Наставник све време обилази групе, помаже им у формулацији и упућује их како да
наставе са припремом задатака. Подстиче њихову креативност и похваљује их. Све време се
у позадини на радију чује инструментална музика из филма.
4. Усмени одговори ученика
Након неколико минута прва група је све припремила и спремно чека да почне
драматизацију једне сцене из филма. И остали ученици су се брзо снашли у својим задацима,
тако да наставник позива водитеља, који по његовим упутствима најављује групе.
Ученик ’водитељ’: „Добар дан! Најпре бих желео да поздравим све присутне и обећам
добру забаву и пуно смеха. На самом почетку видећете сцену из популарног филма Зона
Замфирова! Уживајте!”
Ученици аплаудирају и жељно ишчекују да виде коју сцену су њихови другови
припремили. У углу учионице поред табле налазе се четири столице на којима седе ученице
са упечатљивим ношњама, а у другом углу на столици седи ученик и претвара се да спава.
Мало касније на сцену ступа још једна ученица.
Ученица 1: „Ух, чудо! Ники не налега.”
Ученица 2: „Нема гу ни Аглајица, ни Хрисанта...”
Ученица 3: „Ни Зујица да си размеће карте.”
Ученица 4: „Чудно...”
Ученица 5 (улази): „Здраво ли сте, живо ли сте? Што прајите?”
Ученице 1–4: „Седимо си!”

6. 6
Ученица 5: „Жмијете како мачке испод накладено
кубе...”
Ученица 2: „Еј, Доке! Ти си остаде јоште пâ она!”
Ученица 5: „Ни с'г не би дошла, али имам си неку
муку.”
Ученица 2: „Какву муку?”
Ученици одмах препознају сцену из филма и смеју се. Одушевљени су како су се
њихови другови добро припремили и научили текст. Почиње свађа и бука на сцени.
Ученик: „Де, де, де, жене! С'с галаму ништо не бива.”
Ученица 5: „А што, аџијо, неје прилика кад смо једна вера?”
Ученик: „Де, де! Без лошо зборење да се растајемо и у здравље се видимо.”
Ученица 5: „Вика чорбаџијска кућа, чорбаџијска ћерка! Мори, ни чорбаџијско неје до века.”
Ученик: „Е, доста! Дошла си, наводаџисала
си, ништо неје било, иди си дома. Сас зор не
бива!”
Ученица 5: „Мори, и ваше се знаје. Деда како
ти се викаше? Коритар. А татко како вам га
зваоше у чаршију? Вртиваган. А с'г смо
чорбаџијски.”
Ученик: „Доста, бре!”
Ученица 5: „Мори, ти слизаш низ мердивен, а мој се Манчо топрв качи.”
Ученик: „Бре, бре, бре! Видело се куче у чашире, па се фатило у оро.”
Ученици се смеју и аплаудирају, а ова сцена се завршава репликом ученице: „Ће
искочи једно добро тепање!” Наставник их похваљује за велики труд. Водитељ поново
излази и позива пар ученика који су писали вест да најаве премијеру новог филма.
Ученик 1: „Вечерас ће, са почетком у 20 сати, у биоскопу Cineplexx бити премијерно
приказан филм Југа Радивојевића Зона Замфирова други део. Овај филм представља наставак
популарног остварења Здравка Шотре из 2002. године Зона Замфирова.”
Ученик 2: „Главне улоге поверене су Милану Васићу и Бранкици Себастијановић, који ће се
вечерас поклонити бројној публици на премијери у Нишу. Ако планирате групни одлазак у
биоскоп, рачунајте на многе погодности које вам нуди Cineplexx.”
Ученик са камером све време снима. Чује се аплауз и музика.

7. 7
Ученик ’водитељ’: „Поводом вечерашње премијере филма Зона Замфирова други део
сазивам конференцију за новинаре. Са нама су главни глумци филма Милан Васић и
Бранкица Себастијановић, затим Никола Ристановски и Љиљана Драгутиновић, режисер Југ
Радивојевић, продуцент Мирослав Митић и директор филма Игор Трајковић. Ту су и бројни
новинари који су припремили питања за филмску екипу. Изволите!”
Ученик ’новинар’ 1: „Имам питање за редитеља филма. Како сте дошли на идеју да снимате
наставак популарне Зоне Замфирове?”
Ученик ’редитељ’: „Тај филм је доживео велику популарност и привукао многе гледаоце у
биоскоп. Људи воле то да гледају. Надам се да ће и овај наставак бити подједнако занимљив
публици, иако је глумачка екипа у новом саставу.”
Ученик ’новинар’ 2: „Питање за Бранкицу
Себастијановић: Колико Вам одговара улога
Зоне и како сте се припремали за ову
улогу?”
Ученица Б. С.: „Ова улога је доста
захтевна, али сам се трудила да је
одиграм на најбољи начин. У томе су ми
много помогле старије колеге. Разговарала
сам и са Катарином Радивојевић о њеном
искуству у игрању Зоне.”
Ученик ’новинар’ 3: „Да ли, Милане, осећате неку одговорност с обзиром да тумачите
улогу коју је пре Вас изванредно одиграо Војин Ћетковић?”
Ученик М. В.: „Уопште се не бавим поређењем. Ово је други део, нова екипа глумаца и
улога Манета је другачије написана. Уживао сам радећи овај пројекат, јер сматрам да ми је
улога баш легла, као да је за мене написана.”
Смењују се различита питања, тако да сваки ученик из групе са филмском екипом
одговора на макар једно питање, а сваки ученик из групе новинара постави бар једно питање.
Остали ученици, који прате конференцију, повремено аплаудирају и сликају телефонима.
Наставник их све похваљује за креативност.
Ученик ’водитељ’: „На реду је извештај са конференције за штампу. То ћемо чути од
преосталог дела групе ’новинара’.”
Ученик 1: „Данас је одржана конференција за штампу поводом премијере новог филма Зона
Замфирова други део у биоскопу Cineplexx у Нишу. Бројни новинари дочекали су филмску
екипу и постављали им разноврсна питања.”
Ученик 2: „Највише питања добили су главни глумци Милан Васић (Мане) и Бранкица
Себастијановић (Зона). Међу присутнима радо су одговарали и редитељ Југ Радивојевић, као
и глумци Никола Ристановски и Љиљана Драгутиновић.”

8. 8
Ученик 3: „Бранкица је изјавила да јој прија што игра главну улогу у филму и да је много
тога научила од старијих колега. Открила је да је о овој улози разговарала и са Катарином
Радивојевић, познатом Зоном из првог дела.”
Ученик 4: „Милан Васић сматра да је ова улога баш за њега писана и да је много развијенија
и динамичнија од улоге Манета у првом делу. Остали глумци открили су да ће се у браку
Зоне и Манета јавити проблеми и позивају све да погледају филм у биоскопима.”
Ученик ’водитељ’: „Затварам конференцију за штампу и позивам све присутне да заједно
одгледамо филм Зона Замфирова други део!”
Ученици су весели, смеју се и аплаудирају. Задовољни су што су сви успешно
обавили задатке. Затим враћају клупе на своја места и смештају се.
5. Коментар и оцена одговора и закључак о успешности часа
Наставник: „Браво! Били сте одлични и веома креативни! Како су се вама допали радови
осталих група?”
Ученик ’водитељ’: „Мени се изузетно допала прва група. Заиста су се потрудили, набавили
костиме и увежбали говор. И покрети су им били одлични.”
Ученик ’новинар’: „Група која је представљала филмску екипу је такође била сјајна.
Уживели су се у улоге и давали занимљиве одговоре на питања.”
Ученик ’редитељ’: „Ја бих да похвалим ученика који је снимао, као и извештаче. Заиста су
добро обавили свој посао и имали одговарајуће држање.”
Наставник: „Тако је! Сви сте се добро показали! Успешно сте одговорили теми данашњег
часа и то на веома оригиналан и занимљив начин. Одлично сте поделили и представили своје
задатке, али треба још мало порадити на начину изражавања и дикцији. Држање је било
задовољавајуће. Снимљени материјал ћу вам пустити једном приликом.”
Наставник констатује да су ученици у великој мери савладали начине и форме
извештавања, постављање питања, као и наступање пред ширим аудиторијумом без треме и
страха. Ученици су задовољни што је час протекао на најбољи могући начин и што је било
веома занимљиво. Одлучили су да обавезно иду у биоскоп и погледају филм Зона Замфирова
други део.
Наставник: „За домаћи задатак имате писани састав на тему Зона и Мане Здравка Шотре и
Југа Радивојевића, који ћете написати после одгледаног филма, а радове ћемо читати на
неком од наредних часова када будемо гледали снимљени материјал.”
Наставник још једном похваљује ученичку моћ маште и
креативности, а као награду дели чоколадне бомбоне.

9. 9
ИЗГЛЕД ТАБЛЕ
27. 2. 2017.
ПРОМОЦИЈА ФИЛМА
I група: сцена из филма „Зона Замфирова”
II група: екипа филма „Зона Замфирова други део” (битне чињенице из доступног
материјала о особама које представљате) – могући одговори
III група: новинари на конференцији за штампу (битне чињенице из доступног
материјала о новом филму) – постављање питања
 2 ученика – вест о премијери
 4 ученика – извештај са конференције