Suche senden
Hochladen
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 5
•
0 gefällt mir
•
2,247 views
O
oraya-s
Folgen
Melden
Teilen
Melden
Teilen
1 von 9
Jetzt herunterladen
Downloaden Sie, um offline zu lesen
Empfohlen
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 6
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 6
oraya-s
Chapter5
Chapter5
ukbass13
บทที่5คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
บทที่5คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Thamonwan Kottapan
บทที่ 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
บทที่ 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Dee Arna'
บทที่ 5
บทที่ 5
Waraporn Phimto
Chapter 5
Chapter 5
Oopip' Orranicha
บทที่ 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
บทที่ 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Sasitorn Seajew
นวัตกรรม บทที่ 5
นวัตกรรม บทที่ 5
LALILA226
Empfohlen
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 6
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 6
oraya-s
Chapter5
Chapter5
ukbass13
บทที่5คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
บทที่5คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Thamonwan Kottapan
บทที่ 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
บทที่ 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Dee Arna'
บทที่ 5
บทที่ 5
Waraporn Phimto
Chapter 5
Chapter 5
Oopip' Orranicha
บทที่ 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
บทที่ 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Sasitorn Seajew
นวัตกรรม บทที่ 5
นวัตกรรม บทที่ 5
LALILA226
Chapter 5
Chapter 5
Dexdum Ch
นวัตกรรมบทที่5คอมพิวเตอ์เพื่อการเรียนรู้
นวัตกรรมบทที่5คอมพิวเตอ์เพื่อการเรียนรู้
Amu P Thaiying
Chapter5คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Chapter5คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Nidnoy Thanyarat
Chapter 5
Chapter 5
Pacharatorn Jampeeprom
บทที่ 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
บทที่ 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Kanatip Sriwarom
Chapter5
Chapter5
Anna Wongpattanakit
นวัต5
นวัต5
เมี๊ยวว เมี๊ยวว
Chapter5
Chapter5
Anna Wongpattanakit
Chapter5
Chapter5
Ray Ruchi
Chapter 5
Chapter 5
ApinyaPonyun
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Aa-bb Sangwut
Powerpoint5
Powerpoint5
Kanokkan Sumrongsang
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Wuth Chokcharoen
งานนวัตกรรม Chapter 5
งานนวัตกรรม Chapter 5
micnattawat
Chapter7 นวัตกรรมทางการศึกษา
Chapter7 นวัตกรรมทางการศึกษา
Prakaidao Suebwong
บทท 7 นว_ตกรรมทางการศ_กษา
บทท 7 นว_ตกรรมทางการศ_กษา
sinarack
Chater 5 Computer for Learning
Chater 5 Computer for Learning
Mod DW
สถานการณ์ปัญหา (พฤติกรรมนิยม)
สถานการณ์ปัญหา (พฤติกรรมนิยม)
Uraiwan Chankan
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 4
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 4
oraya-s
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 8
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 8
oraya-s
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 2
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 2
oraya-s
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยมและการออกแบบการสอน
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยมและการออกแบบการสอน
Nisachol Poljorhor
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Chapter 5
Chapter 5
Dexdum Ch
นวัตกรรมบทที่5คอมพิวเตอ์เพื่อการเรียนรู้
นวัตกรรมบทที่5คอมพิวเตอ์เพื่อการเรียนรู้
Amu P Thaiying
Chapter5คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Chapter5คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Nidnoy Thanyarat
Chapter 5
Chapter 5
Pacharatorn Jampeeprom
บทที่ 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
บทที่ 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Kanatip Sriwarom
Chapter5
Chapter5
Anna Wongpattanakit
นวัต5
นวัต5
เมี๊ยวว เมี๊ยวว
Chapter5
Chapter5
Anna Wongpattanakit
Chapter5
Chapter5
Ray Ruchi
Chapter 5
Chapter 5
ApinyaPonyun
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Aa-bb Sangwut
Powerpoint5
Powerpoint5
Kanokkan Sumrongsang
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Wuth Chokcharoen
งานนวัตกรรม Chapter 5
งานนวัตกรรม Chapter 5
micnattawat
Chapter7 นวัตกรรมทางการศึกษา
Chapter7 นวัตกรรมทางการศึกษา
Prakaidao Suebwong
บทท 7 นว_ตกรรมทางการศ_กษา
บทท 7 นว_ตกรรมทางการศ_กษา
sinarack
Chater 5 Computer for Learning
Chater 5 Computer for Learning
Mod DW
Was ist angesagt?
(17)
Chapter 5
Chapter 5
นวัตกรรมบทที่5คอมพิวเตอ์เพื่อการเรียนรู้
นวัตกรรมบทที่5คอมพิวเตอ์เพื่อการเรียนรู้
Chapter5คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Chapter5คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Chapter 5
Chapter 5
บทที่ 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
บทที่ 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Chapter5
Chapter5
นวัต5
นวัต5
Chapter5
Chapter5
Chapter5
Chapter5
Chapter 5
Chapter 5
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Powerpoint5
Powerpoint5
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
งานนวัตกรรม Chapter 5
งานนวัตกรรม Chapter 5
Chapter7 นวัตกรรมทางการศึกษา
Chapter7 นวัตกรรมทางการศึกษา
บทท 7 นว_ตกรรมทางการศ_กษา
บทท 7 นว_ตกรรมทางการศ_กษา
Chater 5 Computer for Learning
Chater 5 Computer for Learning
Andere mochten auch
สถานการณ์ปัญหา (พฤติกรรมนิยม)
สถานการณ์ปัญหา (พฤติกรรมนิยม)
Uraiwan Chankan
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 4
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 4
oraya-s
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 8
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 8
oraya-s
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 2
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 2
oraya-s
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยมและการออกแบบการสอน
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยมและการออกแบบการสอน
Nisachol Poljorhor
ทฤษฎีการเรียนรู้และการสอน
ทฤษฎีการเรียนรู้และการสอน
TupPee Zhouyongfang
We Can't Delay!
We Can't Delay!
boisejim
บทที่ 3
บทที่ 3
oraya-s
Your online job
Your online job
Learn English
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 7
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 7
oraya-s
PENGERTIAN EKONOMI
PENGERTIAN EKONOMI
Kka ELF
Energy efficiency
Energy efficiency
Madhavi Mahajan
Hiv mapo
Hiv mapo
Learn English
We Can't Delay!
We Can't Delay!
boisejim
World war I
World war I
Madhavi Mahajan
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 3
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 3
oraya-s
Ill effects of alcohol
Ill effects of alcohol
Madhavi Mahajan
Natural disaster
Natural disaster
Madhavi Mahajan
Holy river ganga
Holy river ganga
Madhavi Mahajan
Andere mochten auch
(19)
สถานการณ์ปัญหา (พฤติกรรมนิยม)
สถานการณ์ปัญหา (พฤติกรรมนิยม)
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 4
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 4
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 8
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 8
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 2
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 2
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยมและการออกแบบการสอน
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยมและการออกแบบการสอน
ทฤษฎีการเรียนรู้และการสอน
ทฤษฎีการเรียนรู้และการสอน
We Can't Delay!
We Can't Delay!
บทที่ 3
บทที่ 3
Your online job
Your online job
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 7
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 7
PENGERTIAN EKONOMI
PENGERTIAN EKONOMI
Energy efficiency
Energy efficiency
Hiv mapo
Hiv mapo
We Can't Delay!
We Can't Delay!
World war I
World war I
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 3
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 3
Ill effects of alcohol
Ill effects of alcohol
Natural disaster
Natural disaster
Holy river ganga
Holy river ganga
Ähnlich wie สถานการณ์ปัญหาบทที่ 5
Chapter5คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Chapter5คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Nidnoy Thanyarat
Chapter5้้
Chapter5้้
Nidnoy Thanyarat
คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
N'Fern White-Choc
Presentation5 2557
Presentation5 2557
pohn
คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
sinarack
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
AomJi Math-ed
Chapter 5
Chapter 5
Tawach Pathika
Chapter 5
Chapter 5
Wiwat Ngamsane
Chap 5
Chap 5
iibowvie
Chapter5 คอมพิวเตอเพื่อการเรียนรู้
Chapter5 คอมพิวเตอเพื่อการเรียนรู้
Pan Kannapat Hengsawat
Chapter5 คอมพิวเตอเพื่อการเรียนรู้
Chapter5 คอมพิวเตอเพื่อการเรียนรู้
Pan Kannapat Hengsawat
Chapter5
Chapter5
Mintra Subprue
Unit5sattakamon
Unit5sattakamon
Sattakamon
คอมพิวเตอร์เพื่อ การเรียนรู้
คอมพิวเตอร์เพื่อ การเรียนรู้
TupPee Zhouyongfang
คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
JaengJy Doublej
Chapter 5 (computer for learning)
Chapter 5 (computer for learning)
Teerasak Nantasan
คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Fern's Supakyada
Chapter 5
Chapter 5
Chamaiporn Chaiyaanukool
Chapter5
Chapter5
Sureethorn Dangnoi
บทที่ 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
บทที่ 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Noom Theerayut
Ähnlich wie สถานการณ์ปัญหาบทที่ 5
(20)
Chapter5คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Chapter5คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Chapter5้้
Chapter5้้
คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Presentation5 2557
Presentation5 2557
คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Chapter 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Chapter 5
Chapter 5
Chapter 5
Chapter 5
Chap 5
Chap 5
Chapter5 คอมพิวเตอเพื่อการเรียนรู้
Chapter5 คอมพิวเตอเพื่อการเรียนรู้
Chapter5 คอมพิวเตอเพื่อการเรียนรู้
Chapter5 คอมพิวเตอเพื่อการเรียนรู้
Chapter5
Chapter5
Unit5sattakamon
Unit5sattakamon
คอมพิวเตอร์เพื่อ การเรียนรู้
คอมพิวเตอร์เพื่อ การเรียนรู้
คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Chapter 5 (computer for learning)
Chapter 5 (computer for learning)
คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
Chapter 5
Chapter 5
Chapter5
Chapter5
บทที่ 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
บทที่ 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 5
1.
บทที่ 5 คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
2.
สถานการณ์ปัญหา โรงเรียนบ้านหนองใหญ่ได้รับการบริจาคห้องคอมพิวเตอร์ใหม่ หลังจากที่ ได้มีโครงการผ้าป่ าซื้อคอมพิวเตอร์ให้กับโรงเรียน
ซึ่ง ผอ.โรงเรียนจึงได้มี นโยบายให้ครูทุกระดับชั้นพัฒนาสื่อการสอนโดยใช้คอมพิวเตอร์ หรือหากใครที่ ยังไม่สามารถสร้างเองได้ก็ให้บูรณาการคอมพิวเตอร์ในการเรียนการสอน และเปิด ช่วงเวลาให้นักเรียนเข้ามาใช้คอมพิวเตอร์ได้ ผลจากการประเมินการใช้ คอมพิวเตอร์ของโรงเรียนในปีที่ผ่านมาพบว่า ครูพัฒนาสื่อคอมพิวเตอร์ใน ลักษณะที่เป็นเครื่องมือในการถ่ายทอดและนาเสนอเนื้อหาการเรียนการสอน โดยตรงไปยังผู้เรียน โดยในบทเรียนคอมพิวเตอร์มีการทดสอบ การนาเสนอ เนื้อหา การทดสอบหลังเรียน บทบาทผู้เรียนก็ยังเป็นเพียงแค่การท่องจาเนื้อหา ซึ่งไม่ส่งเสริมกระบวนการคิด ปัญหาอีกประการที่พบคือ เมื่อครูจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนเข้าไปใช้ คอมพิวเตอร์ก็มักจะใช้เพื่อเล่นเกม ดูหนัง สนทนาออนไลน์ และ Social media โดยเฉพาะ face book ซึ่งไม่ได้ใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือ ในการแสวงหาและสร้างการเรียนรู้ของตนเอง
3.
ภารกิจจากสถานการณ์ปัญหา 1. นักศึกษาจะมีแนวทางในการใช้คอมพิวเตอร์เพื่อ แก้ปัญหาของโรงเรียนบ้านหนองใหญ่อย่างไร 2. บทบาทของการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการ เรียนรู้เป็นอย่างไร 3.
ให้เสนอรูปแบบการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือใน การจัดการเรียนรู้ตามสาระการเรียนรู้ที่นักศึกษา รับผิดชอบ
4.
ภารกิจที่ 1 • โรงเรียนบ้านหนองใหญ่ยังมีการใช้คอมพิวเตอร์เพื่อ การศึกษายังไม่ค่อยเหมาะสมเท่าไหร่นักทั้งตัวครูเองที่ใช้ เครื่องคอมพิวเตอร์เป็นเพียงตัวถ่ายทอดความรู้เท่านั้น
แต่ นักเรียนเองยังคงเรียนรู้แบบท่องจาอยู่เช่น และตัวนักเรียน เองก็ยังคงใช้คอมพิวเตอร์ไม่ได้ประโยชน์เท่าที่ควรดังนั้นจึง ควรมีการปรับเปลี่ยนรูปแบบการใช้เครื่องคอมพิวเตอร์ใหม่ ทั้งตัวคุณครูและตัวนักเรียนเองซึ่งการใช้คอมพิวเตอร์เพื่อ การเรียนรู้สามารถทาได้ดังนี้
5.
1.การใช้คอมพิวเตอร์เป็นครูการใช้คอมพิวเตอร์ตามรูปแบบนี้ เป็นการนาเสนอการเรียนการสอนโดยการให้ผู้เรียนได้รับ กิจกรรมการทดสอบผู้เรียนผลการประเมินการตอบสนอง จากผู้เรียนด้วยการให้ผลป้ อนกลับและกาหนดกิจกรรมที่ เหมาะสมต่อไปเพื่อให้ผู้เรียนกระทาตามบทเรียนเป็นลาดับ ขั้นของกิจกรรมการเรียนการสอนประโยชน์ที่สาคัญของ คอมพิวเตอร์ที่นามาใช้ตามแนวทางนี้คือการที่ผู้รียนสามารถ มีปฏิสัมพันธ์กับบทเรียนได้ในขณะที่สื่อชนิดอื่นดังเช่น สิ่งพิมพ์ใบงานผู้เรียนเพียงแค่สามารถโพสต์(Pose) คาตอบลงในแผ่นงานได้เท่านั้นโดยที่สื่อเหล่านั้นไม่สามารถ ให้ผลป้ อนกลับกับผู้เรียนได้เหมือนกับคอมพิวเตอร์ที่ สามารถแสดงผลคาตอบการเสริมแรงเฉลยแบบทันทีทันใด
6.
2.การใช้คอมพิวเตอร์เป็นผู้เรียนคือวิธีการแบบเปิด (Open-ended approach) ที่อาศัย ความสามารถของผู้เรียนในการสร้างความเข้าใจของตนเอง เกี่ยวกับเนื้อหาและวิธีการใช้คอมพิวเตอร์วิธีการนี้ผู้สอน สามารถนาไปใช้ในชั้นเรียนของตนเองได้โดยให้ผู้เรียนได้ เรียนรู้และสั่งการคอมพิวเตอร์ด้วยโปรแกรม ภาษาคอมพิวเตอร์อย่างง่ายเช่น
LOGO, BASIC, C เป็นต้น
7.
ภารกิจที่ 2 • เนื่องจากสังคมปัจจุบันเทคโนโลยีเข้ามามีบทบาทในชีวิตประจาวัน ของคนเรามากขึ้น
ดังนั้นการเรียนการการสอนจึงต้องปรับเปลี่ยนไป เช่นกัน ซึ่งตัวคอมพิวเตอร์เข้ามามีบทบาทอย่างมากในการเรียนรู้ของ ยุคสังคมปัจจุบัน และทาหน้าที่หลายๆอย่าง คือ เป็นทั้งตัวครูผู้สอน เพราะทาหน้าที่เป็นสื่อการเรียนรู้ เป็นเครื่องมือในการสืบค้นข้อมูล ความรู้ของตัวผู้เรียน ทาหน้าที่เป็นตัวช่วยสอนสาครูผู้สอนเอง เพราะ บางครั้งเครื่องคอมพิวเตอร์ก็สามารถถ่ายทอดความรู้ได้ดีกว่าการ อธิบายจากครู ดังนั้นคอมพิวเตอร์จึงเปรียบเสมือนผู้ช่วยสอนสาหรับ ครู และอีกบทบาทที่สาคัญของคอมพิวเตอร์คือ บางครั้งคอมพิวเตอร์ ก็ทาหน้าที่เป็นตัวนักเรียนเอง เพราะบางครั้ง ในบางกิจกรรมตัว นักเรียนก็ทาหน้าที่เป็นคนกาหนดกิจกรรมของเครื่องคอมพิวเตอร์ ซึ่งอาจต้องอาศัยทักษะกระบวนการเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์
8.
ภารกิจที่ 3 • เนื่องจากกลุ่มของข้าพเจ้ากาลังศึกษาอยู่ในสาขาคณิตศาสตรศึกษา เพราะฉะนั้นการใช้เครื่องคอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้จึงต้องเป็น เนื้อหาที่เกี่ยวกับคณิตศาสตร์
ซึ่งก็มีอยู่ด้วยกันหลากหลายเนื้อหา สาระ ซึ่งกลุ่มของข้าพเจ้าขอหยิบยกเอาตัวอย่างการใช้คอมพิวเตอร์ เพื่อเป็นสื่อในการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์เช่น โปรแกรม GSP ก็ คือ ทาให้นักเรียนสนุกสนาน ตื่นเต้น และเข้าใจได้เร็ว เพราะสามารถ นาเสนอภาพเคลื่อนไหว (animation) มาใช้อธิบายเนื้อหา ยากๆ เช่น ทฤษฎีทางคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ ให้นักเรียนเรียนรู้และเข้าใจ ง่าย อีกทั้งยังสามารถพัฒนาความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ของผู้เรียน สร้างทักษะด้านจินตนาการ ช่วยเสริมสร้างกระบวนการแก้ปัญหา เน้นการเรียนรู้ด้วยตนเองเป็นการเรียนรู้อย่างมีความหมาย จึงทาให้ ผู้เรียนมีความสนุกสนาน ก่อให้เกิดเจตคติที่ดีต่อครูและวิชา คณิตศาสตร์ ซึ่งจะช่วยให้สัมฤทธิ์ผลทางการเรียนสูงขึ้น เป็นต้น
9.
สมาชิกในกลุ่ม 1.นางสาวสุดารัตน์ แฝงสีคา 553050108-1 2.นางสาวอรยา
สุคันธรัต 553050112-0 3.นางสาววราภรณ์ ศิลาลัย 553050316-4 Sec.1 สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา
Jetzt herunterladen