Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas perencanaan pembelajaran IPA tentang energi untuk siswa SD kelas 4. RPP ini mencakup tujuan pembelajaran mengenai pemanfaatan berbagai bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dan perubahan energi, serta langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang meliputi observasi, diskusi, dan penugasan membuat laporan hasil percobaan.

1. REVISI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Untuk memenuhi tugas matakuliah
Pembelajaran IPA SD
Yang dibina oleh IbuSukamti
Oleh :
Chofifatul Azizah
120151406063
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN KEPENDIDIKAN SEKOLAH DASAR DAN PRASEKOLAH
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
November 2014

2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD……
Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
Sub Tema : Pemanfaatan Energi (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
IPA
3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak,
energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku.
C. INDIKATOR
· Menyebutkan contoh pemanfaatan bentuk energi dalam kehidupan sehari- hari.
· Menyebutkan contoh perubahan energi dalam kehidupan sehari- hari.
· Membuat laporan hasil percobaan yang berhubungan dengan energi panas dengan
memperhatikan penulisan dan penggunaan kosakata baku.

3. D. TUJUAN
· Melalui kegiatan mengamati gambar tentang pemanfaatan energi, siswa dapat
menyebutkan minimal 4 macam pemanfaatan bentuk- bentuk energi pada
kehidupan sehari- hari
· Melalui kegiatan mengamati gambar tentang pemanfaatan energi, siswa dapat
menyebutkan minimal 4 macam perubahan energi pada kehidupan sehari- hari
· Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu membuat catatan singkat tentang
macam- macam bentuk energi
· Melalui kegiatan percobaan, siswa mampu mengelompokkan minimal 3 macam
perubahan energi.
· Melalui kegiatan percobaan, siswa mampu mengelompokkan minimal 3 macam
perubahan energi.
· Melalui penugasan, siswa dapat membuat laporan hasil percobaan yang
berhubungan dengan pemanfaatan bentuk - bentuk dengan memperhatikan
penulisan dan penggunaan kosakata baku.
E. MATERI
· Pemanfaatan macam- macam bentuk energi pada kehidupan sehari- hari.
· Macam- macam perubahan energi pada kehdupan sehari – hari.
· Membuat catatan singkat
· Melakukan percobaan pemanfaatan bentuk energi dalam kehidupan sehari- hari.
· membuat kalimat (laporan) agar mudah dipahami oleh pembaca
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Model : Discovery Learning
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

4. No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pengorganisasian
Kelas
A. Kegiatan Awal 7 menit
1. Menyiapkan kegiatan harian kelas
1.1 Guru mengucapkan salam
1.2 Guru mengatur tempat duduk siswa
1.3 Guru menugaskan ketua kelas untuk memimpin doa sesuai
agama dan kepercayaan masing- masing.
1.4 Menuliskan hari, tanggal di papan tulis
1.5 Absensi
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Klasikal
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pengorganisasian
Kelas
2. Apresepsi
· Kegiatan apresepsi yang dilakukan melalui Advance
Organizer. Kegiatan yang dilakukan:
Guru mengaitkan materi pelajaran yang akan dipelajari
dengan materi pelajaran yang pernah dipelajari siswa
sebelumnya maupun dengan pengetahuan awal
siswa.Pengetahuan tersebut meliputi macam- macam bentuk
energi.
· Mengulas pelajaran lalu tentang macam macam energi
· Tanya jawab tentang manfaat energi misalnya
- Bagaimana kalau kita mengalami pemadaman listrik dari PLN?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
tersebut dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari,
Klasikal
3. Mengomunikasikan materi yang akan dipelajari
Dalam kegiatan mengomunikasikan materi yang akan dipelajari,
guru menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran hari ini
meliputi :
· kegiatan mengamati gambar pemanfaatan bentuk energi
dalam kehidupan sehari- hari , percobaan pemanfaatan
bentuk- bentuk energi, membuat laporan percobaaan
Klasikal
4. Mengomunikasikan tujuan yang hendak dicapai
Dalam kegiatan mengomunikasikan tujuan yang hendak dicapai,
Menyebutkan bentuk energi dalam kehidupan sehari- hari ,
menyebutkan perubahan energi, percobaan pemanfaatan bentuk-bentuk
energi, membuat laporan percobaaan
Klasikal
B. Kegiatan Inti 50 menit
1.
Siswa dan guru tanya jawab tentang gambar yang dibawa oleh
guru. (menanya)
2.
Melalui penugasan siswa dapat mempraktikkan contoh
pemanfaatan energi di dikelas (mencoba)
3.
Meminta siswa untuk duduk sesuai kelompok yang melalui
petunjuk dari guru ( setiap kelompok beranggotakan 3 siswa)
4.
Membagikan lembar kerja kelompok dan kemudian menjelaskan
Klasikal
Klasikal
Klasikal

5. H. SUMBER DAN MEDIA
Media
· Gambar
· Senter, botol kosong, botol berisi biji- bijian
Sumber
· Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, Cetakan Ke-2, 2014 (Edisi Revisi)).
I. PENILAIAN
1. Penilaian Proses
1.) Prosedur penilaian: Dilaksanakan selama proses pembelajaran
2.) Jenis penilaian : Tes dan non tes
3.) Bentuk penilaian : Observasi atau pengamatan dan soal uraian.
4.) Alat penilaian : LKK,lembar evaluasilembar pengamatan dan rubrik/standar
penskoran.
2. Penilaian Hasil
1.) Prosedur penilaian: Dilakukan pada akhir pembelajaran
2.) Jenis penilaian : Tulis
3.) Bentuk penilaian : Subjektif, portofolio.
4.) Alat penilaian : butir-butir soal tes, kunci jawaban, pedoman penskoran.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
Malang, 5 November 2014
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

6. LLEEMMBBAARR KKEERRJJAA KKEELLOOMMPPOOKK
Nama anggota kelompok :
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
NILAI
Satuan Pendidikan : SD……
Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
Sub Tema : Pemanfaatan Energi (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 35 menit
Judul Percobaan : Pemanfaatan bentuk energy dalam kehidupan sehari- hari dan
perubahan energi
Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat mencatat 3 macam pemanfaatan bentuk- bentuk energi
Siswa dapat mencatat 3 perubahan energi
Membuat laporan hasil percobaan yang berhubungan dengan pemanfaatan bentuk - bentuk dengan
memperhatikan penulisan dan penggunaan kosakata baku.
Petunjuk khusus :
· Berdoalah dahulu sebelum melakukan kegiatan pada LKK.
· Bacalah dengan cermat setiap petunjuk yang ada dalam LKK.
· Berdiskusilah dengan temanmu untuk dapat menyelesaikan kegiatan dalam LKK.
· Perhitungkan waktu yang diberikan dalam menyelesaikan kegiatan dalam LKK.
· Lakukan setiap petunuk pengerjaan yang tertulis

7. · Selamat bekerja ^_^ !
Alat dan bahan
· lilin
· korek api
Langkah Kerja
Siapkan alat dan bahan
Cobalah nyalakan lilin yang disediakan diluar ruangan dengan menggunakan korek api
· Botol berisi biji- bijan
AAYYOO MMEENNCCOOBBAA ^^__^^
Korek api
Apa yang terjadi pada LILIN tersebut setelah dinyalakan ?
Dan perubahan energi apa yang terjadi pada lilin saat setelah dinyalakan menggunakan korek api!
Cobalah gosok- gosoklah kedua tangan mu selama 1 menit.
Apa yang kamu rasakan setelah kamu menggosok- gosokan tanganmu?
Dan perubahan energi apa yang terjadi pada saat tanganmu digosokkan!
Cobalah gerakkan sebuah botol yang berisi biji- bijian,
Apa yang terjadi pada saat botol tersebut digerakkan?
Dan perubahan energi apa yang terjadi pada saat botol tersebut digerakkan?
LILIN
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………..

8. Judul percobaan: …………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
Tujuan percobaan: ……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………….
…..…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Alat dan Bahan:
Laporan HHaassiill PPeerrccoobbaaaann
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…..
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………..
………………………………………………………………………………………………
Langkah Kerja :
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…..
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………..

9. NILAI
PPEERRTTAANNYYAAAANN
EEvvaalluuaassii
Nama : ………………………………………
Nama : ………………………………………
No. Urut: ( …… ) / Kelas : ……….
No. Urut: ( …… ) / Kelas : ……….
1. Sebutkan 4 bentuk energi berdasarkan pembelajaran hari ini yang telah kamu
alami?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Sebutkan 4 perubahan energi berdasarkan pembelajaran hari nin yang telah
kamu alami?
?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……….
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3. Buatlah sebuah laporan singkat tentang percobaan yang telah kamu lakukan!

10. Pekerjaan Rumah
Apa saja pemanfaatan
energi pada kegiatan sehari-hafi?
Kita cari tahu yuk ! ^_^
SSEEKKIILLAASS IINNFFOO
Seperti yang telah kita ketahui, energi merupakan kemampuan suatu benda untuk
melakukan usaha atau kerja. Energi pun dapat berubah bentuk menjadi energi
yang lainnya.
AAyyoo kkeerrjjaakkaann
Nah, sekarang, isilah table dibawah ini dengan melihat keadaan sekitar rumah dan di
sekolahmu

11. No. Kegiatan Energi yang
dimanfaatkan
Perubahan
Energi Apa
Yang Terjadi
Bermain angklung
Energi bunyi Energi gerak
menjadi energi
bunyi
menyetrika baju
bermain layang- layang
Menonton TV
membuat jus buah dengan blender

12. KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI
1. Cahaya, panas, gerrak, bunyi
2. - Energi kimia menjadi listrik, listrik menjadi cahaya
- Energi gerak menjadi energi panas
- energi angin ( udara yang bergerak) menjadi energi gerak
Energi gerak menjadi energi buniy
3. Tabel 4. Lembar penilaian dalam membuat laporan sederhana tentang hasil pengamatan
No.
Nama
Siswa
Kriteria
Skor Akhir
Ket
A B C
Kesesuaian
isi dengan
judul
Ketepatan
isi laporan
Ketepatan
kata baku
1.
2.
3.
4.
Dst.
4. Rubrik penilaian
No. Kriteria
Sangat baik Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1. Kesesuaian isi
dengan judul
Seluruh isi
laporan sesuai
judul
Setengah
atau lebih isi
laporan
sesuai judul
Kurang dari
setengah isi
karangan
sesuai judul
Seluruh isi
laporan belum
sesuai dengan
judul
2. Kelengkapan
laporan
Seluruh
kelengkapan
laporan terisi
dengan tepat
Setengah
atau lebih
kelengkapan
laporan terisi
dengan tepat
Kurang dari
setengah
kelengkapan
laporan terisi
dengan tepat
Seluruh
kelengkapan
laporan belum
terisi dengan
tepat

13. 3. Ketepatan
kata baku
Seluruh
laporan
menggunakan
kosakata
bahasa
Indonesia yang
benar
Setengah
atau lebih
laporan
menggunakan
kosakata
bahasa
Indonesia
yang benar
Kurang dari
setengah
laporan
menggunakan
kosakata
bahasa
Indonesia
yang benar
Seluruh laporan
belum
menggunakan
kosakata
bahasa
Indonesia yang
benar
Pedoman Penskoran:
Soal nomor 1 : skor maksimal 6
Soal nomor 2 : skor maksimal 7
Soal nomor 3 : skor maksimal 12 +
Skor total : 25
Nilai = x 100
PENILAIAN
Keterangan :
Skor maksimal = 12
Nilai= x 100

14. 1. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
Satuan Pendidikan : SD……
Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
Sub Tema : Pemanfaatan Energi (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
Tabel 1. Lembar Pengamatan Sikap
No. Nama Siswa
Aspek Yang Dinilai Skor Akhir
A B Ket
Ketertiban Keaktifan
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Rubrik penilaian
A. Ketertiban
1 = siswa tidak tertib selama berlangsungnya pembelajaran dari awal sampai akhir
2 = siswa belum tertib setelah diingatkan guru sampai beberapa kali
3 = siswa tertib setelah diingatkan oleh guru
4 = siswa telah tertib di kelas tanpa diingatkan oleh guru
B. Keaktifan
1 = siswa sangat aktif mengeluarkan pendapat dalam diskusi
2 = siswa aktif mengeluarkan pendapat dalam diskusi
3 = siswa cukup aktif mengeluarkan pendapat dalam diskusi
4 = siswa kurang aktif mengeluarkan pendapat dalam diskusi
Tabel 2. Konversi Nilai

15. SKOR KUALITATIF SKOR KUANTITATIF KETERANGAN
A 81–100 Baik
B 66–80 Cukup
C 51–65 Kurang
D 0 – 50 Sangat kurang
2. LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA
Tabel 3. Lembar penilaian dalam kegiatan percobaan
NO. NAMA SISWA
ASPEK YANG DINILAI
Skor
Akhir
Ket
A B
Ketepatan dalam
mencatat hasil
percobaan
Ketepatan
menentukan
contoh
perubahan
energi dalam
kehidupan
sehari- hari pada
tabel ayo
kerjakan
1.
2.
3.
4.
dst
Rubrik penilaian
A. Ketepatan dalam mencatat hasil percobaan
· 1= Siswa mampu mencatat 1perubahan energi dengan tepat
· 2 = Siswa mampu mencatat 2 perubahan energi dengan tepat
· 3 = Siswa mampu mencatat 3 perubahan energi dengan tepat

16. · 4 = Siswa mampu mencatat 4 perubahan energi dengan tepat
B. Ketepatan menentukan contoh perubahan energi dalam kehidupan sehari- hari pada tabel ayo
kerjakan
 1= Siswa mampu menentukan 1 contoh perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari
 2= Siswa mampu menentukan 2 contoh perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari
 3= Siswa mampu menentukan 3 contoh perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari
 4= Siswa mampu menentukan 4 contoh perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari
Keterangan :
Skor maksimal = 8
Nilai= x 100
Tabel 4. Lembar penilaian dalam membuat laporan sederhana tentang hasil pengamatan
No. Nama Siswa
Kriteria
Skor Akhir
Ket
A B C
Kesesuaian
isi dengan
judul
Ketepatan isi
laporan
Ketepatan
kosa kata
1.
2.
3.
4.
Dst.
Rubrik penilaian
No. Kriteria
Sangat baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1. Kesesuaian isi
dengan judul
Seluruh isi
laporan sesuai
judul
Setengah
atau lebih isi
laporan sesuai
judul
Kurang dari
setengah isi
karangan
sesuai judul
Seluruh isi
laporan belum
sesuai dengan
judul
Kelengkapan Seluruh Setengah atau Kurang dari Seluruh

17. zlaporan kelengkapan
laporan terisi
dengan tepat
lebih
kelengkapan
laporan terisi
dengan tepat
setengah
kelengkapan
laporan terisi
dengan tepat
kelengkapan
laporan belum
terisi dengan
tepat
3. Ketepatan
ejaan
Seluruh laporan
menggunakan
kosakata bahasa
Indonesia yang
benar
Setengah atau
lebih laporan
menggunakan
kosakata
bahasa
Indonesia yang
benar
Kurang dari
setengah
laporan
menggunakan
kosakata
bahasa
Indonesia yang
benar
Seluruh laporan
belum
menggunakan
kosakata bahasa
Indonesia yang
benar
Keterangan :
Skor maksimal = 12
Nilai= x 100