SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo

Rpp xii 1

•Als DOC, PDF herunterladen•
•
Rudy Ompusunggu
Rudy Ompusunggu
1 von 34
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah : SMA/MA ............. 2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Pancasila sebagai Ideologi Terbuka 4. Kelas/Program : XII 5. Pertemuan Minggu ke : 1 dan 2 6. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka 2. Kompetensi Dasar 1.1. Mendeskripsikan Pancasila sebagi ideologi terbuka III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Menguraikan fungsi Pancasila 3 Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara 4 Membedakan ideologi terbuka dan tertutup 5 Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka 6 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai 7 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : · Percaya diri (keteguhan hati, optimis). · Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). · Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) · Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : · Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara · Menguraikan fungsi Pancasila · Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara · Membedakan ideologi terbuka dan tertutup · Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka · Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai · Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara  Menguraikan fungsi Pancasila  Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara  Membedakan ideologi terbuka dan tertutup  Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka  Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai 55’ - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri
 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna Pancasila sebagai ideologi terbuka.  Diskusi Kelompok tentang Pancasila sebagai dasar negara  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan Pancasila sebagi ideologi terbuka  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri · Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai · Membedakan ideologi terbuka dan tertutup · Siswa dapat Menguraikan fungsi Pancasila VI PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif ............., .......... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ............................... ................................ . NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah : SMA/MA ............. 2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Nilai-Nilai Pancasila 4. Kelas/Program : XII 5. Pertemuan Minggu ke : 3 6. Alokasi Waktu : 3 x 45 (3 jam pelajaran) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka 2. Kompetensi Dasar 1.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : · Percaya diri (keteguhan hati, optimis). · Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). · Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) · Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : · Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
· Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis , rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, mengharg ai prestasi, bersahabat , cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan , peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai  Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna Pancasila sebagai sumber nilai.  Diskusi Kelompok tentang Pancasila sebagai paradigma pembangunan  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan  Konfirmasi Dalam kegiatan 55’ - Kerja sama - Kesungguha n - Disiplin - Uji diri
konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri · Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan · Jelaskan Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan · Siswa dapat Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan VI.PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan VII.PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif .........,............... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ........................ .......................... NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah : SMA/MA ............. 2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Perilaku yang Sesuai Nilai-Nilai Pancasila 4. Kelas/Program : XII 5. Pertemuan Minggu ke : 4 6. Alokasi Waktu : 3 x 45 ( 6 jam pelajaran ) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka 2. Kompetensi Dasar 1.3. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : · Percaya diri (keteguhan hati, optimis). · Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). · Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) · Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : · Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila
· Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila  Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna sikap positif terhadap nilai Pancasila  Diskusi Kelompok tentang sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka .  Guru 55’ - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri
menugaskan siswa untuk menjelaskan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri · Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka · Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila · Siswa dapat Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka V. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
...........,.... ......... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .................... .......................... NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah : SMA/MA ............. 2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Sistem Pemerintahan 4. Kelas/Program : XII 5. Pertemuan Minggu ke : 5 6. Alokasi Waktu : 3 x 45 (3 jam pelajaran) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan 2. Kompetensi Dasar 2.1. Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer 3 Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : · Percaya diri (keteguhan hati, optimis). · Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). · Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) · Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : · Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara
· Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer · Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara  Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer  Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna sistem pemerintahan di 55’ - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri
berbagai negara  Diskusi Kelompok tentang sistem pemerintahan di berbagai negara.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan sistem pemerintahan di berbagai negara  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri · Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara · Sebutkan ciri-ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer · Siswa dapat Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer VI PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa VII PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
.........., ......... .... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .............................. ................................ . NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP IDENTITAS 1. Nama Sekolah : SMA/MA ............. 2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Sistem Pemerintahan Negara Indonesia 4. Kelas/Program : XII 5. Pertemuan Minggu ke : 6 dan 7 6. Alokasi Waktu : 6 x 45 ( 6 jam pelajaran ) STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan 2. Kompetensi Dasar 2.2. Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945 Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : · Percaya diri (keteguhan hati, optimis). · Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). · Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) · Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : · Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945
· Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945  Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna sistem pemerintahan Negara Indonesia  Diskusi Kelompok tentang sistem pemerintahan Negara Indonesia.  Guru menugaskan 55’ - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri
siswa untuk menjelaskan sistem pemerintahan Negara Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri · Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia · Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan · Siswa dapat Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945 VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif .........., ............... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran
......................................... ................................ ..N IP/NIK. NIP/NIK. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah : SMA/MA ............. 2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Pelaksanaan Sistem Pemerintahan di Indonesia 4. Kelas/Program : XII 5. Pertemuan Minggu ke : 8 dan 9 6. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan 2. Kompetensi Dasar 2.3. Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : · Percaya diri (keteguhan hati, optimis). · Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). · Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) · Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : · Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia · Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia  Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain  Diskusi Kelompok tentang sistem pemerintahan yang berlaku di 55’ - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri
Indonesia dengan negara lain.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri · Memahamin pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain · Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain · Siswa dapat Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia V. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif ........., ..................... .
Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ........................... ........................... NIP/NIK. NIP/NIK. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah : SMA/MA ............. 2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Peranan Pers 4. Kelas/Program : XII 5. Pertemuan Minggu ke : 10 dan 11 6. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi 2. Kompetensi Dasar 3.1. Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : · Percaya diri (keteguhan hati, optimis). · Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
· Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) · Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : · Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis · Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis  Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna sistem pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia  Diskusi 55’ - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri
Kelompok tentang pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri · Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia · Jelaskan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia · Siswa dapat Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis V. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif ........., .......... 20.. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ...................... ........................... NIP/NIK. NIP/NIK. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah : SMA/MA ............. 2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Kode Etik Jurnalistik 4. Kelas/Program : XII 5. Pertemuan Minggu ke : 12 dan 13 6. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi 2. Kompetensi Dasar 3.2. Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mendeskripsikan kode etik jurnalistik Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, 2 Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia
cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 3 Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : · Percaya diri (keteguhan hati, optimis). · Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). · Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) · Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : · Mendeskripsikan kode etik jurnalistik · Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia · Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, 2.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Mendeskripsikan kode etik jurnalistik  Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia  Menguraikan upaya pemerintah 55’ - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri
dalam mengendalikan pers  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna pers yang bebas dan bertanggungjawa b sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia  Diskusi Kelompok tentang pers yang bebas dan bertanggungjawa b sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan pers yang bebas dan bertanggungjawa b sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. tanggung jawab Mandiri
3. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri · Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia · Mendeskripsikan kode etik jurnalistik · Siswa dapat Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers V. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif ........., .......... 20.. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ............................. ................................ . NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah : SMA/MA ............. 2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Kebebasan Pers dan Dampaknya 4. Kelas/Program : XII 5. Pertemuan Minggu ke : 14 dan 15 6. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi 2. Kompetensi Dasar 3.3. Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : · Percaya diri (keteguhan hati, optimis). · Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). · Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) · Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : · Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers
· Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  menjelaskan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers  Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia  Diskusi Kelompok tentang kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam 55’ - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri
masyarakat demokratis di Indonesia  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri · Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia · Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers · Siswa dapat Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia V. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
4. Lembar Kerja Siswa VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif ........., .......... 20.. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ................................. ................................ NIP/NIK. NIP/NIK.

Empfohlen

RPP PPKN XII (KTSP)
RPP PPKN XII (KTSP)RPP PPKN XII (KTSP)
RPP PPKN XII (KTSP)
KETAYA
 
148 (1)
148 (1)148 (1)
148 (1)
Husni Dhani
 
Ski kelas xi ma berkarkter semester 2
Ski kelas xi ma berkarkter semester 2Ski kelas xi ma berkarkter semester 2
Ski kelas xi ma berkarkter semester 2
Teuku Khattab
 
Ppl 1 rpp fiqih kelas x kurikulum 2013 terbaru
Ppl 1 rpp fiqih kelas x kurikulum 2013 terbaruPpl 1 rpp fiqih kelas x kurikulum 2013 terbaru
Ppl 1 rpp fiqih kelas x kurikulum 2013 terbaru
ANAS ANAS THO RICKY
 
Rpp revisi 2017 antropologi kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 antropologi kelas 10 smaRpp revisi 2017 antropologi kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 antropologi kelas 10 sma
Diva Pendidikan
 
Rpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 11 sma
Rpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 11 smaRpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 11 sma
Rpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 11 sma
Diva Pendidikan
 
Rpp revisi 2017 pak & bp kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 pak & bp kelas 10 smaRpp revisi 2017 pak & bp kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 pak & bp kelas 10 sma
Diva Pendidikan
 
Rpp fiqih-ma-kelas-x-1-2
Rpp fiqih-ma-kelas-x-1-2Rpp fiqih-ma-kelas-x-1-2
Rpp fiqih-ma-kelas-x-1-2
ulul ar rokhim
 

Empfohlen

RPP PPKN XII (KTSP)
RPP PPKN XII (KTSP)RPP PPKN XII (KTSP)
RPP PPKN XII (KTSP)
KETAYA
 
148 (1)
148 (1)148 (1)
148 (1)
Husni Dhani
 
Ski kelas xi ma berkarkter semester 2
Ski kelas xi ma berkarkter semester 2Ski kelas xi ma berkarkter semester 2
Ski kelas xi ma berkarkter semester 2
Teuku Khattab
 
Ppl 1 rpp fiqih kelas x kurikulum 2013 terbaru
Ppl 1 rpp fiqih kelas x kurikulum 2013 terbaruPpl 1 rpp fiqih kelas x kurikulum 2013 terbaru
Ppl 1 rpp fiqih kelas x kurikulum 2013 terbaru
ANAS ANAS THO RICKY
 
Rpp revisi 2017 antropologi kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 antropologi kelas 10 smaRpp revisi 2017 antropologi kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 antropologi kelas 10 sma
Diva Pendidikan
 
Rpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 11 sma
Rpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 11 smaRpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 11 sma
Rpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 11 sma
Diva Pendidikan
 
Rpp revisi 2017 pak & bp kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 pak & bp kelas 10 smaRpp revisi 2017 pak & bp kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 pak & bp kelas 10 sma
Diva Pendidikan
 
Rpp fiqih-ma-kelas-x-1-2
Rpp fiqih-ma-kelas-x-1-2Rpp fiqih-ma-kelas-x-1-2
Rpp fiqih-ma-kelas-x-1-2
ulul ar rokhim
 
Rpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 10 smaRpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 10 sma
Diva Pendidikan
 
Rpp revisi 2017 pa katolik & bp kelas 8 smp
Rpp revisi 2017 pa katolik & bp kelas 8 smpRpp revisi 2017 pa katolik & bp kelas 8 smp
Rpp revisi 2017 pa katolik & bp kelas 8 smp
Diva Pendidikan
 
Rpp revisi 2017 pak & bp kelas 12 sma
Rpp revisi 2017 pak & bp kelas 12 smaRpp revisi 2017 pak & bp kelas 12 sma
Rpp revisi 2017 pak & bp kelas 12 sma
Diva Pendidikan
 
RPP Fiqih MA Kelas X Semeter 2
RPP Fiqih MA Kelas X Semeter 2RPP Fiqih MA Kelas X Semeter 2
RPP Fiqih MA Kelas X Semeter 2
vinaidamatusilmi
 
Silabus pembelajaran ski
Silabus pembelajaran skiSilabus pembelajaran ski
Silabus pembelajaran ski
selikurfa
 
Rpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 12 sma
Rpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 12 smaRpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 12 sma
Rpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 12 sma
Diva Pendidikan
 
Rpp revisi 2017 sosiologi kelas 12 sma
Rpp revisi 2017 sosiologi kelas 12 smaRpp revisi 2017 sosiologi kelas 12 sma
Rpp revisi 2017 sosiologi kelas 12 sma
Diva Pendidikan
 
Rpp revisi 2017 seni budaya seni rupa kelas 11 sma
Rpp revisi 2017 seni budaya seni rupa kelas 11 smaRpp revisi 2017 seni budaya seni rupa kelas 11 sma
Rpp revisi 2017 seni budaya seni rupa kelas 11 sma
Diva Pendidikan
 
Rpp revisi 2017 ppkn kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 ppkn kelas 10 smaRpp revisi 2017 ppkn kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 ppkn kelas 10 sma
Diva Pendidikan
 
Rpp (farihun )
Rpp (farihun )Rpp (farihun )
Rpp (farihun )
Nisrokhah6
 
Rpp Fiqih MA Kelas X Semeter 1
Rpp Fiqih MA Kelas X Semeter 1Rpp Fiqih MA Kelas X Semeter 1
Rpp Fiqih MA Kelas X Semeter 1
vinaidamatusilmi
 
Rpp revisi 2017 ekonomi kelas 12 sma
Rpp revisi 2017 ekonomi kelas 12 smaRpp revisi 2017 ekonomi kelas 12 sma
Rpp revisi 2017 ekonomi kelas 12 sma
Diva Pendidikan
 
Rpp revisi 2017 pak & bp kelas 9 smp
Rpp revisi 2017 pak & bp kelas 9 smpRpp revisi 2017 pak & bp kelas 9 smp
Rpp revisi 2017 pak & bp kelas 9 smp
Diva Pendidikan
 
Rpp sejarah kebudayaan islam kelas xii ma rpp diva pendidikan
Rpp sejarah kebudayaan islam kelas xii ma rpp diva pendidikanRpp sejarah kebudayaan islam kelas xii ma rpp diva pendidikan
Rpp sejarah kebudayaan islam kelas xii ma rpp diva pendidikan
Diva Pendidikan
 
Rpp revisi 2017 pjok kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 pjok kelas 10 smaRpp revisi 2017 pjok kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 pjok kelas 10 sma
Diva Pendidikan
 
1. rpp sejarah kelas xi ips ganjil
1. rpp sejarah kelas xi ips ganjil1. rpp sejarah kelas xi ips ganjil
1. rpp sejarah kelas xi ips ganjil
Langgeng Sukoco
 
Rpp revisi 2017 seni budaya musik kelas 7 smp
Rpp revisi 2017 seni budaya musik kelas 7 smpRpp revisi 2017 seni budaya musik kelas 7 smp
Rpp revisi 2017 seni budaya musik kelas 7 smp
Diva Pendidikan
 
RPP TARIKH KELAS XII
RPP TARIKH KELAS XIIRPP TARIKH KELAS XII
RPP TARIKH KELAS XII
aininurul5496
 
RPP Akidah Akhlak Kelas XI
RPP Akidah Akhlak Kelas XIRPP Akidah Akhlak Kelas XI
RPP Akidah Akhlak Kelas XI
miftah1984
 
Rpp revisi 2016 pak katolik & bp smp kelas 7 rpp diva pendidikan
Rpp revisi 2016 pak katolik & bp smp kelas 7 rpp diva pendidikanRpp revisi 2016 pak katolik & bp smp kelas 7 rpp diva pendidikan
Rpp revisi 2016 pak katolik & bp smp kelas 7 rpp diva pendidikan
Diva Pendidikan
 
Rpp Revisi 2017 PAKK & BP kelas 10 SMA
Rpp Revisi 2017 PAKK & BP kelas 10 SMARpp Revisi 2017 PAKK & BP kelas 10 SMA
Rpp Revisi 2017 PAKK & BP kelas 10 SMA
Diva Pendidikan
 
Rpp revisi 2017 pp kn kelas 9 smp
Rpp revisi 2017 pp kn kelas 9 smpRpp revisi 2017 pp kn kelas 9 smp
Rpp revisi 2017 pp kn kelas 9 smp
Diva Pendidikan
 

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Rpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 10 smaRpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 10 sma
 
Rpp revisi 2017 pa katolik & bp kelas 8 smp
Rpp revisi 2017 pa katolik & bp kelas 8 smpRpp revisi 2017 pa katolik & bp kelas 8 smp
Rpp revisi 2017 pa katolik & bp kelas 8 smp
 
Rpp revisi 2017 pak & bp kelas 12 sma
Rpp revisi 2017 pak & bp kelas 12 smaRpp revisi 2017 pak & bp kelas 12 sma
Rpp revisi 2017 pak & bp kelas 12 sma
 
RPP Fiqih MA Kelas X Semeter 2
RPP Fiqih MA Kelas X Semeter 2RPP Fiqih MA Kelas X Semeter 2
RPP Fiqih MA Kelas X Semeter 2
 
Silabus pembelajaran ski
Silabus pembelajaran skiSilabus pembelajaran ski
Silabus pembelajaran ski
 
Rpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 12 sma
Rpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 12 smaRpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 12 sma
Rpp revisi 2017 sejarah indonesia kelas 12 sma
 
Rpp revisi 2017 sosiologi kelas 12 sma
Rpp revisi 2017 sosiologi kelas 12 smaRpp revisi 2017 sosiologi kelas 12 sma
Rpp revisi 2017 sosiologi kelas 12 sma
 
Rpp revisi 2017 seni budaya seni rupa kelas 11 sma
Rpp revisi 2017 seni budaya seni rupa kelas 11 smaRpp revisi 2017 seni budaya seni rupa kelas 11 sma
Rpp revisi 2017 seni budaya seni rupa kelas 11 sma
 
Rpp revisi 2017 ppkn kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 ppkn kelas 10 smaRpp revisi 2017 ppkn kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 ppkn kelas 10 sma
 
Rpp (farihun )
Rpp (farihun )Rpp (farihun )
Rpp (farihun )
 
Rpp Fiqih MA Kelas X Semeter 1
Rpp Fiqih MA Kelas X Semeter 1Rpp Fiqih MA Kelas X Semeter 1
Rpp Fiqih MA Kelas X Semeter 1
 
Rpp revisi 2017 ekonomi kelas 12 sma
Rpp revisi 2017 ekonomi kelas 12 smaRpp revisi 2017 ekonomi kelas 12 sma
Rpp revisi 2017 ekonomi kelas 12 sma
 
Rpp revisi 2017 pak & bp kelas 9 smp
Rpp revisi 2017 pak & bp kelas 9 smpRpp revisi 2017 pak & bp kelas 9 smp
Rpp revisi 2017 pak & bp kelas 9 smp
 
Rpp sejarah kebudayaan islam kelas xii ma rpp diva pendidikan
Rpp sejarah kebudayaan islam kelas xii ma rpp diva pendidikanRpp sejarah kebudayaan islam kelas xii ma rpp diva pendidikan
Rpp sejarah kebudayaan islam kelas xii ma rpp diva pendidikan
 
Rpp revisi 2017 pjok kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 pjok kelas 10 smaRpp revisi 2017 pjok kelas 10 sma
Rpp revisi 2017 pjok kelas 10 sma
 
1. rpp sejarah kelas xi ips ganjil
1. rpp sejarah kelas xi ips ganjil1. rpp sejarah kelas xi ips ganjil
1. rpp sejarah kelas xi ips ganjil
 
Rpp revisi 2017 seni budaya musik kelas 7 smp
Rpp revisi 2017 seni budaya musik kelas 7 smpRpp revisi 2017 seni budaya musik kelas 7 smp
Rpp revisi 2017 seni budaya musik kelas 7 smp
 
RPP TARIKH KELAS XII
RPP TARIKH KELAS XIIRPP TARIKH KELAS XII
RPP TARIKH KELAS XII
 
RPP Akidah Akhlak Kelas XI
RPP Akidah Akhlak Kelas XIRPP Akidah Akhlak Kelas XI
RPP Akidah Akhlak Kelas XI
 
Rpp revisi 2016 pak katolik & bp smp kelas 7 rpp diva pendidikan
Rpp revisi 2016 pak katolik & bp smp kelas 7 rpp diva pendidikanRpp revisi 2016 pak katolik & bp smp kelas 7 rpp diva pendidikan
Rpp revisi 2016 pak katolik & bp smp kelas 7 rpp diva pendidikan
 

Ähnlich wie Rpp xii 1

RPP PPKn kls 8 smp kurikulum 2013
RPP PPKn kls 8 smp kurikulum 2013RPP PPKn kls 8 smp kurikulum 2013
RPP PPKn kls 8 smp kurikulum 2013
hataji
 
52. rppk pkn-sma-kls-xii-ok-1
52. rppk pkn-sma-kls-xii-ok-152. rppk pkn-sma-kls-xii-ok-1
52. rppk pkn-sma-kls-xii-ok-1
Risky Widodo
 

Ähnlich wie Rpp xii 1 (20)

Rpp Revisi 2017 PAKK & BP kelas 10 SMA
Rpp Revisi 2017 PAKK & BP kelas 10 SMARpp Revisi 2017 PAKK & BP kelas 10 SMA
Rpp Revisi 2017 PAKK & BP kelas 10 SMA
 
Rpp revisi 2017 pp kn kelas 9 smp
Rpp revisi 2017 pp kn kelas 9 smpRpp revisi 2017 pp kn kelas 9 smp
Rpp revisi 2017 pp kn kelas 9 smp
 
RPP PPKN SMP Kelas IX
RPP PPKN SMP Kelas IXRPP PPKN SMP Kelas IX
RPP PPKN SMP Kelas IX
 
AKSI NYATA STRATEGI PENERAPAN KURIKULUM MERDEKA DI KELAS.pdf
AKSI NYATA STRATEGI PENERAPAN KURIKULUM MERDEKA DI KELAS.pdfAKSI NYATA STRATEGI PENERAPAN KURIKULUM MERDEKA DI KELAS.pdf
AKSI NYATA STRATEGI PENERAPAN KURIKULUM MERDEKA DI KELAS.pdf
 
rpp anti korupsi (SMPN2 MEKARSARI).docx
rpp anti korupsi (SMPN2 MEKARSARI).docxrpp anti korupsi (SMPN2 MEKARSARI).docx
rpp anti korupsi (SMPN2 MEKARSARI).docx
 
Rpp pkn kls xi sma sem 2157
Rpp pkn kls xi sma sem 2157Rpp pkn kls xi sma sem 2157
Rpp pkn kls xi sma sem 2157
 
Modul Ajar_VIII_NKRI 3.2_Telaah Kuriulum_Nessya Putri Paulana.pdf
Modul Ajar_VIII_NKRI 3.2_Telaah Kuriulum_Nessya Putri Paulana.pdfModul Ajar_VIII_NKRI 3.2_Telaah Kuriulum_Nessya Putri Paulana.pdf
Modul Ajar_VIII_NKRI 3.2_Telaah Kuriulum_Nessya Putri Paulana.pdf
 
RPP PPKn kls 8 smp kurikulum 2013
RPP PPKn kls 8 smp kurikulum 2013RPP PPKn kls 8 smp kurikulum 2013
RPP PPKn kls 8 smp kurikulum 2013
 
4 rpp-pkn-sma
4 rpp-pkn-sma4 rpp-pkn-sma
4 rpp-pkn-sma
 
RPP SMA Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti Kelas X
RPP SMA Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti Kelas XRPP SMA Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti Kelas X
RPP SMA Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti Kelas X
 
Rpp revisi 2017 ppkn kelas 7
Rpp revisi 2017 ppkn kelas 7Rpp revisi 2017 ppkn kelas 7
Rpp revisi 2017 ppkn kelas 7
 
Rpp bab 2 ppkn sma kelas x kurnas
Rpp bab 2 ppkn sma kelas x kurnasRpp bab 2 ppkn sma kelas x kurnas
Rpp bab 2 ppkn sma kelas x kurnas
 
AKSI NYATA TOPIK PROFIL PELAJAR PANCASILA.pdf.pdf
AKSI NYATA TOPIK PROFIL PELAJAR PANCASILA.pdf.pdfAKSI NYATA TOPIK PROFIL PELAJAR PANCASILA.pdf.pdf
AKSI NYATA TOPIK PROFIL PELAJAR PANCASILA.pdf.pdf
 
52. rppk pkn-sma-kls-xii-ok-1
52. rppk pkn-sma-kls-xii-ok-152. rppk pkn-sma-kls-xii-ok-1
52. rppk pkn-sma-kls-xii-ok-1
 
PENGANTAR PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIALpptx
PENGANTAR PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIALpptxPENGANTAR PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIALpptx
PENGANTAR PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIALpptx
 
01. RPS Filosofi Pendidikan Indonesia_.pdf
01. RPS Filosofi Pendidikan Indonesia_.pdf01. RPS Filosofi Pendidikan Indonesia_.pdf
01. RPS Filosofi Pendidikan Indonesia_.pdf
 
BUDAYA POSISTIF .pptx
BUDAYA POSISTIF .pptxBUDAYA POSISTIF .pptx
BUDAYA POSISTIF .pptx
 
Rpp pkn berkarakter sma klsx-2
Rpp pkn berkarakter sma klsx-2Rpp pkn berkarakter sma klsx-2
Rpp pkn berkarakter sma klsx-2
 
02 Materi Presentasi Profil Pelajar Pancasila Senin 21 Maret 2022.pptx
02 Materi Presentasi Profil Pelajar Pancasila Senin 21 Maret 2022.pptx02 Materi Presentasi Profil Pelajar Pancasila Senin 21 Maret 2022.pptx
02 Materi Presentasi Profil Pelajar Pancasila Senin 21 Maret 2022.pptx
 
RPP PPKN SMP Kelas VIII
RPP PPKN SMP Kelas VIIIRPP PPKN SMP Kelas VIII
RPP PPKN SMP Kelas VIII
 

Rpp xii 1

  • 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah : SMA/MA ............. 2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Pancasila sebagai Ideologi Terbuka 4. Kelas/Program : XII 5. Pertemuan Minggu ke : 1 dan 2 6. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka 2. Kompetensi Dasar 1.1. Mendeskripsikan Pancasila sebagi ideologi terbuka III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Menguraikan fungsi Pancasila 3 Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara 4 Membedakan ideologi terbuka dan tertutup 5 Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka 6 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai 7 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : · Percaya diri (keteguhan hati, optimis). · Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). · Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) · Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :
  • 2. Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : · Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara · Menguraikan fungsi Pancasila · Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara · Membedakan ideologi terbuka dan tertutup · Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka · Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai · Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara  Menguraikan fungsi Pancasila  Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara  Membedakan ideologi terbuka dan tertutup  Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka  Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai 55’ - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri
  • 3.  Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna Pancasila sebagai ideologi terbuka.  Diskusi Kelompok tentang Pancasila sebagai dasar negara  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan Pancasila sebagi ideologi terbuka  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri · Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai · Membedakan ideologi terbuka dan tertutup · Siswa dapat Menguraikan fungsi Pancasila VI PERANGKAT PEMBELAJARAN
  • 4. 1. Buku Paket PKn Kelas XII 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif ............., .......... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ............................... ................................ . NIP/NIK. NIP/NIK.
  • 5. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah : SMA/MA ............. 2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Nilai-Nilai Pancasila 4. Kelas/Program : XII 5. Pertemuan Minggu ke : 3 6. Alokasi Waktu : 3 x 45 (3 jam pelajaran) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka 2. Kompetensi Dasar 1.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : · Percaya diri (keteguhan hati, optimis). · Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). · Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) · Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : · Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
  • 6. · Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis , rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, mengharg ai prestasi, bersahabat , cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan , peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai  Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna Pancasila sebagai sumber nilai.  Diskusi Kelompok tentang Pancasila sebagai paradigma pembangunan  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan  Konfirmasi Dalam kegiatan 55’ - Kerja sama - Kesungguha n - Disiplin - Uji diri
  • 7. konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri · Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan · Jelaskan Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan · Siswa dapat Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan VI.PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan VII.PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif .........,............... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ........................ .......................... NIP/NIK. NIP/NIK.
  • 8.
  • 9. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah : SMA/MA ............. 2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Perilaku yang Sesuai Nilai-Nilai Pancasila 4. Kelas/Program : XII 5. Pertemuan Minggu ke : 4 6. Alokasi Waktu : 3 x 45 ( 6 jam pelajaran ) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka 2. Kompetensi Dasar 1.3. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : · Percaya diri (keteguhan hati, optimis). · Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). · Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) · Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : · Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila
  • 10. · Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila  Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna sikap positif terhadap nilai Pancasila  Diskusi Kelompok tentang sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka .  Guru 55’ - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri
  • 11. menugaskan siswa untuk menjelaskan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri · Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka · Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila · Siswa dapat Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka V. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
  • 12. ...........,.... ......... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .................... .......................... NIP/NIK. NIP/NIK.
  • 13. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah : SMA/MA ............. 2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Sistem Pemerintahan 4. Kelas/Program : XII 5. Pertemuan Minggu ke : 5 6. Alokasi Waktu : 3 x 45 (3 jam pelajaran) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan 2. Kompetensi Dasar 2.1. Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer 3 Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : · Percaya diri (keteguhan hati, optimis). · Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). · Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) · Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : · Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara
  • 14. · Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer · Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara  Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer  Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna sistem pemerintahan di 55’ - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri
  • 15. berbagai negara  Diskusi Kelompok tentang sistem pemerintahan di berbagai negara.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan sistem pemerintahan di berbagai negara  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri · Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara · Sebutkan ciri-ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer · Siswa dapat Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer VI PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa VII PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif
  • 17. .........., ......... .... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran .............................. ................................ . NIP/NIK. NIP/NIK.
  • 18. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP IDENTITAS 1. Nama Sekolah : SMA/MA ............. 2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Sistem Pemerintahan Negara Indonesia 4. Kelas/Program : XII 5. Pertemuan Minggu ke : 6 dan 7 6. Alokasi Waktu : 6 x 45 ( 6 jam pelajaran ) STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan 2. Kompetensi Dasar 2.2. Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945 Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : · Percaya diri (keteguhan hati, optimis). · Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). · Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) · Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : · Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945
  • 19. · Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945  Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna sistem pemerintahan Negara Indonesia  Diskusi Kelompok tentang sistem pemerintahan Negara Indonesia.  Guru menugaskan 55’ - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri
  • 20. siswa untuk menjelaskan sistem pemerintahan Negara Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri · Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia · Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan · Siswa dapat Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945 VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif .........., ............... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran
  • 21. ......................................... ................................ ..N IP/NIK. NIP/NIK. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah : SMA/MA ............. 2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Pelaksanaan Sistem Pemerintahan di Indonesia 4. Kelas/Program : XII 5. Pertemuan Minggu ke : 8 dan 9 6. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan 2. Kompetensi Dasar 2.3. Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : · Percaya diri (keteguhan hati, optimis). · Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). · Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) · Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
  • 22. IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : · Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia · Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia  Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain  Diskusi Kelompok tentang sistem pemerintahan yang berlaku di 55’ - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri
  • 23. Indonesia dengan negara lain.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri · Memahamin pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain · Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain · Siswa dapat Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia V. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif ........., ..................... .
  • 24. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ........................... ........................... NIP/NIK. NIP/NIK. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah : SMA/MA ............. 2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Peranan Pers 4. Kelas/Program : XII 5. Pertemuan Minggu ke : 10 dan 11 6. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi 2. Kompetensi Dasar 3.1. Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : · Percaya diri (keteguhan hati, optimis). · Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
  • 25. · Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) · Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : · Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis · Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis  Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna sistem pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia  Diskusi 55’ - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri
  • 26. Kelompok tentang pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri · Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia · Jelaskan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia · Siswa dapat Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis V. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa
  • 27. VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif ........., .......... 20.. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ...................... ........................... NIP/NIK. NIP/NIK. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah : SMA/MA ............. 2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Kode Etik Jurnalistik 4. Kelas/Program : XII 5. Pertemuan Minggu ke : 12 dan 13 6. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi 2. Kompetensi Dasar 3.2. Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mendeskripsikan kode etik jurnalistik Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, 2 Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia
  • 28. cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 3 Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : · Percaya diri (keteguhan hati, optimis). · Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). · Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) · Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : · Mendeskripsikan kode etik jurnalistik · Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia · Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, 2.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Mendeskripsikan kode etik jurnalistik  Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia  Menguraikan upaya pemerintah 55’ - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri
  • 29. dalam mengendalikan pers  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna pers yang bebas dan bertanggungjawa b sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia  Diskusi Kelompok tentang pers yang bebas dan bertanggungjawa b sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan pers yang bebas dan bertanggungjawa b sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. tanggung jawab Mandiri
  • 30. 3. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri · Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia · Mendeskripsikan kode etik jurnalistik · Siswa dapat Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers V. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif ........., .......... 20.. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ............................. ................................ . NIP/NIK. NIP/NIK.
  • 31. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah : SMA/MA ............. 2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Kebebasan Pers dan Dampaknya 4. Kelas/Program : XII 5. Pertemuan Minggu ke : 14 dan 15 6. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi 2. Kompetensi Dasar 3.3. Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : · Percaya diri (keteguhan hati, optimis). · Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). · Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) · Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : · Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers
  • 32. · Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  menjelaskan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers  Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia  Diskusi Kelompok tentang kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam 55’ - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri
  • 33. masyarakat demokratis di Indonesia  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan 20’ - Pengendalian diri STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri · Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia · Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers · Siswa dapat Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia V. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
  • 34. 4. Lembar Kerja Siswa VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif ........., .......... 20.. Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ................................. ................................ NIP/NIK. NIP/NIK.