Recursos Educativos Abiertos REA/OER

“LA EDUCACIÓN ES EL ARMA MÁS PODEROSA QUE PUEDES USAR PARA CAMBIAR EL MUNDO” NELSON MANDELA
1
Recursos Educativos Abiertos (REA/OER)
Dr. Omar Miratía/Lic. Linda Martínez
UNESCO,
Dr. Omar Miratía
UE@D-Fac.Ciencias-UCV
Lic. Linda Martínez
Directora de ATELIS
Caracas, 18 de enero de 2014

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Contenidos
¿Qué son los REA/OER?
Algo de Historia.
Por qué es importante compartir contenido (Vídeo).
Características de los REA/OER.
Ejemplos de REA/OER.
Competencias Docentes para Crear REA/OER.
Mapa de REA.
Tipos de Licencias
Dónde encontrar REA/OER
Conclusiones y reflexiones finales.

3
“Los recursos educativos abiertos o "REA" (en inglés: Open
Educational Resources, "OER") son documentos o material
multimedia con fines relacionados con la educación como la
enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y la investigación cuya
principal característica es que son de acceso libre y por lo general
bajo licencia abierta. …” (Wikipedia, 2013).
Wikipedia (2013). Recursos educativos abiertos. Recuperado el 8 de enero de
2014 de , https://es.wikipedia.org/wiki/Recursos_educativos_abiertos
¿Qué son los REA/OER?

4
“… Aunque algunas personas consideran que el uso de
un formato abierto es una característica esencial de los REA, este
no es un requisito universalmente reconocido. El término fue
adoptado por primera vez en 2002 por la Unesco.1 No debe
confundirse con educación abierta.”
(Wikipedia, 2013).

5
“Paris OER Declaration” (UNESCO, 2012: World Open
Educational Resources (OER) Congress
UNESCO (2012). Congreso Mundial de Recursos Abiertos. Comunicación e Información. Recuperado el 16 de enero de,
http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/events/calendar-of-events/events-websites/World-
Open-Educational-Resources-Congress

"... aquellos materiales para la enseñanza, el aprendizaje y la
investigación soportados en cualquier medio digital, que son de
dominio público o han sido publicados bajo una licencia abierta que
permite el acceso libre, su uso, la adaptación y la redistribución por parte
de otros sin coste económico y con escasas o nulas restricciones.
(UNESCO,, citada por García, 2013)
6
García A, L. (2013). MOOC. Recursos educativos abiertos (REA) (13,24). Contextos universitarios mediados.
Recuperado el 16 de enero de 2014 de, http://aretio.hypotheses.org/820

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Algo de Historia
El movimiento de la adopción de los recursos educativos abiertos surge debido a la
evolución de la educación abierta a distancia acompañada de la cultura del
conocimiento abierto, código abierto, libre intercambio y la colaboración entre pares
a mediados del 98 donde se introduce el concepto de contenido abierto como
analogía al código abierto.
La MIT OpenCourseWare se le reconoce por ser el precursora de los recursos
Educativos Abiertos en el 2001 cuando libera los contenidos de programas y cursos
online, iniciativa en la cual se suma posteriormente la Universidad Estatal de Utah.
En el 2012 la UNESCO adopta oficialmente el término Recursos Educativos
Abiertos convirtiéndose así en uno de los promotores de los REA.

8
Algo de Historia
Para el año 2005 en Centro de la OCDE para la Investigación e Innovación
Educativa (CERI) emprende una investigación y estadistica del impacto e
importancia de los REA en el ámbito educativo tomando distintas variables
referenciales.
Entre los años 2007 y 2008 se empiezan a involucrar instituciones y organizaciones
defensoras de la educación abierta generando manifiestos con la finalidad de instar
a gobiernos y editores a que los materiales educativos sean financiados con los
fondos públicos disponibles y sin costo alguno a través de Internet.
Hoy en día el movimiento de los REA es creciente, pone al alcance infinidades de
materiales de apoyo educativo.
. Wikipedia (2013). Recursos educativos abiertos. Recuperado el 8 de enero de

9
Por qué es importante compartir contenido
(Vídeo)
Mireles, N. (s/f). Open Education Matters: Why is it important to share content? Recuperado el 10 de enero de 2014 de,
http://www.youtube.com/watch?v=dTNnxPcY49Q&feature=youtu.be

10
Paskevicius, M. (2013). Introduction to Open Educational Resources (OER). Recuperado el 13 de enero de 2014 de,
http://www.slideshare.net/mpaskevi/introduction-to-open-educational-resources-2013

11
Características de los REA/OER
Las 4 R
Reutilización [copiar textualmente]
Redistribuir [compartir con los demás]
Revisar [editar y adaptar al contexto]
Remix [combinarlo con otros]
Wiley, D. (2012). Why Be Open? Recuperado el 13 de enero de 2014 de,
http://www.slideshare.net/opencontent/why-be-open

12
Características de los REA/OER
Reutilización,
Interoperabilidad,
Accesibilidad,
Durabilidad.
Independencia y autonomía .
Generatividad,
Flexibilidad, versatilidad y funcionalidad.
García A, L. (2013). MOOC. Recursos educativos abiertos (REA) (13,24). Contextos universitarios mediados.
Recuperado el 16 de enero de 2014 de, http://aretio.hypotheses.org/791

13
Santamaría, F. (2013). Un mapa sobre Recursos Educativos Abiertos (REA – OER). Recuperado el 17 de enero de 2014 de,
http://fernandosantamaria.com/blog/2013/07/un-mapa-sobre-recursos-educativos-abiertos-rea-oer/
Mapa de REA/OER

Figura 1. Mapa Conceptual. Elaboración propia a partir del texto de Burgos (2010) y de Ramírez y Burgos (2010).
Peré, N, Canuti, L & Perera, P. (2012). Hacia una cultura de colaboración: un estudio de caso sobre el uso de recursos educativos abiertos en la universidad. Recuperado
14
el 16 de enero de 2014 de, https://dl.dropboxusercontent.com/u/1220483/18_Enero_2014/innovacionrea_lecture_slides_semana01_ebook1_s01.pddf
Mapa de REA/OER

15
Tipos de Licencias (Alternativas al Copyright)
Paskevicius, M. (2013). Introduction to Open Educational Resources (OER). Recuperado el 13 de enero de 2014 de,
http://www.slideshare.net/mpaskevi/introduction-to-open-educational-resources-2013

16
Tipos de REA/OER
Cursos completos.
Materiales para cursos (módulos, objetos de aprendizaje).
Libros de texto o Guías de Estudio.
Vídeos y Multimedios.
Archivos de audio (podcast).
Exámenes (evaluaciones).
Software y otras herramientas.
Materiales o técnicas utilizadas para apoyar el acceso al
conocimiento.
Entre otros.

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Dónde encontrar REA/OER
http://www.oercommons.org/
http://www.ocwconsortium.org/courses/search
http://www.merlot.org/merlot/index.htm
http://cnx.org/
https://open.umn.edu
https://wordpress.viu.ca/openeducationalresources/
Otros.

18
Competencias Docentes para Crear REA/OER
Álvarez, D. (2013). Redes personales de aprendizaje para el desarrollo profesional. Recuperado el
03 de abril de 2013 de, http://goo.gl/x08bs
Mapa de la Competencia Digital

19
Competencias Docentes para Crear REA/OER
Diseño Miratia (2012) con http://www.tagxedo.com
http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf

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Conclusiones y reflexiones finales
Impulsar las recomendaciones de la “Paris OER Declaration” (Unesco,
2012) a los Estados (Gobiernos), dentro de sus capacidades y facultades:
a. Promover el conocimiento y el uso de los REA.
b. Facilitar un entorno propicio para el uso de Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones (TIC).
c. Reforzar el desarrollo de estrategias y políticas en materia de OER.
d. Promote la comprensión y el uso de los marcos de concesión de
licencias abiertas.
e. Apoyar la capacitación para el desarrollo sostenible de los materiales de
aprendizaje de calidad.
UNESCO (2012). Paris OER Declaration. World Open Educational Resources (OER) Congress. Recuperado el 16 de enero
de, http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/Events/Paris%20OER%20Declaration_01.pdf

21
Impulsar las recomendaciones de la “Paris OER Declaration” (Unesco,
2012) a los Estados (Gobiernos), dentro de sus capacidades y facultades:
f. Fomentar alianzas estratégicas para la REA.
g. Alentar el desarrollo y la adaptación de los REA en una variedad de
idiomas y contextos culturales.
h. Fomentar la investigación sobre los REA.
i. Facilitar la búsqueda, recuperación e intercambio de REA.
j. Fomentar la concesión de licencias abiertas de materiales educativos
producidos con fondos públicos.
UNESCO (2012). Paris OER Declaration. World Open Educational Resources (OER) Congress. Recuperado el 16 de enero
de, http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/Events/Paris%20OER%20Declaration_01.pdf

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Se pueden integrar al currículum escolar en cualquier área.
Se pueden compartir de forma libre y abierta bajo Creative
Commons.
Utilizados por cualquier persona o institución.
Permiten compartir y socializar la información y el conocimiento.
 Fomenta los valores de trabajo colaborativo y cooperativo.
Posibilidad de reutilizar contenidos y recursos.
Representan un ahorro considerable para las personas, instituciones
y gobiernos.
Facilitan el aprendizaje ubicuo.

23
Lo que sabemos es una
gota...
Lo que nos falta por
aprender es un océano...
Isaac Newton

24
omiratia@gmail.com / omar.miratia@ucv.ve
Twitter: @omiratia y @Prof_NanoTic
linloremartiz@gmail.com
Twitter: @lmartinezh
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