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Laeducacindiferenciada

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Laeducacindiferenciada

  1. 1. LA EDUCACIÓN DIFERENCIADACOMO MODELO DE ATENCIÓN ALA DIVERSIDAD Margarita Monforte
  2. 2. Reflexionar sobre el mundo enel que se mueve la mujer y las diferencias con el hombre.
  3. 3. La distinción entre mujer- hombre es indiferente porque A nivel ambos son exactamenteantropológico iguales. A nivel Las diferencias son biológico obvias. Hay algo que es propiamente masculino y algo que esEn el plano típicamente femenino, porquepsicológico son dos modos de ser diferentes.
  4. 4. “Hombre y mujer soncomplementarios”, es decir, un hombre y una mujer hacen la humanidad.
  5. 5. Conveniencia de la educación separada en lasedades en torno a la adolescencia.
  6. 6. Las chicas maduran biológica ypsíquicamente antesque los varones. Por este motivo ellos resultan perjudicados en las aulas mixtas.
  7. 7. Las mujeres difieren de loshombres en su orientación básica hacia la vida: Tienen mayor facilidad para las relaciones humanas. Poseen una sensibilidad especial por todo lo que se refiere al hogar y al cuidado material y directo de las personas. Son más delicadas en el trato, están más atentas a los detalles y desarrollan mejor su capacidad de liderazgo y su autoestima.
  8. 8. Las chicos en cambio: Perciben mejor el espacio y el lugar que ocupan los objetos. Tienen capacidad para el razonamiento abstracto y para formular proyectos a largo plazo y están dotados de mayor fuerza física y velocidad. Se orientan más a buscar logros personales.
  9. 9. Se han realizado numerosas investigaciones sobre la eficacia académica de la escuela mixta en comparación con la diferenciada; y unbuen número muestran que los alumnos de centros con educación diferenciada obtienen mejores resultados académicos.
  10. 10. La educación sexual en laadolescencia ha de tener en cuentala formación integral de la persona: la sensibilidad, la intimidad, la voluntad, la inteligencia, la guarda del corazón, etc.
  11. 11. Los jóvenes necesitan ver personas adultas que, además detransmitir información en las clases, les sirvan de referencia.
  12. 12. CONCLUSIONES Formar adecuadamente a cada persona según su propia identidad es un bien para la persona y para la sociedad. El primer atisbo de preocupación por la educación de la mujer lo encontramos a fines del siglo XVIII, pues, hasta entonces predominaba la idea de que la ignorancia femenina era la mejor garantía para que la mujer se dedicara a las tareas domésticas en el hogar. En Europa la primera institución coeducativa se fundó en Escocia, en el siglo XVII, extendiéndose progresivamente a muchos países europeos. En el Continente Americano la idea de una educación mixta surgió en el siglo XVIII.
  13. 13. CONCLUSIONES La disciplina académica resulta también afectada por la educación mixta. En la familia existe una relación entre ambos sexos. La investigación ha mostrado que, en las escuelas exclusivamente femeninas, las niñas tienen más confianza en sí mismas, obtienen mejores resultados y siguen con facilidad los estudios de ciencias al pasar a la Universidad.
  14. 14. CONCLUSIONES El problema central es que la educación mixta no ha tenido en cuenta las diferencias reales entre chicos y chicas. Los planes de estudio no se han adaptado, sino que se han dejado como estaban, pensados para los chicos. Por otra parte, corresponde a los Centros Educativos definir el perfil pedagógico para presentar a los padres de familia una oferta educativa específica con unos argumentos convincentes. Es importante que los padres de familia conozcan bien el colegio antes de ingresar, porque decidir sobre la educación escolar de los hijos es decisivo y a veces se escoge un colegio porque está de moda, porque están todos los primos, o porque es buena la enseñanza de un idioma.
  15. 15. CONCLUSIONES “Desde el punto de vista científico no hay evidencia clara para decir que la educación Víctor mixta sea superior a la educación separada o García- que ésta sea superior a la primera”. Pero lo que Hoz no debe imponer la autoridad política es un modelo único de educación que sería signo de un totalitarismo educativo. Mi opción preferencial es la educación diferenciada, que no es exactamente la educación tradicional rígida, sino todo lo contrario, aquella que sabe conjugar la educación permanente y esencial con técnicas de vanguardia. No he pretendido agotar el tema pero queda claro que es mucho más rica una oferta educativa donde coexistan los dos tipos de escuela con los mismos derechos. Cada familia podrá satisfacer sus preferencias.

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