Információtudomány és média a 21 század elején ANDM-127, ANDM-127L, Andragógia MA KAZY 407 scheduled 2011. március 7. from 15:00 to 16:30

1. ANDM-127 Információtudomány és média a 21. század elején
A tanítás és tanulás
rendszerszemléletű
megközelítése
Ollé János
ELTE PPK Oktatás-Informatikai Szakcsoport
olle.janos@ppk.elte.hu
andragógia MA, 2010/2011. tanév tavaszi félév
KAZY 407, hétfő 15.00-16.30

2. A nagy kulturális változások mint
kognitív architektúrák változásai
tudás-
kultúra korszak átadás
szerveződés
főemlősök, epizodikus,
epizodikus nincs
5m év eseményreprezentáció
homo erectus, testtel reprezentált lejátszás,
mimetikus
1,5m év modellzés utánzás
homo sapiens, mítoszok,
mitikus nyelvi, szemantikus
100-50e év elbeszélő
tudás
külső,
modern ember, külső tárgyak,
modern
5e év rögzített tudás rögzített
tudás
homo eletronikus
hálózati? hálózati adatbázisok
interneticus? kommunikáció
Komenczi, 31.o

3. A tanulási környezet fogalma
az oktatási modellek, elméletek, oktatási
gyakorlat központi fogalma
...mindaz, ami a tanulás eredményességét és
hatékonyságát befolyásolja
egész életen át tartó tanulás: életkortól
és formális oktatástól független
meddig terjeszthető ki a tanulási környezet
fogalmának értelmezése?

4. Tanulásértelmezések és tanulási
környezetek - behaviorista
elvek gyakorlati megvalósulás
b
e
h
tanulás eredményessége =
a a viselkedésváltozásra
viselkedésből
v vonatkozó célok kitűzése
következtethetünk
i
o
r viselkedést előzetes viselkedés bemutatása,
i környezeti hatás váltja ki rávezető utasítás, bemutatás
s
t
a változás tartóssága a viselkedési cél megerősítését
a
viselkedés következményeitől kiváltó környezeti hatás
függ megtervezése
Komenczi, 39.o

5. Tanulásértelmezések és tanulási
környezetek - kognitivista
elvek gyakorlati megvalósulás
k
o
g
n a tudás a memóriában rendszerbe szervezett
i szerveződik információk bemutatása
t
i
a tanulás eredményességét a
v az új információknak a
tanuló meglévő tudása
i meglévő tudáshoz kapcsolása
befolyásolja
s
t tanulás = figyelem,
a információ feldolgozása és technikák a tanulási folyamat
beillesztése, felidézhetővé irányítására és támogatására
tétele
Komenczi, 40.o

6. Tanulásértelmezések és tanulási
környezetek - konstruktivista
k
o elvek gyakorlati megvalósulás
n
s
t a tananyag feldolgozása
tanulás = problémamegoldás realisztikus, releváns
r
történik problémák formájában kell
u
feldolgozni
k
t
a tanulás másokkal
i csoportmunka szervezése
együttműködve eredményes
v
i
s a tanulás lényeges eleme a problémamegoldás bemutatása,
t hozzáértők megfigyelése és a tanácsadás, együttes
a mintakövetés problémamegoldás
Komenczi, 42.o

7. Tanulási környezet és
tanulásértelmezések
paradigmaváltás akkor történik, hogy ha a régi
modell már nem alkalmas a magyarázatra
az elearning még nem paradigmaváltás
a kognitív paradigma kifejtésének korszakában
járunk
az új elméletek a régiek kifejtetlensége miatt
sem nyernek teret
nincsenek újszerű modellben megfigyelhető
jelenségek
a kongitivista tanulásértelmezés esetenként már
védekező állásponton van

8. Komplementer tanulási környezet -
problémaközpontú tanulási környezet
tananyagfejlesztés - releváns, hiteles,
valóságközeli legyen
online szimuláció és modellezés
problémák különböző kontextusban és több
nézőpontból
projekt jellegű online kooperativitás
tanulási környezet kialakítása - inspiráló,
társas tanulást és csoportos problémamegoldást
lehetővé tevő
LCMS, facebook, NING

9. Komplementer tanulási környezet -
problémaközpontú tanulási környezet
feladatkijelölés és tanulásszabályozás az egyén
és csoport számára, tanulási folyamat követése,
visszacsatolások
instruktív felület, naplózás és elemezés,
formatív értékelő funkciók
tanulói kompetenciafejlesztés - önálló tanulás,
kooperatív tanulás, tudatos IKT eszközhasználat
szgéppel segített tanulás + online tanulási
környezetek és online közösségek