1. Unha biblioteca CON clase
Mª Olga Rodríguez Díaz
Malpica, 2012

2. Plan lector:
Conxunto de actividades
Que teñen como obxectivo principal a
adquisición e afianzamento da
competencia lectora.

3. Líneas de actuación da BE
 O espazo.
 A coleción.
 A formación.
 A difusión.
 A visibilidade.
 A Dinamización. AL e ALFIN

4. Dinamización: AL e ALFIN
 Actividades sistemáticas para o
fomento da lectura e/ou a escritura
 Actividades puntuais para o fomento da
lectura e/ou a escritura
 Programa para a adquisición de
habilidades no uso da información .
Traballo documental

5. A coleción
•Diversa
Responsabilidade:
•Exquisita
•One to one •Xestores de cartos públicos
•Mediadores
•40-60
•Ó servizo do currículum Que debemos
•Polisoporte incorporar?
Formación e información

6. A información ven:
•Redes sociais
•Suscripcións de boletíns editoriais por
correo electrónico
•Sindicadores de contidos
•Marcadores sociais…

7. Dinamización: Territorio AL
 Hora de ler
 Hoxe le…
 Guias de lectura
 Leohle
Fina Casalderrey
 Mochilas e Bolsiñas
Jacobo Fdez. Serrano
 Leoteca
 Préstamo diario
 Semanas temáticas
 Visitas de creadores
 Lectores padriños

8. Dinamización: Territorio
ALFIN

9. Tendendo pontes
Didáctica
ALFIN
Didáctica
tradicional

10. Materiais:
Self-service Prêt-a porter
exercicios para coñecer e
Leo quere saber…


recoñecer os recursos
utilizados nos libros para Cabalo, pinguín,
organizar a información preguntas veloces…
 Folla de ruta do traballo
documental
 Guión para informes
 Guión para biografías

11. A investigación:
 Relevante
 Significativa
 Multisoporte
 Comunicada

12. Avaliación:
A conservar: A incluir:
 O concepto do traballo  Introducir documentos
documental como en soportes diferentes
traballo colaborativo ó papel
 Ensinar a usarlos
 A experiencia en
Formación de
 Divulgar e propoñer
PDI (Proxectos
Usuarios. Documentaies
 Algúns materiaies prêt Integrados)
á porter  Diferentes niveis de
 O uso desacralizado complexidade nos PDI
de la BE e os seus para poder acoller a
fondos todo o profesorado.

13. E todo isto…
… onde o metemos?

14. ALFIN e currículum:
 Comunicación
linguística
 Dixital e tratamento
da información
 Aprender a
aprender
 Autonomía e
iniciativa persoal

15. Temos tódalas tallas:

16. …vexa, vexa…
 Preguntas puntuais  Leo quere saber
sobre un tema (buscar datos
sobre Andersen)
Propostas de
investigación ó fío de  PDI
celebracións escolares ou
de temas curriculares:
 Dia a muller
 Animais raros
 Medicamentos…

17. Concretando roles:
O profesor Os escolares:
 Presenta a tarefa  Itinerario
 Ofrece modelos do que  Axuda para facer a
se solicita taboas KWL
 Orienta e reorienta  Esquemas de
constantemente estructura
 Axuda a marcar os  Pautas para a
momentos presentación dun
 Ten sempre presente traballo escrito
que obxectivo é o  Pautas sobre como
camiño e non o escribir unha
resultado bibliografía.

18. LER… de todo!!!
Tipos de textos: Xéneros textuais:
 narrativo  conto
 descriptivo  novela
 expositivo  carta
 argumentativo  noticia
 instructivo…  editorial
Modelos teóricos que comparten
características linguisticas e  Receita
comunicativas e poden atoparse en Forma que adoptan os textos para diferentes
numerosas situacións de comunicación funcións específicas de comunicación
social

19. Escribir de todo:
Textos contínuos:
DESCRIPCION Textos discontínuos:
descripción tecnica. descripción subxectiva Hoja informativa
NARRACIÓN Formulario
Novela (histórica, de aventuras, de fantasía, Listas y relaciones
de misterio…) Esquemas y cuadros sinópticos
Cuento,Leyenda,fábula,biografia, Mapas y planos
autobiografía
Diagramas,
Comic, Carta, noticia periodistica, Adiviñas
Cuadros y gráficos,
EXPOSICIÓN:
avisos y anuncios
Definición, Artículo, Texto explicativo,
expositivo, Resumen Tablas y matrices
ARGUMENTACION:
Articulo de opinión, Comentario, Carta al
director, Cartas de lectores Editorial
INSTRUCCIONES:
reglas e normas, Prospectos, Recetas,
Dipticos, Mensajes publicitarios

20. Esquemas textuais:

21. O circulo prefecto do TD:
Borradores e Interaccións e
borradores interaccións
Modelos Producto
e máis modelos Final

22. O circulo perfecto:
 Modelo
 Borradores
 Interacción entrepares
 Producto final

23. Según Según
Winkworth(1977) Tann (1988)
a) Identificar a información que se

1.- Definir o tema e o
quere
obxectivo da búsqueda
 2.- Localizar a información b) Seleccionar as posibles fontes
 3.- Seleccionar a c) Localizala
información
d) Extraela e rexistrala
 4.- Organizar a información
 5.- Avaliar a información e) Interpretar, integrar e
cuestionar a infomación
 6.- Comunicar os resultados
f) Presentar os resultados

24. O modo EXIT
(Wray e Lewis, 1997)
Fases do proceso Preguntas
1. Activar os coñecementos previos ¿Qué sei sobre este tema?
2. Fixar os obxectivos ¿Qué preciso averiguar e que farei coa
información?
3. Localizar a información ¿Onde e como obterei esta información?
4. Usar unha estratexia axeitada ¿Cómo podo usar esta fonte para obter o que
preciso?
5. Interactuar co texto ¿Qué podo facer para entender isto millor?
6. Controlar a comprensión ¿Qué podo facer se hai partes que non entendo?
7. Rexistrar datos ¿Qué teño que anotar de todo esto?
8. Avaliar a información Do que lin, ¿Qué debo crer e que debo pór en
entredito?
9. Axudar á memoria ¿Qué podo facer para lembarme do importante?
10. Comunicar a información ¿Cómo farei para que os demais coñezan isto?

25. Etapas dunha búsqueda
documental (para darlles como guía)
1-Definir obxectivo do traballo:
-Acotar, definir, dicir…
-¿Que quero saber? Anotar preguntas ás que quero dar desposta.
2.- Anotar o que XA sei dese tema
3.- Anotar as posibles fontes de información (grosso modo):
-BE, libros de consulta, pestanas dos libros de literatura, enciclopedia
temática, monografías, fontes electrónicas, videos, fontes orais….
4.- Seleccionar os documentos:
-Lectura rápida, consultar índices-diversos tipos- mirar ilustracións...
-Toma de notas das referencias dos que me serán útiles.
-Desbotar os non pertinentes
5.- Recoller a información
-Ler detidamente cada documento
-Seleccionar a información que responde ás miñas preguntas iniciais
6.- Sintetizar a información recollida
-Resumir e escribir as liñas esenciais da información obtida.
-Posibles plantillas proporcionadas polo/a profesor/a
7.- Presentar a información
-Organizar o escrito de maneira que quede presentable, entendible e
correcto.
8.- Avaliar a búsqueda: Biblioteca
-Comprabar que o resultado se corresponde co que empecei a buscar. Milladoiro
Malpica