Un lugar para aprender

Nuestra biblioteca:
un lugar para aprender

CEIP Milladoiro (Malpica)
Mª Olga Rodríguez Díaz
Compostela, Octubre de 2011

BIBLIOTECA ESCOLAR MILLADOIRO 1
htttp://bemilladoiro.blogspot.com

Hablaremos de:
1.- Consideración previa
2.- Nuestro centro. Concretando
escenario y principios
3.- Situación de partida. Líneas de
actuación
4. Evaluación
5. Nuevos tiempos. Nuevas
necesidades
5.1 Concrecion de objetivos
5.2 Concreción de roles
5.2.1 El profesor
5.2.2 Los escolares
6. Retos
7. Conclusión
8. Bibliografía

1. Consideración previa
LOE (art 113)
Otras consideraciones legales (web de AGABEL. Legislación sobre BEs)

1996/2006 2007/….


2.Nuestro centro: concretando escenarios.
Malpica
Nivel económico
medio-bajo
Nivel cultural medio-
bajo
Acceso a productos
culturales: escaso
(fuente: INE)


Desigualdades de partida:
El fomento de la lectura

en la lucha contra la
exclusión.
Las habilidades lectoras

logros educativos

Reequilibrio de las
desigualdades sociales de
partida.

3.Situacion de partida: Líneas de
actuación
El espacio.
La colección.
La formación.
La difusión.
La visibilidad.
La Dinamización. AL y ALFIN


El espacio: Práctico, atractivo, útil, confortable, definido
en zonas…


La colección
•Diversa
Responsabilidad:
•Exquisita
•One to one •Gestores de dinero público
•Mediadores
•40-60
•Al servicio del currículum Qué debemos
•Polisoporte incorporar?
Formación e información


La información viene:

•Redes sociales
•Suscripciones de boletines editoriales
al correo electrónico
•Sindicadores de contenidos
•Marcadores sociales…


Formación
Formal, informal,
académica, entre-
pares…
…CONTÍNUA


Difusión
Al centro
A la CE
A otros centros…


Visibilidad
Si no está escrito, no existe.
Inclusión del plan de trabajo
anual, el reglamento, los
proyectos… en los
documentos oficiales del
centro: PXA, PAC, RRI


Dinamización: Territorio AL
Hora de ler
Hoxe le…
Guias de lectura
Lectores padriños
Leohle Fina Casalderrey
Mochilas e Bolsiñas
Jacobo Fdez. Serrano
Leoteca
Semanas temáticas
Préstamo diario
Visitas de creadores


Dinamización: Territorio ALFIN


Materiales:
Self-service Prêt-a porter
ejercicios para conocer y Leo quere saber…
reconocer los recursos Rana, elefante, preguntas
utilizados en los libros para selváticas…
organizar la información
Hoja de ruta del trabajo
documental
Guión para informes
Guión para biografías


La investigación:
Relevante
Significativa
Multisoporte
Comunicada


Evaluación:
A conservar: A incluir:
El concepto del trabajo Introducir documentos en
documental como trabajo soportes diferentes al papel
colaborativo Enseñar a usarlos
La experiencia en Divulgar y proponer PDI
Formación de Usuarios. (Proyectos Documentales
Algunos materiales prêt á Integrados)
porter Diferentes niveles de
El uso desacralizado de la complejidad en los PDI
BE y sus fondos para poder acoger a todo el
profesorado.


ALFIN y currículum:
Comunicación
linguística
Digital y tratamiento de
la información
Aprender a aprender
Autonomía e iniciativa
personal


Propuesta de la BE
PDI anual acordado
con el claustro
Propuestas puntuales
de investigación al hilo
de celebraciones
escolares
Cuadernos prêt-a porter


Concretando roles:
El profesor Los escolares:
Presenta la tarea Itinerario
Ofrece modelos de lo que Ayuda para hacer la tabla
se solicita KWL
Orienta y reorienta Esquema de estructura
constantemente Pautas para la presentación
Ayuda a marcar los de un trabajo escrito
momentos Pautas sobre como escribir
Tiene siempre presente que una bibliografía
el objetivo es el camino y
no el resultado


Itinerario


Esquema de estructura de Esquemas de escritura
un trabajo documental: para textos no literarios:
Introducción Aunque ya sabía que... y
Punto 1 también que....
Punto 2 Ahora he aprendido que....
Punto.... y también....
Conclusiones Por otra parte, yo no sabía
que.... y también he
Bibliografía aprendido que....
Lo que más me ha
sorprendido fué....
También me gustó mucho
conocer que…


Tablas KWL(F)
¿Qué sé? ¿Qué quiero ¿Qué ¿Dónde
(Know) saber? aprendí? puedo
(Want) (Learn) encontrar
información?
(Find)

(Ver: Wray y Lewis, Aprender
a leer y escribir textos de
información, Ed. Morata,
2000)


Diferentes formas de comunicar:
Post
Informe escrito
Mural colectivo
Mural individual
Presentación
Cuaderno electrónico


Que hacemos con las TIC
Blogs de ciclo
Selecciones temáticas de
recursos
Webquest
Repositorios (issu,
youtube, slide, picture…)
Enseñamos a usar los
buscadores en línea.
Búsquedas éticas


Retos y escollos:
1. La resistencia de los escolares
Abandonar el rol
pasivo, no siempre se
recibe bien…


2. El trabajo ALFIN es ESCOLAR
… y su lugar natural de
desenvolvimiento es la
escuela.

o pia
C

o
lagi
erp
Cib


3. La confusión
Competencia Aprender a usar las tecnologías de
la información para el trabajo, el
digital ocio y la comunicación.

Competencia Disponer de habilidades para
informacional buscar, obtener, procesar y
comunicar información, y para
transformarla en conocimiento“


Las TIC como Taifas
Crear plataformas separadas

Dividir esfuerzos y
cometer errores


Conclusión
Todos estos medios y recursos y programas
son sólo facilitadores y no cumplen otra
función que ofrecer a los escolares que
tenemos asignados la mejor de las
educaciones posibles para que se conviertan
en ciudadanos responsables y críticos, para
que superen las posibles desigualdades de
partida, para que accedan al conocimiento y lo
usen a su favor, en definitiva: para que...

sean

felices

CEIP. Milladoiro Mª Olga Rodríguez Díaz
Malpica bemilladoiro@gmail.com

GRACIAS


Un lugar para aprender

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Ähnlich wie Un lugar para aprender

Ähnlich wie Un lugar para aprender (20)

Mehr von olga rodriguez diaz

Mehr von olga rodriguez diaz (15)

Un lugar para aprender