Опитування, проведення центром моніторингу Хмельницького ОІППО

1. СОЦІОЛОГІЧНЕ
ЕКСПРЕС-ДОСЛІДЖЕННЯ
«ПЕДАГОГІЧНА ОСВІТА ДОРОСЛИХ:
ПРОБЛЕМИ І ОЧІКУВАННЯ»
©ХМЕЛЬНИЦЬКИЙ ОІППО, 2014

2. Мета опитування – вивчення думок педагогічної
громадськості Хмельницької області щодо
особливостей та проблем розвитку педагогічної освіти
дорослих.
Термін проведення:
17.10.2014 – 27.10.2014
Респондентна група:
слухачі курсів підвищення кваліфікації, котрі
проходили навчання на базі ХОІППО

3. місто (селище) 44%
село 56%
Регіон проживання респондентів

4. до 30 років 14%
30-39 років 32%
40-49 років 30%
50-59 років 20%
60 років і більше 4%
Вікова категорія респондентів

5. до 5 років включно 11%
6-11 років 17%
12-20 років 23%
більше 20 років 49%
Педагогічний стаж респондентів

6. На освіту дорослих покладається виконання низки функцій. Яка з
них є найактуальнішою для Вас?
соціальна: набуття (отримання) соціального досвіду 8%
адаптивна: регулювання відносин у швидкозмінному
зовнішньому середовищі 5%
інформаційна: доступ до необхідної інформації, її пошук,
відбір, систематизація, відтворення, використання 21%
компенсаційна: компенсування недоліків попередніх рівнів
освіти й забезпечення балансу власної компетентності і
сучасних вимог до професії 16%
розвивальна: оволодіння новими методами, способами дій 46%

7. На Вашу думку, чи налагоджений механізм функціонування
педагогічної освіти дорослих в Україні?
так, створений доволі ефективний механізм 19%
так, але він потребує суттєвого вдосконалення 72%
ні. Він існує формально і не виконує своєї функції 9%
Нічого з переліченого 1%

8. Які проблеми педагогічної освіти дорослих (зокрема у системі курсової
підготовки нашого інституту) є найактуальнішими, з Вашої точки зору?
застарілість і низька актуальність матеріалу, який зазвичай
пропонується для вивчення 11%
застарілість методів навчання, неефективні й нецікаві форми
організації навчання 12%
ставлення до педагога, який навчається, як до звичайного
студента, а не дорослої людини з багатим життєвим і
професійним досвідом 26%
не зазначено 34%

9. Інше, а саме - проведення курсів підвищення кваліфікації
окремого контингенту слухачів без відриву від їх
роботи;
- відсутність можливості вибору слухачами
необхідних для них лекцій;
- невідповідність тем окремих лекцій фаху
слухачів;
- незбалансованість кількості годин теоретичного
матеріалу та практичних занять;
- недостатня кількість годин для оволодіння
навичками ІКТ;
- відсутність контролю за подальшим
професійним зростанням педагога;
- співпраця лише під час курсової підготовки.

10. Особисто для Вас навчання дорослих – це:
професійна необхідність, яку Ви сприймаєте як примус 5%
професійна потреба, що сприяє підвищенню Вашої
конкурентоспроможності 75%
продовження розвитку, що сприяє продовженню тривалості
життя 19%
нічого з переліченого 2%

11. Як характеризується мотивація Вашої діяльності щодо підвищення
свого професійного рівня (освіти і самоосвіти)?
постійно підвищую свій професійний рівень, оскільки вбачаю у
цьому свій обов’язок 57%
підвищую свій професійний рівень, тому що це стимулюється
адміністрацією навчального закладу в якому я працюю 10%
цікавлюсь науково-методичними новинками, оскільки не хочу
втратити професійну компетентність 82%
професійний рівень зростає з набуттям досвіду педагогічної
роботи, а тому я не потребую додаткової освіти або самоосвіти 4%
нічого з переліченого 1%

12. Назвіть труднощі, які перешкоджають Вашому професійному розвитку і
саморозвитку
відсутність вільного часу 71%
обмежені матеріальні ресурси 56%
обмежений доступ до джерел інформації 12%
відсутність підтримки в цьому питанні з боку адміністрації закладу, в якому Ви
працюєте 10%
власна інерція, небажання 2%
утрата зацікавленості до педагогічної діяльності в цілому 3%
нічого з переліченого 3%

13. Чи вважаєте Ви, що заняття на курсах підвищення кваліфікації можуть
суттєво підвищити Ваш професійний рівень?
так 54%
лише частково, за окремими напрямками діяльності 43%
ні, формат курсів не дозволяє цього 3%
нічого з переліченого 1%

14. Які форми організації навчання приносили б Вам задоволення і
полегшували б навчання?
лекційна 33%
семінарські заняття 46%
тренінги 70%
дистанційне навчання 15%
тьюторське супроводження 17%

15. Як Ви вважаєте, які знання необхідні Вам для особистого професійного
розвитку? (відкрите запитання)
- нормативно-правова база та правове регулювання управлінської діяльності;
- правове регулювання діяльності працівників навчального закладу;
- передовий педагогічний досвід;
- формування готовності педагога до інноваційної діяльності;
- інтерактивні методи навчання;
- індивідуальне навчання учнів у малокомплектних класах;
- поради психолога щодо адаптації дитини у перші місяці навчання в школі в 1
класі;
- корекційна робота з дітьми ЗПР;
- європейські методики навчання;
- розвиток початкової освіти в країнах Європи;
- останні досягнення історичної науки в Україні та світі;
- використання комп’ютерних програм у навчальному процесі;
- практичне оволодіння ІКТ;
- розв’язування олімпіадних завдань;
- досвід керівників танцювальних колективів міста Хмельницького.

16. Ваші пропозиції щодо удосконалення системи післядипломної педагогічної
освіти в Хмельницькому ОІППО (відкрите запитання)
- проводити більше практичних занять;
- збільшити кількість годин для проходження педагогічної практики в школах м.
Хмельницького;
- здійснювати практичне ознайомлення з різними формами роботи в ДНЗ задля
обміну досвідом;
- відвідувати уроки/заняття майстрів-педагогів;
- надати можливість слухачам обирати теми лекцій;
- проводити заняття у вигляді консультацій;
- надати можливість директорам шкіл проходити курси з двох навчальних
предметів;
- перейти на дистанційну форму навчання;
- проводити курсову підготовку слухачів не в канікулярний період;
- змінити план-графік роботи курсів на поурочну систему навчання з
невеликими перервами (5 хв);
- забезпечити мультимедійне устаткування в кожному кабінеті;
- облаштувати гуртожиток для слухачів курсів;
- організувати роботу їдальні або кафе для слухачів курсів.

17. Дякуємо за увагу!
Сподіваємось на подальшу
співпрацю!
Презентацію підготовлено
Кучеруком А. В.,
методистом науково-методичного
центру організації наукової роботи та
моніторингових досліджень