Silabus mata pelajaran Sejarah Indonesia kelas X semester 2 ini membahas tentang Zaman Hindu-Buddha di Indonesia dengan materi pokok pembelajaran mengenai kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha seperti Kerajaan Kediri, Singasari, Majapahit, dan Buleleng. Silabus ini juga menjelaskan indikator pencapaian kompetensi, materi pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar yang digunakan.

1. Silabus
Zaman Hindu–Buddha di Indonesia
Mata Pelajaran
:
Sejarah Indonesia
Satuan Pendidikan
:
SMK
Kelas/Semester
:
X
/2
Kompetensi Inti
:
1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2
.
Mengha
yati dan mengamalkan per
ilaku jujur
, disiplin, tanggung ja
w
a
b
,peduli (gotong ro
yong, k
erja sama, toler
an, damai), sant
un,
responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secaraef
ektif dengan lingkungan sosial dan alam ser
ta dalam menempatkan dir
i sebagai cer
minan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadaban ter
kait pen
yebab f
enomena dan k
ejadian, ser
ta menerapkan pengetahuan prosedur
al pada bidang kajian y
ang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4.
Mengolah, menalar
, dan men
ya
ji dalam ranah k
onkret dan r
anah abstrak ter
kait dengan pengembangan dar
i y
ang dipelajar
in
ya
di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber Belajar
•
SejarahIndonesiaKelasX
, Kementerian
Pendidikan danKebudayaan.

BukuGuru
Sejarah
IndonesiaKelasX
,
Kementerian Pendidikandan Kebudayaan.

PRSejarahIndonesiaKelasXSemester
2
,
Intan Pariwara.

PeganganGuruPRSejarahIndonesiaKelasX
Semester2
,
Intan Pariwara.

SejarahNasionalIndonesiaJilidII:ZamanKuno
, Balai Pustaka.
3
.1
Memahami danmenerapkan konsepberpikir kronologis(diakronik), sinkronik,ruang dan waktudalam sejarah.
3.1.1
M
e
n
jelaskan aspek-
aspek dalamkehidupan kerajaan-kerajaan bercorakHindu–Buddha diIndonesiaberdasarkan urutanwaktu kejadiannya.

Kerajaan-kerajaanbercorak Hindu–Buddha.

Tes lisan (kuis)
2×2
jp

Mengamati candi Singasari padarubrik apersepsi, dilanjutkan dengantanya jawab mengenai aspek-aspekkehidupan Kerajaan Kediri,Singasari, Majapahit, dan Bulelengberdasarkan urutan waktukejadiannya.
3
.6
Menganalisiskarakteristikkehidupanmasyarakat,pemerintahan, dankebudayaan padamasa kerajaan-kerajaan Hindu–Buddha di Indonesiaserta menunjukkancontoh bukti-buktiyang masih berlakupada kehidupanmasyarakat Indonesiamasa kini.
3.6.1
M
e
n
je
la
s
ka
n
a
sp
e
k
-
aspek kehidupan diKerajaan Kedirimelalui studi literatur,mengamati peta, dantanya jawab.

M
engamati letak Kerajaan Kediri
dalam peta dan menjelaskan kondisigeografis Kerajaan Kediri.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)

Melakukan tanya jawab mengenaikehidupan politik Kerajaan Kediri.

Tes lisan (kuis)

Mendeskripsikan kehidupan ekonomiKerajaan Kediri.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)

Mendeskripsikan kehidupankeagamaan di Kerajaan Kediri.

Tes ter
tulis (uraian)

Melakukan tanya jawab mengenaikehidupan sosial budaya di KerajaanKediri.

Tes lisan (kuis)

2. Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber Belajar

M
enjelaskan kondisi geografis
Kerajaan Singasari dan mengamatiletak Kerajaan Singasari dalam peta.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)

Melakukan tanya jawab mengenaikehidupan politik Kerajaan Singasari.

Tes lisan (kuis)

Mendeskripsikan kehidupan ekonomiKerajaan Singasari.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)

Mendeskripsikan kehidupankeagamaan di Kerajaan Singasari.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)

Melakukan penelusuran internetdalam situs
http://pendek.in/japb
mengenai aliran
Tantra
yana.

Tes unjuk k
erja (mencatat
informasi penting di bukutugas)

Melakukan tanya jawab mengenaikehidupan sosial budaya diKerajaan Singasari.

Tes lisan (kuis)
3.6.3
M
e
n
je
la
s
k
a
n
a
s
p
e
k-
aspek kehidupan diKerajaan Majapahitmelalui studi literatur,mengamati peta, dantanya jawab.

Mengamati letak Kerajaan Majapahitdalam peta dan menjelaskan kondisigeografis Kerajaan Majapahit.

Tes ter
tulis (uraian)

Melakukan tanya jawab mengenaikehidupan politik Kerajaan Majapahit.

Berburu literatur buku berjudulKerajaanMajapahit
sebagai
tambahan materi pembelajaran.

Pengamatan sikap (saatproses tanya jawab)

Pengamatan sikap (saatmencari sumber literatur)

Melakukan penelusuran internetdalam situs
http://pendek.in/jang
mengenai penyatuan Indonesia dibawah panji Majapahit.

Tes unjuk k
erja (memb
uat
resume)

Mendeskripsikan kehidupan ekonomiKerajaan Majapahit.

Tes ter
tulis (uraian)
3.6.2
M
e
n
je
la
s
k
a
n
a
s
p
e
k-
aspek kehidupan diKerajaan Singasarimelalui studi literatur,mengamati peta, dantanya jawab.

Mendeskripsikan kehidupankeagamaan di Kerajaan Majapahit.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)

Melakukan tanya jawab mengenaikehidupan sosial budaya diKerajaan Majapahit.

Tes lisan (kuis)
3.6.4
Menjelaskan aspek-aspek kehidupan diKerajaan Bulelengmelalui studi literatur,mengamati peta, dantanya jawab.

Menjelaskan kondisi geografisKerajaan Buleleng dan mengamatiletak Kerajaan Buleleng dalam peta.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)

Melakukan tanya jawab mengenaikehidupan politik Kerajaan Buleleng.

Tes lisan (kuis)

3. Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber Belajar

Mendeskripsikan kehidupan ekonomiKerajaan Buleleng.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)

Mendeskripsikan kehidupankeagamaan di Kerajaan Buleleng.

Tes ter
tulis (uraian)

Melakukan tanya jawab mengenaikehidupan sosial budaya di KerajaanBuleleng.

Tes lisan (kuis)
4
.6
Menyajikan hasilpenalaran dalambentuk tulisantentang nilai-nilai danunsur budaya yangberkembang padamasa kerajaanHindu–Buddha danmasih berkelanjutandalam kehidupanbangsa Indonesiapada masa kini.
4.6.1
Membuat karya tulismengenai hasilkebudayaanpeninggalan KerajaanKediri, Singasari,Majapahit, danBuleleng yang masihdapat ditemukandalam kehidupanmasa kini.

Mengidentifikasi peninggalanKerajaan Kediri, Singasari,Majapahit, dan Buleleng.

Tes unjuk k
erja (hasil
identifikasi)

Menyusun hasil identifikasi dalambentuk karya tulis.

Tes unjuk k
erja (kar
ya
tulis)

Mempresentasikan hasil karya tulis.

Pengamatan
sikap
(saat
presentasi)
1
.1
Menghayatiketeladanan parapemimpin dalammengamalkan ajaranagamanya.
1.1.1
Meneladan sikaptokoh-tokoh dariKerajaan Kediri,Singasari, Majapahit,dan Buleleng dalammengamalkan ajaranagamanya.

Mengidentifikasi sikap tokoh sejarahdari Kerajaan Kediri, Singasari,Majapahit, dan Buleleng yang dapatditeladani.

Pengamatan sikap (saatpembelajaran berlangsung)
1.2.1
Meneladan sikaptoleransi yangditunjukkan tokoh-tokoh dari KerajaanKediri, Singasari,Majapahit, danBuleleng

Mengamalkan ajaran agama danmengedepankan toleransi dalamkehidupan sehari-hari seperti yangditunjukkan tokoh-tokoh kerajaanHindu–Buddha.

Pengamatan sikap (saatpembelajaran berlangsung)
1
.2
Menghayatiketeladanan parapemimpin dalamtoleransi antarumatberagama danmengamalkannyadalam kehidupansehari-hari.
2
.2
Meneladan sikap dantindakan cinta damai,responsif dan proaktifyang ditunjukkan olehtokoh sejarah dalammengatasi masalahsosial danlingkungannya.
2.2.1
Meneladan sikap dantindakan cinta damai,responsif dan proaktifyang ditunjukkan olehtokoh sejarah dalammengatasi masalahsosial danlingkungannya dalamkehidupan sehari-hari.

Meneladan sikap dan tindakantokoh-tokoh sejarah sepertiJayabaya, Ken Arok, Kertanegara,Hayam Wuruk, dan Gajah Madadalam mengatasi masalah sosial danlingkungannya.

Pengamatan sikap (saatpembelajaran berlangsungdan saat mengerjakantugas)

4. Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber Belajar
2
.3
Berlaku jujur danbertanggung jawabdalam mengerjakantugas-tugas daripembelajaran sejarah.
2.3.1
Membiasakan diriberlaku jujur danbertanggung jawabdalam mengerjakantugas-tugaspembelajaransejarah.

Mengedepankan orisinalitas dalamkarya tulis.

Pengamatan sikap (saatmengerjakan tugas)

Mencantumkan sumber data ataudaftar pustaka.

Pengamatan sikap (saatmengerjakan tugas)

Mengumpulkan tugas tepat waktu.

Pengamatan sikap (saatmengerjakan tugas)
3
.5
Menganalisis berbagaiteori tentang prosesmasuk danberkembangnyaagama dankebudayaan Hindu–Buddha di Indonesia.
3.5.1
Menjelaskan kegiatanpelayaran diIndonesia pada masaHindu–Buddha.

Mendeskripsikan jenis kapal yangdigunakan dalam pelayaran padamasa Hindu–Buddha.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)

Mengamati penggunaan sistem angindalam pelayaran pada masa Hindu–Buddha.

Tes ter
tulis (uraian)

Melakukan tanya jawab tentangfungsi kompas dan astrolab dalamkegiatan pelayaran.

Tes lisan (kuis)

Membaca rubrik mari bersahabatdengan teknologi mengenaipenggunaan anemometer digital.

Tes unjuk k
erja (belajar
menggunakan anemometerdigital)
3.5.2
Menjelaskan kegiatanperdagangan diIndonesia pada masaHindu–Buddha.

Melakukan tanya jawab tentangkondisi perdagangan di Indonesiasebelum masa Hindu–Buddha.

Tes lisan (kuis)

SejarahIndonesiaKelasX
, Kementerian
Pendidikan danKebudayaan.

BukuGuru
Sejarah
IndonesiaKelasX
,
Kementerian Pendidikandan Kebudayaan.

PRSejarahIndonesiaKelasXSemester
2
,
Intan Pariwara.

PeganganGuruPRSejarahIndonesiaKelasX
Semester2
,
Intan Pariwara.

SejarahNasionalIndonesiaJilidII:ZamanKuno
, Balai Pustaka.
2×2 jp

Jaringan perdaganganpada masa Hindu–Buddha.

Menjelaskan hubungan perdaganganantara Indonesia dan India padamasa Hindu–Buddha.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)

Menjelaskan hubungan perdaganganantara Indonesia dan Cina padamasa Hindu–Buddha.

Tes ter
tulis (uraian)
2
.3
Berlaku jujur danbertanggung jawabdalam mengerjakantugas-tugas daripembelajaran sejarah.
2.3.1
Mengedepankansikap jujur danbertanggung jawabdalam menyelesaikantugas.

Berusaha menjawab kuis yangdiberikan oleh Bapak/Ibu Guru.

Pengamatan sikap (saatpembelajaran berlangsung)

Menjawab soal-soal latihan dengansebaik-baiknya.

Pengamatan sikap (saatmengerjakan tugas)

5. Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber Belajar
3
.6
Menganalisiskarakteristikkehidupanmasyarakat,pemerintahan, dankebudayaan padamasa kerajaan-kerajaan Hindu–Buddha di Indonesiaserta menunjukkancontoh bukti-buktiyang masih berlakupada kehidupanmasyarakat Indonesiamasa kini.
3.6.1
Menjelaskanpengaruh Hindu–Buddha dalam bidangagama dankepercayaan.

Mengidentifikasi bentuk–bentukperpaduan antara kepercayaan lokaldan Hindu–Buddha.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)
3.6.2
Menjelaskanpengaruh Hindu–Buddha dalam bidangbahasa dan aksara.

Mendeskripsikan bentuk pengaruhbudaya Hindu–Buddha terhadapperkembangan bahasa dan aksara diIndonesia.

Tes ter
tulis (uraian)

SejarahIndonesiaKelasX
, Kementerian
Pendidikan danKebudayaan.

BukuGuru
Sejarah
IndonesiaKelasX
,
Kementerian Pendidikandan Kebudayaan.

PRSejarahIndonesiaKelasXSemester
2
,
Intan Pariwara.

PeganganGuruPRSejarahIndonesiaKelasX
Semester2
,
Intan Pariwara.

SejarahNasionalIndonesiaJilidII:ZamanKuno
, Balai Pustaka.
2×2 jp
3.6.3
Menjelaskanpengaruh Hindu–Buddha dalam bidangsosial danpemerintahan.

Melakukan tanya jawab mengenaipengaruh Hindu–Buddha bagiperkembangan struktur sosialmasyarakat dan sistempemerintahan.

Tes lisan (kuis)
3.6.4
Menjelaskanpengaruh Hindu–Buddha dalam bidangpendidikan.

Mendeskripsikan bentuk pengaruhbudaya Hindu–Buddha terhadapperkembangan pendidikan diIndonesia.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)

Mengamati bentuk pengaruh Hindu–Buddha pada bangunan candi diIndonesia.

Tes ter
tulis (uraian)

Pengaruh kebudayaanmasa Hindu–Buddha diIndonesia.
3.6.5
Menjelaskanpengaruh Hindu–Buddha dalam bidangbudaya.

Berburu literatur buku berjudulMengenalCandi
sebagai tambahan
materi pembelajaran.

Pengamatan sikap (saatmencari sumber literatur)

Melakukan tanya jawab mengenaibentuk pengaruh Hindu–Buddhaterhadap bangunan stupa.

Tes lisan (kuis)

Mendeskripsikan bentuk langgam(gaya) candi Hindu–Buddha diIndonesia.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)

Menjelaskan bentuk bangunankeraton peninggalan masa Hindu–Buddha.

Tes ter
tulis (uraian)

Mengamati bentuk pengaruh Hindu–Buddha pada seni rupa, seni patung/arca, relief, dan makara di Indonesia.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)

Mendeskripsikan pengaruh Hindu–Buddha pada kesastraan Indonesia.

Tes ter
tulis (uraian)

Melakukan tanya jawab mengenaibentuk pengaruh Hindu–Buddhapada seni musik dan tari.

Tes lisan (kuis)
3.6.6
Menjelaskanpengaruh Hindu–Buddha dalam bidangseni.

6. Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber Belajar

Mengidentifikasi hasil akulturasiantara budaya lokal dan Hindu–Buddha dalam seni wayang.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)

Mendeskripsikan bentuk pengaruhHindu–Buddha pada sistem kalendermasyarakat Indonesia.

Tes ter
tulis (uraian)

Mengidentifikasi penemuan candi-candi baru di Indonesia.

Tes unjuk k
erja (hasil
identifikasi)

Menyusun hasil identifikasi dalambentuk karya tulis.
3.6.7
Menjelaskanpengaruh Hindu–Buddha pada sistemkalender.
4
.6
Menyajikan hasilpenalaran dalambentuk tulisan tentangnilai-nilai dan unsurbudaya yangberkembang padamasa kerajaan Hindu–Buddha dan masihberkelanjutan dalamkehidupan bangsaIndonesia pada masakini.
4.6.1
Membuat karya tulismengenai penemuancandi-candi baru diIndonesia.

Tes unjuk k
erja (kar
ya
tulis)

M
empresentasikan hasil karya tulis.

Pengamatan
sikap
(saat
presentasi)
2
.3
Berlaku jujur danbertanggung jawabdalam mengerjakantugas-tugas daripembelajaran sejarah.
2.3.1
Membiasakan diriberlaku jujur danbertanggung jawabdalam mengerjakantugas-tugaspembelajaransejarah.

Mengedepankan orisinalitas danmenghindari plagiarisme dalammenyusun karya tulis.

Pengamatan sikap (saatmengerjakan tugas)

Mencantumkan sumber data ataudaftar pustaka.

Pengamatan sikap (saatmengerjakan tugas)

Menyelesaikan tugas tepat waktu.

Pengamatan
sikap
(saat
presentasi)

7. Silabus
Zaman Islam di Indonesia
Mata Pelajaran
:
Sejarah Indonesia
Satuan Pendidikan
:
SMK
Kelas/Semester
:
X
/2
Kompetensi Inti
:
1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2
.
Mengha
yati dan mengamalkan per
ilaku jujur
, disiplin, tanggung ja
w
a
b
,peduli (gotong ro
yong, k
erja sama, toler
an, damai), sant
un,
responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secaraef
ektif dengan lingkungan sosial dan alam ser
ta dalam menempatkan dir
i sebagai cer
minan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadaban ter
kait pen
yebab f
enomena dan k
ejadian, ser
ta menerapkan pengetahuan prosedur
al pada bidang kajian y
ang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4.
Mengolah, menalar
, dan men
yaji dalam r
a
nah k
onkret dan ranah abstr
ak ter
kait dengan pengembangan dar
i y
ang dipelajar
in
ya
di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
AlokasiWaktu

SejarahIndonesiaKelasX
, Kementerian
Pendidikan danKebudayaan.

BukuGuru
Sejarah
IndonesiaKelasX
,
Kementerian Pendidikandan Kebudayaan.

PRSejarahIndonesiaKelasXSemester
2
,
Intan Pariwara.

PeganganGuruPRSejarahIndonesiaKelasX
Semester2
,
Intan Pariwara.

SejarahNasionalIndonesiaJilidIII
, Balai
Pustaka.

Koran, jurnal, danmajalah.

Lingkungan sekolah.

Perpustakaan.
3
.1
Memahami danmenerapkan konsepberpikir kronologis(diakronik), sinkronik,ruang dan waktudalam sejarah.
3.1.1
M
e
n
je
la
sk
a
n
p
ro
s
e
s
kedatangan danperkembanganIslam, kerajaanIslam, perdagangan,dan kebudayaanIslam di Indonesia,serta integrasibangsa pada masaIslam secarakronologis.

Teor
i dan per
kembangan
Islam di Indonesia.

Tes lisan (tan
ya
ja
w
ab)
2×2
jp

Melakukan tanya jawab mengenaiproses kedatangan danperkembangan Islam, kerajaanIslam, perdagangan, dankebudayaan Islam di Indonesia,serta integrasi bangsa pada masaIslam secara kronologis.

Mengamati gambar masjid KaumanY
ogy
akar
ta pada r
ubr
ik apersepsi
untuk menunjukkan salah satubentuk peninggalan kebudayaanIslam di Indonesia, dilanjutkan tanyajawab.

Pengamatan sikap (saatpembelajaran berlangsung)

Tes lisan (kuis)

Mendeskripsikan teori Gujarat,Persia, Mekah, dan Cina.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)

Mengidentifikasi tokoh-tokohpendukung teori Gujarat, Persia,Mekah, dan Cina.

Tes ter
tulis (uraian)
3
.7
Menganalisis berbagaiteori tentang masukdan berkembangnyaagama dankebudayaan Islam diIndonesia.
3.7.1
Memaparkanperkembanganagama dankebudayaan Islam diIndonesia.
3.7.2
Menjelaskan teorikedatangan Islam diIndonesia.
Sumber Belajar

8. Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber Belajar

Melakukan tanya jawab mengenaiperkembangan Islam di beberapawilayah Indonesia, seperti diSumatra, Jawa, Kalimantan,Sulawesi, Maluku, Papua, dan NusaTenggar
a.

Tes lisan (tan
ya
ja
w
ab)

Menjelaskan latar belakang Islammudah diterima dan berkembangpesat di Indonesia.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)

Menyajikan karya tulis secarakronologis mengenai proseskedatangan Islam hingga berdirinyakerajaan Islam.

Tes unjuk k
erja (hasil kar
ya
tulis)

Mencari informasi mengenaikedatangan, perkembangan,kehidupan masyarakat, danpeninggalan Islam di kabupaten atauprovinsi secara kronologis melaluiwawancara, penelusuran sumberpustaka, dan penelusuran internet.

Tes unjuk k
erja (pedoman
wawancara)

Mendeskripsikan tugas dalambentuk karya tulis.

Tes unjuk k
erja (kar
ya
tulis)

M
empresentasikan hasil karya tulis.

Pengamatan
sikap
(saat
presentasi)

Menghindari plagiarisme.

Pengamatan sikap (saatmengerjakan tugas)

Mencantumkan sumber data dalamkarya tulis.

Tes unjuk k
erja (kar
ya
tulis)

Mengumpulkan tugas tepat waktu.

Pengamatan
sikap
(saat
mengerjakan tugas)

Menjelaskan penyebaran Islammelalui perdagangan, perkawinan,politik, pendidikan, kesenian, dantasawuf.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)
3.7.3
MenjelaskanperkembanganIslam di Indonesia.
4
.1
Menyajikan informasimengenai keterkaitanantara konsepberpikir kronologis(diakronik), sinkronik,ruang, dan waktudalam sejarah.
4.1.1
M
e
n
jelaskan proses
kedatangan agamaIslam di kabupatenatau provinsi tempattinggal secarakronologis danmenyajikannyadalam bentuk karyatulis.
4
.7
Mengolah informasimengenai prosesmasuk danperkembangankerajaan Islam denganmenerapkan caraberpikir kronologis danpengaruhnya padakehidupan masyarakatIndonesia masa kinisertamengemukakannyadalam bentuk tulisan.
4.7.1
Menyajikan karyatulis mengenaikedatangan,perkembangan,kehidupanmasyarakat, danpeninggalan Islam dikabupaten atauprovinsi.
2
.3
Berlaku jujur danbertanggung jawabdalam mengerjakantugas-tugas daripembelajaran sejarah.
2.3.1
Mengedepankansikap jujur danbertanggung jawabdalammenyelesaikantugas.

9. Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber Belajar
1
.2
Menghayatiketeladanan parapemimpin dalamtoleransi antarumatberagama danmengamalkannyadalam kehidupansehari-hari.
1.2.1
Meneladan tokoh-tokoh Islam dalammenerapkantoleransi saatmenyebarkan agamaIslam kepadamasyarakatIndonesia.

Meneladan sikap Wali Sanga yangselalu bersikap cinta damai dalammenyebarkan Islam.

Pengamatan sikap (saatpembelajaran berlangsung)
3
.1
Memahami danmenerapkan konsepberpikir kronologis(diakronik), sinkronik,ruang dan waktudalam sejarah.
3.1.1
Menjelaskankegiatan pelayarandan perdaganganpada masa Islamsecara kronologis.

Melakukan tanya jawab mengenaifaktor-faktor pendukung kegiatanpelayaran dan perdagangan padamasa Islam.

Tes lisan (tan
ya
ja
w
ab)

Tes ter
tulis (pilihan ganda)

Melakukan penelusuran internetdalam situs
http://
www
.m
useumbaha
r
i.org
untuk
mengetahui bentuk-bentuk kapalkarya bangsa Indonesia yangdigunakan pada masa Islam.

Tes unjuk k
e
rja (resume)

Menjelaskan pola perdagangan,komoditas dagang, dan kota-kotapelabuhan di Indonesia pada masaIslam.

Tes ter
tulis (uraian)

Membuat tabel perbandinganmengenai jaringan perdagangan diIndonesia pada masa Hindu–Buddhadan Islam.

Tes unjuk k
erja (tabel
perbandingan)

SejarahIndonesiaKelasX
, Kementerian
Pendidikan danKebudayaan.

BukuGuru
Sejarah
IndonesiaKelasX
,
Kementerian Pendidikandan Kebudayaan.

PRSejarahIndonesiaKelasXSemester
2
,
Intan Pariwara.

PeganganGuruPRSejarahIndonesiaKelasX
Semester2
,
Intan Pariwara.

SejarahNasionalIndonesiaJilidIII
, Balai
Pustaka.

Situs
htt
/
www
.m
useumbahar
i.org

Koran, jurnal, danmajalah.

Lingkungan sekolah.

Perpustakaan.
2×2 jp

Mengidentifikasi faktor-faktorpendukung kegiatan pelayaran diIndonesia pada masa Islam.

Jaringan perdagangan diIndonesia pada masaIslam.
3
.8
Menganalisiskarakteristikkehidupanmasyarakat,pemerintahan, dankebudayaan padamasa kerajaan Islamdi Indonesia danmenunjukkan contohbukti-bukti yangmasih berlaku padakehidupanmasyarakat Indonesiapada masa kini.
3.8.1
Menjelaskanjaringan pelayarandi Indonesia padamasa Islam.
3.8.2
Menjelaskanjaringanperdagangan diIndonesia padamasa Islam.
4
.8
Menyajikan hasilpenalaran dalambentuk tulisan tentangnilai-nilai dan unsurbudaya yang masihberkembang padamasa kerajaan Islamdan masihberkelanjutan dalamkehidupan bangsaIndonesia pada masakini.
4.8.1
Membandinganjaringanperdagangan padamasa Hindu–Buddhadan Islam.

10. Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber Belajar
2.1.1
Menghayati segalakearifan lokal yangditunjukkan pelautIndonesia saatmengarungi lautan.

Melestarikan sistem kearifan lokalyang ditunjukkan pelaut Indonesiasaat mengarungi lautan denganmenggunakan alat navigasi alam.

Pengamatan sikap (saatpembelajaran berlangsung)

Tidak melakukan tindak plagiarisme.

Pengamatan
sikap
(saat
mengerjakan tugas)

Mengumpulkan tugas tepat waktu.

Pengamatan
sikap
(saat
mengerjakan tugas)

Meneladan sikap syahbandar Bantenyang menerima dengan tanganterbuka kedatangan armada Belandayang dipimpin Cornelis de Houtman.

Pengamatan sikap (saatpembelajaran berlangsung)

Melakukan tanya jawab mengenaiaspek-aspek kehidupan dalamkerajaan Islam di Sumatra, Jawa,Kalimantan, Sulawesi, Maluku,P
apua, dan Nusa
Tenggara.

Tes lisan (tan
ya
ja
w
ab)

Mengamati letak Kerajaan Perlakdalam peta dan menjelaskan kondisigeografis serta pengaruhnyaterhadap kegiatan ekonomi KerajaanPerlak.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)

Melakukan tanya jawab mengenaikehidupan politik KerajaanSamudera Pasai.

Tes lisan (kuis)

Mendeskripsikan kehidupan ekonomiKerajaan Aceh Darussalam.

Tes ter
tulis (uraian)

Mendeskripsikan kehidupan politikKerajaan Demak.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)

Melakukan penelusuran internetdalam situs
http://bit.ly/163HTN2
untuk mengetahui kehidupan agamaKerajaan Mataram.

Tes unjuk k
e
rja (resume)
2
.1
Menunjukkan sikaptanggung jawab danpeduli terhadapberbagai hasil budayapada zamanpraaksara, Hindu–Buddha, dan Islam.
2
.3
Berlaku jujur danbertanggung jawabdalam mengerjakantugas-tugas daripembelajaran sejarah.
2.3.1
Mengedepankansikap jujur danbertanggung jawabdalammenyelesaikantugas.
1
.2
Menghayatiketeladanan parapemimpin dalamtoleransi antarumatberagama danmengamalkannyadalam kehidupansehari-hari.
1.2.1
Meneladanpedagang Islamdalam menerapkantoleransi saatmelakukanperdaganganIndonesia tanpamembedakan ras,agama, dan etnis.
3
.1
Memahami danmenerapkan konsepberpikir kronologis(diakronik), sinkronik,ruang dan waktudalam sejarah.
3.1.1
M
e
n
jelaskan aspek-
aspek kehidupandalam kerajaanIslam di Indonesiaberdasarkan urutanwaktu kejadiannya.

Kerajaan Islam diIndonesia.
3
.8
Menganalisiskarakteristikkehidupanmasyarakat,pemerintahan, dankebudayaan padamasa kerajaan Islamdi Indonesia danmenunjukkan contohbukti-bukti yangmasih berlaku padakehidupanmasyarakat Indonesiapada masa kini.
3.8.1
Menjelaskan aspekkehidupan kerajaanIslam di Sumatramelalui studiliteratur, mengamatipeta, dan tanyajawab.
4×2 jp

SejarahIndonesiaKelasX
, Kementerian
Pendidikan danKebudayaan.

BukuGuru
Sejarah
IndonesiaKelasX
,
Kementerian Pendidikandan Kebudayaan.

PRSejarahIndonesiaKelasXSemester
2
,
Intan Pariwara.

PeganganGuruPRSejarahIndonesiaKelasX
Semester2
,
Intan Pariwara.

SejarahNasionalIndonesiaJilidIII
, Balai
Pustaka.

Situs
http://bit.ly163HTN2

KejayaanBangsadiZaman
Kerajaan
,
Cempaka Putih, 2008.
3.8.2
Menjelaskan aspekkehidupan kerajaanIslam di Jawamelalui studiliteratur, mengamatipeta, dan tanyajawab.

11. Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber Belajar

Melakukan tanya jawab mengenaikehidupan ekonomi KerajaanBanten.

Tes lisan (kuis)

Mendeskripsikan kehidupan politikKerajaan Pontianak.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)

Menganalisis keterkaitan antaraKerajaan Banjar dan Demak.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)

M
enjelaskan dampak kedatangan
VOC bagi kehidupan politik dane
konomi K
e
rajaan Go
w
a
Tallo
.

Tes ter
tulis (uraian)

Melakukan tanya jawab mengenaikehidupan sosial Kerajaan Bone.

Tes lisan (kuis)

Mendeskripsikan kehidupan politikK
e
rajaan T
e
rnate
dan Tidore
.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)

Melakukan tanya jawab mengenaikerajaan Islam di Papua.

Tes lisan (kuis)

Mendeskripsikan kehidupan sosialdan budaya Kerajaan Lombok.

Tes ter
tulis (uraian)

Mendeskripsikan kehidupan politikKerajaan Sumbawa.

Tes ter
tulis (uraian)

M
enjelaskan perkembangan politik,
sosial, ekonomi, budaya, dan agamakerajaan Islam di Indonesia sertaberbagai peninggalannya yangmasih dapat ditemukan pada saatini.

Tes unjuk k
erja (kar
ya
tulis)

Mempresentasikan karya tulis.

Pengamatan
sikap
(saat
presentasi)

Mengidentifikasi sikap tokoh-tokohsejarah dari kerajaan Islam diIndonesia yang dapat diteladani.

Pengamatan sikap (saatpembelajaran berlangsung)

Menuliskan nama tokoh, peristiwa,dan kebijakannya yangmenyebabkan sikap tokoh tersebutpantas diteladani.

Tes ter
tulis (tabel
identifikasi)

Koran, jurnal, danmajalah.

Lingkungan sekolah.

Perpustakaan.
3.8.3
Menjelaskan aspekkehidupan kerajaanIslam di Kalimantandan Sulawesi melaluistudi literatur,mengamati peta,serta tanya jawab.
3.8.4
Menjelaskan aspekkehidupan kerajaanIslam di Maluku,Papua, dan NusaTenggara melaluistudi literatur,mengamati peta,serta tanya jawab.
4
.8
Menyajikan hasilpenalaran dalambentuk tulisantentang nilai-nilai danunsur budaya yangmasih berkembangpada masa kerajaanIslam dan masihberkelanjutan dalamkehidupan bangsaIndonesia pada masakini.
4.8.1
Membuat karya tulismengenai kerajaanIslam di Indonesia.
1
.1
Menghayatiketeladanan parapemimpin dalammengamalkan ajaranagamanya.
1.1.1
Meneladan tokoh-tokoh dari kerajaanIslam di Indonesiadalam mengamalkanajaran agamanya.

Membiasakan diri menerapkan sikap-sikap positif dari tokoh-tokohsejarah.

Pengamatan sikap (saatpembelajaran berlangsung)

12. Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber Belajar

Mengamalkan ajaran agama danmengedepankan toleransi dalamkehidupan sehari-hari seperti yangditunjukkan tokoh-tokoh sejarahpada masa kerajaan Islam.
1
.2
Menghayatiketeladanan parapemimpin dalamtoleransi antarumatberagama danmengamalkannyadalam kehidupansehari-hari.
1.2.1
Meneladan sikaptoleransi yangditunjukkan tokoh-tokoh dari kerajaanIslam di Indonesiasertamengamalkannyadalam kehidupansehari-hari.

Pengamatan sikap (saatpembelajaran berlangsung)
2.2.1
Meneladan sikapdan tindakan cintadamai, responsif,dan proaktif yangditunjukkan olehtokoh sejarah dalammengatasi masalahsosial danlingkungannya.
2
.2
Meneladan sikap dantindakan cinta damai,responsif, danproaktif yangditunjukkan olehtokoh sejarah dalammengatasi masalahsosial danlingkungannya.

Meneladan sikap dan tindakantokoh-tokoh sejarah seperti SultanIskandar Muda, Wali Sanga, SultanAgung, dan Sultan Hasanuddindalam mengatasi masalah sosialserta lingkungannya.

Pengamatan sikap (saatpembelajaran berlangsungdan saat mengerjakantugas)
2
.3
Berlaku jujur danbertanggung jawabdalam mengerjakantugas-tugas daripembelajaran sejarah.
2.3.1
Membiasakan diriberlaku jujur danbertanggung jawabdalam mengerjakantugas-tugaspembelajaransejarah.

Mengedepankan orisinalitas dalammengerjakan karya tulis.

Pengamatan sikap (saatmengerjakan tugas)

Mencantumkan sumber data ataudaftar pustaka.

Pengamatan sikap (saatmengerjakan tugas)

Mengumpulkan tugas tepat waktu.

Pengamatan
sikap
(saat
mengerjakan tugas)
3
.8
Menganalisiskarakteristikkehidupanmasyarakat,pemerintahan, dankebudayaan padamasa kerajaan Islamdi Indonesia danmenunjukkan contohbukti-bukti yangmasih berlaku padakehidupanmasyarakatIndonesia pada masakini.
3.8.1
Menjelaskanpendidikan padamasa Islam.

Pendidikan pada masaIslam.

Melakukan tanya jawab untukmengidentifikasi peran ulama danpesantren dalam proses islamisasi.

Tes lisan (kuis)
1×2
jp

Menjelaskan peranan para sufidalam proses islamisasi diIndonesia.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)

Mendeskripsikan lembagapendidikan pada masa kerajaanIslam.

Tes ter
tulis (uraian)

Menjelaskan metode pengajaran dipesantren.

Tes ter
tulis (uraian)
1
.1
Menghayatiketeladanan parapemimpin dalammengamalkan ajaranagamanya.
1.1.1
Meneladan paraulama dan sufi dalammengamalkan ajaranagamanya sertamembiasakan dalamkehidupan sehari-hari.

M
eneladan sikap Wali Sanga dalam
menjalankan ajaran agama Islam.

Pengamatan sikap (saatpembelajaran berlangsung)

SejarahIndonesiaKelasX
, Kementerian
Pendidikan danKebudayaan.

BukuGuru
Sejarah
IndonesiaKelasX
,
Kementerian Pendidikandan Kebudayaan.

PRSejarahIndonesiaKelasXSemester
2
,
Intan Pariwara.

PeganganGuruPRSejarahIndonesiaKelasX
Semester2
,
Intan Pariwara.

SejarahNasionalIndonesiaJilidIII
, Balai
Pustaka.

13. Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber Belajar

SejarahIndonesiaKelasX
, Kementerian
Pendidikan danKebudayaan.

BukuGuru
Sejarah
IndonesiaKelasX
,
Kementerian Pendidikandan Kebudayaan.

PRSejarahIndonesiaKelasXSemester
2
,
Intan Pariwara.

PeganganGuruPRSejarahIndonesiaKelasX
Semester2
,
Intan Pariwara.

SejarahNasionalIndonesiaJilidIII
, Balai
Pustaka.

Situs
http:/
/
698qh
D

Koran, jurnal, danmajalah.

Lingkungan sekolah.

Perpustakaan.
3
.8
Menganalisiskarakteristikkehidupanmasyarakat,pemerintahan, dankebudayaan padamasa kerajaan Islamdi Indonesia danmenunjukkan contohbukti-bukti yangmasih berlaku padakehidupanmasyarakat Indonesiapada masa kini.
3.8.1
Mendeskripsikanpengaruhkebudayaan Islamdalam bidangpemikiran danmazhab.

Pengaruh kebudayaanIslam di Indonesia.

MendeskripsikanmazhabIslam,Islam
abangan
, dan Islam
W
etuT
elu
.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)
3.8.2
Mengidentifikasipengaruhkebudayaan Islamdalam bidang bahasadan aksara

Mengidentifikasi beberapa kosakatabahasa Arab yang digunakan dalambahasa Indonesia.

Tes ter
tulis (uraian)
3.8.3
Mendeskripsikanpengaruhkebudayaan Islamdalam bidang sosialdan pemerintahan.

Mendeskripsikan penggunaan gelarbernuansa Islam pada raja-rajaIslam.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)
3.8.4
Mendeskripsikanpengaruhkebudayaan Islamdalam bidangarsitektur.

Melakukan tanya jawab untukmendeskripsikan pengaruh Islampada bangunan masjid, makam, dankeraton.

Tes lisan (kuis)
3.8.5
Mendeskripsikanpengaruh Islamdalam bidangkesenian.

Melakukan tanya jawab untukmendeskripsikan pengaruh Islamdalam seni sastra, seni rupa, sertaseni tari dan musik.

Tes lisan (kuis)
3.8.6
Menjelaskanpengaruhkebudayaan Islamdalam bidangkalender.

Membandingkan sistem penanggalanJawa dan Islam serta pengaruhnyadalam kehidupan masyarakat Islam.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)
3.8.7
Menjelaskanpengaruh Islamdalam bidangtradisi.

Melakukan penelusuran situs
http://
goo.gl/698qhD
untuk
mendeskripsikan nilai-nilai kearifanlokal dalam tradisi Nyadran.

Tes unjuk k
e
rja (resume)
4
.8
Menyajikan hasilpenalaran dalambentuk tulisantentang nilai-nilai danunsur budaya yangmasih berkembangpada masa kerajaanIslam dan masihberkelanjutan dalamkehidupan bangsaIndonesia pada masakini.
4.8.1
Membuat karya tulismengenai tradisibernuansa Islamyang masihberkembang padamasa kini.

Mencari informasi mengenai tradisibernuansa Islam yang masihberkembang pada masa kini melaluiwawancara, penelusuran sumberpustaka, atau internet.

Tes unjuk k
erja (pedoman
wawancara)

Mendeskripsikan tugas dalambentuk karya tulis.

Tes unjuk k
erja (kar
ya
tulis)

Mempresentasikan karya tulis.

Pengamatan
sikap
(saat
presentasi)
2×2 jp

14. Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber Belajar
2
.1
Menunjukkan sikaptanggung jawab,peduli terhadapberbagai hasil budayapasa zamanpraaksara, Hindu–Buddha, dan Islam.
2.1.1
Melestarikanberbagai peninggalankebudayaan Islamyang masihberkembang hinggasaat ini.

Melestarikan berbagai tradisibernuansa Islam yang masihberkembang dalam masyarakat.

Pengamatan sikap (saatpembelajaran berlangsung)
2
.3
Berlaku jujur danbertanggung jawabdalam mengerjakantugas-tugas daripembelajaransejarah.
2.3.1
Mengedepankansikap jujur danbertanggung jawabdalammenyelesaikantugas.

Tidak melakukan tindak plagiarisme.

Pengamatan
sikap
(saat
mengerjakan tugas)

M
encantumkan sumber data dalam
karya tulis.

Tes unjuk k
erja (kar
ya
tulis)

Mengumpulkan tugas tepat waktu.

Pengamatan
sikap
(saat
mengerjakan tugas)
1×2 jp
3
.8
Menganalisiskarakteristikkehidupanmasyarakat,pemerintahan, dankebudayaan padamasa kerajaan Islamdi Indonesia danmenunjukkan contohbukti-bukti yangmasih berlaku padakehidupanmasyarakat Indonesiapada masa kini.
3.8.1
Mendeskripsikanproses integrasibangsa Indonesiapada masa Islam.

Proses integrasi bangsapada masa Islam.

Mendeskripsikan faktor-faktorpendukung integrasi bangsa padamasa Islam.

Tes ter
tulis (pilihan ganda)
3.8.2
M
enjelaskan peran
perdagangan dalamproses integrasibangsa.

Mengamati peta jalur perdaganganpada masa Islam.
3.8.3
Menganalisis peranbahasa dalamproses integrasibangsa.

Menganalisis keterkaitan antarabahasa Melayu dan kegiatanperdagangan pada masa Islam sertaproses integrasi bangsa.
2.2.
Meneladan sikap dantindakan cinta damai,responsif, danproaktif yangditunjukkan olehtokoh sejarah dalammengatasi masalahsosial danlingkungannya.

Tes ter
tulis (uraian)

Tes ter
tulis (uraian)
2.2.1
Meneladan sikap dantindakan cintadamai, responsif,dan proaktif yangditunjukkan olehtokoh sejarah dalammengatasi masalahsosial danlingkungannya.

Meneladan sikap pedagang Islamsaat menggunakan bahasa Melayusebagai bahasa pengantar dalamkegiatan perdagangan internasional.

Pengamatan sikap (saatpembelajaran berlangsungdan saat mengerjakantugas)

SejarahIndonesiaKelasX
, Kementerian
Pendidikan danKebudayaan.

BukuGuru
Sejarah
IndonesiaKelasX
,
Kementerian Pendidikandan Kebudayaan.

PRSejarahIndonesiaKelasXSemester
2
,
Intan Pariwara.

PeganganGuruPRSejarahIndonesiaKelasX
Semester2
,
Intan Pariwara.

SejarahNasionalIndonesiaJilidIII
, Balai
Pustaka.

Koran, jurnal, danmajalah.

Lingkungan sekolah.

Perpustakaan.