Resultat de les reunions amb les especialistes d'educació infantil i l'orientadora escolar/psicopedagoga. Anàlisi DAFO referit a educació infantil (3 a 6 anys)

1. ANÀLISI DAFO
CEIP JAUME I de VINARÒS
DEBILITATS
1.- Ampliació de ratio en educació infantil fins a 30 alumnes per aula.
2.- Desaparició de doble línia d’educació infantil: últims dos anys s’ha reduït en dos
unitats.
Això implica la pèrdua de recursos humans, la reducció d’una mestra de reforç en
educació infantil.
2.- Gran afluència d’alumnat immigrant que no ha estat mai escolaritzat en
educació infantil (1r cicle-2n cicle).
3.- Nivell socio-cultural-econòmic de les famílies: manca d’expectatives de treball.
4.- Desconeixement de les llengües oficials (Valencià/castellà) per part d’alguns
pares i mares.
AMENACES
1.- No tenir un centre construït el centre i estar ubicats en aules prefabricades
durant set cursos.
2.- Retallades en recursos humans i materials en els dos últims cursos escolars.
3.- L’acollida massiva d’alumnat immigrant que arriba a la ciutat de Vinaròs
centralitzat en aquest centre educatiu produeix un rebuig important entre famílies
del poble que els consideren una amenaça.
4.- Manca de consolidació del centre en l’entorn: el centre no està en la seva
ubicació definitiva.
EDUCACIÓ INFANTIL
FORCES
1.- La implicació i treball dels mestres especialistes d’educació infantil amb l’alumnat, les
famílies i el centre.
2.- La metodologia constructivista, els projectes de treball, racons i tallers, en tots els nivells
d’educació infantil.
3.- Avaluació sistemàtica de les activitats programades.
4.- Centre plurilingüe.
5.- La coordinació de tots els professionals que treballen en educació infantil.
6.- Seqüenciació dels objectius, marcats en el currículum d’educació infantil, al llarg de tota
l’etapa.
7.- El clima de col·laboració, la relació i la unió del claustre i especialistes que atenen el
centre.
8.- Un claustre majoritàriament jove amb moltes ganes de treballar.
9.- Disposar de l’atenció a temps parcial durant tres dies a la setmana de la psicopedagoga
de l’SPE, atenció a la diversitat.
10.- Contar amb especialistes d’educació especial: Audició i llenguatge i Pedagogia
terapèutica en el centre.
11.- La proximitat amb les famílies, la relació amb elles al portar i recollir els seus fills/es, el
diàleg amb elles per a aconseguir la major implicació en l’educació dels seus fills/es.
12.- La creació en curs passat de l’Escola de Pares i Mares.
13.- La multiculturalitat, la riquesa cultural que ens aporta.
OPORTUNITATS
1.- Bona relació amb altres professionals educatius: SPE, i altres centres educatius de la
ciutat.
2.- Bona relació amb l’ajuntament: SEAFI, Serveis Socials, Serveis de salut...
3.- Estreta relació amb el CEFIRE, centre de recursos i formació del professorat.
4.- La formació del professorat partint dels criteris d’una escola inclusiva.
5.- Sol·licitar a la inspecció educativa passar al centre a ser CAES: centre d’agrupament
educativa singular.