El documento describe siete indicadores para evaluar la competencia de los estudiantes en el acceso y uso de la información en la educación superior. Los indicadores cubren habilidades como identificar necesidades de información, encontrar y evaluar fuentes, sintetizar ideas nuevas, aplicar la información para crear productos y comunicarlos de manera ética y legal. El propósito es ayudar a los profesores a evaluar si un estudiante tiene las habilidades necesarias para usar información en la universidad y en su carrera.

2.  Capacitar al profesorado sobre las normas y aptitudes para el acceso y uso de la información en la
enseñanza superior.
 Que los profesores sean capaces de acceder a la información con eficiencia y eficacia.
 Adiestrar al profesor y al estudiante, que sepan como evaluar de forma critica la información y sus
fuentes.
 Utilizar la información de manera eficaz para someter tareas y/o actividades tanto en el salón de clases
como profesionalmente.
 Adiestramiento de los términos legales, económicos y sociales que rodea el uso de la información y
acceso a la misma.
 Reconocer cuando se necesita información y tener la capacidad para localizarla.
 Desarrolla en el profesorado a escoger aquellos indicadores que identifican a un estudiante como
competente.

3. En el siguiente trabajo se discutirá las normas sobre aptitudes para
el acceso y uso de la información en la enseñanza superior, el cual discute
sus normas e indicadores. En ellas veremos como identificar a un
estudiante si es competente en el manejo y uso de la información mediante
diferentes indicadores en las diferentes normas. Existen cinco normas y
veintidós indicadores de rendimiento para captar y poner en prueba al
estudiante. Para ejecutar estas normas el profesorado y la institución
deberán revisar su misión y meta con el estudiante. Estas están centradas
para todos los estudiantes de diferentes niveles en la universidad y el
estudiante que demuestre rendimiento y aptitudes para estas normas e
indicadores, tiene las aptitudes suficientes para desarrollar en gran medida
un uso y manejo de la información para su futuro universitario y en su vida
profesional.

4.  Indicador uno: capaz de definir y articular sus necesidades de información.
 Se mantiene en comunicación con profesionales en persona, grupos o medios electrónicos para
identificar temas u otras necesidades de información. Tiene la capacidad de redactar un proyecto
para tesis y preguntas basado en la necesidad de la información. Explora fuentes de información
para familiarizarse con el tema y Modifica la necesidad de información para lograr un mejor
enfoque. Es capaz de identificar palabras clave que describe la necesidad de información y Se dé
cuenta que con la información existente la puede cambiar con diferentes métodos de enfoques
para producir nueva información.
 Indicador dos: capaz de identificar una gran variedad de tipos y formatos de fuentes potenciales
de información.
 Identifica gran variedad de fuentes potenciales, Sabe como se produce, organiza y difunde la
información. El conocimiento puede organizarse entorno a disciplinas e identifica las diferencias
entre recursos potenciales en diferentes formatos. Diferencia entre fuentes primarias o
secundarias y Puede construir nueva información a partir de datos de fuentes primarias.

5.  Indicador tres: Considera costes y beneficios de la adquisición de la
información.
 Establece la disponibilidad de la información requerida y la ampliación
de búsqueda de diferentes tipos, Adquiere conocimiento en un idioma o
habilidad nueva y Diseña un plan para la adquisición de la información.
 Indicador cuatro: Replantea la naturaleza y el nivel de información que
necesita.
 Revisa su necesidad de información para aclarar dudas o preguntas y
Describe criterios de necesidad para la toma de decisiones y elección de
la información.

6.  Indicador uno: Estudiante selecciona los métodos de investigación o los sistemas de recuperación
de la información mas adecuados para acceder a la información que necesita.
 Identifica los métodos de investigación adecuados (experimento en laboratorios o
simulación), para la aplicación de diferentes métodos de investigación de ser necesario. Investiga
contenidos y organización de los sistemas de recuperación de información lo cual Selecciona
tratamientos eficaces y eficientes para acceder a la información que necesita para el método de
investigación o recuperación.
 Indicador dos: construye y pone en práctica estrategias de búsqueda diseñadas eficazmente.
 Desarrolla un plan de investigación ajustado al método elegido e identifica palabras claves y
temimos relacionados para la información. Selecciona un vocabulario controlado para la
recuperación de la investigación y construye una estrategia de búsqueda utilizando los comandos
apropiados (por ej. Operadores booleanos, truncamientos y proximidad) para los motores de
búsquedas. Pone en práctica la estrategia de búsqueda para la recuperación de información con
diferentes motores de búsqueda, protocolos y parámetros.

7.  Indicador tres: obtiene información en línea o en persona gracia a una variedad de métodos.
 Utiliza varios sistemas de búsquedas para recuperar la información en diferentes formatos y esquemas de
clasificación para localizar recursos dentro de la biblioteca y otros sitios para llevar a cabo exploración física.
Maneja los servicios especializados de la institución (por ej. Prestamos interbibliotecarios y acceso al documento
y/o recursos comunitarios y profesionales). Manipula diferentes formas de investigación para obtener
información primaria.
 Indicador cuatro: sabe refinar la estrategia de búsqueda si es necesario.
 Valora la cantidad, calidad y relevancia de los resultados de la búsqueda para determinar si necesita otros
métodos de investigación. Identifica laguas en la información y determina si habrá que revisar la estrategia de
búsqueda.
 Indicador cinco: extrae registra y gestiona la información y sus fuentes.
 Selecciona entre funciones de copiar y pegar en programas de ordenador, fotocopiadora o escáner para la
extracción de la información. Crea un sistema para organizar la información y diferencia entre tipos de fuentes
citados, comprende los elementos y sintaxis correcta de una cita. Registra las citas para referencias futuras y
Utiliza varias tecnologías para gestiona la información recogida.

8.  Indicador uno: es capaz de reunir las ideas principales y extraerlas de la
información reunida.
 Lee el texto y selecciona la idea principal, redacta con sus propias palabras y
selecciona con propiedad los datos. Identifica con exactitud el material que habrá
de citar adecuadamente de forma textual.
 Indicador dos: Articula y aplica unos criterios iniciales para evaluar la
información y sus fuentes.
 Examina con detenimiento la información para evaluar su
fiabilidad, validez, corrección, autoridad y punto de vista. Analiza la estructura y
lógica de los argumentos, reconoce prejuicios, engaño o manipulación. Examina
el contexto cultural o físico de la información y el impacto del contexto cuando
interpreta.

9.  Indicador tres: Es capaz de sintetizar las ideas principales para construir nuevos conceptos.
 Reconoce la interrelación entre conceptos y los combina en nuevos enunciados primarios
potencialmente útiles, puede extender la síntesis inicial a un nivel mayor de abstracción para
construir nuevas hipótesis y requerir información adicional y utiliza la computadora para
estudiar la interacción de las ideas.
 Indicador cuatro: Compara los nuevos conocimientos con los anteriores para llegar a
determinar el valor añadido, las contradicciones y otras características únicas de la
información.
 Puede determinar si la información es satisfactoria para la investigación, utiliza los criterios
adecuados para establecer si una información se contradice. Saca conclusiones basadas en la
información obtenida y comprueba la teoría con las técnicas apropiadas (ej. Simuladores).
Puede llegar a determinar el grado de probabilidad de la corrección poniendo en duda la
fuente de los datos e integra la nueva información con el conocimiento previo. Selecciona la
información que ofrece evidencia.

10.  Indicador cinco: Puede determinar si el nuevo conocimiento tiene un impacto sobre el sistema
de valores del individuo y toma las medidas adecuadas para reconciliar las diferencias.
 Investiga los diferentes puntos de vista encontrados en los documentos para determinar si
incorpora o rechaza los puntos de vista encontrados.
 Indicador seis: Valida la comprensión en interpretación de la información por medio de
intercambio de opiniones con otros estudiantes, expertos en el tema y profesionales en
ejercicio.
 Participa activamente en clase y en foros de comunicación electrónicos como parte de la clase
para estimular el tema (ej. Correo electrónico y boletines electrónicos). Busca la opinión de
expertos por medio de entrevistas o correo electrónico.
 Indicador siete: Es capaz de determinar si la formulación inicial de la pregunta debe ser
revisada.
 Puede determinar si la información ha sido satisfecha o requiere información adicional,
Revisa la estrategia de búsqueda, la refine de ser necesaria y Repasa sus fuentes de
información actuales e incluye otras de ser necesario.

11.  Indicador uno: Aplica la información anterior y la nueva para la planificación y creación de un
producto.
 Organiza el contenido de forma que sustente el producto o actividad, realza el conocimiento y
las habilidades transferidas en la planificación y creación del producto o actividad. Integra la
información nueva con la anterior incluyendo las citas y trata material informativo de ser
necesario a un nuevo contexto desde sus formatos originales.
 Indicador dos: Revisa el proceso de desarrollo del producto o actividad.
 Mantiene un diario o guía de actividades relacionadas con el proceso de búsqueda, evaluación
y comunicación de la información. Reflexiona sobre éxitos, fracasos y estrategias alternativas
anteriores.
 Indicador tres: Es capaz de comunicar a los demás con eficacia el producto o actividad.
 Elige la forma de comunicación que mejor apoye la finalidad del producto o actividad, utiliza
gran cantidad de aplicaciones tecnológicas a la hora de crear el producto o actividad.
Incorpora principios de diseños y de comunicación la claridad y el estilo que mas conviene a
fines de la audiencia.

12.  Indicador uno: Comprende las cuestiones éticas, legales y sociales que envuelven a la información
y a las tecnologías de la información.
 Discute las cuestiones relacionadas a la intimidad, privacidad y seguridad en el entorno impreso
como electrónico. Comentan cuestiones relacionadas al acceso de la información gratuita frente a
la que es pagando y conversan sobre los problemas con la censura y libertad de expresión.
Demuestra comprensión del a propiedad intelectual, derechos de reproducción y legislación sobre
derechos de autor.
 Indicador dos: Se atiene y cumple las reglas y políticas institucionales, así como las normas de
cortesía, en relación con el acceso y uso de los recursos de información.
 Participa en discusiones electrónicas siguiendo las prácticas comúnmente aceptadas y utiliza
claves de acceso aprobadas y de forma de identificación para acceso a la información. Preserva la
integridad de los recursos de información, Obtiene y almacena de forma legal la información y
reconoce lo que es un plagio.

13.  Indicador tres: Reconoce la utilización de sus fuentes de información a la hora de
comunicar el producto o la actividad.
 Selecciona un estilo de presentación documental adecuado y refiere a los datos
sujeto a la legislación de derechos de autor.

14.  http://www.ala.org/acrl/standards/informati
onliteracycompetencystandards