Rpp biologi smk kelas x (eek)

RPPSMK KelasX
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMK Taruna Ganesha
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/I
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
3. Memahami, menerapkan dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
4. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari.

RPPSMK KelasX
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen,
berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai,
berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan
percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
3.1 Mendeskripsikan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Mengidentifikasi berbagai bahaya di tempat kerja.
C. Indikator
1. Siswamampumenggunakanalatdanbahan secaraaman.
2. Siswamampumenjelaskanfungsi alatdanbahanyangterdapatdi laboratorium.
3. Siswamampumendeskripsikanbahan-bahanyangberbahaya.
4. Siswamampumemahami cara yangaman bekerjadi laboratorium.
5. Siswamampumenjelaskanmengenai pencegahankecelakaankerjadi laboratorium.
6. Siswamampumengidentifikasi simbol-simbol keselamatankerja.
D. Tujuan Pembelajaran
TujuanKognitif
1. Siswamampumenggunakanalatdanbahan yangterdapatdalamlaboratoriumdenganbenar danaman setelahmelakukanpengamatanlangsung.
2. Siswamampumenjelaskanminimal limafungsi alatdanbahanyangterdapat dalamlaboratoriumsetelahmenggunakannyasecaralangsung.
3. Siswamampumendeskripsikanbahan-bahanyangberbahayayangterdapatdi laboratorium melalui pengamatanlangsung.
4. Siswadapatmemahami beberapacarakeselamatanbekerjadi laboratorium denganbenarmelalui penjelasanguru.
5. Siswadapatmenjelaskanmengenai pencegahan kecelakaankerjadi laboratorium melalui diskusi kelompok.
6. Siswadapatmengidentifikasijenis-jenislambangberbahayauntukkeselamatankerjadi laboratoriummelaluipengamatangambar.
TujuanPsikomotorik
1. Siswadapatmengkomunikasikanpengamatanmengenaibeberapacarakeselamatanbekerjadi laboratoriumdenganbenar.
2. Siswadapatmempraktikkanlangsung beberapacarakeselamatanbekerjadi laboratoriumdenganbenar.

RPPSMK KelasX
TujuanAfektif
1. Siswamenunjukkansikap ilmiahdalamprosespembelajaran.
2. Siswamenunjukkansikaprasaingintahudalamprosespembelajaran berlangsung.
3. Siswamenunjukkansikapkerjasamaantarkelompokselamaproses pembelajaranberlangsung.
4. Siswamenunjukkansikapkritisselamaprosespembelajaranberlangsung.
5. Siswamenunjukkansikapkomunikatif dalamberdiskusi.
Karakter siswa yang di harapkan :
Ingin tahu, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, jujur, bergaya hidup sehat, disiplin, mandiri, bertanggung jawab, peduli
lingkungan, cinta ilmu.
E. Materi Pembelajaran
Di dalam laboratorium terdapat beberapa jenis alat dan bahan, serta perlengkapan laboratorium lainnya. Pengadaan alat dan bahan harus
diperlakukan sesuai dengan kebutuhan. Kebutuhan alat dan bahan laboratorium didasarkan pada tujuan yang hendak dicapai.
Di dalam laboratorium juga terdapat bahan-bahan yang berbahaya, diantaranya ammonia yang berbau tajam, merkuri yang beracun, alcohol yang
mudah terbakar, asam sulfat yang bersifat korosif, hydrogen yang mudah meledak dan karbon-14 yang merupakan radioaktif.
Keselamatan kerja merupakan instrumen yang memproteksi pekerja, perusahaan, lingkungan hidup, dan masyarakat
sekitardari bahayaakibatkecelakaankerja.Keselamatankerjabertujuanmencegah,mengurangi,bahkanmenihilkanrisikokecelakaankerja (zero accident).
Keselamatan kerja di laboratorium merupakan usaha atau tindakan pencegahanagar di dalam kegiatan di laboratorium terhindar dari kecelakaan
sekecil apapun. Sehubungan dengan kemungkinan timbul bahaya-bahaya di dalam kegiatanlaboratorium, maka perlunya mengetahui bahaya yang
ditimbulkan oleh benda-bendaatau barang-barang yang ada di laboratorium. Hal-hal yang terkait dengan keselamatan kerja di laboratorium adalah
sebagai berikut:
a. Tata tertib yang jelas.
b. Pemakaian alat dan bahan sesuai petunjuk
c. Alatdan bahankimiaharus disimpansesuai dengantempatnyamasing-masing

RPPSMK KelasX
d. Limbahdan pembuanganbahan
e. Airdan listriktersediacukup
f. Stopkontakyang aman
g. Guru, petugasmaupunsiswaharus menggunakanjaslaboratorium
h. Ruang laboratorium,mejapraktikum,sertaalat-alatharusterjagakebersihannyasebelumdansetelahkegiatanpraktikum.
F. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi
2. Diskusi kelompok
3. Eksperimen
4. Tanya jawab
G. Langkah – Langkah Pembelajaran
Indikator Tahapan Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai
Alokasi
Waktu
1 Kegiatan awal
Etika Pendahuluan
Guru mengucapkansalam
pembuka.
Guru mempersilahkansiswa
untukberdoaterlebihdahulu.
Guru mengabsenparasiswa.
Siswamenjawabsalampembukayang
diucapkanolehguru.
Siswaberdoasebelummemulaiproses
pembelajaran.
Religius
Apersepsi Guru memotivasi siswa
denganmengajukanpertanyaan
untukmenuntun siswadalam
mempelajaritopikyangakan
Berpikir kritis

RPPSMK KelasX
dibahasdanmenggali
pengetahuan awal siswa:
“apa yang bisakamulakukan
ketikaterjadi kecelakaandalam
laboratorium?”
“praktikumapasaja yang pernah
kamulakukandalam
laboratorium?”
Guru membacakan tujuan
pembelajaran yang dapat
dicapai melalui pembelajaran
Guru meminta siswa untuk
membentuk kelompok
2 Kegiatan Inti
Mengamati Guru menunjukkan pada siswa
alat dan bahan yang terdapat
dalam laboratorium
Siswa mengamati alat dan bahan
yang terdapat dalamlaboratorium
Siswa mengelompokkan alat dan
bahan yang terdapat dalam
laboratorium
Sikap ilmiah
3 Menanya Guru memberikan kesempatan
pada siswa untuk bertanya
mengenai keselematan kerja di
laboratorium
Siswa diharapkan bertanya:
Bagaimana cara menggunakan alat
dan bahan yg terdapat dalam
laboratorium dengan aman?
Bagaimana mengelompokkan alat
Rasa ingin tahu

RPPSMK KelasX
dan bahan yang terdapat dalam
laboratorium
4 Mengeksplorasi Guru meminta siswa untuk
mendemostrasikan langsung
cara menggunakan alat dan
bahan yang terdapat dalam
laboratorium sehingga siswa
mampu mengetahui fungsinya
secara langsung
memperagakan beberapa cara
pencegahan terjadinya
kecelakaan kerja
Siswa mempraktekan langsung
menggunakan alat dan bahan yang
terdapat dalam laboratorium,
misalnya cara menggunakan
mikroskop
Siswa mempraktekkan cara
menggunakan alat dan bahan
berbahaya dengan aman dalam
laboratorium untuk mencegah
terjadinya kecelakaan kerja
Disiplin
5 Mengumpulkan
data
mendata bahan berbahaya
yang terdapat dalam
laboratorium
mengidentifikasi simbol-simbol
berbahaya dalamlaboratorium
Siswa mendata bahan berbahaya dan
alat-alat yang memerlukan
perawatan khusus jika digunakan
Siswa mengidentifikasi dan mampu
mejelaskan maksud dari simbol-
simbol berbahaya dalam
laboratorium
Bekerja sama
6 Mengomunikasikan Guru meminta siswa yang telah
berkelompok
mempresentasikan hasil
pengamatannya di
laboratorium
Siswa menjelaskan hasil pengamatan
alat dan bahan berbahaya dalam
laboratorium serta pengunaannya
secara aman
Siswa mendiskusikan peraturan
Santun dalam
berargumentasi

RPPSMK KelasX
mendiskusikan peraturan
penting yang harus dilakukan
dalam laboratorium
penting dan tatatertib dalam
laboratorium yang harus dipatuhi
oleh setiap praktikan
Kegiatan Penutup Guru mempersilahkan siswa
untuk mengemukakan
kesimpulan selama
pembelajaran berlangsung
Guru memberikan tugas
meresume alat dan bahan
beserta fungsinya dalam buku
catatan
Guru memberikan materi
pembelajaran yang akan
dipelajari pada pertemuan
berikutnya
Siswa menjelaskan kesimpulan yang
didapat selama pembelajaran
berlangsung
Siswa mengerjakan tugas yang
diberikan guru
Siswa meperoleh informasi rencana
kegian pembelajaran berikutnya
H. Alat, sumber, dan bahan
a. Alat dan bahan : gelas ukur, Erlenmeyer, lumpang dan alu, biuret, larutan asam, larutan basa, alcohol, mikroskop.
b. Sumber belajar :
 Buku penuntun belajarBiologi kelompok Kesehatan dan Pertanian untuk SMK dan MAK Ernawati dkk Sudirman Erlangga.
 Buku yang relevan
 Internet
I. Penilaian

RPPSMK KelasX
Indikator Jenis Tugas Bentuk Tugas Instrumen
1. Siswamampumenggunakanalatdanbahan
secara aman.
2. Siswamampumenjelaskanfungsi alatdan
bahan yangterdapatdi laboratorium.
3. Siswamampumendeskripsikanbahan-
bahan yangberbahaya.
4. Siswamampumemahami cara yangaman
bekerjadi laboratorium.
5. Siswamampumenjelaskanmengenai
pencegahankecelakaankerjadi
laboratorium.
6. Siswamampumengidentifikasi simbol-
simbol keselamatankerja.
1. Tugas individu
2. Performa
3. Tes tertulis
4. Ulangan harian
1. Unjuk kerja
2. Laporan hasil
pengamata
( observasi )
3. Pengamatan sikap
1. Soal test pilihan
ganda dan uraian
(soal terlampir)
Instrumen Penilaian Diskusi dan Afektif
Rubrik Penilaian Diskusi dan Presentasi Kelas
Nama : ...............................................
Kelompok : ..............................................
Kelas : ...............................................
No. Kriteria Ya Tidak Keterangan

RPPSMK KelasX
1
Memberikanide dangagasanyang barusesuai dengan
materi diskusi
2
Menghargai pendapattemandantidakmemaksakan
bahwapendapatsendiri yangpalingbenar
3
Memberikanrespon jawabanyangbaik dantepat
terhadappertanyaanyangmuncul
4 Menggunakanhumorpositif dengantepat
5 Menggunakankosepbiologi secaratepat
6
Menyampaikankesimpulandengandidukung
pengetahuandanbukti yangada
7
Meyampaikandenganbahasatubuhyangefektif dan
suara terdengarolehsiswalain
Acuan Standar Penilaian Diskusi Kelas
Hari, tanggal : .................................
Kelas : .................................
Materi Pembelajaran : .................................
N
o
Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Ide berhubungan Ide disampaikan Pendapat Argumentasi Bersikap Orisinal (ide Keterangan

RPPSMK KelasX
erat dengan topik
permasalahan
denganjelas dan
sistematis
tepat/benar
(sesuai konsep
Biologi)
baik/mempertahanka
n pendapat dengan
alasan yang logis dan
ilmiah
menghargai
pendapatorang
lain
yang
disampaikan
baru)
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
Contoh Soal
1. Dibawah ini yang bukan termasuk unsur penyebab terjadinya kecelakaan adalah…
a. Unsur manusia
b. Unsur mesin
c. Unsur keberuntungan
d. Unsur lingkungan
e. Keadaan tempat kerja
2. Kemampuan yang kurang dan konsentrasi yang kurang termasuk penyebab kecekakaan karena unsur…
a. Lingkungan
b. Manusia
c. Mesin
d. Teman kerja
e. Tempat kerja
3. Terkena arus listrik termasuk penyebab kecelakaan karena unsur…

RPPSMK KelasX
a. Lingkungan
b. Manusia
c. Mesin
d. Teman kerja
e. Tempat kerja
4. Bekerja dekat dengan bagian-bagian benda yang berputar atau bagian mesin yang berputar, dan tanpa perlindungan termasuk salah satu
penyebab kecelakaan karena unsur…
a. Lingkungan
b. Lingkungan kerja
c. Teman kerja
d. Peralatan kerja
e. Ketidaksengajaan
5. Sebutkan fungsi dari peralatan pelindung kebisingan…
a. Untuk melindungi mata
b. Untuk melindungi rambut
c. Untuk melindungi telinga
d. Untuk melindungi tangan
e. Untuk melindungi mulut
6. Perhatikan gambar!

RPPSMK KelasX
Nama alat tersebut adalah …
a. Gelas kimia
b. Gelas ukur
c. Erlenmeyer
d. Tabung reaksi
7. Perhatikan data berikut!
1) Masker
2) Jas kerja
3) Sarung tangan
4) Helm
Yang merupakan kelengkapan kerja di laboratorium adalah …
a. 1 dan 3
b. 1 dan 4
c. 3 dan 4
d. 2 dan 3

RPPSMK KelasX
8. Untuk mengambil cairan dari dalam botol, maka kita menggunakan ….
a. Tabung reaksi
b. Gelas ukur
c. Pipet
d. Pinset
9. Cara menyimpan alat laboratorium :
1) Tabung reaksi : dikeringkan, disimpan di rak, posisi tegak
2) Gunting : dikeringkan, simpan di almari, dekat bahan kimia
3) Stopwatch : dibersihkan, simpan dalam almari terkunci
4) Pipet : disimpan dalam laci dan posisi terbalik
5) Lampu bunsen : ditutup dengan penutup plastik pada bagian sumbunya
Cara penyimpanan alat laboratorium yang benar adalah …
a. 1, 2, 3
b. 1, 3, 4
c. 2, 3, 5
d. 3, 4, 5
10. Pertolongan pertama yang harus diberikan saat tangan terkena bahan kimia berbahaya adalah …
a. Tangan diberi pasta gigi
b. Tangan dialiri air terus-menerus
c. Tangan diberi alkohol konsentrasi tinggi
d. Tangan dilap dengan kertas tisu
Bandung,24 November2015

RPPSMK KelasX
Mengetahui
KepalaSMK Taruna Ganesha Guru Mapel Biologi
Drs. AlonGultom,M. Si. NisaRasyida, M.Pd.
NUPTK:9057746648200023
(RPP)
Nama Sekolah : SMK Taruna Ganesha
Kelas/Smester : X/I

RPPSMK KelasX
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
3. Memahami, menerapkan dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
4. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari.
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen,
berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai,
berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan
percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
3.2 Mendeskripsikan tentang sanitasi lingkungan berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengidentifikasi data tentang sanitasi lingkungan sesuai bidang kesehatan dan Pekerjaan Sosial dan menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis
A. Indikator
1. Mengaplikasikan kebersihan lingkungan pada kehidupan sekolah dengan menjaga kebersihan diri, rumah, perabot
dan menangani limbah

RPPSMK KelasX
2. Mengaplikasikan kebersihan lingkungan pada lingkungan sekolah dengan melaksanakan piket dan membersihkan
peralatan praktek
3. Melaksanakan hidup tertib, sopan, toleransi antar sesama warga pada lingkungan masyarakat dengan
berpartisipasi dalam kerja bakti, membersihkan selokan/sanitasi lainnya
4. Mengaplikasikan kebersihan lingkungan kota dengan turut berpartisipasi dalam program kebersihan yang
dikeluarkan oleh pemerintah kota Bandung
B. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah menyimak penjelasan dan melakukan tanya jawab, siswa mampu mengaplikasikan kebersihan lingkungan
pada kehidupan keluarga dengan menjaga kebersihan diri, rumah, perabot dan menangani limbah. (Nilai karakter:
Disiplin, tanggung jawab, peduli lingkungan)
2. Setelah melakukan pengamatan dan praktek kebersihan lingkungan sekolah, siswa dapat mengaplikasikan
kebersihan lingkungan pada lingkungan sekolah dengan melaksanakan piket dan membersihkan peralatan praktek.
(Nilai karakter: Disiplin, tanggung jawab, peduli lingkungan)
3. Setelah melaksanakan praktek kebersihan lingkungan sekolah, siswa dapat melaksanakan hidup tertib, sopan,
toleransi antar sesama warga pada lingkungan masyarakat dengan berpartisipasi dalam kerja bakti, membersihkan
selokan/sanitasi lain. (Nilai karakter: Disiplin, tanggung jawab, peduli lingkungan)
4. Setelah melaksanakan praktek kebersihan lingkungan sekolah, siswa dapat mengaplikasikan kebersihan
lingkungan kota dengan turut berpartisipasi dalam program kebersihan yang dikeluarkan oleh pemerintah kota
Bandung. (Nilai karakter: Disiplin, tanggung jawab, peduli lingkungan)
C. Materi Pembelajaran
Lingkungan sekolah yang bersih
Lingkungan sekolah yang sehat, bersih, segar dan aman akan mempengaruhi jiwa seseorang dan akan menjadikan
jiwa lebih bergairah, semangat dan dapat memberikan kesempatan tumbuh dan berkembang secara harmonis serta
belajar secara optimal. Bila warga sekolah sehat dan kuat jiwa raganya (lahir dan batin) akan memperkuat ketahanan

RPPSMK KelasX
sekolah. Ingat semboyan “Men sana in corpore sano” bahwa “jiwa yang sehat ada dalam badan yang sehat”.
Lingkungan yang sehat sangat penting untuk mempunyai generasi yang sehat dan bangsa yang kuat. Generasi yang
sehat hanya tercapai kalau pertumbuhannya dipelihara berdasar syarat-syarat kesehatan.
Membina hubungan yang baik antara guru dengan para warga sekolah serta masyarakat pada umumnya merupakan
lingkungan yang sehat. Lingkungan yang sehat akan mempengaruhi jiwa seseorang. Sekolah merupakan tempat yang
dapat dijadikan percontohan lingkungan hidup yang sehat, bersih dan segar serta aman bila semuanya mematuhi tata
tertib yang berlaku di sekolah.
Keadaan lingkungan yang bersih dan sehat disebut sanitasi lingkungan. Secara operasional kondisi fisik sekolah harus
memperhatikan dan mendukung kesehatan fisik, mental, dan sosial anak. Karena itu dari sisi fisik, sekolah harus
dirancang agar tata letak, lokasi dan kondisi bangunan, peralatan sekolah, dan sanitasi sekolah mampu memenuhi
syarat kesehatan, kenyamanan, dan keamanan bagi warga sekolah. Dari sisi mental, sekolah harus memberikan
pengalaman yang menyenangkan dan sehat. Dari sisi sosial, sekolah harus menyediakan ruang bagi siswa untuk
berinteraksi dengan sesamanya, guru dan warga sekolah lainnya.
1. Lokasi sekolah
Diupayakan jauh dari lokasi yang dapat mengganggu ketenangan belajar dan kesehatan siswa seperti tempat
pembuangan sampah, pabrik, terminal, kereta api, lapangan terbang, kuburan, rawa-rawa dan lain-lain.
Jika lokasi sekolah dekat dengan obyek-obyek tersebut, maka dilakukan cara sederhana ataupun modern.
2. Ruang Kelas
Ruang kelas diupayakan tidak terlalu padat, sehingga masih memungkinkan siswa bergerak secara leluasa.
Setiap ruang kelas sebaiknya dilengkapi dengan 2 buah pintu, dengan daun-daun pintu menghadap keluar, sehingga
dalam keadaan darurat seperti kebakaran/gempa, siswa dengan cepat dapat keluar.
Luas jendela dan ventilasi udara minimal 20% dari luas lantai, sehingga memungkinkan pertukaran udara secara
terus-menerus. Jendela dibuat sedemikian rupa sehingga sinar dapat masuk tetapi anak tidak tergoda untuk melihat
keluar.
Warnadinding kelas diupayakan berbeda agar terhindar dari kebosanan atau satu warna saja tapi diselingi oleh
gambar atau lukisan yang menarik.

RPPSMK KelasX
Penerangan dalam kelas diupayakan memanfaatkan sumber energi alam yaitu sinar matahari dengan intensitas
cahaya yang cukup untuk mendukung proses pembelajaran.
Ruangan kelas dilengkapi dengan berbagai ornamen yang menarik seperti tanaman-tanaman di pot, gambar-gambar
pada dinding.
Ruang (kelas, guru, perpustakaan, dll) harus bersih dengan tata letak perangkat ruang yang rapi dan serasi.
Seluruh ruangan yang ada bebas dari sampah dan kotoran lainnya.
Tersedia alat pembersih ruangan (sapu, lap, pel, dll) dan tempat sementara menampug sampah di setiap ruangan.
3. Ruang Praktek
Hal-hal yang perlu dimiliki dalam pengelolaan ruang praktek adalah:
Ruangan bersih, jumlah kursi dan meja praktek yang pengaturannya disesuaikan dengan kebutuhan.
Alat ruang praktek sesuai dengan jenis tempat praktek. Alat-alat ini setelah dipakai disimpan disimpan di tempat
khusus dan dicatat sesuai dengan golongannya.
Daftar alat-alat yang ada dicatat dalam buku khusus dan diletakkan di meja petugas agar mudah melayani bagi yang
memerlukannya.
Pada setiap ruang praktek terdapat pengelola ruang praktek yang mengatur barang-barang yang ada.
4. Kamar Mandi/ WC
Tersedia ventilasi yang memungkinkan terjadinya pertukaran udara.
Tersedia penerangan listrik untuk penggunaan malam hari dan kaca untuk penerangan siang hari.
Kamar mandi/wc untuk wanita dan pria terpisah dengan tanda yang jelas.
Jumlah kamar mandi/wc cukup bagi warga sekolah, sehingga tidak terjadi antrian yang cukup berarti.
Kedap air, tidak terdapat sudut-sudut tajam, dinding tidak berlumut, selalu tersedia air pada bak, tidak terdapat
genangan air pada lantai.
Jika tempat untuk membuang kotoran adalah seftic tank, maka dirancang kedap air, sehingga tidak mencemari
warga sekitar.
Kamar mandi/wc tidak bau tak sedap dan terlihat bersih dari segala kotoran dan binatang pengganggu.

RPPSMK KelasX
Melakukan penghematan air dan kran tidak bocor.
Tersedia pembersih/alat pembersih disetiap kamar mandi/wc dan tempat sampah tertutup.
5. Air bersih
Selalu tersedia air bersih untuk kebutuhan siswa-siswa dan guru.
Tersedia kran-kran air di sejumlah tempat yang terjangkau siswa untuk keperluan cuci tangan yang dilengkapi sabun
dan lap.
Selain air bersih sekolah juga perlu memiliki air untuk keperluan lain seperti menyiram tanaman, membersihkan
lantai dan lain-lain.
6. Pengelolaan Sampah
Tersedia tempat / bak sampah yang tertutup dan terpilah (Organik dan Anorganik).
Jumlah tempat sampah harus memadai dan tidak hanya ditempatkan setiap kelas.
Tersedia tempat pembuangan sampah sementara yang tertutup untuk menampung sampah dari tempat sampah
lainnya.
7. Pengelolaan Limbah Cair
Limbah cair domestik dan limbah dari laboratorium yang mengandung bahan Berbau, Berbahaya dan Beracun (B3)
dipisahkan.
Dilakukan pengelolaan limbah cair baik yang domestik maupun dari laboratorium sebelum dibuang ke lingkungan.
3. Mewujudkan lingkungan masyarakat yang bersih
Lingkungan masyarakat yang bersih adalah lingkungan masyarakat yang secara mental perduli dan mau menjaga
kelestarian lingkungannya. Menjaga lingkungannya dari berbagai macam pencemaran seperti pencemaran air, tanah
dan udara. Contoh tindakan yang perlu dilakukan oleh masyarakat dalam mewujudkan lingkungan yang bersih adalah:
Tidak membuang sampah atau limbah cair ke sungai, danau, laut, dan lain-lain.
Tidak menggunakan sungai atau danau, untuk mencuci truk, mobil dan sepeda motor.
Tidak menggunakan sungai atau danau untuk memandikan ternak dan sebagai tempat BAB (Buang Air Besar/Buang

RPPSMK KelasX
Hajat).
Tidak minum air dari sungai, danau atau sumur tanpa dimasak terlebih dahulu.
Tidak membangun rumah dibantaran sungai yang dapat menghambat arus aliran sungai, dan lain-lain.
Apabila telah terwujud lingkungan yang bersih maka masyarakatlah yang akan menikmati dan menggunakan sumber
daya alam yang tersedia.
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual
2. Metode pembelajaran : Tanya jawab, pengamatan, praktek
E. Kegiatan Belajar
Pertemuan Ke - 7
No.
Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu (menit)
Ket.
1 Kegiatan awal
a. Apersepsi
Guru mengajak siswa mengamati kondisi rumah melalui gambar.
b. Memotivasi
Guru mengajukan pertanyaan pada siswa tentang pendapat mengenai kondisi rumah yang ditempati. 10’
2 Kegiatan inti
a. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang kondisi rumah mereka.
b. Siswa berperan aktif dalam melakukan kegiatan tanya jawab di kelas untuk dapat mengaplikasikan kebersihan
lingkungan pada kehidupan keluarga dengan menjaga kebersihan diri, rumah, perabot dan menangani limbah.
c. Siswa menyimpulkan perilaku bersih di lingkungan rumah.

RPPSMK KelasX
d. Siswa mengaplikasikan perilaku bersih dalam kehidupan sehari-hari. 60’
3 Kegiatan akhir
a. Refleksi
b. Menyimpulkan tentang perilaku bersih di lingkungan sekitar rumah
c. Menyampaikan informasi materi selanjutnya tentang perilalu hidup tertib di lingkungan sekolah
d. Penugasan 10’
Pertemuan Ke – 8 s.d.10
No.
Ket.
1 Kegiatan awal
a. Apersepsi
Guru menunjukkan foto keadaan lingkungan sekolah lain.
b. Memotivasi
Guru mengajukan pertanyaan pada siswa tentang foto yang ditunjukkan. 10’
2 Kegiatan inti
Pertemuan Ke - 8
a. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang foto yang berkaitan dengan kebersihan lingkungan sekolah
b. Siswa ditugaskan secara individual untuk mengamati kondisi lingkungan sekitar sekolah.
c. Siswa menuliskan hasil pengamatan ke dalam bentuk tabel dan disertai dengan dokumentasi
Pertemuan Ke – 9
a. Siswa mendiskusikan hasil pengamatan dengan teman sebangkunya
b. Siswa berperan aktif dalam melakukan kegiatan tanya jawab untuk menganalisis hasil pengamatan kondisi
lingkungan sekolah

RPPSMK KelasX
c. Siswa menyimpulkan hasil diskusi tentang kondisi kebersihan sekolah
Pertemuan Ke – 10
a. Siswa melakukan praktek kebersihan lingkungan sekolah
b. Siswa mengaplikasikan pengetahuan tentang perilaku yang berkaitan dengan kebersihan dalam kehidupan sehari-
hari
3 Kegiatan akhir
a. Refleksi
b. Menyimpulkan tentang perilaku kebersihan yang terjadi di lingkungan sekitar
c. Menyampaikan informasi materi selanjutnya tentang kebersihan di lingkungan Kota Bandung
d. Penugasan 10’
Pertemuan Ke – 11
No.
Ket.
1 Kegiatan awal
a. Apersepsi
Guru mengajak siswa mengamati kondisi Kota Bandung melalui gambar.
b. Memotivasi
Guru mengajukan pertanyaan pada siswa tentang pendapat mengenai gambar yang ditunjukkan. 10’
2 Kegiatan inti
a. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang pendapat mereka terhadap kondisi Kota Bandung.
b. Siswa berperan aktif dalam melakukan kegiatan tanya jawab di kelas untuk dapat mengaplikasikan kebersihan
lingkungan kota dengan turut berpartisipasi dalam program kebersihan yang dikeluarkan oleh pemerintah kota
Bandung.

RPPSMK KelasX
c. Siswa menyimpulkan perilaku bersih di lingkungan Kota Bandung.
d. Siswa mengaplikasikan perilaku bersih dalam kehidupan sehari-hari. 60’
3 Kegiatan akhir
a. Refleksi
b. Menyimpulkan tentang perilaku bersih di lingkungan Kota Bandung
c. Menyampaikan informasi materi selanjutnya tentang menerapkan nilai keindahan di lingkungan keluarga, sekolah
dan Kota Bandung.
d. Penutupan pembelajaran 10’
F. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat / Media
a. Papan tulis
b. Bahan Studi Kasus
2. Sumber Belajar
Media cetak, elektronik dan internet.
G. Penilaian
1. Penilaian kognitif : Test tertulis, test lisan
2. Penilaian psikomotorik : Keaktifan dalam tanya jawab dan diskusi
3. Penilaian afektif : Antusiasme siswa dalam mengikuti pembelajaranInternet
A. Penilaian
Indikator Jenis Tugas Bentuk Tugas Instrument
1. Mengidentifikasi struktur sel
penyusun pada jaringan tumbuhan
2. Memahami struktur dan cirri jaringan
1. Tugas
individu.
2. Performa.
1. Produk
2. Unjuk kerja
3. Laporan hasil
1. LKS
2. Soal test pilihan
ganda dan uraian

RPPSMK KelasX
sistemmeristem dan jaringan dewasa
pada tumbuhan.
3. Menunjukan letak jaringan
epidermis, korteks, dan stele.
4. Mendeskripsikan fungsi masing –
masing jaringan tumbuhan.
5. Memahami fungsi struktur dan fungsi
jaringan epitel, jaringan ikat, jaringan
otot, dan jaringan syaraf pada hewan.
6. Memahami konsep organ dan sistem
organ
3. Tes tertulis
4. Ulangan
harian
pengamata
( observasi
4. Pengamatan
sikap
(soal terlampir)
Contoh Instrumen
Bandung, 24 Agustus 2013
Mengetahui

RPPSMK KelasX
Drs. AlonGultom,M. Si. NisaRasyida,S.Pd.
NUPTK:9057746648200023
( RPP)
Nama Sekolah : SMK/MAK
Kelas / Smester : X / 1
I. Indikator
1. Merumuskan pengertiankeanekaragamanhayati
2. Menyebutkanfactor-faktorpenyebabkeanekaragamanhayati
3. Menentukankeanekaragamanhayatipadatingkatgen, jenis,dan ekosistem berdasarkanhasilpengamatan
4. Menganalisiskemungkinanyangdapatterjadi jikaterjadiperubahanjumlahdanjeniskeanekaragamanhayatiterhadapkeseimbanganlingkungan

RPPSMK KelasX
II. Tujuan Pembelajaran
Setelah siswa memperoleh pengalaman belajar dengan mengkaji buku sumber/referens, dan pengamatan diharapkan peserta didik mampu:
1. Merumuskan pengertiankeanekaragamanhayati
2. Menyebutkanfactor-faktorpenyebabkeanekaragamanhayati
3. Menentukankeanekaragamanhayatipadatingkatgen, jenis,dan ekosistem berdasarkanhasilpengamatan
4. Menganalisiskemungkinanyang dapatterjadi jikaterjadiperubahanjumlahdanjeniskeanekaragamanhayatiterhadapkeseimbanganlingkungan
III. Materi Pembelajaran
Materi Pokok : KeanekaragamanHayati
Sub Materi : TingkatKeanekaragamanhayati
IV. MetodePembelajaran
1. Pengamatan
2. Diskusikelas
V. MediaPembelajaran
Alat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP,
Sumberbelajar : Syamsuri, Istamar,dkk. 2007.BiologiuntukSMA kelasX Semester 2.
Jakarta : PenerbitErlangga
Susilowarno,RGunawan,dkk. 2007,BiologiuntukSMA/MA Kelas X, Jakarta : Grasindo
Bukulain yang sesuai

RPPSMK KelasX
VI. Kegiatan Pembelajaran
No. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (10menit)
o Menulistopikyang akandipelajari yaitu ‘ TingkatKeanekaragamanHayati”
o Menyebutkantujuanpembelajaranyangharusdicapaidalambelajar
o Memotivasipesertadidikdengan denganmenanyakan samakahsapi diindonesiadengan sapi
di Australia ?
o Mengeksplorasi pengetahuanawalpesertadidikmelalui pertanyaan‘Apakahdisetiap
lingkunganmemilikikeanekaragamanhayatiyang berbeda?
2. Kegiatan Inti (60menit)

RPPSMK KelasX
Eksplorasi:
o Membagi pesertadidikdalam kelompokyangberanggotakan 6– 7 orang
o Menugaskankelompokuntukmengerjakantugas LKS
o Menugaskankelompokuntukmelakukankegiatan LKS1di lingkungansekolahdengantujuan
menentukankeanekaragamangendalamsatuspesiesberdasarkanciri-cirikhususyang
diamati
o Menugaskanpesertadidikuntukmelakukan tugas LKS2
Elaborasi:
o Menugaskankelompokuntukmemaparkanhasilkegiatan didepankelas
o Menugaskankelompokyanglainmenambahkanhasil pengamatantumbuhanlain
o Memintapesertadidikbertanyakepadakelompoklainmengenaikegiatantersebut
Konfirmasi :
o Memberikanpengutandarihasilpengamatan dandiskusikelas(contohdalammemberikan
penguatanpadakonsep-konseppentingdapatdilihatpadamateriessensial)
3. Kegiatan akhir/tindaklanjut(10menit)
o Gurumengarahkansiswauntukmenyimpulkanmateritentangkeanekaragamanhayati
o Gurumelakukanevaluasisecaratertulis
o Gurumemintasiswauntukmembacamateritentangkeanekaragamanhayatidan usaha -
usahapelestariankeanekaragamanhayatidiIndonesia(TT)

RPPSMK KelasX
VII Penilaian
Jenis tagihandanbentukinstrumen:
- Tertulis
- UnjukKerja : kerja mandiri
Penilaianprosesbelajar
LEMBAR KERJA SISWA 1
Tujuan
Menentukankeanekaragaman gen dalam satuspesiesberdasarkanciri-ciri khususyangdiamati.
Alat dan Bahan
o Sswa dalam kelas
o Kertas laporan
o Pensil
Carakerja :
- Amatilah ciri-ciri yangterdapatpada10orangtemanmu,5laki-lakidan5 perempuandilihatdariwarnakulit, bentukhidung,bentukrambut,bentuk mata

RPPSMK KelasX
- Catatlahperbedaanyang tampakdalam bentuktabel
Jawablahpertanyaandibawahini :
1. Apayang menyebabkanterjadinyavariasi padateman-temansekelasyangkamuamati
2. Buatlahkesimpulandaripengamatantersebut
LEMBAR KERJA SISWA 2
Tujuan
Menentukankeanekaragaman dalamsatuspesiesberdasarkanciri-cirikhususyangdiamati.
Alat dan Bahan
o Tumbuhandisekitarsekolah
o Kertas laporan
o Pensil

RPPSMK KelasX
Carakerja
Pergiilahkekebundi sekitar sekolah.Amatilahtumbuhandariberbagai spesiesyangberbedapenampakannya
Amatilah:
adakahvariasi bentukdari daun,batang, bungadanbaunya ?
cari sifat yang lain
Catatlahperbedaanyangtampak
No NamaTumbuhan Variasi Sifat
1 a. Daun. . . . . .
b. Batang. . . . . .
c. Bunga. . . . . .
d. Bau . . . . . .
2 1. Daun. . . . . .
2. Batang. . . . . .
3. Bunga. . . . . .
4. Bau . . . . . .
3 1. Daun. . . . . .
2. Batang. . . . . .
3. Bunga. . . . . .
4. Bau . . . . . .
Buatlahvariasi tumbuhan minimal5tumbuhanyangkamuamati
Buat kesimpulanmu,catatdandiskusikanlahbersamatemanmudankelompokyanglain

RPPSMK KelasX
EVALUASI
Jawablahpertanyaandengan jelas!
1. Keanekaragamandisebabkanolehduafaktoryaitu, faktor . . . . . . . dan. . . . . . .
2. Faktorpembawasifatyang menentukansifatmakhlukhidupadalah.. . . .
3. Jika genberubah,sifat sifat punakan berubah,sifat yang ditentukanolehgen disebut. . . . . . , yang disebutdenganpembawaaan
4. Keanekaragamangenakanmemunculkan.. . . .
5. perpaduanantaragenotipedenganlingkunganmenghasilkansifatyang tampakdari luaryang dikenalsebagai. . . . .
JawabanEvaluasi

RPPSMK KelasX
No. Jawaban Skors
1 genetikdan lingkungan 2
2 gen 2
3 genotip 2
4 varietas 2
5 fenotipe 2
Total Skors 10
100
SkorTotal
diperolehyangSkors
Nilai  Penilaian ProsesBelajarPesertaDidik
Diskusi Kelas
No Elemen yang dinilai
Skors
Maksimal
Penilaian
Peserta didik Pendidik
1 Seluruhperhatiandiarahkanpadamateridiskusi 20
2 Mengikutikegiatandiskusisecaraaktif 20
3
Pertanyaan yang diajukantelahdipikirkansecaraseksamadanada
kaitannya denganmateridiskusi
20
4 Menjawabpertanyaansesuaidenganmaksuddantujuan pertanyaan 20

RPPSMK KelasX
5 Menghargaisarandanpendapatsesamatemanpesertadiskusi 20
Total Skor 100
 100
SkorTotal
2/pendidikSkorsdidikpesertaSkors
Nilai 


Presentasi Lisan
Skors
Maksimal
Penilaian
1 Menggunakankonsepsainssecaratepat 10
2 Penjelasanpendukungcukuprinci untukmenjelaskankonsep 20
3
Penyajiantcrdiridaripermulaanyangjelas,isi yang terorganisirdan
penutupyang jelas
20

RPPSMK KelasX
4
Kualitassuara, sepertitingkat volume, artikulasidanantusianisme
cukupbaik
10
5
Bahasatubuh sepertikontak mata,postur dan geraktubuh
digunakansecaraefektif
10
6 Humorpositifdigunaakansecaratepat 10
7 Memberiaudienswaktuyang cukup 10
8 Memberiresponyangbaikpadapertanyaan audiens 10
Total Skor 100
 100
SkorTotal
Nilai 



RPPSMK KelasX
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KD. 3.2
Nama Sekolah : SMAPGII I Bandung
Mata Pelajaran
: BIOLOGI
Kelas/Semester
: X/II
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi :: 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar : 3.2 MengkomunikasikankeanekaragamanhayatiIndonesia,danusahapelestarian serta
pemanfaatan sumber daya alam
I. Indikator
1. Mendeskripsikanpembagianwilayahfloradanfauna Indonesia
2. Memberikancontoh keanekaragamanhayatiIndonesia
3. Mendeskripsikanberbagai tipebiomayangadadiIndonesia
4. Menjelaskanfungsihutanhujantropisbagikehidupan
5. Menjelaskanmanfaatsumberdayaalam hayati Indonesia
6. Menjelaskanusaha-usahapelestariankeanekaragamanhayati Indonesia.
II. Tujuan Pembelajaran
Setelah siswa memperoleh pengalaman belajar dengan mengkaji buku sumber/referens, dan pengamatan diharapkan peserta didik mampu:

RPPSMK KelasX
1. Mendeskripsikanpembagianwilayahfloradanfauna Indonesia
2. Memberikan contohkeanekaragamanhayatiIndonesia
3. Mendeskripsikanberbagai tipebiomayangadadiIndonesia
4. Menjelaskanfungsihutanhujantropisbagikehidupan
5. Menjelaskanmanfaatsumberdayaalam hayati Indonesia
6. Menjelaskanusaha-usahapelestariankeanekaragamanhayatiIndonesia.
III. Materi Pembelajaran
Materi Pokok :: KeanekaragamanHayati
Sub Materi
:- Keanekaragaman Hayati di Indonesia
- Manfaat Keanekaragaman Hayati bagi Masyarakat
- Dampak Kegiatan Manusia terhadap Keanekaragaman Hayati
- Konservasi (Perlindungan) Keanekaragaman Hayati
IV. MetodePembelajaran
- Diskusi
- TanyaJawab
V. MediaPembelajaran
Alat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP,
Sumberbelajar : Syamsuri, Istamar,dkk. 2007.BiologiuntukSMA kelasX Semester 2.
Jakarta : PenerbitErlangga

RPPSMK KelasX
Susilowarno,RGunawan,dkk. 2007,BiologiuntukSMA/MA Kelas X, Jakarta : Grasindo
Buku lainyang sesuai

RPPSMK KelasX
VII. Kegiatan Pembelajaran
No. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (10menit)
o Menulistopikyang akandipelajari yaitu ‘ KeanekaragamanHayatiIndonesiadanmanfaatnya’
o Menyebutkantujuanpembelajaranyangharusdicapaidalambelajar
o Memotivasipesertadidikdengan denganmenanyakan sebutkankeanekaragamanhayatiyang
dimiliki Indonesia!
o Mengeksplorasi pengetahuanawalpesertadidikmelaluipertanyaan‘Samakah
keanekaragamanhayatidi semuapulaudiIndonesia?
2. Kegiatan Inti (60menit)
Eksplorasi:
o Membagi pesertadidikdalam kelompokyangberanggotakan 6– 7 orang
o Menugaskankelompokuntukmemilihsatutopic diskusitentang:
a. Keanekaragaman Hayati di Indonesia
b. Manfaat Keanekaragaman Hayati bagi Masyarakat
c. Dampak Kegiatan Manusia terhadap Keanekaragaman Hayati
d. Konservasi (Perlindungan) Keanekaragaman Hayati
o Masing-masingkelompokberdiskusitentangmasalahyangsudahdipilih
Elaborasi:
o Menugaskankelompokuntukmemaparkanhasilkegiatan didepankelas danditanggapioleh
kelompoklainnya

RPPSMK KelasX
Konfirmasi :
o Memberikanpengutandarihasilpengamatandandiskusikelas (contohdalammemberikan
penguatanpadakonsep-konseppentingdapatdilihatpadamateriessensial)
3. Kegiatan akhir/tindaklanjut(10menit)
o Gurumengarahkansiswauntukmenyimpulkanmateritentangkeanekaragamanhayati dan
manfaatnyabagikehidupan
o Gurumelakukanevaluasisecaratertulis
o Gurumemintasiswauntuk ulanganminggudepan
VII Penilaian
Jenis tagihandanbentuk instrumen:
- Lisan
- UnjukKerja : kerja kelompok
Penilaianprosesbelajar
Mengetahui
KepalaSMAPGII I Bandung
Bandung, Juli 2009
GuruBiologi

RPPSMK KelasX
Drs. Lili Asmili
NIP.
Dra Ida Rosyidah
NIP 196801232008012008

RPPSMK KelasX
Keanekaragaman Hayatidi Indonesia
Indonesia merupakan salah satu dari tiga negara yang memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi. Dua negara lainnya adalah Brasil dan Zaire. Akan tetapi
dibandingkandenganBrazildanZaire,Indonesiamemiliki keunikan tersendiri. Keunikannya adalah di samping memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi, Indonesia
mempunyaiarealtipeindo-malayayang luas,juga tipeOriental,Australia, danperalihannya. Selain itu, di Indonesia terdapat banyak hewan dan tumbuhan langka, serta
hewan dan tumbuhan endemik.
1. Indonesia Memiliki Keanekaragaman Hayati Tinggi
2. Indonesia Memiliki Tumbuhan Tipe Indo-Malaya yang Arealnya Paling Luas
3. Indonesia Memiliki Hewan Tipe Oriental (Asia), Australia, serta Peralihannya
o Fauna Daerah Oriental
o Fauna Daerah Australia
o Fauna Daerah Peralihan
4. Indonesia Memiliki Banyak Hewan dan Tumbuhan Langka
5. Indonesia Memiliki Banyak Hewan dan Tumbuhan Endemik
Keanekaragaman Hayati Dunia
Kehadiran makhluk hidup ditentukan oleh faktor lingkungan. Faktor lingkungan dapat dibedakan sebagai kondisi dan sumber daya. Kondisi adalah suatu faktor yang
besarnya dapatdiukurdan tidak habis jika digunakan oleh organisme. Contoh kondisi adalah suhu, intensitas cahaya, curah hujan, dan radiasi matahari. Sumber daya
adalah faktor lingkungan yang dapat habis ketersediaannya jika sudah digunakan, misalnya makanan dan ruang (tempat tinggal).
o Tundra
o Taiga
o Hutan Gugur
o Hutan Hujan Tropik
o Bioma Air Luat
o Padang Rumput
o Gurun
o Bioma Air Tawar

RPPSMK KelasX
Bagaimana di Indonesia? Kita telah kehilangan beberapa satwa penting, misalnya harimau bali. Badak bercula satu, jalak bali, dan trenggiling juga terancam punah.
Beberapa jenis serangga, hewan melata, ikan, dan hewan air juga sudah tidak ditemukan lagi di lingkungan kita.
Faktor-faktor apakah yang, menyebabkan kepunahan keanekaragaman hayati? Kepunahan keanekaragaman hayati diduga disebabkan oleh beberapa faktor, yaitu
sebagai berikut.
1. Perusakan Habitat
2. Penggunaan Pestisida
3. Pencemaran
4. Perubahan Tipe Tumbuhan
5. Masuknya Spesies Tumbuhan dan Hewan Liar
6. Penebangan Hutan
7. Seleksi
Keanekaragaman hayati merupakan potensi alam yang dapat dikembangkan untuk proses produksi, oleh karena itu disebut pula sebagai sumber daya alam hayati
(SDAH). SDAH tergolong sumber daya alam yang dapat diperbaruhi, artinya dapat dihasilkan terus-menerus, karena makhluk hidup memiliki daya regenerasi dan
reproduksi.Meskipundemikian,jikapemanfaatansumber daya alam hayati kurang bijaksana, makhluk hidup yang daya reproduksinya rendah, dapat dapat mengalami
kepunahan. Oleh karena itu, jumlah yang dimanfaatkan tidak boleh melebihi jumlah individu baru yang dihasilkan.

RPPSMK KelasX
LEMBARKEGIATANPESERTADIDIK
KD 3.2
Tujuan
Mengidentifikasi jenis-jenistumbuhandan hewandilingkungansekitas
Mengidentifikasi manfaatataukemungkinanmanfaattumbuhandanhewandilingkungansekitar
Alatdan Bahan
a. Tumbuhanliar
CaraKerja
i. Mengidentifikasi tumbuhantersebut,tentukanjenisnya
ii. Identifikasibagianapadari tumbuhandanhewantersebutyang dapatdimanfaatkanolehmanusiasebagaisumberpangan,perumahan,bahanbakuindustri,dan obat-
obatan
iii. Catatlahperbedaanyangtampak
No NamaTumbuhan Bagiantubuh Manfaat
1
2

RPPSMK KelasX
3
4
5
6
7
No NamaHewan Bagiantubuh Manfaat
1
2
3
4
5
6
7
iv. Buat kesimpulanmu,catatdandiskusikanlahbersamatemanmudankelompokyanglain

RPPSMK KelasX
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
KD 3.2
Tujuan
Mengetahui dampaknegatifaktivitas manusiaterhadapkehadiranhewandisekitarnya

RPPSMK KelasX
Alatdan Bahan
a. Tumbuhanliar
CaraKerja
a. Susunlembarpertanyaan
b. Carilahinformasitentangperbandinganbanyaknyahewanduludansekarang
c. Mengapapopulasi hewantersebutberubah
d. Adakah pendudukyang memeliharahewansepertiburung,apasaja?
e. Siapakahyang akankaliansurvei?
f. Buat kesimpulanmu,catatdandiskusikanlahbersamatemanmudankelompokyanglain

RPPSMK KelasX
Penilaian ProsesBelajarPesertaDidik KD3.2
Diskusi Kelas
Skors
Maksimal
Penilaian
1 Seluruhperhatiandiarahkanpadamateridiskusi 20
2 Mengikutikegiatandiskusisecaraaktif 20
3
Pertanyaan yang diajukantelahdipikirkansecara saksamadanada
kaitannya denganmateridiskusi
20
4 Menjawabpertanyaansesuaidenganmaksuddantujuanpertanyaan 20
5 Menghargaisarandanpendapatsesamatemanpesertadiskusi 20
Total Skor 100
 100
SkorTotal
Nilai 



RPPSMK KelasX
Presentasi Lisan
Skors
Maksimal
Penilaian
1 Menggunakankonsepsainssecaratepat 10
2 Penjelasanpendukungcukuprinci untukmenjelaskankonsep 20
3
Penyajiantcrdiridaripermulaanyangjelas,isi yang terorganisir dan
penutupyang jelas
20
4
Kualitassuara, sepertitingkat volume, artikulasidanantusiasme
cukupbaik
10
5
Bahasatubuh sepertikontak mata,postur dan geraktubuh
digunakansecaraefektif
10
6 Humorpositifdigunakansecaratepat 10
7 Memberiaudienswaktuyang cukup 10
8 Memberiresponsyangbaikpadapertanyaan audiens 10
Total Skor 100
 100
SkorTotal
Nilai 



RPPSMK KelasX
___________, ______________20___
Mengetahui
KepalaSMK ____________________ Guru Mapel Biologi
______________________________ ______________________________
NIP NIP

RPPSMK KelasX
(RPP)
A. Standar Kompetensi
4. Mengidentifikasi metabolisme enzim
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme
4.2 Mendeskripsikan proses dan produk katabolisme (respirasi seluler)
4.3 Mendeskripsikan proses dan produk anabolisme (fotosintesis)
C. Indikator
1. Mengidentifikasi enzim serta peranannya dalam proses metabolism.
2. Menjelaskan reaksi biologi yang terjadi pada proses respirasi hewan (katabolisme)
3. Menjelaskan reaksi biologi yang terjadi pada proses fotosintesis (anabolisme)
Siswa di harapkan dapat :
1. Mengidentifikasi enzim, sifat – sifat enzim dan peranannya dalam proses metabolisme
2. Mendeskripsikan proses dan produk metabolisme pada makhluk hidup

RPPSMK KelasX
3. Mendeskripsikan proses dan produk metabolisme pada tumbuhan, berikut tahapan – tahapan respirasi sel (glikolisis, daurkrebs,
transport electron).
4. Mendeskripsikan proses dan produk anabolisme pada tumbuhan, berikut tahapan reaksi fotosintesis (reaksi gelap dan reaksi
terang).
Ingin tahu, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, jujur, bergaya hidup sehat, disiplin, mandiri, bertanggung jawab, peduli
lingkungan, cinta ilmu
E. Alokasi Waktu :
F. Materi Pembelajaran
 Metabolisme merupakan proses – proses kimia yang terjadi di dalam tubuh makhluk hidup
 Metabolisme di sebut juga reaksi enzimatik karena selalu melibatkan enzim dalam prosesnya.
 Dalammetabolism enzim berperan sebagai biokatalisator, yaitu senyawa yang dapat mempercepat laju reaksi tanpa ikut bereaksi.
 Berdasarkan strutur dan mekanisme kerjanya, enzim memilki sifat – sifat sebagai berikut :
a. Komponen utama penyusun enzim adalah protein
b. Enzim bekerja spesifik
c. Enzim dapat bekerja secara bolak – balik
d. Struktur dan kerja enzim di pengaruhi oleh faktor lingkungan
e. Enzim di perlukan dalam jumlah sedikit.
 Fotosintesis terjadi di dalam kloroplas meliputi dua tahapan, yaitu : reaksi terang dan reaksi gelap
 Dalamreaksi terang, energy matahari di manfaatkan oleh fotosistem I dan II untuk melakukan fosforilasi membentuk ATP, dan
fotolisis airmembentuk O2 dan NAPH2.
 Reaksi terang terjadi di grana
 Pada reaksi gelap terjadi penangkapan CO2 oleh RuBP dan penyisipan H2 dari NAPH2 ke dalam CO2 melalui siklus Calvin – Benson,
sehingga terbentuk glukosa

RPPSMK KelasX
 Reaksi gelap terjadi di stroma
G. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi
2. Diskusi kelompok
3. Eksperimen
4. Tanya jawab
H. Langkah – Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salamlalu mengabsen siswa yang tidak masuk
 Guru meminta siswa untuk berdoa terlebih dahulu sebelum memulai pelajaran
 Guru memberikan penjelasan mengenai materi yang akan di pelajari
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa di minta untuk memperhatikan penjelasan dari guru mengenai definisi enzim, fungsi, serta struktur mekanisme kerja
enzim
 Siswa di minta untuk membentuk kelompok diskusi kecil di dalam kelas
 Siswa di minta untuk mendiskusikan mengenai teori gembok dan kunci serta sifat – sifat enzim.
 Setiap siswa di minta untuk menjelaskan mengenai sifat- sifat enzim
 Siswa di minta untuk memperhatikan penjelasan dari guru mengenai factor yang mempengaruhi kerja enzim.
 Siswa di minta untuk menyebutkan factor yang mempengaruhi kerja enzim.
 Siswa di minta untuk mendiskusikan mengenai penamaan dan klasifikasi enzim.
 Perwakilan dari tiap kelompok di minta untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.
Elaborasi

RPPSMK KelasX
 Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum di pahami.
 Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar biologi untuk dikerjakan secara
individual
Konfirmasi
 Memberikan umpan balik kepada siswa dengan member pemahaman ilmu pengetahuan dalam bentuk lisan mengenai materi
yang di pelajari.
 Memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi atas pengalaman yang sudah di lakukan
 Memberikan motifasi kepada siswa yang telah dan belum bisa mengikuti materi yang di pelajari.
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja dan kerjasama yang baik.
 Guru meminta siswa untuk membuat rangkuman dan kesimpulan dari hasil kegiatan belajarmengajar.
 Guru menginformasikan materi yang akan di bahas pada pertemuan berikutnya.
 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Pertemuan kedua
 Guru mengabsen siswa dan meminta siswa untuk berdoa terlebih dahulu sebelum pelajaran di mulai.
 Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas yang di berikan pada pertemuan sebelumnya.
 Guru memberikan gambaran materi yag akan di pelajari pada pertemuan ini.
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
 Siswa di minta untuk membentuk sebuah kelompok yang masing – masing anggota kelompoknya terdiri atas 2 orang siswa
perempuan dan 2 orang siswa laki – laki.

RPPSMK KelasX
 Siswa di minta untuk mlakukan praktik mengenai aktivitas enzim katalase pada hati / kentang sesuai dengan perintah yang
terdapat pada buku biologi SMK/ MAk kelompok kesehatan dan pertanian kelas X Ernawati dkk, penerbit Erlangga halaman 99
– 101.
 Siswa di minta untuk menjelskan pengaruh suhu dan PH terhadap aktivitas enzim katalase berdasarkan hasil praktikum
kemudian di bandingkan dengan literature yang ada.
 Perwakilan tiap kelompok di minta untuk mempresentasikan hasil praktikum dan hasil diskusinya di depan kelas.
Elaborasi
 Guru membimbing jalannya praktikum dengan baik dan benar
 Guru memberikan latihan soal
Konfirmasi
 Guru memberikan konfirmasi pada tugas yang telah di kerjakan oleh siswa
 Guru memberikan umpan balik kepada siswa dengan memberikan penguatan dalam bentuk lisan kepada siswa yang telah dapat
menyelesaikan tugasnya.
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja dan kerjasama yang baik
 Guru meminta siswa untuk membuat rangkuman dan kesimpulan dari materi yang di pelajari
 Guru member tugas rumah dan menyampaikan materi yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ketiga
 Siswa di ingatkan kembali mengenai materi yang di pelajari sebelumnya.
 Guru memberikan pertanyaan mengenai materi yang akan di pelajari dengan tujuan untuk mengetahui kesiapan siswa dalam
belajar.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi

RPPSMK KelasX
 Guru meminta siswa untuk membentuk sebuah kelompok diskusi kecil di dalam kelas
 Siswa di minta untuk mendiskusikan mengenai pengertian metabolisme.
 Siswa di minta untuk menyebutkan pengertian metabolisme dan contoh – contohnya.
 Siswa di minta untuk memperhatikan penjelasan dari guru mengenai respirasi seluler secara aerob
 Siswa di minta untuk mendeskripsikan secara skematis proses dan produk pada glokolisis, siklus krebs, dan transport elektron.
Elaborasi
individual.
Konfirmasi
 Memberikan umpan balik kepada siswa dengan member pemahaman ilmu pengetahuan dalam bentuk lisan mengenai materi
yang di pelajari.
 Memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi atas pengalaman yang sudah di lakukan
 Memberikan motifasi kepada siswa yang telah dan belum bisa mengikuti materi yang di pelajari
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang aktif
 Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman dan kesimpulan dari materi yang di pelajari.
 Guru memberikan tugas rumah dan meminta siswa untuk membaca materi yang akan di pelajari pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan keempat

RPPSMK KelasX
 Guru memnjelaskan mengenai materi yang akan di bahas
 Siswa di minta untuk mengumpulkan tugas rumah yang di berikan pada pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Setiap kelompok di minta untuk mendiskusikan mengenai respirasi aerob
 Siswa diminta mendeskripsikan proses dan produk fermentasi alkohol.
 Siswa diminta mendeskripsikan proses dan produk fermentasi asamlaktat.
 Siswa diminta mendeskripsikan proses dan produk fermentasi asamcuka.
Elaborasi
 Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yanga sebenarnya.
individual.
Konfirmasi
 Guru memberikan umpan balik kepada siswa dengan memberi pemahaman ilmu pengetahuan dalambentuk lisan mengenai
materi yang di pelajari.
 Guru memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi atas pengalaman yang sudah di lakukan
 Guru memberikan motifasi kepada siswa yang telah dan belum bisa mengikuti materi yang di pelajari
3. Kegiatan Penutup
 Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan dan rangkuman mengenai materi yang di pelajari
 Guru memberikan tugas rumah dan tugas membaca untuk materi yang akan di pelajari selanjutnya.
Pertemuan kelima

RPPSMK KelasX
 Guru mengucapkan salamdan mengabsen siswa yang tidak masuk
 Guru mereview materi yang telah di pelajari sebelumnya, dan memberikan pertanyaan dengan tujuan untuk mengetahui
kesiapan siswa dalambelajar.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa di minta untuk memperhatikan penjelasan dari guru mengenai fotosintesis dan kemosintetis.
 Siswa di minta untuk menjelaskan tahapan fotosintesis serta produknya.
 Siswa di minta untuk melakukan praktik respirasi dengan menggunakan kecambah
 Siswa di minta untuk melakukan praktik fotosintesis dengan percobaan Ingenhousz dan Sach.
 Siswa di minta untuk melakukan praktik mengukur laju respirasi serangga dengan respirometer.
 Siswa di minta membuat kesimpulan dari masing-masing percobaan.
Elaborasi
individual.
Konfirmasi
 Guru memberikan umpan balik kepada siswa dengan member pemahaman ilmu pengetahuan dalam bentuk lisan mengenai
materi yang di pelajari.
 Guru memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi atas pengalaman yang sudah di lakukan
 Guru memberikan motifasi kepada siswa yang telah dan belum bisa mengikuti materi yang di pelajari
3. Kegiatan Penutup
 Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan dan rangkuman dari materi yang di pelajari.

RPPSMK KelasX
I. Alat, sumber, dan bahan
a. Alat dan bahan : mikroskop,neraca,respirometer, larutan eosin, serangga, kecambah, dll.
b. Sumber belajar :
 Buku penuntun belajarBiologi kelompok Kesehatan dan Pertanian untuk SMK dan MAK Ernawati dkk Erlangga.
 Buku - buku yang relevan
 LKS
 Internet
J. Penilaian
1. Mengidentifikasi enzim serta
peranannya dalam proses
metabolism.
2. Menjelaskan reaksi biologi yang
terjadi pada proses respirasi
hewan (katabolisme)
3. Menjelaskan reaksi biologi yang
terjadi pada proses fotosintesis
(anabolisme)
1. Tugas
individu.
2. Performa.
3. Tes tertulis
4. Ulangan
harian
1. Produk
2. Unjuk kerja
3. Laporan
hasil
pengamata
( observasi
4. Pengamata
n sikap
1. LKS
2. Soal test
pilihan
ganda
dan
uraian
(soal
terlampir
)
Contoh Instrumen
1. Pada fotosintesis, reaksi pengikat CO2 berlangsung di dalam……….

RPPSMK KelasX
a. Klorofil c. amiloplas e. stomata
b. Kloroplas d. sitoplasma
2. Respirasi pada proses pembuatan tape tergolong respirasi ………
a. Aerob c. aerob dan anaerob e. anabolik
b. Anaerob d. metabolik
3. Faktor yang tidak berpengaruh pada peningkatan aktivitas fotosintesis, yaitu……..
a. Penambahan intensitas sinarmerah
b. Penambahan konsentrasi CO2
c. Penambahan konsentrasi O2 di udara
d. Suhu optimum fotosintesis
e. Penambahan intensitas sinarultraviolet
4. Jalur metabolisme yang merombak molekul – molekul kompleks menjadi senyawa yang lebih sederhana adalah…….
a. Anabolisme
b. Katabolisme
c. Lipogenesis
d. Sintesis
e. siklus
5. Proses degradasi lemak dalam tubuh manusia dan hewan di bantu oleh enzim……
a. Protease
b. Dehidrogenase
c. Pepsin
d. Lipase
e. Sintetase
6. Zat makanan pada metabolisme yang menghasilkan energy paling tinggi untuk satuan berat yang sama adalah……..
a. Lemak c. karbohidrat e. hormon
b. Protein d. vitamin

RPPSMK KelasX
Contoh Essay
1. Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kerja enzim ? Jelaskan bagaimana factor – factor tersebut dapat mempengaruhi kerja enzim.
2. Jelaskan perbedaan siklus krebs , glikoloisis, dan rantai transport electron dalam hal substrat yang di gunakan, tempat berlangsungnya
reaksi, dan produk yang dihasilkan. Buatlah table untuk menjawab pertanyaan ini.
___________, ______________20___
Mengetahui
______________________________ ______________________________
NIP NIP

RPPSMK KelasX
(RPP)
A. Standar Kompetensi
5. Mengidentifikasi mikroorganisme dan peranannya
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengidentifikasi virus serta peranannya dalam kehidupan
5.2 Mengidentifikasi bakteri serta peranannya dalam kehidupan
5.3 Mengidentifikasi protista serta peranannya dalam kehidupan
5.4 Mengidentifikasi fungi (jamur dan khamir) serta peranannya dalam kehidupan
C. Indikator
1. Mengidentifikasi virus berdasarkan struktur tubuh, cara hidup dan reproduksinya.
2. Mengidentifikasi peranan virus (menguntungkan, merugikan ) dalam kehidupan.
3. Mengidentifikasi berdasarkan bakteri berdasarkan struktur tubuh, cara hidup dan reproduksinya.
4. Mengidentifikasi peranan bakteri dalam kehidupan

RPPSMK KelasX
5. Mengidentifikasi prostista berdasarkan struktur tubuh, cara hidup dan reproduksinya.
6. Mengidentifikasi peranan protista dalam kehidupan.
7. Mengidentifikasi khamir dan jamur berdasarkan struktur tubuh, cara hidup, dan reproduksinya.
8. Mengidentifikasi peranan khamir dan jamur dalam kehidupan.
Siswa dapat :
1. Mendeskripsikan struktur umum virus
2. Menjelaskan cara reproduksi virus
3. Menjelaskan peran virus dalam kehidupan manusia
4. Menjelaskan cirri umum sel bakteri
5. Mendeskripsikan struktur dan bagian sel – sel bakteri
6. Menjelaskan cara hidup bakteri
7. Menjelaskan perbedaan antara eubacteria dan archaebacteria
8. Menjelaskan peran bakteri dalamkehidupan
9. Mendeskripsikan cirri – cirri umum protista
10. Menjelaskan klasifikasi protista beserta cirri – cirinya
11. Menjelaskan peran protista bagi kehidupan manusia
12. Menjelaskan cirri – cirri umum jamur
13. Membedakan jamur dengan khamir
14. Menjelaskan cara reproduksi khamir dan jamur
15. Menjelaskan peran jamur dan khamir bagi kehidupan manusia.
Ingin tahu, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, jujur, bergaya hidup sehat,disiplin, mandiri, bertanggung jawab, peduli lingkungan,
cinta ilmu.
E. Alokasi Waktu :
F. Materi Pembelajaran

RPPSMK KelasX
 Virus merupakan jasad renik yang memiliki sifat antara benda hidup dan benda tak hidup
 Virus dapat di kristalkan karena tidak memiliki ciri – ciri sel hidup, seperti membrane sel, sitoplasma, dan ribosom
 Terdapat 5 ordo virus yang telah diketahui, yaitu : caudovirales, herpesvirales, mononegavirales, nidovirales, dan picornavirales.
 Bakteri adalah organism uniseluler, prokariot, dan umumnya tidak memiliki klorofil.
 Bentuk dasarbakteri adalah kokus, basil, dan spirila.
 Struktur dasarbakteri meliputi dending sel, membrane plasma, sitoplasma, ribosom, DNA, dan granula.
 Bakteri dapat menguntukan juga dapat merugikan. Bakteri yang menguntungkan yaitu bakteri yang berperan dalam fermentasi
makanan dan minuman, pembusukan sisa – sisa makhluk hidup, penyubur tanah, penghasil antibiotika, dsb. Sementara bakteri yang
merugikan adalah bakteri yang menyebabkan penyakit pada manusia, hewan, dan tumbuhan.
 Terdapat 3 jenis protista, yaitu : protista yang menyerupai jamur, yang menyerupai hewan, dan yang menyerupai tumbuhan.
G. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi
2. Diskusi kelompok
3. Eksperimen
4. Tanya jawab
H. Langkah – Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama
 Guru mengucapkan salamdan mengabsen siswa yang tidak hadir
 Guru meminta siswa untuk berdoa terlebih dahulu sebelum memulai pelajaran
 Guru memberikan penjelasan mengenai materi yang akan di pelajari
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa di minta untuk memperhatikan penjelasan dari guru mengenai struktur tubuh virus
 Siswa di minta untuk menggambarkan secara skematik struktur tubuh virus di sertai dengan fungsi bagian-bagiannya.

RPPSMK KelasX
 Setiap siswa di minta untuk menyebutkan jenis – jenis virus berdasarkan struktur tubuhnya.
 Siswa di minta untuk mendiskusikan mengenai cara hidup virus (sebagai parasit obligat)
 Setiap kelompok di minta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
 Siswa di minta memperhatikan penjelasan dari guru mengenai cara reproduksi virus
 Setiap siswa di minta untuk menggambarkan bagan siklus lisogenik dan litik.
 Siswa di minta untuk memperhatikan penjelasan dari guru mengenai klasifikasi virus, penamaan, dan peranan virus dalam kehidupan
 Siswa di minta untuk menyebutkan contoh berbagai penyakit yang di akibatkan oleh virus , serta manfaat virus di dalam dunia
medis.
Elaborasi
 Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya
 Guru memeberikan latihan soal dan meminta siswa untuk menyelesaikannya
Konfirmasi
 Guru memberikan umpan balik kepada siswa dengan member penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah menyelesaikan
tugasnya.
 Guru memberikan konfirmasi pada tugas yang telah di kerjakan oleh siswa.
 Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajaryang telah di lakukan.
 Guru memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti materi yang di pelajari.
3. Kegiatan Penutup
 Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan dan rangkuman dari materi yang di pelajari
 Guru memberikan tugas rumah berupa tugas membaca materi yang akan di pelajari selanjutnya.
Pertemuan kedua
 Guru mengingatkan siswa mengenai materi yang telah di pelajari sebelumnya

RPPSMK KelasX
 Guru memberikan pertanyaan mengenai materi yang akan di pelajari, dengan tujuan untuk mengetahui kesiapan dan pengetahuan
awal siswa dalambelajar.
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
 Siswa di minta untuk menyimak penjelasan dari guru mengenai morfologi dan struktur sel bakteri
 Siswa di minta untuk menggambarkan secara skematik bagian – bagian sel bakteri
 Siswa di minta untuk menjelaskan perbedaan bakteri gram positif dan gram negative
 Setiap kelompok di minta untuk mendiskusikan mengenai struktur dan fungsi dari masing – masing bagian sel bakteri .
 Perwakilan setiap kelompok di minta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
 Siswa di minta untuk memperhatikan penjelasan dari guru mengenai cara hidup bakteri dan jenis bakteri berdasarkan klasifikasinya
Elaborasi
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang tidak di pahami
 Guru memberikan tugas latihan soal.
Konfirmasi
 Guru memberikan umpan balik kepada siswa dengan member penguatan dalam bentuk lisan kepada siswa yang telah dapat
 Memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajaryang sudah di lakukan.
 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti materi yang di pelajari
3. Kegiatan Penutup
 Guru meminta siswa untuk mebuat rangkuman dan kesimpulan dari materi yang di pelajari
 Guru memberikan tugas rumah berupa eksperimen mengenai yogurt sesuai dengan aktivitas eksperimen pada buku biologi
kelompok teknologi dan kesehatan, penerbit erlangga.
Pertemuan ketiga

RPPSMK KelasX
 Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas rumah yang di berikan pada pertemuan sebelumnya.
 Guru mengajukan beberapa pertanyaan mengenai materi yang akan di bahas.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa di minta untuk memperhatikan penjelasan dari guru mengenai cara reproduksi bakteri
 Setiap kelompok di minta untuk mendiskusikan mengenai cara repoduksi seksual pada bakteri.
 Perwakilan dari tiap kelompok di minta untuk menjelaskan reproduksi seksual dan aseksual melalui gambar.
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai eubacteria dan archaebacteria.
 Siswa di minta untuk menyebutkan perbedaan antara eubacteria dan archaebacteria (struktur, cara hidup, dan habitat ).
 Guru memminta siswa untuk memperhatikan penjelasan mengenai peran positive dan peran negative bakteri dalam kehidupan.
 Siswa di minta untuk menyebutkan contoh peran positif dan peran negative bakteri dalam kehidupan
Elaborasi
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum di pahami
Konfirmasi
 Memberikan umpan balik kepada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan kepada siswa yang telah dapat
 Guru memfasilitasi melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajaryang telah di lakukan.
 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti materi yang di pelajari.
3. Kegiatan penutup

RPPSMK KelasX
 Guru memberikan tugas rumah
Pertemuan keempat
 Guru memberikan pertanyaan awal kepada siswa mengenai materi yang akan di pelajari dengan tujuan untuk mengetahui kesiapan
siswa dalambelajar.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa di minta untuk memperhatikan penjelasan guru mengenai struktur umum dan klasifikasi protista.
 Siswa menyimak penjelasan dari guru mengenai kelompok protista mirip tumbuhan ( alga )
 Setiap siswa di minta untuk menyebutkan karakter umum, cara hidup, reproduksi, serta peran masing – masing filumprotista mirip
tumbuhan.
 Siswa di minta untuk menyimak penjelasan dari guru mengenai kelompok protista yang mirip jamur
 Siswa di minta untuk menyebutkan karakter umum, reproduksi, serta peranan dari masing – masing anggota kelompok protista
mirip jamur.
Elaborasi
 Guru memfasilitasi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya
Konfirmasi
 Guru memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajaryang telah di lakukan
 Guru memberikan umpan balik pada peserta didik dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan kepada siswa yang telah dapat
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang aktif selama kegiatan belajarberlangsung.

RPPSMK KelasX
 Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman dan kesimpulan dari hasil kegiatan belajar.
 Guru memberikan tugas rumah berupa tugas membaca materi yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan kelima
 Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan di pelajari.
 Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat tulis, buku cetak di atas meja
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
 Setiap kelompok di minta untuk mendiskusikan mengenai kelompok protista mirip hewan.
 Perwakilan dari tiap kelompok di minta untuk menyebutkan karakter umum, reproduksi, serta peranan masing – masing kelas
protista mirip hewan
 Siswa di minta untuk berlatih menyebutkan daur hidup plasmodium
Elaborasi
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum di pahami
 Guru memberikan tugas latihan soal dan meminta siswa untuk menyelesaikannya
Konfirmasi
 Guru memberikan umpan balik kepada siswa dengan member penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat
menyelesaikan tugasnya
 Memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajaryang sudah di lakukan.
 Guru memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti materi yang di pelajari.
3. Kegiatan Penutup

RPPSMK KelasX
Pertemuan keenam
 Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan di pelajari dengan tujuan untuk mengetahui pengetahuan dan
kemampuan awal siswa.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa di minta untuk mendiskusikan mengenai struktur umum fungi
 Siswa di minta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
 Siswa di minta untuk menyimak penjelasan dari guru mengenai kelompok fungi berdasarkan morfologinya (khamir, kapang, dan
cendawan).
 Siswa di minta untuk menyebutkan perbedaan kapang dan khamir
 Siswa di minta untuk menyimak penjelasan dari guru mengenai reproduksi dan cara hidup fungi.
 Siswa di minta untuk menjelaskan cara hidup dan reproduksi fungi
 Siswa di minta untuk memperhatikan penjelasan guru mengenai klasifikasi fungi
 Siswa di minta untuk menjelaskan dasarpengklasifikasian fungi.
 Guru dan siswa mendiskusikan mengenai peranan fungi dalamkehidupan
Elaborasi
 Guru menanggapi hasil diskusi dan memberikan informasi yang sebenarnya
 Guru memberikan latihan soal dan meminta siswa untuk menyelesaikannya.
Konfirmasi
 Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajaryang telah di lakukan.
 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti materi yang di pelajari.

RPPSMK KelasX
 Guru memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah menyelesaikan
tugasnya.
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan tugas rumah.
I. Alat, sumber, dan bahan
a. Alat dan bahan : LCD, Proyektor
b. Sumber belajar :
 Buku penuntun belajarBiologi kelompok Kesehatan dan Pertanian untuk SMK dan MAK Ernawati dkk Erlangga.
 Buku - buku yang relevan
 LKS
 Internet
J. Penilaian
1. Mengidentifikasi virus
berdasarkan struktur tubuh, cara
hidup dan reproduksinya.
2. Mengidentifikasi peranan virus
1. Tugas
individu.
2. Performa.
3. Tes tertulis
1. Produk
2. Unjuk kerja
3. Laporan
hasil
1. LKS
2. Soal test
pilihan
ganda

RPPSMK KelasX
(menguntungkan, merugikan )
dalam kehidupan.
3. Mengidentifikasi berdasarkan
bakteri berdasarkan struktur
tubuh, cara hidup dan
reproduksinya.
4. Mengidentifikasi peranan
bakteri dalamkehidupan
5. Mengidentifikasi prostista
berdasarkan struktur tubuh, cara
hidup dan reproduksinya.
6. Mengidentifikasi peranan
protista dalam kehidupan.
7. Mengidentifikasi khamir dan
jamur berdasarkan struktur
tubuh, cara hidup, dan
reproduksinya.
8. Mengidentifikasi peranan khamir
dan jamur dalam kehidupan
4. Ulangan
harian
pengamata
( observasi
4. Pengamata
n sikap
dan
uraian
(soal
terlampir
)
Contoh Instrumen
1. Virus dapat memperbanyak diri di dalam sel inang dan kemudian menghancurkan sel inangnya tersebut agardapat keluar. Proses ini di
sebut…..
a. Siklus lisogenik c. siklus infeksi e. siklus litik
b. Siklus replikasi d. siklus maturasi

RPPSMK KelasX
2. Berikut ini adalah komponen penyusun tubuh virus yang di ambil dari sel inang, kecuali….
a. Asam amino c. lipid e. asamnukleat
b. Nukleotida d. karbohidrat
3. Struktur pada bakteri yang berfungsi sebagai alat pertahanan diri dari lingkungan yang buruk adalah……..
a. Pili c. plasmid e. membrane sel
b. Endospora d. fimbria
4. Pada protista mirip tumbuhan, salah satu reproduksinya, yaitu dengan menghasilkan gamet yang sudah dapat di bedakan antara jantan
dan betina yang di sebut………
a. Isogamete c. oogamet e. makrogamet
b. Anisogamet d. mikrogamet
5. Reproduksi aseksual pada fungi berlangsung melalui beberapa cara, kecuali…….
a. Pembelahan biner
b. Pertunasan atau penguncupan
c. Fragmentasi
d. Pembentukan spora aseksual
e. Pembentukan zigospora
Soal Essay
1. Jelaskan cara fungi memperoleh makanannya
2. Sebutkan dan jelaskan mekanisme reproduksi aseksual pada fungi. Apa perbedaan antara spora seksual dan spora aseksual?
___________, ______________20___
Mengetahui
KepalaSMA ____________________ Guru Mapel Biologi

RPPSMK KelasX
_____________________________ ______________________________
NIP NIP

Rpp biologi smk kelas x (eek)

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Ähnlich wie Rpp biologi smk kelas x (eek)

Ähnlich wie Rpp biologi smk kelas x (eek) (20)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (20)

Rpp biologi smk kelas x (eek)