adolecensia un enfoque psicologico

2. ADOLESCENCIA
• El término
adolescencia,
literalmente hacerse
adulto, se refiere a la
época de la vida que
se inicia en la pubertad
y se extiende hasta los
18 años de edad,
cuando el desarrollo
llega a su término.

3. PUBERTAD
• Es el periodo comprendido entre los 10 y los 14 años.
• El término hace alusión a la aparición de vello en el pubis,
un aspecto del desarrollo de los caracteres sexuales
secundarios.
• En la pubertad, fase inicial de la adolescencia, se producen
cambios estructurales y funcionales profundos en el sujeto.

4. ETAPA PREPUBER
• Lo que caracteriza a la etapa prepúber del
desarrollo es la dependencia de los padres, el
pensamiento sincrético y el interés dirigido
hacia el mundo exterior.
• En contraste, la pubertad se caracteriza por la
emergencia de nuevos impulsos, capacidades
e intereses: el erotismo, el anhelo de poder, la
necesidad de autoafirmación, el
enriquecimiento del pensamiento abstracto, el
incremento de la capacidad crítica, la
imaginación y la fantasía, y con ello, las
tendencias introspectivas y la preocupación
por el futuro.

5. DESARROLLO DURANTE
LA ADOLESCENCIA
• Freud explicó el desarrollo humano en términos
de la sexualidad y consideró que el proceso
central en la adolescencia es la subordinación de
las zonas erógenas pregenitales a la zona genital
y la adquisición de objetos sexuales fuera del
núcleo familiar, diferentes según el género.
• Un elemento central de la teoría psicoanalítica
es que la adolescencia es una mera
recapitulación de la infancia. Los conflictos del
adolescente son vistos como el resultado de las
contradicciones entre las pulsiones instintivas y
las restricciones morales. Desde este punto de
mira el drama del adolescente es solamente una
nueva versión del drama infantil

6. Aceptación de los cambios e integración de la
identidad
• Ante la transformación de su propio
cuerpo y de su psiquismo, el niño
experimenta la vaga necesidad de
gestar una identidad propia.
• La identidad implica el sentimiento
de ser un individuo y resulta de la
integración de múltiples elementos:
las sensaciones corporales, la imagen
del cuerpo,el sonido del nombre, la
continuidad de las memorias,
sentimientos y valoraciones acerca de
uno mismo y del lugar que se ocupa en
la familia, el grupo y la comunidad, y los
juicios sociales. La identidad es en parte
consciente e inconsciente.

7. Descubrimiento de la
vocación
• El problema vocacional del adolescente
se centra en la necesidad de decidir la
clase de persona que quiere ser y le
permita encontrar en la sociedad un
lugar y una ocupación que anticipa habrá
de darle seguridad, independencia
económica y prestigio entre los demás.
• Lo importante es que el joven ha de
fijarse metas apropiadas a sus
capacidades y a sus verdaderos deseos.
La dificultad es que tiene que tomar las
decisiones cuando aún no sabe a ciencia
cierta la clase de persona que quiere ser,
ni la clase de ocupación que quiere tener.

8. Separación de los padres y
fortalecimiento de la autonomía
• La necesidad de separarse de los padres, de incursionar
más allá del círculo familiar, tiene una base biológica y un
componente sociocultural.
• Para el adolescente separarse es imperativo, pero también
quisiera permanecer niño, ligado y protegido.
• La clase de autoridad que han ejercido los padres es
importante. Un padre rígido, autoritario, tiende a
racionalizar su dureza y puede pensar que si reprime los
únpetus de su hijo es sólo "por su bien".
• Desafiar la autoridad de los padres es parte de la tarea del
joven; renunciar a la ternura posesiva de la madre puede
ser más difícil aún,

9. Sexualidad y
ternura en la
adolescencia
• Si bien el erotismo tiene
antecedentes infantiles, la
pubertad se caracteriza por la
erotización de la vida y en algunas
sociedades por las
contradicciones entre la
sexualidad y las normas morales
aceptadas que se hacen más
explicitas.
• La situación se agrava en culturas
en las cuales la discrepancia
temporal entre la emergencia de
la sexualidad y la posibilidad
socialmente aceptada de
satisfacerla es muy marcada, y
cuando la sexualidad se carga de
sentimientos de culpa.

10. Superación del narcisismo
• En su Metamorfosis Ovidio relata el mito de Narciso, el hijo
adolescente del río Cefiso y de la ninfa Liríope. El sentido
del mito es claro:
• Quien se ama a sí mismo no es capaz de amar a los demás;
solamente percibe en ellos el reflejo de su propia imagen y
esto lo conduce a su destrucción.
Narciso muere a la orilla de un estanque "en cuyas aguas
cristalinas contempla el reflejo de su bello rostro, poseído por
infinitas ansias de sí mismo".

11. Superación del narcisismo
• Freud se percató de la importancia del narcisismo y lo
describió como un fenómeno inherente a la condición
humana, cuyos orígenes se encuentran en la infancia.
Postuló que se posee una cantidad fija de energía que
puede ser usada tomando como objeto a uno mismo o a los
demás.
• El poder de esta carga de energía que se vuelca en uno
mismo es reconocido en el principio "ama a tu prójimo
como a ti mismo".
• Todos somos en diversos grados narcisistas y este
narcisismo aumenta cuando nos sentimos amenazados en
nuestros valores vitales y en nuestras posesiones.

12. • La superación del narcisismo y su
remplazo por el realismo, el altruismo,
el amor y la solidaridad, indicadores de
la madurez, son procesos graduales.
• Aunque hay que reconocer que las
diferencias individuales son notables,
en las personas más sanas ocurre con el
tiempo una disminución de la
importancia de las inclinaciones
personales y un aumento de los
sentimientos en los que se toma en
cuenta a los demás.
• A una persona madura le resulta
intolerable buscar la felicidad a
expensas de otros.

13. Humanización de la
conciencia moral
• En consonancia con su creciente capacidad para el
pensamiento abstracto y la notable expansión y
profundización de sus intereses, el adolescente construye
una imagen nueva del mundo, una nueva cosmología.
• Por primera vez se sitúa ante el mundo de las ideas y de los
valores. De ahí que muchos adolescentes experimenten
una profunda crisis existencial.
• Cuando descubren la falsedad y la duplicidad de valores de
los adultos que les rodean, muchos adolescentes
experimentan una crisis de confianza.

14. Angustia, soledad,
vergüenza y culpabilidad
• Al salir del paraíso no se puede volver a él: "dos
ángeles impiden el retorno", dice Fromm.
• La pérdida de la identidad infantil y el aflojamiento de
las ligas de dependencia, que un dfa fueron su
principal fuente de seguridad, obligan al adolescente a
confrontar su separación.
• En esta etapa la soledad es una fuente importante de
angustia y de una poderosa necesidad de ser
aceptado.
• De ahí que muchos adolescentes busquen a cualquier
precio ser aceptados por otros.
• La dificultad es siempre mayor para quien carece de
algúna habilidad.

15. Vergüenza
• La vergüenza es también un
sentimiento que se exalta en la
adolescencia.
• Su base es el temor de que los demás
adviertan la pretensión de parecer
adulto y la incapacidad para lograrlo.
• La disposición caracterológica que
tiene su base en la vergüenza es la
timidez.

16. La Culpa
• La culpa es la convicción de
haber violado códigos
morales que se han aceptado
como válidos:
• Sentirse culpable es estar en
deuda con uno mismo.
• Ciertos patrones psicológicos
y conductuales contra la
angustia son particularmente
notables en los adolescentes:
• El ascetismo y la
intelectualización son los más
comunes.

18. El grupo y la subcultura
del adolescente
• La indolencia y la rebeldía de muchos
jóvenes se debe a su sentimiento de
divorcio.
• Se han percatado de que ellos y los
adultos pertenecen a dos esferas
diferentes e incomunicables, y se apartan
cada vez más, remplazando a los adultos
por jóvenes de su propia esfera, entre los
cuales se sienten comprendidos y con los
cuales se sienten ligados.
• Al unirse a una pandilla o "banda", el
adolescente se experimenta solidario con
el resto del grupo; en su seno se siente
libre para desarrollar formas de conducta
que le permiten afirmar su hombría y su
libertad.

19. Conductas
riesgosas de los
adolescentes
• La adolescencia es un proceso
sujeto a detenciones y
desviaciones y abierto a
desenlaces distintos.
• La biología lo pone en marcha,
pero su desenvolvimiento y sus
vicisitudes están
poderosamente influidos por
las circunstancias familiares y
sociales en que ocurre.
• La familia provee la matriz para
el cambio; la sociedad, los
modelos y las alternativas.

20. Conductas riesgosas
de los adolescentes
• En el interior del grupo, puede jugar un
papel importante el uso del alcohol y las
drogas, particularmente la mariguana.
En un principio, estas sustancias
procuran emociones placenteras,
brindan un sentimiento de placer y
ayudan a olvidar el sufrimiento, la
humillación y las frustraciones.
• Además de sus efectos farmacológicos,
llenan una función simbólica: la de
contribuir a la solidaridad del grupo al
tiempo que permite a sus miembros
desafiar a los mayores y mostrar su
audacia.

21. Delincuencia juvenil• A partir de la última guerra, en distintos
países se ha registrado un aumento
progresivo de ciertas formas de delincuencia
entre los adolescentes y los jóvenes,
particularmente en los barrios populares de
las grandes ciudades.
• Los adolescentes suelen asociarse en
pandillas o bandas, en las cuales la conducta
delictiva es valorada como manifestación de
hombría y confiere a quien la ejecuta
considerable prestigio;
• vagancia, riñas con grupos similares,
consumo de alcohol y sustancias adictivas,
violaciones y ataques abusivos a mujeres y a
personas indefensas, robos, asaltos, etc., son
las formas de conducta delictiva más
frecuentes.

22. Delincuencia
juvenil
• En cuanto a la
psicodinamia individual,
hay una constelación
que no obstante las
variantes personales
parece repetirse y que
puede denominarse
“síndrome de
devaluación del
adolescente”.

23. ESQUIZOFRENIA
• Diferentes trastornos pueden iniciarse
durante la adolescencia, periodo de la
vida que se caracteriza por profundos
cambios biológicos y psicológicos.
• Cuando se hace referencia a la
psicopatología de la adolescencia,
resalta un cuadro: la esquizofrenia.
• Nos referiremos a los aspectos más
notables de esta condición patológica
anteriormente llamada “demencia
precoz".

24. ESQUIZOFRENIA
• relación del sujeto con el mundo exterior y una
marcada regresión.
• El inicio se presenta generalmente durante la
adolescencia o en la primera juventud;
• algunos estudios indican que se inicia más
tempranamente en los hombres que en las mujeres.
• Se trata de un síndrome con diversas manifestaciones
clínicas y probablemente distintas etiologías; de ahí
que sea preferible referirse a "las esquizofrenias"
como un grupo heterogéneo de trastornos mentales,
más que a la esquizofrenia como una enfermedad.

25. • En el contenido del pensamiento, la
perturbación esquizofrénica se
refleja en las ideas delirantes, con
frecuencia múltiples, fragmentadas
y absurdas;
• el enfermo piensa que sus
pensamientos y deseos son
conocidos por otros. quienes
pueden influir en ellos. Piensa que
le observan.
• hablan mal de él o quieren hacerle
daño.
• Vincula con su persona eventos que
en realidad no tienen ninguna
relación con él. En el pensamiento,
elementos marginales de conceptos
totales sustituyen a los elementos
relevantes.
• Por ello, su pensamiento se torna
vago, elíptico y oscuro, y a menudo
resulta incomprensible.
• Con frecuencia hay intenciones en
el flujo del pensamiento y dificultad
para retener las ideas.
• Esto último es interpretado por el
sujeto como "robo de sus ideas".

26. ESQUIZOFRENIA
• En el curso de la enfermedad se
identifican tres fases: una fase
prodrómica, cuya duración es
variable y que se caracteriza por
cambios globales en la conducta,
ideas "raras" que no llegan a ser
delirantes, indiferencia al medio y
descuido en la persona; una fase
activa, en la que ocurren los
síntomas más ostensibles tales
como los delirios y las
alucinaciones auditivas, y
finalmente una fase residual.