Este documento presenta un plan de acción para mejorar los procesos de lectura y escritura en los estudiantes de un aula integrada en una escuela primaria en Venezuela. El autor realizó observaciones en el aula que mostraron debilidades en estas áreas entre algunos estudiantes. El objetivo general es desarrollar una propuesta que optimice el rendimiento escolar en lectura y escritura mediante talleres para docentes y estudiantes. Los objetivos específicos incluyen motivar a los padres en la enseñanza, priorizar el proceso

1. República Bolivariana De Venezuela
Universidad Bicentenaria De Aragua
Vicerrectorado Académico
Facultad De Ciencias Administrativas y Sociales.
Escuela De Psicología
PLAN DE ACCIÓN PARA NIVELAR EL PROCESO DE LECTURA Y
ESCRITURA EN LOS ESCOLARES PERTENECIENTES AL AULA
INTEGRADA DE LA ESCUELA BASICA JUANA JOSEFA VARGAS DE
VALLE DE LA PASCUA ESTADO GUARICO
Autor: Nuvia Guerrero
C.I 18.392.642
Asesor Académico:
M.S.C Carmen Marín
Julio 2017

2. INDICE
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………… 04
 Presentación del proyecto
 Diagnostico
 Identificación del Problema
 Planteamiento del Problema
 Preguntas Científicas o Interrogantes
 Objetivo general y específicos.
 Importancia y necesidad del proyecto.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Hoy en día Venezuela se plantea la importante necesidad de
enriquecer la formación cultural de todos los ciudadanos a tal punto que
se coloquen a la altura del desarrollo del mundo actual, que se conviertan
en seres humanos cultos, que comprendan los problemas de su contexto,
que logren un protagonismo dentro de la batalla de ideas que enfrenta el
país, que emitan juicios y argumentos necesarios para asumir una actitud
transformadora, seres humanos capaces de interpretar los problemas
globales de la llamada “ sociedad del conocimiento”.
Tradicionalmente la lectura y escritura ha sido concebida como la
extracción de significado trasmitido por un texto. Desde esta perspectiva
el sentido de la lectura está en el mismo y el rol del lector, se reduce a
encontrarlo. Leer no es solamente densificar un texto escrito si no
construir inteligentemente el sentido del mismo intercambio con la
formación visual que se encuentra el material escrito. Así mismo la
integración comunicacional está más definida como el área de
aprendizaje; lenguaje comunicación y cultura ya que el desarrollo,
desarrolla las potencialidades en el habito lector.
Por esta razón en la presente investigación se hace énfasis en la
búsqueda teniendo como herramienta indispensable la facilidad de leer y
escribir de de las estrategias para desarrollar las destrezas en la lectura y
escritura, la mejor manera; es decir, que el educando alcance todo un
potencial en donde debe recurrir a una evolución de lo aprendido y dar a
conocer que la mejor manera de educarse esta en el proceso de la lectura
y la escritura.

4. En este sentido se crea la necesidad de aplicar un Plan De Acción
Metodológico Para Fortalecer La Lectura y Escritura de los Escolares del
Aula Integrada de la Escuela Básica “Juana Josefa Vargas”.
Cabe destacar que esta institución fue fundada el 16 de enero de
1962. Su primera directora fue Doña Gloria López de Vidal, en la
actualidad la institución cuenta con unas grandes secciones y excelentes
maestros de aula.
En la institución se realizan condecoraciones como lo es la orden
honor Juana Josefa Vargas, que se le otorga a docentes, personal
administrativo y obrero de la escuela por llevar Diez (10) y veinticinco (25)
años interrumpidos de labor. Es importante destacar que el himno que
posee la institución fue realizado por el Profesor Carlos Montillas en la
música y Samuel Eduardo Quenza en la letra. En la trayectoria la escuela
ha sembrado la semilla de amor, respeto, solidaridad llenando sus
graneros de buena cosecha.
En lo que refiere a las fortalezas, cuenta con personal
comprometido con el hecho educativo, comunidad dispuesta a cooperar y
posee terreno propio y cercado, igualmente entre sus oportunidades se
encuentran: los docentes en su mayoría son jóvenes entusiastas,
comunidad organizada en Asociación civil y realización de actividades de
recreación. Personal directivo completo, posee buena estructura física,
docentes, obreros y personal administrativo, desarrollo del PEIC con el
aporte de la comunidad educativa, representantes colaboradores en el
área de cultura y apoyo de entes gubernamentales.
En lo relativo a la identificación del problema es de hacer notar que
desde hace muchos años en el mundo entero la preocupación por la
lectura y la escritura ha despertado gran interés en la educación. En la
actualidad se ha planteado una renovación del proceso educativo
venezolano impulsada por las nuevas tecnologías del desarrollo del niño y
la niña, una mejor comprensión del proceso de enseñanza y una mayor

5. preocupación por los objetivos de la educación. De esta manera las
estrategias para formar hábitos de lectura y escritura se conciben como
un recurso de apoyo, los cuales contribuirán a elevar el nivel de lectura de
los estudiantes, docentes y comunidad en general.
En tal sentido el problema fue detectado durante la realización de
visitas utilizando la observación en el aula integrada de dicha institución,
donde se pudo evidenciar que algunos estudiantes presentan debilidades
en la lectura y escritura. Este problema pedagógico llama a la reflexión
para darle solución de inmediato a través de la aplicación de estrategias
metodológicas y así poder solventar la dificultad en la lectura en los
educandos.
Con respecto a la fundamentación del problema se vislumbra que
existe la necesidad de implementar en las escuela primarias, estrategias
metodológicas para formas hábitos de lectura y de escritura, porque cada
día cobra mayor fuerza el hecho de encontrar formulas que ayuden a
diagnosticar las necesidades de los educandos y desarrollar en el
individuo la autonomía de razonamiento y una disciplina intelectual que le
permite formar conceptos, hallar soluciones y entender los complejos
fenómenos sociales.
La no atención oportuna a las deficiencias existentes ha generado
una compleja situación que ha traído como consecuencia, la repitencia,
deserción escolar y el fracaso de los niños y jóvenes en el sistema
educativo. Debido a toda esta problemática y dada la importancia que
tiene la lectura y escritura para el proceso de enseñanza-aprendizaje, se
considera necesario diseñar una propuesta metodológica, centrada en el
constructivismo y basada en la construcción de procesos, aplicada a
través de talleres permanentes dirigidos a los docentes y a los educandos
del Aula Integrada de la Escuela Básica “Juana Josefa Vargas” para que
fortalezcan y estimulen el proceso de enseñanza-aprendizaje en la lectura
y escritura.

6. En los últimos diez años se ha despertado una gran preocupación
por los diferentes factores que influyen en la formación y desarrollo de los
hábitos de la lectura y la escritura en los educandos de la Escuela básica.
La carencia de hábitos de lectura se traduce en un mínimo de
comprensión lectora y es un problema que se manifiesta en todos los
niveles de la educación, y se comprueba por el bajo rendimiento de los
estudiantes en todas las áreas de aprendizaje.
Por otra parte, esta preocupación por un tema tan relevante, como
lo es la misma está alcanzando un auge que se observa en las campañas
publicitarias de los medios de comunicación impresos y en la
actualización de programas para los docentes, a quienes se les asigna
gran responsabilidad en este proceso.
En el proceso de enseñanza, es importante que el docente tenga
presente que la acción de leer es un acto eminentemente privado, es
entrar en contacto con la comprensión del todo simbolizado en el texto y
exige un esfuerzo de la familia, la escuela y el ambiente socio-cultural
donde el individuo se desenvuelve. Aquí juegan un papel muy importante
los medios informativos, las bibliotecas, los clubes de lectura, las casas
editoriales y los profesionales de la docencia, quienes recibirán los
elementos necesarios que le permitirán lograr a través de un programa de
enfoque constructivista, desarrollar las competencias de promoción de la
lectura y escritura de una forma efectiva y placentera en los educandos
de la segunda etapa de Educación Básica. De esta manera, el docente y
la capacitación que este reciba, se convertirán en ejes de acción para
ejecutar las estrategias metodológicas que conducirán al efectivo
desarrollo del proceso de la misma..
La idea de esta propuesta está enmarcada en el constructivismo y
su centro de acción es el desarrollo de la lectura y escritura, tomando
como referencia a una gran variedad de autores para analizar la
problemática desde diferentes ópticas, incluyendo como apoyo sus

7. investigaciones y referencias bibliográficas, con el fin de analizar la
situación planteada.
Objetivo General:
Desarrollar una propuesta programática que contribuya a optimizar el
rendimiento escolar, específicamente en el área de lectura y escritura,
dirigido a los docentes y a los educandos del Aula Integrada De La
Escuela Básica “Juana Josefa Vargas”.
Objetivos Específicos:
1. Motivar a las madres, padres y/o representantes a orientar
los enfoques de la enseñanza de la lecto-escritura.
2. Priorizar el proceso de la enseñanza y desarrollo de los
escolares.
3. Tomar en cuenta la valoración psicológica de los
escolares a fin de detectar si existen alteraciones
biopsicosociales.
4. Elaborar conclusiones que permitan desarrollar una nueva
estrategia de aprendizaje de la lectura y escritura.