Weitere ähnliche Inhalte
Ähnlich wie Kitmedia sofia-bab-5 (20)
Kürzlich hochgeladen (10)
Kitmedia sofia-bab-5
- 1. اخلامس الفصل:اإلدارةالصفية
مفهوماإلدارةالصفية
اإلدارةالصفية،الصفية الغرف داخل فعال تنظيم إجياد هدفها عملية عن عبارة هيهبا يقوماملعلمون
على احلصولو ،هبا اخلاصة األهداف وحتقيق التعليمية للعملية املناسبة الظروف لتوفريالتعليالفعال
املتميو.ز
أمناطاإلدارةالصفية
وهي اعواألن من العديد الصفية لإلدارة:
1.يتصفون الذين املعلمني عند الصفية اإلدارة من النوع هذا ينتشر :يةوالفوض الصفية اإلدارة
هؤالء يتصف حبيث ،انتباههم لفتو الطالب ضبط على هتمرقد لعدم وذلك ،شخصيتهم يف بضعف
التخطيطو اكراإلد يف بضعف املعلمونابلتايلو ،بةواملطل اإلنتاجية حتقيق على هتمرقد وعدم ،املناسب
للطلبة انفعة غري أمور يف للدرس املفيد الوقت ضياع.
2.مع ،الطلبة معاملة يف ابلتسلط معلموه يتصف اإلدارة من النوع هذا :التسلطية الصفية اإلدارة
إعط هو هلم األساسي اهلدفو ،امرتاالحوالطاعة على إجبارهمدون ،يدوهناري اليت املعلومات الطلبة اء
اهتمرارق إنفاذ يف االستبدادو التسلط يستخدمون بل ،النقاشو للحديث فرصة إعطائهم.
3.تعمل ألهنا وذلك ،اعواألن أفضل من الصفية اإلدارة من النوع هذا يعد :اطيةرالدميق الصفية اإلدارة
تتمي اليتو لطلبة املناسبة اءواألج توفري علىأسلوب املعلمني اعتماد خالل من ،األمنو احةرال بتوفري ز
طلبتهم بنيو بينهم املتبادل ارواحلو النقاش.
4.التقليدية الصفية اإلدارة:على أساسي بشكل كزترت وهي ،انبوج ةّعد على اإلدارة هذه تقوم
،السن يف يكربوهنم الذين ملعلميهم الطلبة من هّاملوج امرتاالحيسع فهم لذلكالطاعة تقدمي إىل ون
- 2. بينهم فيما ارواحلو النقاش عملية على القيود بعض وجود مع ،الوالءو.
عناصرالعلميةالصفية اإلدارة
وهي الصفية اإلدارة عليها تقوم اليت العناصر من العديد هناك الصفية اإلدارة عناصر:
1.الشاملةو الالزمة اخلطط وضع على العنصر هذا يقوم :التخطيطتتضمن اليتو ،اسيةرالد للعملية
األمور من وغريها املتنوعة التقومي أساليبو الفصليةو يةوالسن اخلطط عمل.
2.توفري إىل ابإلضافة ،التعليمية للعملية الطلبة داخل القوي الدافع إجياد على القدرة وهي :القيادة
أثناء الضجرو امللل حتمل على القدرة مع ،هلم األساسية احلاجاتاسيةرالد العملية.
3.بدقة الوقت تنظيم على القدرة به يقصدو ،الصفية اإلدارة يف املهمة العناصر من يعد :التنظيم
ذلك يف تقصري ودون منظم بشكل دروسه إعطاء من املعلم يتمكن حبيث ،متناهية.
4.على احلصول أجل من ،السلوك يف تغيريو بتعديل القيام وهو :التقوميجديد اترمهاةومفيدةيف
احلياة.
الناجحة الصفية املالحظة
1.التخطيط أثناء كثريةاترارق يتخذ فاملعلم .يسيرالتد كهسلو فةرومع رصد على املعلم مساعدة
أساليب ووضع ،الوسائل اختيارو أنشطته وحتديد ،الدرس أهداف حتديد مثل ،أدائهو للدرس
ما غالبا وهو .كثريذلك وغري ،املناسبة التقومياستجابة ،يةرشعو ال يقةربط األشياء هذه يفعل
يقوم اليت تينيةوالرو تيبةرال األعمال قائمة ضمن يدخلها قد مما ،يسرللتد املتسارعة للمتطلبات
املعلم هبا.اترارالق هذه مثل عند األسئلة حوطر للتوقف املعلم تقود الصفية فاملالحظة
الش هبذا ابلعمل أقوم افعال أان هل ليتساءلهبذا ابلعمل أقوم أن الضروري من هل أو كل؟
- 3. هذه مثل .األسئلة من ذلك وحنو له؟ أسعى الذي اهلدف حتقق يقةرالط هذه هل الشكل؟
اجليدة فاملالحظة .اترارللق اعيوال االختاذ على تساعد الصفية املالحظة يف التساؤالت
ااأتملي اامعلم يكون أن على املعلم تساعد.عرض هو هنا فاهلدفيسيرالتد املعلم سلوك
يوصف عندما يتغري يسيرالتد املعلمني سلوك أن إىل يةوبرتال البحوث تشريو .فيه ليتأمل أمامه
دقيق بشكل الفصل يف أداؤهم هلم.
2.أهداف فمن .يسرالتد حتليل أو األداء تشخيص على تساعد أدائية اترمبؤش اخلروج
ت اليت الكمية املعلومات بطر العامة املالحظة.الصفي يسرابلتد الطالب اتراختبا من نتج
الصفية ابملالحظة املشرف يقوم ،يةزاالجنلي اللغة يف الطالب مستوى تدين مالحظة عند فمثال
إدارة سوء أو ،املناسبة غري يسرالتد يقةرط يف جيده فقد ،الضعف هذا سبب إجياد حماوال
يناو ،ذلك غري أو ،الدافعية إاثرة وسائل ضعف أو ،الصفإىل للوصول ،املعلم مع ذلك قش
عالجية وسائل.
3.يريوتط هدف وهذا .يروتط إىل حتتاج اليت انبواجلو ،يسيرالتد األداء يف القوة انبوج حتديد
،املعلم يستعرض حبيث عام-املشرف كهيشار مبارو-من يسهرتد يف الضعفو القوة انبوج
أدائه سري تتبع خالل-ااكليأو اائيزج-الصف يف.
الصفية املشكالت أهم
1.: الوقايةقلب ّتعد وهياملعيقة كياتالسلو من العديد جتنب ميكن إذ ,التعليمية العملية
تصبح أن قبل للدرسالتنظيمية ابملمارسات يقللهاو منها املعلم حيد حبيث , جادة مشكالت
؛ للصف اجليدةاملشك ليتحسس دوري بشكل الطالب كاتسلو اقبري أن املعلم وعلىلة
حىت أو بدايتها منذيكون املشكلة حدوث منع إن إذ ؛ وقوعها قبل حىت أو بدايتها منذ
من بكثري أسهلوقوعها بعد معاجلتها.
- 4. 2.: التيقظأن يعين وهذافإن . الصف يف يدور ما ليدرك أسهر مؤخرة يف عينان للمعلم يصبح
بعض املعلم الحظكالسرحانالبسيطة كيةالسلو املشكالتيبارق الوقوف فيمكنه , التهامسو
الطالب منفيحصل , السلوك ذلك عن الرضا بعدم إلشعاره إليه ابلنظر االكتفاء أو , املعين
املعلمالطالب بقية يشوتش دون املطلوب على.
3.: كيزالرتاملعلم يبدأابنتظار حصته اخلبري5-01موجه الطالب انتباه أن ليتأكد انوث
مس أهنمو , حنوهتعدونليجعل املعتاد عن قليال منخفض بصوت احلصة يبدأو , إليه لالستماع
هدوءا أكثر الطالبتفعروم عال بصوت بدأ لو مما.
4.: اقبةراملاملعلم حيرصأن من ليتأكد ؛ الصفية فةرالغ داخل الطالب بني التجول على اخلبري
يقومون الطالبكم , صحيح بشكل منهم املطلوب اجبوال أبداءجيعل األمر هذا أن ا
حاال يبدأ اجلميعالطالب تساؤالت على ابإلجابة املعلم يقومو و أتخري ودون ابملطلوب
يف منخفض بصوتالتوقف اجلميع من يطلب كةمشرت ابتوصع أية وجد وإن , ذلك أثناء
االنتباهو العمل عنأخرى مرة املطلوب ليوضح إليه.