1) A disciplina de TIC pode ser abordada de forma transversal em outras disciplinas, mas isso também apresenta riscos como esvaziamento do currículo. 2) É importante que o professor de TIC identifique onde as tecnologias podem apoiar os objetivos de aprendizagem de outras áreas. 3) A avaliação deve acompanhar as novas abordagens de ensino e focar-se mais em projetos e produtos criados pelos alunos do que apenas em testes.

1. Encontro Aprendizagens Essenciais na Disciplina de TIC no âmbito do Projeto
de Autonomia e Flexibilidade Curricular
Neuza Pedro
Instituto de Educação – Univ. Lisboa
A disciplina de TIC:
a transversalidade como
solução e problema!

2. Transversalidade / Transdisciplinaridade
como solução

3. Permite reconhecer as TIC:
 numa vertente multidisciplinar, ie, transversalmente, na
gestão disciplinar do currículo
 Especificamente como disciplina
 Globalmente no suporte a (projetos de) escola
Transversalidade / Transdisciplinaridade:
as potencialidades

4. Atualização dos currículos como reação ao mundo real
Novas competências (21st century skills )
Necessidade de profissionais em IT + basic IT skills em
multiplas outras profissões
Porque é importante o aumento de
representatividade das TIC?

5. Complexificação dos sistemas (que precisam ser
criticamente compreendidos)
TIC e a ampliação das capacidades humanas
Ciência & Tecnologia (entender a tecnologia como a
linguagem da ciência)
Porque é importante o aumento de
representatividade das TIC?

6. Assim é importante investir em integrar
no currículo não só TIC
mas
Competências de Literacia digital, de
Programação e de
Ciência da Computação!

7. Transversalidade / Transdisciplinaridade
como problema

8. Ao longo dos anos a presença/ausência das TIC
no currículo tem sido incoerentemente instável

9. Muito porque se entendeu que as TIC
deveriam ser transversalmente trabalhadas em
várias disciplinas do currículo

10. 0
2001 2004 2010 20122007
Metas de
Aprendizagem
TIC
Metas
curriculares
7º e 8º ano
Timeline da(s) Disciplina(s) TIC
…
9º/10º ano
iTIC
PTE
Programação 1º ciclo
+
TIC 5º ao 9º
=
Disciplina da TIC no
âmbito
Flexibilidade curricular
(pode existir´no 1º 2ºe 3º
ciclos, se as escolas
assim o entenderem)
2006
9º ano
Secund.
iTI
(opcional)
…

11. Esvaziamento do currículo
Ingerência
Visão excessivamente instrumental das TIC
Transversalidade / Transdisciplinaridade:
os riscos ?

12. Aprendizagens essenciais na disciplina de TIC,
nos 5.º e 7.º: como?

13. Aprendizagens essenciais na disciplina de TIC,
nos 5.º e 7.º: como?
Em articulação curricular com outras
disciplinas. Através de trabalho
colaborativo entre professores.

14. O professor de TIC pode olhar para as
‘Aprendizagens Essenciais’ das restantes
disciplinas e identificar onde as TIC podem
ser uma mais-valia!

15.  Utilizar modelos geométricos e
outros materiais manipuláveis,
e instrumentos variados
incluindo os de tecnologia
digital, na exploração de
propriedades de figuras no
plano e de sólidos geométricos
 Identificar e desenhar
planificações de sólidos
geométricos e reconhecer um
sólido a partir da sua
planificação.
 Calcular perímetros e áreas de
polígonos regulares e
irregulares, recorrendo a
fórmulas, por enquadramento,
ou por decomposição e
composição de figuras planas.
Ex: Matemática (5º Ano)

16.  Planificação e escrita
coletiva de textos
 Elaboração de mapas de
ideias, de esquemas, de
listas de palavras integrada
em pequenos projetos de
estudo e de pesquisa
 Revisão e Reescrita
 planificar a escrita por meio do
registo de ideias e da sua
hierarquização; descrever
pessoas, objetos e paisagens
em função de diferentes
finalidades e géneros textuais;
Ex: Português (5º ano)

17.  Identificar e localizar os
elementos geométricos da esfera
terrestre numa rede cartográfica;
 Interpretar diferentes tipos de
mapas utilizando os elementos
de um mapa: rosa-dos-ventos,
título, legenda e escala;
 Utilizar representações
cartográficas (em suporte
físico ou digital) na localização
dos elementos físicos do
território e na definição de
itinerários;
Ex: História e Geografia de Portugal

18. Transversalidade do Professor

19. 7ºA Reunião 200
210PTE
7ºF Reunião 200.02
220
7ºB Reunião 200.02
214
7ºD Reunião
210
5º E Reunião
210
5ºB Reunião
210
5ºA Reunião
210
5ºD Reunião
210
5ºD Reunião
210
5ºC Reunião 200.02
210
7ºC Reunião
210
7ºE Reunião
210

20. 35 horas
24 horas de componente letiva
11 horas de componente não letiva
7 horas de trabalho individual
2 horas de trabalho de escola
2 horas para reuniões

21. 35 horas
11 horas de componente letiva
24 horas de componente não letiva
7 horas para trabalho colaborativo
7 para gestão de projetos
7 horas de CPD (1 + n)
3 horas de reuniões

22. Precisamos de novas formas de
organizar o tempo dos professores,
se efetivamente concebemos que o
papel do professor hoje é outro!

23. A Transversalidade onde?
na planificação
na realização
na avaliação

24. As mudanças nas competências a
promover, nas metodologias de ensino e
nas propostas de atividades de
Aprendizagem vão requerer mudanças na
avaliação
(processo e produto)

25. Testes online
Apresentações orais
Produção de vídeos/Stop motion
Podcasts
Posters / Murais / Books (Relatórios de Imagens)
Mapas Mentais
Frisos cronológicos
Infográficos
Projetos
Websites
Criação de Produtos (ex. apps)
Sugestões de produtos

26. Como avaliar a complexidade de
competências (conhecimentos,
capacidades, atitudes) ?

27. Procuremos instrumentos de medida
já validados para avaliar esses
construtos tão complexos.

28. Elemento -novidade
 originalidade
 ‘germinalidade’
 Nivel de
transformação
Solução
 adequação
 Nivel de ajustamento
 Utilidade
 valor
 lógica
Elaboração
 bem-executado
 atractivo
 expressivo
 complexidade
 elegânia
 Unicidade
(Besemer & O’Quin, 1987)
Ex. Escala para Criatividade

29.  Trabalhar por projeto e em torno de
grandes temas
 Estimular e garantir a colaboração e
o bom relacionamento interpessoal
entre docents (conselhos de turma)
 Mudar a avaliação
 Encontrar o numero ótimo de
projetos
 Valorizar as TIC enquanto domínio
científico
Em tom conclusivo, algumas sugestões

30. Na historicidade das
TIC no Currículo
Nacional nunca se
viveu uma
oportunidade tão
grande. Aproveitemo-la!

31. “With great power comes great responsibility”
(U. Ben, 1962)

32. Neuza Pedro
(desenvolvida com o apoio de João Piedade, Nuno Dorotea,
João F. Matos, Ana Pedro)
A disciplina de TIC:
a transversalidade como
solução e problema!