Un alcance mas sobre las TICs

1. Integración Curricular de la TICS Vallejos Ventura, Nory

2. 1.¿Qué es integración curricular de las TIC? Integración curricular de TICs es el proceso de hacerlas enteramente parte del currículum, como parte de un todo, participando con los principios educativos y la didáctica que lleva a formar el engranaje del aprender. La integración curricular de las tecnologías de la información implica el uso de estas tecnologías para lograr un propósito en el aprender de un concepto, un proceso, en una disciplina curricular específica.

5. 2.¿Qué características tiene la integración curricular de las TIC?

7. Facilita un aprendizaje significativo.

9. Desigualdad, exuberancia, irradiación, omnipresencia, ubicuidad, velocidad, inmaterialidad, intemporalidad, innovación, volatilidad, multilateralidad, libertad, interactividad, convergencia, heterogeneidad, multilinealidad, enmascaramiento, colaboración, ciudadanía, conocimiento (Trejo Delarbre, 2006).

11. CURRÍCULO

12. 4.¿Cómo integrar las TIC a nuestros proyectos curriculares? PROYECTO CURRICULAR

14. Crear asignaturas específicas para el estudio de los medios, las que actualmente suelen ser optativas.

16. Conocimiento de los programas educativos.

17. Inclusión de estos recursos en nuestras programaciones.

20. Favorecer el trabajo colaborativo.

21. Tener en cuenta los saberes previos de los estudiantes.

22. Utilizar las tics como un medio de motivación, de manera que resulte provechoso para el estudiante.

25. Crítica y transformadora.

26. Abierta e interdisciplinar. Entonces será cercana a los componentes de la comunidad educativa (profesores, padres, alumnos) que se convierten en participantes activos de todas las fases del proceso de investigación haciendo de su participación una experiencia de aprendizaje educativa.

28. Proceso rápido y fiable de todo tipo de datos.

29. Canales de comunicación inmediata.

30. Eliminan las barreras de tiempo y espacio.

31. Capacidad de almacenamiento.

32. Automatización de trabajos.

35. 7.¿Cómo se relacionan las TIC con las capacidades fundamentales como el pensamiento creativo, pensamiento crítico y la solución de problemas?

36. Al Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Ello se logra cuando los alumnos son capaces de seleccionar herramientas tecnológicas para obtener información en forma actualizada, analizarla, sintetizarla y presentarla profesionalmente.

38. Planificar estrategias de enseñanza y aprendizaje.

39. Desarrollar capacidades vinculadas con las áreas curriculares.

42. Tener habilidades en TIC y conocimientos de los recursos web.

43. Conocer el funcionamiento básico del software y del hardware.

44. Saber donde y como utilizar las tecnología digital.

46. Conocimiento del currículum oculto, de las implicaciones y consecuencias de las TIC, tanto en el aprendizaje intencionado, propio de la educación formal, como en la educación informal que proporcionan los medios de masas: potencial educativo de las TIC.

49. Cómo están y cómo deberían estar las TIC en la sociedad. Su papel en la educación (y en el aprendizaje). Al docente le corresponde saber: Formación del profesorado sobre el potencial educativo de las TIC no sólo como recurso en el aula, sino también como fenómeno social fuera de ella. Una formación que le capacite profesionalmente, y, además, proporcione a los educadores el papel de protagonismo que merecen en la construcción social.

50. Conclusiones sobre la Integración curricular de las TIC Los modelos de la educación tienen que adecuarse a ellos, tomándolos como herramientas de trabajo con el fin de potenciar el nivel de aprendizaje significativo para los educandos, minimizar tiempo y economía. Es aquí que las TICs juegan un papel importante en la educación. Las características principales de su desarrollo están en los desafíos que surgen desde el ámbito tecnológico y que se centran en la necesidad de aprovechar al máximo las posibilidades que estas herramientas ofrecen a la educación.

51. En este marco de cambios y al insertar las tecnologías de la información y comunicación en el aula multigrado, los docentes pasan de ser expositores de materias determinadas a mediadores y retroalimentadores de los aprendizajes de sus alumnos. Esto los hace situarse en un nuevo rol pedagógico: facilitador, mediador y estimulador de experiencias educativas de aprendizaje, lo que en definitiva los convierte en un puente entre el aprendiz y su aprender. El cambio en las prácticas pedagógicas y en las estrategias de trabajo del aula multigrado, desarrolla en los alumnos el mejoramiento de las relaciones interpersonales entre aprendices. Promueve el estímulo y valoración del trabajo de forma individual y grupal, mejora la autoestima del aprendiz; lo invita al autodescubrimiento y al logro de una diversidad de destrezas que favorecen la sinergia en la ejecución de ciertas tareas.