1. Unidad didáctica
Temática: La electricidad
Nivel: Grado quinto
Materiales: Siemens discovery box – batería, bombilla y caimanes
¿Cómo crees que llega la corriente eléctrica a la bombilla de tu casa?
1. Focalización
Genera una lluvia de ideas: identificando los conocimientos previos
Iniciamos la actividad pidiendo a los estudiantes que expresen sus ideas acerca de:
 Caimanes – bombilla-batería –circuito eléctrico
 ¿Cual crees que son las partes de la bombilla?
 ¿Cual crees son las partes de una batería?
 Presentamos a los estudiantes ideas como:
 Si decimos: “para encender el televisor necesitamos enchufarlo” “la licuadora
no enciendo por qué no está conecta” ¿de qué estamos hablando cuando
hablamos de conexión de circuito?
 ¿La forma en cómo podemos encender una bombilla lleva el mismo proceso
como el de encender la estufa de tu casa? ¿Por qué si? ¿Por qué no?
Después de cada pregunta se hace la lectura de las respuestas y se identifican las
variables.
2. Exploración
Encendamos la bombilla
La actividad consistirá en experimentar la electricidad mediante la conexión de
circuitos eléctricos.
Luego le indicaremos pidiendo a los estudiantes que se organicen en grupos de cuatro
y se distribuyan los roles que cada uno desempeñara (vocero, encardo de los mariales
y dos encargados del registro)
Es importante destacar el cuidado que se debe tener con cada uno de los materiales.
También acerca de que no podemos conectar los cordones de la batería entre si ya
que se pueden dañar y provocar un cortocircuito.

2. Mientras ellos hacen la identificación de los materiales y contestan las preguntas el
profesor debe pasar por los grupos y revisar como están desarrollando el trabajo.
 Anota el procedimiento que emplearías para encender la bombilla. Que
materiales utilizarías. Dibújalo y señala los nombres de cada uno de los
materiales en el dibujo.
 ¿En qué dirección fluye la corriente eléctrica según tu dibujo?
 ¿Qué harías para que tu bombilla no encendiera?
Después hacemos la lectura de las respuestas de cada grupo mediante el vocero y se
identifican las variables
Posteriormente se les pide que experimenten con los materiales y que identifiquen
diferentes dos formas en las que se enciende bombilla y explique por qué.
Quede igualmente experimente con los materiales e identifiquen diferentes dos
configuraciones en las la bombilla no encienda y que explique por no enciende
Materiales Enciende ¿Por qué si? , ¿Por Dibuja la
qué no? configuración
Si: ( )
No: ( )
Si: ( )
No: ( )
Si: ( )
No: ( )
Si: ( )
No: ( )

3. 3. Reflexión
El grupo vuelve a reunirse para comparar los esquemas que han probado en el
cuaderno de apuntes
El profesor pedirá algunos voluntarios para que dibujen las configuraciones correctas
para que el grupo opine sobre el funcionamiento del circuito
 Las siguientes preguntas pueden genera la discusión:
 ¿La bombilla se enciende? ¿Por qué si? ¿Por qué no?
 ¿Por dónde va la corriente eléctrica?
 ¿El camino eléctrico se rompe en algún lugar?
¿Algunos extremos de la batería o el bombillo están desconectados? ¿Es necesario
conectarlo?
Si la configuración no enciende el bombillo ¿Qué demos hacer para que encienda?
¿Hay alguna diferencia si la bombilla se conecta al revés en los circuitos en que
efectivamente se encendió?
configuración dibujo concepto
Circuito abierto
Circuito cerrado
4. Para explorar el entorno
 Pregúntale a las personas con la que vives ¿Por qué lo enchufes tiene más de
una pata?
 Identifica en tu casa los caminos de corriente que hacen funcionar los
electrodomésticos de tu casa.
 Dibuja dos de ellos indicando el camino de la corriente, desde la toma de la
pared hasta el artefacto y describiendo cada detalle de los cables que forman el
camino

4. Unidad de aprendizaje: la energía y la electricidad
Circuitos eléctricos
Los estudiantes:
 Reconocen los materiales que se utilizan en los circuitos eléctricos
 Distinguen el concepto de circuito eléctrico
 Distinguen de que manera fluye la corriente eléctrica en los circuitos
 Generan y utiliza procedimientos que permitan determinar el funcionamiento
de los circuitos eléctricos
 Establecen la relación de los circuitos eléctricos con su vida cotidiana
Contexto científico
Un circuito eléctrico es un conjunto de operadores o elementos que, unidos entre sí,
permiten una circulación de electrones (corriente eléctrica). Hablamos de “circuito”
porque la corriente eléctrica va desde un punto de partida, recorre un camino y vuelve
a ese mismo punto de partida.
Componentes de un circuito eléctrico:
GENERADORES: Son los elementos que producen e impulsan la energía eléctrica al
circuito. Son las pilas, baterías, etc.
CONDUCTORES: Son los elementos que transportan la energía eléctrica. Proporcionan
el camino por el que circulan los electrones. Son los hilos y los cables eléctricos.
RECEPTORES: Son operadores muy diversos que sirven para transformar la energía
eléctrica recibida en otro tipo de energía. Las bombillas transforman la energía
eléctrica en luminosa, los timbres en acústica, los motores en movimiento, etc.
ELEMENTOS DE MANIOBRA: Permiten manejar el circuito voluntad. Interruptores,
conmutadores, pulsadores.
ELEMENTOS DE PROTECCIÓN: Protegen al circuito de posibles sobrecargas que se
puedan producir. Fusibles, diferenciales, magneto térmicos, etc. Funcionamiento de un
circuito eléctrico.