3. Adakah program inimerangkumikepelbagaiankemahiranberfikirataupunhanyasatuatauduasahaja? Adakahditegaskanbahawaiaadalahsatuproses yang lama untukmencapaikeputusanataupunmenjanjikan ‘quick-fix’ (penyelesaian yang cepat)? Adakah program inidilaksanakandisekolah lain dankeputusannyabolehdijadikanrujukan? Adakahtelahdilakukanujiansecaraeksperimendanapakahkeputusan yang diperolehi? Adakah program inimerujukkepadateori-teoripemikiranataupunhanyasatu ‘recipe’ untukpengajaran? Adakah program inimemerlukanorientasi guru atauatau pun satusiribengkelperludilaksanakankeranapengajaranpemikiraanadalahberbezadengancarapengajaran yang lain. Soalan-soalan:
5. Research Result Kajian-kajiankeataskesan program kemahiranberfikirkepadapelajar-pelajarpekakdanbermasalahpendengarantelahdilakukandanmenunjukkankeputusan yang positifdanmenggalakkan.
6. Kesan-kesan yang diperolehiadalah: Pencapaiandalamujianmeningkat Pelajarmampumencaribeberapapenyelesaiandantidakmudahberputusasa Peningkatandalamkemahirantaakulangenerik Peningkatankemahirandalammenyelesaikanmasalah-masalahsemasa (real world problem) (Jones & Martin (1985):,Craig & Gordon (1991)
7. Kajianditeruskanlagi, Martin, Craft & Zheng (2001) menemukanbahawadengan guru-guru yang dilatihsecaramantap, pelajarpekakdi China dan England telahmenunjukkanpencapaian yang tinggiselepasstrategiberfikirdigunakandalamkelas. Olehitu, denganminatdankeinginanparaguru, pelaksanaan program iniperlulahdijalankansecarameluas.
8. Untukmenyesuaikan program kemahiranberfikirdalampengajaran, guru jugabolehmenggunakanteknikseperti: Menyesuaikankonsepdaripadastrategikemahiranberfikirdankaedahnyamelaluipengalamanorang lain. Susuntempatdudukpelajarsupayaberlakukomunikasidaninteraksi. (guru danrakan) Bertanyapelajarsoalanbertahaptinggiseperti ‘kenapa’ dan ‘bagaimana’. Berimasakepadapelajaruntukberfikirselepasbertanyasoalan, kaedahinidipanggil ‘wait time’. General Teaching Tecniques
9. Jadilangkah yang perluuntukmembuatkeputusandalammelaksanakan program kemahiranberfikiradalah: Membinakomitmendalamanuntukmenegaskantentangkepentinganstrategipenyelesaianmasalahtahaptinggi. Mengenalpastisesuatu program untukdisesuaikandalampengajaran. Sentiasamelaksanakan program kepadaisipengajaransubjek. Mencarisesuatu yang penting/ mustahakuntukmemahamikaedahdanbahan-bahan. Penilaiankeataskesan program denganmengambil data sebelumdanselepas.
10. A Recommendation Berdasarkanperbincangan, dicadangkanbahawa guru-guru pekakdanpelajar-pelajarbermasalah pendengaran harusmeneruskanpelaksanaan program kemahiranberfikirinisecaraeksplisitdalamkurikulumdisekolah.
11. Kesimpulan Pelaksanaan program kemahiranberfikir yang berterusankepadapelajartidakhanyamemberikesan yang baikdanbergunaterhadapstrategipenyelesaianmasalahtetapidigunakanjugadalammana-manasubjekuntukmembantumeningkatkantahappemahamanpelajar.
12. Apakahsoalan-soalan yang patutditanyasebelummembuatsesuatu program kaedahberfikir (teaching thinking) Nyatakan 4 kesan yang diperolehihasilkajian yang telahdibuatolehpengkaji-pengkajiterdahulu. Apakah yang dinyatakandengankaedah ‘wait time’? Soalan…