Matematik Tahun 2: Darab. Mengintegrsikan pelbagai media berasaskan ICT.

1. MODUL PENGAJARAN BERINTEGRASIKAN ICT
MATEMATIK TAHUN 2
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS
PENERANGAN TENTANG PENGINTEGRASIAN ICT DALAM MODUL INI
Modul di dibina berteraskan CAI (Computer Assissted Instruction) atau Pengajaran
Berbantukan Komputer. Dalam modul ini, komputer digunakan sebagai alat untuk
memudahkan dan menambahbaik pengajaran. Modul ini memuatkan tutorial, latih tubi dan
latihan serta penyelesaian masalah yang berfungsi menilai pemahaman dan penguasaan
murid terhadap Konsep Asas Darab.
Modul ini boleh digunakan sebagai teknik pembelajaran kendiri secara atas talian di mana
bahan-bahan pembelajaran di masukkan dan diorganisasi mengikut turutan aktiviti
pembelajaran menggunakan platform blendspace. Video membina ayat matematik darab
yang membimbing murid membina ayat matematik darab berdasarkan kumpulan gambar
objek langkah demi langkah. Ia membolehkan murid memahami konsep darab dengan
mendalam iaitu maksud yang ada pada setiap nombor dalam ayat matematik darab.
Modul ini menyediakan pembelajaran bersifat interaktif di mana ia memerlukan penglibatan
aktif daripada murid untuk mencapai hasil pembelajaran yang telah ditetapkan berdasarkan
standard kandungan dan standard pembelajaran Bahagian Perkembangan Kurikulum. Murid
membina sendiri konsep darab mereka menggunakan grid atau dot dan garis nombor
menggunakan perisian yang dikeluarkan oleh taw.org.uk Murid berpeluang membina garis
nombor ayat matematik darab bagi seberapa banyak fakta asas darab yang murid inginkan.
Modul ini mempunyai ciri-ciri CAI kerana ia menggunakan kombinasi teks, grafik, bunyi dan
video yang meningkatkan proses pembelajaran melalui persembahan yang lebih mudah
diikuti, difahami dan menarik tumpuan murid. Modul ini juga diperkayakan dengan fungsi
seperti di bawah

2. 1. Latihan dan Latih Tubi
Latihan dan latih tubi menyediakan peluang kepada murid untuk mengulangi latihan
bagi sesuatu kemahiran yang telah dipelajari bagi tujuan pengayaab, pengukuhan dan
masteri. Latihan dalam bentuk kuiz online adalah lebih menarik kerana ia dilengkapi
dengan bunyi yang mengujakan minat murid, peneguhan positif dalam bentukk imej
yang menceriakan, respon terhadap jawapan yang tidak tepat. Murid tidak akan jemu
untuk membuat ulangan kerana susuan soalan dan jawapan yang berubah-ubah
setiap kali memasuki kuiz tersebut pada masa yang berbeza.
2. Tutorial
Aktiviti tutorial dimuatkan dalam modul ini di mana terdapatnya persembahan
maklumat (video membina ayat matematik darab) dan ia dikembangkan kepada
bentuk-bentuk tugasan yang lain iaitu membina ayat matematik darab menggunakan
garis nombor, menjawab kuiz membina ayat matematik daran berdasarkan gambar
kumpulan objek, membina ayat matematik darab berdasarkan garis nombor pada
padlet, tugasan menyelesaikan masalah pada padlet dan diikuti dengan pelbagai
‘games’ yang dapat mengukuhkan konsep darab dalam minda murid.
3. Permainan
Permainan dalam modul ini terdiri daripada permainan berbentuk kuiz yang dibina
sendiri dan juga permainan yang diambil daripada laman-laman web ‘educational
mathematics games’ dari luar negara. Dalam permainan berbentuk kuiz ini, murid
boleh bersaing dengan rakan-rakan sekelas dan lebih utama ialah murid ber’lawan’
dengan masa. Masa yang ditetapkan untuk menjawab menjadi cabaran utama bagi
murid. Biasanya, murid akan mengulangi permainan untuk mendapatkan skor yang
lebih baik. Hal ini dapat meningkatkan penguasaan murid terhadap apa yang
dipelajari. Bagi permainan dari luar pula, murid juga dicabar oleh masa, rakan (pemain
lain) mahupun komputer. Ia sesuai untuk aktiviti tambahan terutamanya di luar waktu
pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah.
Mod Strategi ICT
Mod strategi ICT bagi modul ini ialah tutorial. Mod tutorial mempunyai ciri-ciri berikut.

3.  Mod Tutorial Mod Tutorial lazimnya digunakan untuk memindahkan maklumat dari
sesuatu sumber kepada pelajar. Maklumat disampaikan secara multimedia diikuti oleh
tugasan dalam pelbagai bentuk.
 Mod ini sangat sesuai digunakan untuk membina dan memperkukuhkan
kemahirankemahiran asas.
Strategi Pengajaran
Modul ini dibina berteraskan kaedah induktif.
 Murid mengumpul dan menafsir maklumat, kemudian membuat generalisasi.
 Murid membuat generalisasi umum daripada contoh-contoh khusus.
Dalam modul ini, murid disasarkan berupaya membuat kesimpulan-kesimpulan berikut:
1. Daripada pendaraban kumpulan-kumpulan objek, murid membuat kesimpulan
bahawa
x =
Bilangan
kumpulan
Bilangan objek
dalam setiap
kumpulan
Jumlah objek
2. Daripada garis-garis nombor yang dibina (contoh-contoh khusus), murid membuat
kesimpulan bahawa
x =
Bilangan anak
panah
Skala garis
nombor
Nombor anak
panah terakhir
KELEBIHAN MODUL INI

4. Multimedia adalah teknologi maklumat terkini yang membenarkan integrasi dan manipulasi
video, audio, teks, grafik dan animasi ( Baharuddin & Mohd, 1995 ). Multimedia berasaskan
komputer boleh menjadikan proses pendidikan suatu pengalaman yang menyeronokkan dan
menarik di samping membantu pelajar memahami sesuatu konsep dengan cepat dan mudah
( Brown & Bush, 1992; Toh & Ng, 1994; Rio & Kasiran, 1994; Baharuddin & Mohd, 1995 ).
Penggunaan multimedia mempunyai peranan penting dalam pendidikan matematik. Modul
yang berteraskan multimedia ini mempunyai kelebihan seperti berikut:
1. Memberi peluang kepada pelajar untuk belajar sendiri berdasarkan kemampuan
masing-masing. Murid yang lemah boleh membuat ulangan pada mana-mana
bahagian yang dilihat sukar bagi mereka untuk dikuasai. Contohnya, murid lemah
boleh memperbanyakkan aktiviti membina garis nombor bagi pelbagai pasangan
nombor pendaraban sehingga dia betul-betul menguasainya.
2. Memudah dan mempercepatkan kefahaman sesuatu konsep matematik. Bahan bantu
mengajar yang dibina dengan platform multimedia adalah lebih berkesan kerana isi
pelajaran yang hendak diajar dipersembahkan dengan ciri-ciri imej, teks, bunyi dan
video yang lebih menarik, teratur dan sesuai dengan keperluan pembelajaran murid.
3. Menjadikan aktiviti pembelajaran menarik dan menyeronokkan. Aktiviti pembelajaran
lebih menyeronokkan kerana ia melibatkan kessemua deria murid malah bersifat
mind-on dan hands-on. Murid terlibat secara aktif dalam pembelajaran mereka tanpa
dikongkong oleh sifat autokratik guru. Guru lebih berfungsi sebagai fasilitator/pemudah
cara yang akan membantu murid apabila perlu.
4. Membekalkan lebih banyak maklumat dan pengetahuan kepada pelajar. Sebagai
contoh yang boleh diambil daripada modul ini ialah penggunaan perisian ‘Multiplication
Facts’ daripada taw.org.uk bukan sahaja membina ayat matematik daripada garis
nombor, malah pada masa yang sama murid boleh menguasai penambahan berulang,
pendaraban menggunakan gambar dan dua pendaraban yang mempunyai hasil
darab yang sama apabila nombor-nombor yang didarabkan bertukat kedudukan dalam
ayat matematik. Ia adalah seperti dalam rajah di bawah.

5. 5. Membantu pelajar mengulangi sesuatu isi pelajaran berulang kali Proses ulangan
yang boleh dilakukan memberi faedah dalam meningkatkan kefahaman murid pada
tahap optimum.

6. Rancangan Pengajaran Harian
BIDANG Nombor dan Operasi
TAJUK Darab
STANDARD
PEMBELAJARAN
4.1 Menulis ayat matematik bagi operasi darab
STANDARD
KANDUNGAN
iv) Menulis ayat matematik darab berbantukan:
b) gambar
c) garis nombor
sama banyak
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
Pada akhir pembelajaran, murid berupaya:
i. membina dan menulis menulis darab berdasarkan
gambar dengan betul
ii. membina dan menulis ayat matematik darab
berdasarkan garis nombor dengan betul
iii. melengkap ayat matematik dengan hasil darab yang
betul
AKTIVITI P&P
1. Fasa Persediaan
i. Video Didi and Friends “Semut Berkawad”
ii. Permainan fairyfog2s_v2 (penambahan berulang)

7. 2. Fasa Imaginasi
i. Video Matematik Tahun 2: Darab (youtube)
ii. Kuiz Quizziz
3. Fasa Perkembangan
i. Perisian interaktif taw.org.uk
ii. Latihan di padlet
4. Fasa Tindakan
i. Penyelesaian masalah (komik StoryThat)
ii. Latihan di padlet
5. Fasa Penilaian
i. Kuiz Kahoot!
ii. Online Games
ELEMEN TMK
i. Blendspace sebagai domain/templat di mana semua
elemen/ perisian ICT yang digunakan
diorganisasikan untuk penggunaan yang sistematik
dan terancang
https://www.tes.com/lessons/d6OjPIQ-
NPr3Pw/darab-tahun-2-membina-ayat-matematik-
darab
ii. Pengenalan Tajuk, Standard Kandungan dan
Standard Pembelajaran (Prezi)
iii. Video Semut Berkawad Didi & Friends (youtube)
iv. Matematik Tahun 2: Darab (youtube)
v. Kuiz Bina Ayat Matematik Darab Berdasarkan
Gambar Kumpulan Objek (Quizziz)
vi. Fakta Asas Darab Menggunakan Garis Nombor
(website www.taw.org.uk/lic/itp/)
vii. Latihan menulis ayat matematik darab berasaskan
garis nombor (Padlet)
viii. Penyelesaian Masalah Berdasarkan Dialog Komik
(Padlet)
Aktiviti Tambahan/Pengayaan
ix. Latihan (Kuiz) Darab Berdasarkan Ayat Matematik
(Kahoot!)
x. Pumpkin Multiples (online games di website
http://www.mathplayground.com/multiples.html)

8. xi. Puzzle Pic Multiplications (online games di website
http://www.mathplayground.com)
NILAI MURNI Kerjasama, Berdisiplin, Teliti, Yakin
STRATEGI
PENGAJARAN
Kaedah Induktif, Berpusat Murid, Berpusatkan Bahan Bantu
(Media ICT)
ELEMEN MERENTAS
KURIKULUM
Menjana idea, menghububgkaitkan idea, menjalankan
proses menyelesaikan masalah, mempraktikkan proses
kreatif
AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
( Bahan-bahan modul ini yang lengkap dan telah disusun mengikut langkah
pengajaran boleh diakses di pautan https://www.tes.com/lessons/d6OjPIQ-
NPr3Pw/darab-tahun-2-membina-ayat-matematik-darab )
1. Pengenalan Tajuk, Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran (Prezi) di
pautan https://prezi.com/embed/x8d_2cke_9o7/
i. Prezi ditayangkan. Murid diterangkan dengan standard kandungan dan
standard pembelajaran yang perlu dicapai dalam sesi pengajaran dan
pembelajaran ini.
2. Video Semut Berkawad Didi & Friends (youtube) di pautan
https://youtu.be/0MHa0MiAf18
i. Murid menyanyikan lagu berpandukan video.
ii. Murid memberi pandangan tentang bilangan kumpulan semut semasa
berkawad.
iii. Murid dibimbing mengaitkan kumpulan sama banyak dengan konsep darab.
3. Tambah berulang dua-dua melalui permainan atas talian fairyfog2s_v2 di
website http://www.ictgames.com/fairyfog2s_v2.html

9. i. Murid menambah berulang dua-dua untuk melengkapkan nombor yang hilang
pada bunga-bunga tulip. Nombor yang hilang ada pada salah seekor
kumbang yang sedang terbang. Murid klik pada kumbang tersebut.
ii. Murid dibimbing mengaitkan penambahan berulang sebagai asas kepada
konsep darab.
4. Matematik Tahun 2: Darab (youtube) di pautan https://youtu.be/nH0C8UXlPV4
i. Murid menonton video menunjukkan langkah demi langkah membina/menulis
ayat matematik darab
ii. Murid diminta membuat kesimpulan daripada video tentang langkah-langkah
membina/menulis ayat matematik darab.
Kesimpulannya:
Ayat matematik darab terdiri daripada
Bilangan kumpulan
objek
x
Bilangan objek
dalam satu/setiap
kumpulan
=
Jumlah kesemua
objek
5. Kuiz Bina Ayat Matematik Darab Berdasarkan Gambar Kumpulan Objek
(Quizziz) di pautan http://quizizz.com/admin/quiz/57248ed6ad9b3f0d1833d9d1
i. Murid masuk kuiz di Quizziz berdasarkan link yang dimasukkan oleh guru di
blendspace.
ii. Murid meneliti gambar kumpulan objek. Murid memilih (klik) jawapan yang
sepadan dengan gambar kumpulan objek tadi.
6. Fakta Asas Darab Menggunakan Garis Nombor di website www.taw.org.uk/lic/itp/
i. Murid diedarkan satu lembaran kerja yang memuatkan fakta-fakta asas darab
yang murid perlu selesaikan.
ii. Murid menyelesaikan tugasan yang diberi dengan menggunakan perisian
Multiplication Facts 0.8 di website yang dinyatakan.

10. Bilangan anak panah x Skala garis nombor =
Nombor anak panah
terakhir
7. Latihan menulis ayat matematik darab berasaskan garis nombor (Padlet) di
pautan http://padlet.com/norazlinrusdin/1hibeez0okhl
i. Murid meneliti 6 garis nombor pendaraban pada wall padlet.
ii. Murid menaip jawapan masing-masing.
iii. Jawapan murid dibandingkan dan disemak setelah semua murid selesai
menjawab.
8. Penyelesaian Masalah Berdasarkan Dialog Komik (Padlet) di pautan
http://padlet.com/norazlinrusdin/b5wfiwh7hrh3
i. Murid meneliti komik serta membaca dan memahami dialog.
ii. Murid dibimbing memahami maklumat pendaraban dalam komik melalui soal
jawab secara lisan.
iii. Murid menaip ayat matematik darab yang merupakan penyelesaian bagi
masalah yang diberikan.
iv. Jawapan-jawapan pada ‘wall’ padlet dibandingkan dan dirumuskan.
Aktiviti Tambahan/Pengayaan
Latihan-latihan ini disediakan sebagai latihan lanjutan untuk mengukuhkan lagi
penguasaan pembelajaran murid terhadap konsep darab.
9. Latihan (Kuiz) Darab Berdasarkan Ayat Matematik (Kahoot!) di pautan
https://play.kahoot.it/#/k/61b4d825-dbf7-4653-802f-0046686ab1a1
i. Murid masuk Kahoot! melalui link yang disediakan di blendspace.
ii. Murid membuka web Kahoot.it dan memasukkan nombor pin yang diberikan.
iii. Murid memulakan kuiz. Murid memilih(klik) bentuk yang mewakili jawapan
bagi melengkapkan ayat matematik darab yang dberi.
10. Pumpkin Multiples (online games di website
http://www.mathplayground.com/multiples.html)

11. i. Murid masuk ke permainan ini melalui link yang disediakan pada blendspace.
ii. Murid bermain bagi sifir 2, 4, 5 dan 10.
iii. Murid digalakkan bermain bagi sifir-sifir yang lain juga.
11. Puzzle Pic Multiplications (online games di website
http://www.mathplayground.com)
i. Murid masuk ke permainan ini melalui link yang disediakan pada blendspace.
ii. Murid bermain bagi sifir 2, 4, 5 dan 10.
iii. Murid digalakkan bermain bagi sifir-sifir yang lain juga.
12. Lembaran Kerja dalam bentuk flipbook boleh dilihat dan dimuat turun di
http://online.fliphtml5.com/pfho/edrw/#p=1

12. Darab Tahun 2: Membina ayat matematik darab
DARAB TAHUN 2: MEMBINA AYAT MATEMATIK DARAB by Norazlin
Mohd Rusdin on Prezi
Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran
https://prezi.com/x8d_2cke_9o7/darab-tahun-2-membina-ayat-matematik-darab/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
Lagu Kanak Kanak | Semut Berkawad | Didi & Friends

13. https://www.youtube.com/watch?v=0MHa0MiAf18
fairyfog2s_v2
Bilang Dua-dua Asas kepada sifir 2.
http://www.ictgames.com/fairyfog2s_v2.html
Matematik Tahun 2: Darab
Langkah demi Langkah Bina Ayat Matematik Darab
https://www.youtube.com/watch?v=nH0C8UXlPV4
Quizizz: Question Set

14. Pilih ayat matematik darab yang betul berdasarkan kumpulan gambar objek.
http://quizizz.com/admin/quiz/57248ed6ad9b3f0d1833d9d1
www.taw.org.uk
http://www.taw.org.uk/lic/itp/
Darab
http://padlet.com/norazlinrusdin/1hibeez0okhl
Darab Tahun 2 by: norazlinmohdrusdin

15. Komik Soalan Situasi Harian.
https://www.storyboardthat.com/portal/storyboards/norazlinmohdrusdin/classroom-public/darab-tahun-2
Darab: Bina ayat matematik darab
Bina ayat matematik darab berdasarkan Komik Soalan Situasi Harian (Langkah 7).
http://padlet.com/norazlinrusdin/b5wfiwh7hrh3
Kahoot! | Play this quiz now!
Kuiz Fakta Asas Darab
https://play.kahoot.it/#/k/61b4d825-dbf7-4653-802f-0046686ab1a1
Math Game - Pumpkin Multiples

16. Main untuk sifir 2, 4, 5 dan 10.
http://www.mathplayground.com/multiples.html
Puzzle Pics Multiplication
Main untuk sifir 2, 4, 5 dan 10.
online.fliphtml5.com
Lembaran Kerja Pendaraban Kumpulan Objek dan Garis Nombor.
http://online.fliphtml5.com/pfho/edrw/#p=1
<iframe frameborder='0' width='240' height='210' title='Lembaran kerja garis nombor dan
kumpulan objek' src='http://online.fliphtml5.com/pfho/edrw/#p=1' type='text/html'
allowfullscreen='true' scrolling='no' marginwidth='0' marginheight='0'></iframe>

17. html5.com
Komik Penyelesaian Masalah
http://online.fliphtml5.com/kfso/ssgi/#p=1
online.fliphtml5.com
Sifir 0 hingga 12
http://online.fliphtml5.com/kfso/gntf/#p=1
Matematik Bukan Sekadar Kira-kira... Ia Juga "Logical Thinking and
Reasoning": Teknik Menguasai Sifir Darab
Teknik Menguasai Sifir
http://norazlinrusdin.blogspot.my/2016/05/teknik-menguasai-sifir-darab.html

18. Kelebihan dan Kekurangan Software yang Digunakan by Norazlin Mohd
Rusdin on Prezi
11 Perisian Telah Digunakan
https://prezi.com/qnz6u6l6uhis/kelebihan-dan-kekurangan-039software039-yang-digunakan/?utm_campaign=share&utm_medium=copy