Presentación utilizada por la Dra. Teresita Alzate Yepes de la Universidad de Antioquia, durante su conferencia "La escritura académica: el ensayo" en el marco del Seminario Repensar la Comunicación, el miércoles 31 de jiulio de 2013. México: Instituto Politécnico Nacional. Centro de Invstigaciones Económicas, Adminsitrativas y Sociales.

1. La escritura académica:
EL ENSAYO
Teresita Alzate Yepes
Nutricionista Dietista. Magistra en Educación. Doctora en Educación.
Profesora Titular de la Universidad de Antioquia.
Medellín-Colombia
SEMINARIO
REPENSAR LA COMUNICACIÓN
2013
IPN- Méxio/ UdeA – Colombia
Julio 31 de 2013

2. Objetivo
Re-contextualizar la escritura académica desde
la perspectiva del ensayo como mediación
pedagógica para la formación en educación
superior.

3. TEMÁTICAS
1. Conceptualización de la escritura académica
2. Características del ensayo académico y sus tipos
3. El ensayo como mediación

4. 1. El lugar de la academia
como el ambiente de los
múltiples discursos y trayectos
comunicativos cuyo fin es el
aprendizaje

5. Modalidades de tareas
escriturales
Informes de
lectura
Resúmenes
EnsayosRelatorías
Proyectos

6. 2. El ensayo académico

7. El ensayo académico
Ciencia conocimiento
ArteLenguaje

8. Tipos de ensayo
•InformaciónExpositivo
•AnálisisCrítico
•EducaciónArgumenta-
tivo
•LiteraturaPoético

9. Ensayo expositivo
“La reflexión postmoderna discurre en varias direcciones. Aquí se procurará agruparlas
en tres grandes categorías referentes, respectivamente, a la crítica a los grandes relatos
que procuran explicar la historia durante la época moderna, a la abnegación del sujeto
como autor de esos relatos o a la liberación de la condición de mero producto de los
mismos, y al énfasis en la historicidad sobre la hegemonía de la razón, en la
diferenciación sobre la uniformidad, y en la desconstrucción como el método a través
del cual es posible desarticular el discurso logocéntrico de la modernidad en su etapa
madura y abrirlo a la diferencia, la creatividad y el pluralismo”
Rojas, J. El ensayo. Historia, Teoría y Práctica. (p36

10. Ensayo crítico
 “Describe o analiza un hecho, fenómeno, obra o situación, emitiendo un
juicio ponderado. Para ello se basa en diversas estrategias, como la
relación del objeto descrito o analizado con el entorno socio-cultural,
político u otros de la época en la cual se produce, o el efecto o impacto de
este objeto sobre el autor del ensayo” (p.3)
Quizás el disimulo nació durante la colonia. Indios y mestizos tenían, como en el
poema de Reyes, que cantar quedo, pues “entre dientes mal se oyen palabras de
rebelión”. El mundo colonial ha desaparecido, pero no el temor, la desconfianza, y el
recelo. Y nuestra ternura. Cuando pide disculpas, la gente del campo suele decir
“Disimule usted, señor”. Y disimulamos.
Nos disimulamos con tal ahínco que casi no existimos.
Octavio Paz. El laberinto de la soledad.
Posdata. Vuelta a El laberinto
de la soledad. (p.47)

11. Ensayo argumentativo
 Tiene como propósito la defensa de una tesis mediante argumentos
basados en citas, datos empíricos, hechos históricos, referencias
epistemológicas, etcétera.
El tema de la responsabilidad intelectual es todo él una cuestión de
nuestro tiempo. A Sócrates no se le ocurrió plantear ante los sofistas este
problema. Se discutía entonces un asunto más radical, es a saber, si la
inteligencia (o la razón), puede alcanzar el ser de las cosas. Los sofistas no
eran unos irresponsables intelectuales: muy al contrario, eran gente seria,
pues seriedad implica el decir que el ser es inaccesible, y que sólo debemos
ocuparnos de las cosas mismas, en cuanto prácticas, en cuanto
pragmáticas. El triunfo de Sócrates no fue contra la charlatanería de los
sofistas sino contra su escepticismo. ¿Habrá algo menos irresponsable que
un utilitarista? Pues, bien, en el fondo esta era la posición de los sofistas
Betancur, C. La universidad y la responsabilidad individual.
En: El Ensayo en Antioquia. P. 185

12. Ensayo poético
 Expresa la sensibilidad del autor, apoyado en figuras
literarias y poéticas.
“Antioquia es gesta popular y campesina. Brotó en los surcos de los sembradores al
mismo tiempo que se forjaba en las fraguas de los pueblos, se iba hilando por los
caminos, brillaba en las manos de los mineros y se arrumaba en las tiendas y
almacenes vivanderos y cambistas. Había un espíritu comunal, que tenía raíces en
cada pedazo de terrón y en cada teja de los aleros. (…) la solidaridad y la mística
recorrían todo el mapa físico y todo el orden espiritual como la savia al árbol: sin
dejar de visitar puntualmente, la misma, cada renuevo, cada hoja, cada nudo
sarmentoso, para llamarlos a la vida”
Jiménez, C. La Antioquia de nuestros amores.
En: El Ensayo en Antioquia. (p.441)

13. Estructura del ensayo
La tesis
Disertación
Título
Introducción
Conclusión

14. Los títulos
pueden darse por…
• Acercamiento al tema: “Sobre la guerra” (E. Zuleta)
• Resumen del contenido: “Historia de un deicidio” (Vargas
Llosa)
• Una enseñanza: “De cómo se debe juzgar por la intención
de nuestros actos” (Montaigne)
• Un desacuerdo: “¿Existe una literatura
hispanoamericana?” (Sanín Cano)
• Un personaje literario: “Pablo Neruda” (J. Umaña Bernal)
• Título que viene de otro título: “Elogio de la verdad” (J.
Zalamea)
Urriago, H. (2006). El ensayo poético-argumentativo.

15. Enlaza el título y la disertación.
Se amplía el título, se delimita el tema y se
expone la hipótesis, tesis o idea que el autor
pretende demostrar.
Puede incluir la importancia del tema a
tratar, delimitándolo si es muy amplio,
“sobre”… “acerca de…”
Se puede explicitar el propósito y el método
a seguir.
LA INTRODUCCIÓN

16. Se consolidan el título y la introducción
Se organizan y se sustentan los hechos y las opiniones
que sirven de argumentos a favor de las hipótesis o
tesis.
Ejemplificación, contraste, analogía, negación, causa-
efecto, inferencia…
Se prepara la conclusión
Se puede, no establecer una confrontación directa con el
lector, pero si anticiparse a una réplica o a una
pregunta abierta, asumiendo el papel del lector en una
interacción encubierta.
LA DISERTACIÓN

17. LA ARGUMENTACIÓN
Ejemplos
Analogías
Autoridad

18. LA CONCLUSIÓN
Aspectos tratados
Función
retrospectiva
Conclusión
Función
proyectiva

19. DIEZ PISTAS PARA HACER UN
ENSAYO
 Combinar arte y ciencia
 Alimentar la propia reflexión, con la de otros
 Tejer las ideas de manera lógica y jerarquizada
 Como discurso, hay que cuidar los signos de puntuación y los
conectores
 Hay que leer los clásicos para aprenderles
 Hay que dejar una impronta personal plausible
 Hay que respetar la tradición en el ensayo.
 Definir una idea central y las que serán su soporte… argumentos
fuertes
 Definir unas buenas fuentes y autores
 Determinar el contenido de cada párrafo y su orden, guiados por un
mapa o esquema
 Vásquez-Rodríguez (2004)

20. 3. El ensayo como mediación

22. Tesis de trabajo
• El ciberespacio está inundado de escrituras, de
todos los temas, características, formatos y
calidades. Ese reservorio de documentos se
convierte por medio de los servidores y motores
de búsqueda, en la fuente del conocimiento
general, específico, básico y especializado, pero la
utilización de esa riqueza tiene que ser
moderada y modelada en las aulas para que
desde la academia no se de-forme al estudiante,
riesgo que pasaremos a demostrar.

23. ¿Fuente confiable?

26. Resultado de la pesquisa
12 para el primero, 9 para el segundo, 18 para el tercero, 16 para el cuarto, 9 para el
sexto y 30 para el séptimo.
Páginas que aparecen con más frecuencia:
sophiando10.blogspot.com/‎
www.buenastareas.com
espanol.answers.yahoo.com,
es.scribd.com/doc/,
prezi.com/,
www.slideshare.net/f,
misdeberes.es
www.aula365.com/.
https://es-es.facebook.com/ColegioBicentenarioDeLaIndependencia?filter.
books.google.com/books?isbn=8428325707
www.tecnicas-de-estudio.org/

27. Encontramos que aparecen solo dos referencias:
la posible fuente primaria
www.monografias.com, de donde tomaron el texto los demás
o se hicieron plagio cruzado,
y el texto de donde estamos tomando el ejercicio,
el de nuestra bibliografía: el blog sophiando10.

28. Del pensamiento superior al
raponeo ilustrado
• Los profesores como escritores que enseñan a
escribir
• La escritura como proceso formativo dialógico
• La tecnología por encima del pensamiento
• El plagio como práctica social

29. Bibliografía
• Alzate-Yepes, T. (2001). El ensayo: la escritura como estrategia pedagógica para formar en democracia. Revista Lectiva. Universidad de
Antioquia. (Medellín) n. 5 m p. 83-88.
• Alzate-Yepes, T. (2009). Hay que enseñar a hacer ensayos. Revista Iberoamericana de Educación. No. 48/6 (mar.) en
http://www.rieoei.org/jano/2822Yepes.pdf
• Arribas, MC. (2004). Los procesos metacognitivos y cognitivos de la comprensión de la lectura en los estudiantes de primer año de
universidad. España. Wordpress.
• Bruner, J. (1984). Acción, pensamiento y lenguaje. Barcelona, Alianza.
• Careaga, M. y Avendaño, A. (2013).Documento de apoyo.Gestión del Conocimiento: Aspectos conceptuales y fundamentos teóricos.
Universidad Católica de la Santísima Concepción. Facultad de Educación. Programa de Magíster en Informática educativa y gestión del
conocimiento. Concepción: Universidad Católica de la Santísima Concepción.
• El ensayo como herramienta de aprendizaje (2011), Documento on line, recuperado el 10-07-2013 en: http://sophiando10.blogspot.mx/
• Frías-Navarro, M. (2002). Procesos creativos para la construcción de textos. Interpretación y composición. 2ª ed. (1ª. Reimpresión).
Santafé de Bogotá, s.ed.
• Kaplún, M. (1992). A la educación por la comunicación. Santiago de Chile, UNESCO-OREALC.
• Montaigne, M. de. (1994). Ensayos. 3 vols. Barcelona, Altaya.
• Ong, W. (1994). Oralidad y escritura. Tecnologías de la palabra. Bogotá. Fondo de Cultura Económica.
• Ribeyro, J. (1975). Prosas apátridas. Barcelona, Tusquets.
• Urriago, H. (2006). El ensayo poético-argumentativo. Hacia una didáctica de la escritura del ensayo. Poligramas. 26 pp.16. Consultado
2009-02-22 de
http://poligramas.univalle.edu.co/26/hernando_urriag_poetico.pdf
• Vásquez, F. (2004). Pregúntele al ensayista. Bogotá, Editorial Kimpres
• Vélez, J.A. (1999). Límites del ensayo académico. Medellín. Alma Máter. Universidad de Antioquia. Colección Documentos No. 4.
• ______(2000). El ensayo entre la aventura y el orden. Bogotá, Taurus.
• Vygotsky, L. (1978). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona, Crítica.

30. Gracias