Sessió 1- Materials de suport per a la formació en centre educatiu. Competències comunicatives i plurilingüisme, suport al Projecte Lingüístic Plurilingüe del centre (Catalunya) 2011

1. Reforç de les competències bàsiques, per prioritzant la competència lingüística i l'aprendre a aprendre Assessorament a centre, INS Ribot i Serra Formadora: Neus Lorenzo Galés @NewsNeus Sessió 1 27 Oct 2011

3. Constructivisme pràctic en l’aprenentatge dialògic Font: JORBA, J. I CASELLES, E. (1996) La regulació i autoregulació dels aprenentatges ICE-UAB Model concret abstracte SIMPLE COMPLEX Exploració d’idees prèvies 1 Estructuració dels aprenentatges 3 Aplicació dels aprenentatges i pràctica competencial 4 Introducció de nous conceptes o procediments 2

4. Continguts 2. Reptes 3. Recursos 1. Conceptes

5. Abans de començar... 2. Perquè creus que t’anirà be el que puguis treballar aquí? 1. En quin centre educatiu treballes? 1 2 3 4 S K A 3. Què creus que necessites més, dels continguts d’aquest curs? Knowledge Skills Attitude

6. Programacions de llengües 1.1.Què és “programar”? Escull una d’aquestes imatges…

10. La competència bàsica, en l’educació COMPETÈNCIA Art 8 Decret 142/2007 , Art 7 Decret 143/2007 S'entén per competència “la capacitat d'utilitzar els coneixements ( sabers ) i habilitats ( procediments ), de manera transversal i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació ( actituds i valors )”

11. Aprendre i ensenyar... a ser ciutadans actius compromesos i competents en un món multicultural, plurilingüe i complex, en transformació contínua.

12. A vegades ens costa “deixar de veure” el que tenim al cap... Ho tenim difícil per canviar!! Fem l’activitat següent... -Què hi ha de competencial?....

13. Per què es cultiven les síndries cúbiques? Ref: http:// newsneus . wordpress . com /2011/03/23/%C2% BFcomo -se-que-se/ Exemple d’activitat: metodologies inquisitives 2 . Explorar el procés i l’estratègia 3. Extreure conseqüències i principis 1. Opinar contrastar i conciliar -Penseu una resposta ràpida… contrasteu-la... Exemple -Formes, fruites, colors… -Esciure, parlar, llegir, escolar… -Negociar, construir en col·laboració...

14. Tasca de consolidació 1. Dissenyar una activitat d’aula amb metodologia inquisitiva que estimuli la comunicació a través d’habilitats competencials: a) A partir d’una imatge, proposar preguntes a l’alumnat: -Sobre informació explícita: Què es veu…? Què passa?… -Sobre informació implícita o inferida: Per què?...Com… ? -Sobre informació de context o valoració: Com creus que…? b) Fer un breu comentari sobre els resultats, l’actitud de l’alumnat… c) Presentar-ho a la resta d’assistents al curs.

15. Reforç de les competències bàsiques, per prioritzant la competència lingüística i l'aprendre a aprendre Assessorament a centre, INS Ribot i Serra Formadora: Neus Lorenzo Galés @NewsNeus Sessió 2 3 Nov 2011