"PLC, unha estratexia integrada e integradora". Santiago de Compostela, 13 Diciembre 3014. Presentación en la Jornada de Formacion para Profesores, organizada por el CAFI, sobre el Proyecto Lingüístico de centro y el Portfolio Europeo de las Lenguas, en Galicia (Spain), por la Dra. Neus Lorenzo. Contacto: @NewsNeus

1. O Proxecto Lingüístico de Centro...
Imagen: http://ow.ly/dLSZh
¿…Outro documento máis?
Dra. Neus Lorenzo Galés
@NewsNeus
....unha estratexia integrada e integradora.

2. ¡Cuánta burocracia…!

3. ¿Realmente compensa...?
¿El objetivo empieza y acaba
en un examen de lengua?...
//1.bp.blogspot.com/-tcr3leXPvfk/T46P3lHCytI/AAAAAAAAD08/yOaIEUf04UI/s1600/EXAMEN2.jpg
¿...o abrimos los ojos
al mundo en que vivimos y
a la participación en la
construcción de un mundo mejor?

4. El Proyecto Lingüístico… ¿para qué?
http://4.bp.blogspot.com/-IFLkIdW7IIM/UZ5VBDZNakI/AAAAAAAAAY8/W6yayeNYgv0/s1600/Tongue+flags.jpg
¿Lenguas?
Ref: FriendMosaic: http://rippleffectgroup.files.wordpress.com/2012/06/olympic-timeline1.jpg
Cultura, diversidad
y clima de centro

5. ¿Un conjunto de proyectos? ¿Un proyecto conjunto?
Hacia un proyecto integral e integrador
proyecto
proyecto
proyecto
proyecto
proyecto

6. Itinerario compartido
1- Una mirada al contexto
2- El entorno europeo
3- El PLC desde la cohesión del equipo docente
4- El plurilingüismo y sus ventajas educativas
5- El Portfolio, una estrategias hacia plurilingüimo
6- Los retos compartidos.
¿Por qué?
¿Qué?
¿Cómo?

7. La generalización de Programas Europeos,
y planes internacionales : eTweening,
educación dual, movilidad juvenil…
Adaptado de Francisco J. Vázquez Ref: http://es.slideshare.net/franvazquez/el-proyecto-lingstico-de-centro
¿Por qué?
Cambios culturales, tecnológicos
socioeconómicos y laborales en un
mundo global e hiper-conectado.
El impulso de la Unión Europea al
Plurilingüismo, como elemento de
cohesión y riqueza colectiva.
La apreciación de las lenguas locales y
la incorporación a las aulas de alumnado
inmigrante con dominio de otras lenguas
La incorporación de las CCBB al currículum
y en especial el desarrollo de la Competencia
Lingüística, Digital, de Aprender a Aprender…
Los resultados de PISA, PIAAC y otras
pruebas de diagnóstico comparativas

8. ¿Quién ha consultado en la última semana…?
http://cloud1.todocoleccion.net/tc/2014/04/21/15/42934946_19658843.jpg
La Gran Enciclopedia Gallega

9. ¿Quien ha consultado Google
en la última semana?

10. Una nueva realidad emergente
http://www.enciclopedia.cat/media/gec/FOTO/FG000575.JPG
La Gran Enciclopedia Gallega

12. El reto: integrar los nuevos espacios
de aprendizaje, comunicación y convivencia
2006
2004
2001
http://www.lockergnome.com/wp-content/uploads/2011/02/augmented-reality.jpg

13. http://www.slideshare.net/montymetzger/marketing-trends-22756803

14. El Smartphone: mi traductor
http://dve19nd2omvt4.cloudfront.net/insiders-guide/wp-content/uploads/2014/01/google-translate-0083-con-768x432-main.png http://www.worldconceptsinc.com/Content/images/WP_Translate_EN_ES_WCI.png
http://o.aolcdn.com/hss/storage/midas/d1d8a5956b6c987ef519ae6bd675f938/200922581/transcence.jpg

15. El Anillo Lector: una realidad
MIT Media Lab, 2014: Wearable Text-Reading Device
http://www.vilaweb.cat/media/continguts/000/090/400/thumbnails/thumb_474__4.jpg
Full text: http://www.vilaweb.cat/noticia/4215438/20141017/dit-lector.html
http://vimeo.com/86912300

16. Nuevos conceptos de lenguaje, lengua y habla
The Blind Reader is a device that looks like a smartphone but functions like a text-to-Braille converter.
http://www.gadgetsatz.com/wp-content/uploads/2013/04/It-looks-like-a-smartphone-but-it-is-a-reading-device-2.jpg
Lector Braille
Temporary tattoos could make electronic telepathy and telekinesis possible :
http://img.gawkerassets.com/img/18f8k408rdthsjpg/ku-xlarge.jpg
Tatuajes de telecomunicaciones
http://cdn.freshome.com/wp-content/uploads/2011/08/LEDoorHandle-.jpg
Internet de las cosas

17. ¿Cuáles son los límites?
Jerry Javala perdió el dedo en
un accidente:
Ahora tiene un implante con un
Flashdrive…
Ref: https://www.youtube.com/watch?v=EaHh50PHN5M
Un experto en cibernética, Kevin
Warwick, ha conectado su sistema
nervioso al de su muje: Cuando ella
mueve el brazo, él lo percibe…
Ref: https://www.youtube.com/watch?v=EaHh50PHN5M

18. ¿Cuál será el teléfono del 2060?
Orejas en Impresoras 3D y Cultivos de Tejido Humano (2014)
http://edition.cnn.com/2014/04/03/tech/innovation/3-d-printing-human-organs/

19. …de hecho, no sabemos gran cosa del futuro...
Ref: http://goo.gl/0t8Ms
http://experience-engineers.com/wp-content/uploads/mobile-learning-solutions.jpg

20. El aprendizaje del futuro:
-Realidad Virtual (RA+RV)
-Escuela Expandida
-Plurilingüismo icónico
-Internacionalizado
-Identidades múltiples
-Competencias conectivas
-Transliteralidad Multimedia
-Roles difusos: Prosumidores
-Comunicación Multimodal
…el alumno tendrá entornos de aprendizaje más complejos

21. http://www.thelivingmoon.com/43ancients/04images/Alexandria/Alexandria_01.jpg
La escuela, espacio fosilizado
"Teaching from 'Les Georgics' by Virgil", 1469. Anonymous
http://media-cache-ak0.pinimg.com/236x/5b/ef/76/5bef764b92de3bee50226ba535f9c6d3.jpg
"The choirmaster". Gari Melchers (1860-1932), American artist.
http://media-cache-ak0.pinimg.com/736x/a6/86/e5/a686e5e625fd74f8bc6342669f8386a5.jpg http://mon.uvic.cat/fec/files/2014/02/foto.jpg

22. Europa: Tres ejes de desarrollo (EU 2020)
Doc: «Una estratègia per a un creixement intel·ligent, sostenible i integrador», 26 Març 2010. (COM(2010) 2020, 3.3.2010)
http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSO6EWz38bFAE-CUb7KRdzo1TaFlkkS86gJGyjd8JiMmsFfdjLt
Inteligente
Crecimiento a partir
de la innovación,
educación y sociedad
digital.
Integrador
Sociedad inclusiva con
altos niveles de ocupación
formación y capacidades
para los nuevos puestos
de trabajo, en lucha contra
la pobreza
Sostenible
Desarrollo de energías
verdes, sostenibles,
renovables, en lucha
contra el cambio climático
http://www.real-association.eu/sites/default/files/imagecache/thumbnail/logo_multi.jpg
Web: http://ec.europa.eu/europe2020/europe-2020-in-a-nutshell/priorities/index_es.htm

23. Los cinco objetivos 2020 de la UE
1. Empleo
-empleo para el 75% de las personas de 20 a 64 años.
2. I+D e innovación
-inversión del 3% del PIB de la UE (sumando pública y
privada) en I+D e innovación.
3. Cambio climático y energía
-emisiones de gases de efecto invernadero un 20% (o
un 30% si se dan las condiciones) menores a los niveles de
1990.
-20% de energías renovables
-aumento del 20 % de la eficiencia energética.
4. Educación
-tasas de abandono escolar por debajo del 10%.
-al menos un 40% de las personas de 30 a 34 años de edad
deberán completar estudios de nivel terciario.
5. Lucha contra la pobreza y la exclusión social
reducir al menos en 20 millones el número de personas en
situación o riesgo de pobreza y exclusión social.

24. Los ocho indicadores ET2020
Ref: http://blog.educalab.es/inee/2013/10/02/objetivos-educativos-2020-situacion-espanola/

25. Ref: http://ec.europa.eu/languages/policy/strategic-framework/documents/language-survey-final-report_en.pdf Pag. 37
2013, secondary education (ISCED2 & ISCED3)
Resultados
de la primera lengua extranjera: lectura

26. Niveles de competencia oral en lengua inglesa
entre los europeos (2012)
Font: http://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/eeclvolumenii.pdf?documentId=0901e72b813ac516

27. Las propuestas europeas hacia el plurilingüismo
MCER Marco Común de Referencia
Europeo: Documento
consensuado para la gestión
educativa del plurilingüismo
PEL Portfolio Europeo de las
Lenguas, proyecto específico
del Consejo Europeo para el
seguimiento del desarrollo de
la competencia comunicativa
ePEL Versión digital del PEL, de
acceso individual y gestión
reflexiva. Con espacio para la
Biografía, el Dossier y el
Pasaporte en línea.
M-CLIL Marco Europeo para la
Formación del Profesorado de
CLIL: Aprendizaje Integrado de
Contenido y Lengua Extranjera
PLC

28. Ref: http://es.slideshare.net/franvazquez/el-proyecto-lingstico-de-centro

29. Concreción 1
• Necesidad de reinterpretar
las necesidades
comunicativas y
lingüísticas.
• Promover las competencias de
aprendizaje a lo largo de la vida,
y la empleabilidad en Europa.
¿Por qué?

30. Itinerario compartido
1- Una mirada al contexto
2- El entorno europeo
3- El PLC desde la cohesión del equipo docente
4- El plurilingüismo y sus ventajas educativas
5- El Portfolio, una estrategias hacia plurilingüimo
6- Los retos compartidos.
¿Por qué?
¿Qué?
¿Cómo?

31. Los nuevos puntos de vista
descubren nuevas realidades
El proyecto lingüístico de centro…
Hemos de pasar de `¿por qué se ha de hacer? ’
...a `cómo podemos hacerlo útil y realista’.
¿Qué?

32. Proyecto Lingüístico… ¿…Qué és?
Identificar la realidad y planificar cambios
Responder a las necesidades de
toda la comunidad educativa
Abrir el debate y la reflexión
a la participación de todos
Concretar los objectivos, las actuaciones
y los criterios para la planificación
4.
•Una visión compartida de futuro:
2.
•Consenso de un debate:
•Documento del centro:
1.
3.
•Proceso de detección y gestión contínua:
Actividad de constraste: 30s.

33. Un horizonte común:
Una escuela y una sociedad plural,
diversa y plurilingüe,
con una escolarizació plena, capaz de
ofrecer expectativas de éxito educativo,
para tod@s l@s alumn@s
en un mundo global, donde
la diversidad se valore
como una riqueza colectiva.
Cohesión
Projección

34. PROYECTO EDUCATIVO
•¿Quiénes somos?
•¿Cómo queremos ser?
•¿Cómo nos organizamo?
PROYECTO LINGÜÍSTICO PLURILINGÜE
•¿Dónde estamos?
•¿Dónde queremos estar?
•¿Cómo podemos llegar?
•Prioridades establecidas
•Actuaciones previstas
•Compromiso de futuro
•Objectivos compartidos
•Inmersión y acogida lingüística
•Proyecto de convivencia,
•Proyectos de Internacionalización
(E+?)
•Programación curricular: Gallego castellano, inglès/francès
•Planificación anual: AICLE (CLIL-EMILE), TIC-TAC...
•Intervención pedagógica: aula, centro, l’entorn (P/A/F)
•Contexto sociolingüístico
•Contexto educativo
•Resultados de
aprendizaje
•Orientaciones EU (MERC)
•LOE-LOGSE-LOMCE...
•Normativa Autonómica
Marco Legal Diagnosis
Objetivo Actuación
Marco de desarrollo
Proyecto Lingüístico… …¿de dónde viene?

35. Objectivos y estrategias para la mejora: Ejemplos
Finalidad: Plurilingüismo del alumnado para el aprendizaje a lo largo de la vida
1.Gallego,
vehicular del
centro
2. Añadir
CLIL en una
lengua
extranjera
4.Incrementar
Niveles de
inglés (A2-B1)
5. Participar
en proyectos
internacionales
Objetivos
3. Mejora
de la lectura
en todas
las áreas
Modificación
organizativa
-Horarios
-Coordinación
Otros
- Concursos
- First Certificate
- eTwinning
- Erasmus+
Formación
-Lenguas
-Metodologías TIL
-…
-TIC y multimedia
Materiales
-Evaluación
-Materiales CLIL
Modificación
curricular
- Ampliación CLIL
- Oferta: Francés
Recursos
-Extraescolares
-…
Proyectos
de centro Programas de ciclo Actividades
de aula
Actuaciones
Una Buena Guia: http://www.educaragon.org/files/Guia
%20PLC_WEB.pdf

36. Nuevos enfoques y estrategias
http://media-cache-ec4.pinimg.com/736x/20/e0/bd/20e0bd266353ab48ad2bd8e7ff51e6dd.jpg
Si enseñamos hoy
como nos enseñaron ayer,
estamos robamos
a nuestros hijos su futuro.
John Dewey
Magic Lantern Alphabet of Animals. London, Paris, New York:
Raphael Tuck & Sons, not before 1886.
http://en.wikipedia.org/wiki/Design_thinkinghttp://21centuryedtech.files.wordpress.com/2012/07/flipped.jpg http://wgbhkids.files.wordpress.com/2012/10/screen-shot-2012-10-03-at-4-05-45-pm.png
http://valenciacollege.edu/faculty/development/programs/tla/actionResearch/ARP_softchalk/AR_spiral_new.jpg

37. Tal vez vamos más lentos de lo que debiéramos…Tal vez vamos más lentos de lo que debiéramos…
https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/945924_10151645366372082_408112782_n.jpg greeneconomy

38. Aprender idiomas, una necesidad global
https://fbcdn-sphotos-e-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/944707_10151748927792049_1912498004_n.jpg

39. ...¡Especialmente en casa!
Ref: http://i2.wp.com/blog.micomerciolocal.com/wp-content/uploads/2014/03/R%C3%B3tulos-divertidos-Hosteler%C3%ADa-Industrial-de-Terrassa.jpg?fit=900%2C9999

40. Las lenguas
en el pasado: una herramienta de supervivencia
http://www.onthegotours.com/repository/AdventuresInAssamItineraryMainRegionalToursIndia-144591309359785_800_600.jpg
La lengua: una estrategia de poder
Ciro II el Grande: Rey de Persia (550-529 A.C.), hijo de
Cambises I, destruyó el Imperio Meda y creó el Imperio
Persa Aqueménida: forzó escuelas mixtas (para los suyos
y los vencidos) para aprender las lenguas y los
conocimientos locales.
Ciro II el Grande: Rey de Persia (550-529 A.C.), hijo de
Cambises I, destruyó el Imperio Meda y creó el Imperio
Persa Aqueménida: forzó escuelas mixtas (para los suyos
y los vencidos) para aprender las lenguas y los
conocimientos locales.

41. La diversidad cultural y lingüística,
no siempre es suficientemente valorada
Diversidad biológica y ecológica Diversidad lingüística y cultural
Plurilingüismo, el reto

42. Ref: http://3.bp.blogspot.com/_Qu9Duuw6Ws4/TNq4SnZ7sKI/AAAAAAAAA30/v1UnPG2VUmU/s1600/lenguas_mundo.png
La diversidad lingüística, una riqueza colectiva
42
http://enredando.blogaliza.org/2011/09/14/o-plurilinguismo-en-amazon-es/
Árabe
Castellano
Chino
Hindi
Inglés
Gallego
(2010)
Unas 50 lenguas desaparecen cada año
Portugués

43. El espacio escolar, dominio del profesor
"Teaching from 'Les Georgics' by Virgil", 1469. Anonymous
http://media-cache-ak0.pinimg.com/236x/5b/ef/76/5bef764b92de3bee50226ba535f9c6d3.jpg
"The choirmaster". Gari Melchers (1860-1932), American artist.
http://media-cache-ak0.pinimg.com/736x/a6/86/e5/a686e5e625fd74f8bc6342669f8386a5.jpg http://mon.uvic.cat/fec/files/2014/02/foto.jpg

44. Promover la construcción conjunta de saberes,
estrategias y actitudes en todas las áreas.
Explorar, leer
y descubrir
Compartir, debatir
y contrastar
Reflexionar,
razonar
y colaborar
Poner en común
y comunicar
Proyectos de integración curricular

45. Aprender a motivar: la mirada creativa
¿Qué animal veis aquí?
( Es un delfín…)
Cuando hay curiosidad,
emerge el aprendizaje.

46. Integración curricular:
De los proyectos al CLIL
Los indios americanos
no veían las velas de los barcos
hasta que llegaban a las playas…
Les faltaba la experiencia previa,
el conocimiento vivenciado
y el entreno estratégico…
¿Qué animal veis aquí?

47. Competencia común
subyacente
Aprender lenguas, para “aprender a aprender”
Inspired by Prof. Jim Cummins, University of Toronto
Consolidación Competencial
Buscar
léxico
en web Crear
cuentos
Resumir
un
texto Enviar
eMails
Analizar
frases
SN + SV
Escribir
una
carta
Defender
ideas
Escucha
activa
Negociar
y debatir
Liderar
Equipos
Modelo Plurilingüismo asimétrico (diglosia-poliglosia)
http://es.slideshare.net/TransformationSociety
Transferencia interlingüística
Coherencia
intralingüística CLIL-AICLE
Analogía y
estructuras
comunes
Cast.Gall.
Fr.Ing.

48. Cuando el sabio apunta al cielo…
http://www.spacekraft.co.uk/_rmvirtual/media/images/SpaceKraft/40%2042%205%20a.jpg
Obligatorias
Optativass
Opcionales
Aprender y enseñar lenguas
en entornos escolares...
¿Cual es el objetivo real?
Nivel A2- B1

49. La integración de habilidades competenciales…
http://1.bp.blogspot.com/-4F561097034/T1HMBlDLSvI/AAAAAAAAAp4/wBK2Pp2YP_c/s1600/Autumn+Oil+Paintings+3.jpg

50. 50
¿Cómo pasar del aprendizaje superficial al
aprendizaje profundo?
• ¿Cómo lo puedes demostrar?
¿Tenían ordenadores en la antiga Grecia?
Image ef: http://ow.ly/a8PeE
• ¿Cómo lo sabes?
• ¿Qué fuentes de
información son más creíbles?

51. ¿Qué entendemos por “aprender”?
¿Cómo “aprendo
a aprender”?
1
2
3
Identificación
explícita.
Razonamiento
implícito
Reflexión
meta-cognitiva
Ref: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/2011/04/bloom_taxonomy.jpg
¿Qué conozco y cómo
se relaciona
con la nueva situación?
¿Qué identifico, comprendo
y puedo comunicar?

52. El reto cognitiou y el diálogo docente
Identificar, reproducir:
-¿Qué personajes de cómic
se han representado en LEGO?
1. La Familia Simpson
2. Las Tortugas Ninja
3. South Park
4. Los Pitufos
5. Aterix y Obelix
6. Epi y Blas
7. Donald y sus sobrinos
8. Los Daltoin y Luky Luck
1
3
5
7
2
4
6
8
Inferir, associar:
-¿Qué elementos nos ayudan a
identificarlos?
Valorar, deduir, reflexionar:
-¿Qué relaciones familiares,
valores y emociones representan?
https://scontent-b.xx.fbcdn.net/hphotos-frc3/1230038_577236908999128_538551609_n.jpg

53. ¿Qué actividades se harían
habitualmente en el aula?...
http://2.bp.blogspot.com/_T0aFOb08VmQ/SZ35KbchzxI/AAAAAAAABIs/Oni289hYwOY/s1600/Nina+retallable.JPG
Para primaria:Para primaria:

54. Nos jugamos
la renovación
social y cultura, y
la capacidad
comunicativa
de las próximas
generaciones
Gallego

55. Concreción 2
• El PEL traza el cuaderno de ruta
para facilitar entornos educativos
eficientes e integradores.
• El plurilingüismo es una riqueza
para la construcción de
conocimiento, creatividad y
comunidad cultural.
¿Qué?
http://estudiar.blogia.com/upload/20081214231558-joc2-1.jpg

56. Itinerario compartido
1- Una mirada al contexto
2- El entorno europeo
3- El PLC desde la cohesión del equipo docente
4- El plurilingüismo y sus ventajas educativas
5- El Portfolio, una estrategias hacia plurilingüimo
6- Los retos compartidos.
¿Por qué?
¿Qué?
¿Cómo?

57. Si entramos en una clase…
¿Cuál es el escenario educativo más habitual?...
A B
¿Cómo?

58. 1. Objetivos y prioridades
Enseñar no es transmitir a los estudiantes
los conocimientos que sabe el profesor,
sino motivarlos a investigar y aprender
lo que nadie sabe todavía.

59. 2. Estrategias y actuaciones
Aprender requiere
autoregulación intelectual y emocional.
Y enseñar, también.

60. La innovación en educación es un
ejercicio de implicación profesional
y de responsabilidad ciudadana.
3. Acciones innovadoras

61. Un poco de mágia...
1. Elige una de estas cartas.
¡No la digas! Únicamente mírala bien.

62. Ahora eliminaré tu carta del grupo...
¿He acertado?
2. Piensa en tu carta durante 5 segundos
sin hablar con nadie...
Un poco de mágia...
¿Cómo lo he hecho?

63. Intercambios y colaboración en educación
Ref: Creating Effective Teaching and Learning Environments First results from TALIS, 2009 ODCE

64. PISA 2015
Hacia un nuevo paradigma curricular
64
Nuevas definiciones
Nuevas competencias
#post2015
Colaboración para la resolución de problemas

65. Colaborar para conseguir la implicacion
de todos los agentes educativos
http://www.falibo.com/sources/work_like_dog.jpg
http://queanimalada.net/wp-content/uploads/2012/08/foto-graciosa-animales-rana-
tumbada-bocarriba-siesta.jpg
¡Necesitamos la ayuda y la
complicidad de todos!

66. Adaptación a las nuevas didácticas
Kilpatrick
Proyectos
Nunan
Tareas
Decroly
C. Interés
Freinet
Rincones
Vigotsky
Zona ZAP
Wilkins
Andamiajes
Ferrer Guardia
Ausubel
Freire…
A. Significativo
Montessori
Asher (TPR)…
A. Activo
J. Piaget
J. Dewey
Kohlberg
Kieran Egan
A. Secuenciado
Fudamentos metodológicos
Construcción cognitiva:
- mente ética
- mente participativa
- mente creativa
- mente sintética
- mente disciplinada
Adaptatd e: Las5 Mentes del Futuro (H.Gardner)
MacLean (1952)
Competencia socio-emocional:
- Auto conocimiento emocional
- Capacidad de controlarlas.
- Auto-motivarse y resiliencia
- Reconocimiento de las emociones ajenas
- Control de las relaciones y autoregulación
Adaptado de : Daniel Goleman

67. Del escenario académico al vivencial
English: The Weather
-It’s raining
-It’s sunny
-It’s windy
-It’s cold
-It’s hot…
It’s raining… The house is sinking!...
Climate is changing!... It’s very dangerous…!
Paradigmas de instrucción coherente Paradigmas de aprendizaje significativo
Proyecto sobre los riesgos del cambio climático
Proyecto sobre prevención de riesgos naturales
Proyecto de voluntariado con ONGs

68. El reto de la enseñanza coherente
De la memorización escolar a la vida real y contingente
LOGSELGE LOE

69. Escenarios de aprendizaje competencial
Escola primavera
Ref:http://ow.ly/fBsqp
INS Miquel Biada
Ref: http://biada.org/html/biadapress/?p=859

70. Disperso, emocional, hablador, activo,
multimodal, sociable, audiovisual…
¡Perfecto! ¡Es el empresario del futuro!
¿Un tercio de la población escolar
es disfuncional?
¿O... La escuela no funciona
para a un tercio de la població?

71. Estrategias de aprendizaje plurilingües
•Comunidad (estar)• Cognición (ser)
•Comunicación
(interactuar)
• Contenidos
(saber)
• Criterio (autonomia)
• Creatividad (emprendeduría)
• Colaboración
(participar)
• Connectividad
(empatizar)

72. El trabajo por tareas en el PEL,
una estrategia integradora
Más información: Neus Lorenzo http://phobos.xtec.cat/pluriling/PEL/ejercicios/expertos/6a_y_6b_jcloze_Neus_Lorenzo.htm

73. Las competencias adquiridas
se registran con evidencias
Tareas de
evaluación
Tareas
diversificadas
Acreditación

74. Hay que crear nuevos escenarios de aprendizaje
para el nuevo escenario social
Aprendizaje
competencial
Relevante, significativo, esencial…

75. El reto: hacia otro escenario de aprendizaje:
del conocimiento a la sabiduría
Reunión
de evidencias
Conexión
y relación
Construcción
del conjunto
Integración
y criterio
Búsqueda Identificación Acción Interacción Reflexión
Comprensión
Contexto
Datos
Información
Conocimiento
Sabiduría
Tiempo y compromiso

76. Nuevos perfiles de aprendizaje
Tenéis una plaza de camarero en vuestro Restaurante:
¿a quien contrastaréis?
¿Qué aportan a
vuestro negocio?
A B E
DC

77. http://nces.ed.gov/surveys/piaac/results/summary.aspx
PIAAC 2012
Adults’ Literacy

78. http://www.economist.com/blogs/graphicdetail/2014/08/european-economy-guide
Public debt 2014

79. Comprender las posibilidades de las
nuevas generaciones
http://www.intomobile.com/wp-content/uploads/2009/06/generation-gap.jpg

80. …y vencer la brecha Digital.

81. Para indignarnos, dialogar,
debatir, planear, participar,
actuar conjuntamente, creer
en un mundo mejor y luchar
por un escenario
más justo.
El reto de la de reflexión y la relevancia

82. Proyectos que hacen emerger
la consciencia contra las desigualdades sociales
Ref: http://ow.ly/a8PPo
Ref: http://ow.ly/a8PMa
Ref: http://goo.gl/I25yO
En el 2000, cada vaca de la Unión Europea recibió
760 euros de subsidio…
...pero cada persona en el África subsahariana
recibió poco más de 6 euros en ayudas de la UE.

83. Concreción 3
• El Portfolio puede ser una
herramienta para identificar
evidencias de aprendizaje
lingüístico.
• Los retos se centran en
saber gestionar la diversidad
desde el respeto, la equidad y la
justicia para enriquecer los
valores de la nueva generación.
¿Cómo?
http://agora.xtec.cat/iesrafaelcasanova/intranet/file.php?file=public/ctma1.jpg

84. PLC: Lenguas para
poner el mundo
al alcance de todos
los alumnos
http://circulodejalisco.files.wordpress.com/2009/08/pcmundo.jpg?w=450&h=430

85. http://iparair.com/wp-content/uploads/2009/07/parapentes.jpg
PLC: Plurilingüismo para
elevar las expectativas
personales y estimular
deseos de ver el mundo

86. PLC: Para trabajar
la autenticidad
del discurso educativo

87. Cercar una societat més justa
https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/375135_411913185573606_546033355_n.jpg
Para defender
una sociedad
mas justa y equitativa

88. https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc1/72163_10200294999035852_581201366_n.jpg
Para colaborar y
trabajar conjuntamente

89. Para recordar a las nuevas generaciones
la fuerza que pueden llegar a tener
https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/391186_347008355378708_1392865130_n.jpg

90. Para que cada cual aprenda
a volar con sus propias alas.
https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/27153_447486221997587_330860312_n.jpg

91. El futuro es de quienes se
atreven a explorarlo
¡Muchas gracias
por hacerlo posible!