2. Aan actief leren doen, wat is het zeker niet?
Onthoud per vinger 1 ding waarom dit niet actief
leren is
…..
Als je het tegengestelde geeft van wat het niet is, dan
heb je misschien het antwoord al…
3. Ons probleem
"Een actieve leerdag organiseren
waarbij
Actief leren en taalactivering centraal
staan,
Vertrekkende vanuit een verhaal leidend
tot diverse leeractiviteiten."
4. Dit betekent?
In kleine projectploeg van 6 studenten uit dezelfde
opleiding (LKO of LLO)
Voor een groep kinderen (ong 24)
LLO: 1e tot en met 6e leerjaar
LKO: Voor een peuterklas, een eerste, tweede of derde kleuterklas.
Gedurende een halve dag
LKO: Organiseren dit in de voormiddag. 100 min + vrij spel
LLO: Organiseren dit in de namiddag. 100 min
Waarbij elke groep een ruimte toegewezen krijgt. Dit kan
een klas zijn of een afgebakende ruimte in de overloop.
5. Dit betekent?
Een interactieve vertelling:
1 verhaal/verhaalbeleving vertrekkende vanuit een inspirerend
kunstwerk of een kunstenaar.
Een reeks “actieve” leeractiviteiten met de interactieve
vertelling als aanleiding en die aansluiten bij verschillende
interesses, leerstijlen en intelligenties van kinderen.
Je kiest zelf welke inhouden en leergebieden best aan bod komen.
Je kiest zelf hoeveel activiteiten je groep aanbiedt.
Je kiest zelf welke werkvormen je hiervoor kiest en hoe je dit wenst
te organiseren.
6. Dit betekent?
Een (halve) leerdag die beantwoordt aan de criteria
van “actief leren”.
De criteria hiervoor haal je zélf uit deze module: BOG’s, ZOG’s,
HC’s, werkcolleges.
Binnen je onderwijsgroep heb je hierover overleg.
8. Te zetten stappen
Oriënteren: Geland, maar waar zijn we? - vrijdag
Inspireren: Wat is… - maandag
- actief leren / taalbeleving / de beginsituatie?
Ontwerpen: Vind een actieve leerdag uit! – dinsdag
en woensdag
Communiceren: Is het goed wat we doen? -
donderdag
Finaliseren: De puntjes op de i - donderdag
Uitvoeren: Een actieve leernamiddag - vrijdag
Evalueren: Zichzelf en elkaar - maandag
13. Leerproces
Je draagt bij tot een goede sfeer in de groep door:
Je eigen mening (zowel + als -) op een assertieve manier te uiten over het
onderwerp of de inbreng van anderen, zonder dat dit storend overkomt in
het geheel.
In een groep mee te werken naar een consensus waarbij ieder lid zich
goed voelt.
Empathisch te luisteren naar andere groepsleden.
Elk groepslid neemt actief groepsrollen op, waaronder de rol van voorzitter en
actieve gespreksdeelnemer.
Je bewaakt mee dat er elke dag een verslag is voorzien met een luik voor elke
projectploeg.
Je hebt met je projectploeg een grondige peer assessment gemaakt om elkaar te
beoordelen. (laatste dag)
Je bent zichtbaar zelfkritisch aanwezig tijdens het begeleidersgesprek en in de
onderwijsgroep.
14. Lesontwerp
Het lesontwerp is beschikbaar voor de observatoren
De voorbereiding bevat duidelijke leerstappen,
waarbij verschillende werkvormen aangegeven worden
en een heldere vraagstelling voorzien is.
Het gebruikte leerlingmateriaal is aanschouwelijk en gebruikvriendelijk
15. Realisatie
De leerdag had een uitdagende start met een goede sfeerschepper
De leerdag kende een georganiseerd verloop met oog voor timing.
De leerdag kende een samenvattend slot met oog voor waardering en beleving
De studenten hebben een expressieve en spreekvaardige aanpak en maken
positief contact met de deelnemers
De studenten zijn afwisselend instructor, animator en coach.
Instructor: duidelijk, volledig, motiverend, …,
Animator: luistert - speelt in op lln - motiveert, geeft feedback,
Coach: ondersteunt maximaal zelfsturing, waar dit zinvol is.
Er is variatie in werkvormen met oog voor zelfsturing van de deelnemers
De leerdag is actief en is zodoende uitdagend, met aandacht voor creatief en
probleemoplossend denken
De leerdag is effectief en leidt zodoende tot de realisatie van een lesdoel.
16. ICT - vereisten
Alle documenten
Dit is een digitaal document geschreven in een tekstverwerker met lettertype
Calibri 11, enkele interlinie.
kop- en voettekst gebruiken: In de koptekst is je voornaam.achternaam, gsm
of telefoonnummer, richting opleiding (1LLO/1LKO) en academiejaar voorzien.
In de voettekst voorzie je paginering en de naam van de taak (AL_opdracht x),
met vermelding “EhB”
werken met opmaak
Tabellen
Er is een elektronische inhoudstafel voorzien.
Juist droppen!
Het bestand wordt juist gedropt op de cursus “Actief leren – Pieter Dewitte”
De bestandsnaam van het document is naar de volgende format:
1LLOLKO_1011_AL_opdracht x_naam_voornaam.
De foto’s en schema’s zijn gecomprimeerd.
Bij documenten van je projectgroep
18. Nieuwe groepen
Lotte De Wagter Warni Koers
OG1 OG2 OG3 OG4
PP Peuterklas PP 3e KK PP 1e LJ PP 4e lj
De Bruyn Hilde Altin Serpil Achten Ha Noi Beunckens Anouk
Elazzouzi Marian Bohlou Chaimaa De Boeck Shari De Crée Sofie
Lozano Galvez Maité De Winne Maaike Degaudine Gennaro Marteaux Julie
Sem Deckmyn D'Hooghe Manon Rul Alexandra Serkeyn Cindy
Vanhellemont Tessa Hermans Sahin Spruyt Ellen Van den Broeck Tessa
Vercammen Karen Junius Katrien
Vercruysse Margot Legon Joffrey PP 2e lj PP 5e lj
Ben Messaoud Nadia De Kerf Sarah
PP 2e KK PP 1e KK Cammaert Steven Marrocco Lionel
Van Wassenhove Bieke De Coninck Elien Dekoster Carmen Plateus Ellen
Sadones Lysa Gjanaj Hajrje Pauwels Silke Vandevelde Soraya
Greniers Manon Miloudi Chaimaa Van Dam Charlotte Verbelen Tracy
Vanderidt Alexandra Moyson Jessica
Van Ackeleyen Eleen Spinoy Thaïs PP 3e lj PP 6e lj
Ückuyulu Seher Tiels Katleen De Bolle Gorik Corneau Astrid
Rogge Inez Wolff Stephanie De Smedt Kelly de Beco Maëlig
Hauben - De Wit Laura De Lathouwer Sarah
Van Ackeleyen Sofie Geeroms Kelly
Zarki-Hadri Nora Van Brussel Eveline
