Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.
Wykładowca czy mentor?
Jak projektować uczelniane kursy gotowe do design thinking
Piotr Szymański
Polishopa, Bydgoszcz, 10...
Zawartość
Założenia
Co w praktyce
zrobić?
Dlaczego
warto?
I → T
dydaktyka karta przedmiotu
w karcie przedmiotu
student jest nieobecny
Jako profesja
powinniśmy z tym
skończyć
Metafora dydaktyki
Proces
fabryczny
Mechanika
Proces
kształcenia
Organiczność
1.
jak przywrócić obecność studentów
Spotkanie
rekrutacyjno/informacyjne
Pierwsze zajęcia jako
mechanizm poznania się
Spotkania w trakcie semestru
Co wiecie o relacjach między
waszymi studentami?
2.
zadania
Czy zadanie można rozwiązać
zupełnie w pojedynkę?
Wiedza jest społecznościowa
Prezentacja
czy pisanie sprawozdań
3.
wyzwanie
Zadanie per efekt kształcenia?
jedno wyzwanie – wiele iteracji
vs
iteracja per zadanie
Czy jest wicked?
Kim jest odbiorca?
empatia /
rozumienie
• źródła
• czy jedynym źródłem wiedzy
jest tekst naukowy?
definiowanie
• czy to czego uczę jest komuś
potrzebne?
pomysły
• w jaki sposób poznana teoria
pracuje wewnątrz rozwiązania
problemu
prototypowanie
czym jest prototyp o niskiej
rozdzielczości?
testowanie
• zgodność teorii z
zastosowaniem
4.
warto
koszt a amortyzacja
powrót radości z uczenia
długoterminowe relacje
:)
@niedakh
Wykładowca czy mentor? Jak projektować uczelniane kursy gotowe do design thinking
Wykładowca czy mentor? Jak projektować uczelniane kursy gotowe do design thinking
Wykładowca czy mentor? Jak projektować uczelniane kursy gotowe do design thinking
Wykładowca czy mentor? Jak projektować uczelniane kursy gotowe do design thinking
Wykładowca czy mentor? Jak projektować uczelniane kursy gotowe do design thinking
Wykładowca czy mentor? Jak projektować uczelniane kursy gotowe do design thinking
Wykładowca czy mentor? Jak projektować uczelniane kursy gotowe do design thinking
Wykładowca czy mentor? Jak projektować uczelniane kursy gotowe do design thinking
Nächste SlideShare
Wird geladen in …5
×

Wykładowca czy mentor? Jak projektować uczelniane kursy gotowe do design thinking

417 Aufrufe

Veröffentlicht am

Slajdy do mojego wystąpienia na Polishopie w Bydgoszczy, 10/06/2015, http://polishopa.pl

Veröffentlicht in: Bildung
  • Als Erste(r) kommentieren

Wykładowca czy mentor? Jak projektować uczelniane kursy gotowe do design thinking

  1. 1. Wykładowca czy mentor? Jak projektować uczelniane kursy gotowe do design thinking Piotr Szymański Polishopa, Bydgoszcz, 10/06/2015
  2. 2. Zawartość Założenia Co w praktyce zrobić? Dlaczego warto?
  3. 3. I → T
  4. 4. dydaktyka karta przedmiotu
  5. 5. w karcie przedmiotu student jest nieobecny
  6. 6. Jako profesja powinniśmy z tym skończyć
  7. 7. Metafora dydaktyki Proces fabryczny Mechanika Proces kształcenia Organiczność
  8. 8. 1. jak przywrócić obecność studentów
  9. 9. Spotkanie rekrutacyjno/informacyjne
  10. 10. Pierwsze zajęcia jako mechanizm poznania się
  11. 11. Spotkania w trakcie semestru
  12. 12. Co wiecie o relacjach między waszymi studentami?
  13. 13. 2. zadania
  14. 14. Czy zadanie można rozwiązać zupełnie w pojedynkę?
  15. 15. Wiedza jest społecznościowa
  16. 16. Prezentacja czy pisanie sprawozdań
  17. 17. 3. wyzwanie
  18. 18. Zadanie per efekt kształcenia?
  19. 19. jedno wyzwanie – wiele iteracji vs iteracja per zadanie
  20. 20. Czy jest wicked?
  21. 21. Kim jest odbiorca?
  22. 22. empatia / rozumienie • źródła • czy jedynym źródłem wiedzy jest tekst naukowy?
  23. 23. definiowanie • czy to czego uczę jest komuś potrzebne?
  24. 24. pomysły • w jaki sposób poznana teoria pracuje wewnątrz rozwiązania problemu
  25. 25. prototypowanie czym jest prototyp o niskiej rozdzielczości?
  26. 26. testowanie • zgodność teorii z zastosowaniem
  27. 27. 4. warto
  28. 28. koszt a amortyzacja
  29. 29. powrót radości z uczenia
  30. 30. długoterminowe relacje
  31. 31. :) @niedakh

×