Examen musica1

Música 1
Exámenes bimestrales

Exámenes de conocimientos
Música
1er. grado de secundaria
Primera edición, 2010
D. R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2008
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, México, D.F.
Tel.: (55) 1087 8400
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Mexicana
Registro número 2830
Exámenes de conocimientos Música 1
ha sido diseñado para su presentación solo en formato digital.
Prohibida su reproducción por cualquier medio, sin el permiso
previo y por escrito del titular del copyright.
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Marketing Educativo
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Coordinación Editorial y Edición
Julieta Popoca Mondragón
para Ediciones SM
Autor
Silvia Domínguez Fernández
Diseño de Portada
Sergio Salto Gutiérrez (adaptación)
para Julieta Popoca Mondragón
Diseño Gráfico
Sergio Salto Gutiérrez (adaptación)
Rafael Tapia
Diagramación
Sergio Salto Gutiérrez
para Julieta Popoca Mondragón
Corrección
Julieta Popoca Mondragón
para Ediciones SM

PRESENTACIÓN
Con el recurso que tiene en sus manos podrá aplicar, de manera práctica y fácil, los
exámenes bimestrales a sus estudiantes.
Para facilitar la tarea de evaluación hemos creado estos exámenes para cada bloque
del programa de estudios, que en conjunto constituyen el examen global del ciclo
escolar.
Recomendaciones de uso:
Antes de concluir el desarrollo de cada bloque del programa, revise la tabla de espe-cificaciones
del examen que aplicará para corroborar que los contenidos temáticos
por evaluar se hayan abordado con suficiencia.
• Si considera que alguno de los contenidos temáticos requiere estudiarse aún
o repasarse, éste es el momento para realizarlo.
• Cuando considere que los estudiantes están preparados, después del seguimiento
y acompañamiento diario que usted realiza, disponga los materiales de evaluación
(examen y hoja de respuestas) para cada uno de ellos.
• Antes de la aplicación del examen, le recomendamos leer junto con su grupo las
instrucciones que vienen al reverso de cada cuadernillo de examen.
• Es importante que corrobore los datos de los estudiantes y realice un concentrado
de los mismos en hojas de registro.
• Al aplicar el examen le sugerimos recomendar a sus estudiantes que lean
cuidadosamente y brinden su mayor esfuerzo al resolverlo.
• Es necesario que al revisar los exámenes de sus estudiantes lo haga con base
en la tabla de especificaciones del bloque que está evaluando, así podrá iden-tificar
las áreas en las que la mayoría de su grupo sobresale, o bien, presenta
dificultades.
• Le recomendamos verificar el resultado de cada uno de sus estudiantes y retroa-limentarlo
para que el proceso de evaluación sea completo.
En Ediciones SM buscamos apoyar su práctica docente, por eso esperamos que este
cuadernillo de reactivos le sea de utilidad.

CONTENIDO
Examen bimestral bloque 1
Tabla de especificaciones bloque 1

Música 1
1er Grado
Examen
Bloque 1
Nombre del alumno
Escuela
Grupo Turno
Bloque 1
De los sonidos a
la música

Bloque 1
1. La frecuencia de un sonido se refiere a:
a) Sonidos agudos.
b) Sonidos graves.
c) La intensidad del sonido.
d) El número de oscilaciones completas que produce un
elemento que vibra por una unidad de tiempo.
2. El sonido se produce cuando:
a) Un cuerpo vibra.
b) Un cuerpo se descompone físicamente.
c) Cambia el estado físico de un cuerpo.
d) Se oye.
3. ¿Qué es el silencio?
a) La vibración principal.
b) Un cambio físico de un cuerpo.
c) Ausencia total de sensación auditiva.
d) Cuando un cuerpo no vibra.
4. Del siguiente gráfico de una onda sinusoidal el número
tres corresponde a:
a) Amplitud.
b) Frecuencia.
c) Ciclo.
d) Onda.
5. De las siguientes gráficas menciona cuál corresponde
a un sonido de mayor intensidad:
a) b)
6. El sonido puede ocasionar daños en el oído a partir
de los:
a) 120 decibeles.
b) 140 decibeles.
c) 200 decibeles.
d) 220 decibeles.
7. Señal sonora indeseable que dentro de sus ondas vibra-torias
mantiene movimientos no periódicos:
a) Sonido con vibración amplia.
b) Sonido con mucha intensidad.
c) Onda vibratoria no periódica.
d) Ruido.
8. El oído se divide en:
a) Oído interno y externo.
b) Oído interno, oído externo y oído medio.
c) Martinillo, yunque y estribo.
d) Conducto auditivo, nervio acústico, pabellón auricular y
huesecillos.
9. Señala que números del dibujo corresponden a estos
nombres:
6
5 4
3 2 1
a) Conducto auditivo.
b) Huesecillos (martillo, yunque, estribo).
c) Nervio acústico.
d) Pabellón auricular.
1
3
2

Bloque 1
10. Por cualidades del sonido, entendemos:
a) La melodía, la armonía y el ritmo.
b) La relación entre sonido y silencio.
c) Intensidad, altura, duración y timbre.
d) Todas las anteriores.
11. El timbre de un sonido se produce por:
a) La vibración principal.
b) El tono fundamental.
c) La intensidad de un sonido.
d) El color específico de un instrumento.
12. Señala cuáles contrarios concuerdan con altura:
a) Grave-agudo.
b) Lento- rápido.
c) Piano- fuerte.
d) Agudo-rápido.
13. Es la cualidad del sonido que se encarga de la pro-longación
de un sonido en el tiempo
a) Altura.
b) Duración.
c) Timbre.
d) Intensidad.
14. Las cualidades del sonido se pueden producir con:
a) El cuerpo y la voz.
b) Con objetos.
c) Con instrumentos musicales.
d) Con todos los anteriores.
15. ¿Qué nombre recibe uno de los cantos religiosos más
tradicionales?
a) Canto polifónico.
b) Canto gregoriano.
c) Canto armónico.
d) Canción profana.
16. ¿En qué idioma se canta el canto gregoriano?
a) Latín.
b) Suahili.
c) Alemán.
d) Italiano.
17. Durante la edad media la música se escribió con:
a) Escritura convencional.
b) Neumas.
c) Tetracordes.
d) En tetragramas.
18. Los cantos gregorianos se escribían en:
a) Manuscritos.
b) Pentagramas.
c) Tetragramas.
d) Con notación alfabética.
19. La grafía no convencional para registrar el sonido
consiste en:
a) Escribir con neumas en un pentagrama.
b) Escribir con neumas de manera libre.
c) La utilización libre del ritmo, la melodía y la armonía.
d) La utilización libre de signos, líneas, puntos y neumas.
20. La composición sonora consiste en:
a) Inventar una nueva obra musical y escribirla.
b) Tocar una nueva obra musical.
c) Una obra musical que tenga forzosamente ritmo, melodía
y armonía.
d) Recomponer los sonidos.

Música 1
1er Grado
Examen
Bloque 2
Ritmo, cuerpo
y movimiento
Nombre del alumno
Escuela
Grupo Turno
Bloque 2

Bloque 2
1. El pulso se refiere a:
a) Una unidad métrica del tiempo.
b) Al latir de la música.
c) Es la unidad rítmica básica y constante.
d) Una célula rítmica.
2. El compás se define como:
a) Unidad regular de pulsos.
b) Pulsos juntos.
c) Métrica de ritmos.
d) Unidad que regula las figuras rítmicas.
3. Para distinguir y marcar los pulsos entre un compás y
otro, unos se destacan con:
a) Por compases.
b) Acentos.
c) Pulsos.
d) Tiempos.
4. Dentro de un compás el acento se marca en el:
a) Primer tiempo.
b) Segundo tiempo.
c) Tercer tiempo.
d) Cuarto tiempo.
5. El acento asigna un tiempo:
a) Fuerte.
b) Débil.
c) Fuerte y débil.
d) Un tiempo largo.
6. Si es correcto que existen dos acentos dentro de un
compás, ¿En qué tiempos se colocan?
a) Primero y segundo.
b) Segundo y tercero.
c) Primero y tercero.
d) Segundo y cuarto.
7. Los compases se indican por medio de dos cifras, un
numerador y un denominador, representando una
fracción. A esto se le llama en música:
a) Fracción musical.
b) Medida de compás.
c) Métrica binaria.
d) Compás.
8. Según el número de tiempos, el compás puede ser:
a) Binario.
b) Ternario.
c) Libre.
d) Binario o ternario.
9. Señala cuál de los siguientes compases es de forma
binario:
a)
b)
c)
d)
10. Señala cuál de los siguientes compases es de forma
ternario:
a)
b)
c)
d)
11. La duración de los sonidos y las pausas se representan
mediante un conjunto de signos llamados:
a) Figuras y silencios.
b) Figuras.
c) Duración.
d) Ritmo.

Bloque 2
12. Indica cual de las siguientes opciones representa a
las semicorcheas:
a)
b)
c)
d)
13. El punto que se coloca a la derecha de una figura
rítmica o silencio aumenta su duración en:
a) La mitad de su propio valor.
b) El doble de su propio valor.
c) Valor y medio del propio valor.
d) Su valor.
14. Señala cuál de los siguientes compases representa un
compás completo de 44
?
a)
b)
c)
d)
15. Este silencio ( ) es equivalente a:
a) Una negra.
b) Una semicorchea.
c) Una blanca.
d) Una corchea.
16. ¿Cómo se llama al signo que une a una nota con
otra?
a) Signo de unión.
b) Barra de repetición.
c) Ligadura de prolongación.
d) Da capo.
17. Señala cuál de los siguientes incisos tiene la duración
correcta del siguiente ejemplo:
a) 2 tiempos.
b) 3 12
tiempos.
c) 3 tiempos.
d) 2 12
tiempos.
18. El tempo “despacio” utiliza el término de:
a) Andante.
b) Adagio.
c) Allegro.
d) Moderato.
19. ( mf ) signo de intensidad que se llama:
a) Forte.
b) Mezzopiano.
c) Mezzoforte.
d) Fortíssimo.
20. ¿Cómo se dice cuando varias líneas rítmicas se ejecutan
al mismo tiempo?
a) Fragmento musical.
b) Improvisación.
c) Patrón rítmico.
d) Polirritmia.

Música 1
1er Grado
Examen
Bloque 3
La voz y el canto
Nombre del alumno
Escuela
Grupo Turno
Bloque 3

Bloque 3
1. El aparato resonador consta de:
a) Fosas nasales, paladar y lengua.
b) Fosas nasales, paladar, lengua y laringe.
c) Fosas nasales, paladar, lengua, laringe y cuerdas vocales.
d) Laringe, cuerdas vocales, tráquea, pulmones y
diafragma.
2. Empujados por el diafragma, se encargan de suministrar
el aire necesario para emitir el sonido.
a) Aparato fonador.
b) Aparato resonador.
c) Pulmones.
d) Sistema vocal.
3. Cada persona tiene una voz peculiar y diferente a la
de los demás y eso se debe al tipo de:
a) Intensidad.
b) Timbre.
c) Tesitura.
d) Gangeo.
4. El conjunto total del rango de notas que puede entonar
un cantante se llama:
a) Entonación.
b) Tesitura.
c) Falsete.
d) Altura.
5. Entre las voces humanas masculinas o femeninas, ¿cuál
tesitura es la que llega a ser más grave?
a) Bajo.
b) Tenor.
c) Mezzosoprano.
d) Contralto.
6. Para calentar la voz es necesario primero:
a) Vocalizar.
b) Entonar.
c) Respirar.
d) Sentarse.
7. La técnica vocal consta de los siguientes pasos:
a) La respiración, vocalización y dicción.
b) Fonación, resonancia, vocalización y articulación.
c) Vocalización, articulación y dicción.
d) Todas las anteriores.
8. Cuando una persona primero canta sola y después
otras lo imitan o le responden, se llama en música:
a) Solista.
b) Intérprete.
c) Imitación.
d) Canto responsorial.
9. Cuando una o más personas cantan la misma melodía
al mismo tiempo, se llama cantar:
a) En compañía.
b) Canto responsorial.
c) Al unísono.
d) Canto de melodía.
10. ¿Cómo se le llama a una idea rítmica cuando se
repite sucesiva y constantemente siempre de igual
manera.
a) Frase rítmica.
b) Ostinato rítmico.
c) Polirritmia.
d) Verso.
11. El cambio de voz es debido a:
a) Empezar a entonar.
b) Cambios hormonales.
c) Por que crecen las cuerdas vocales.
d) Por llegar a los catorce años.
12. Plácido Domingo tiene una tesitura de:
a) Bajo.
b) Mezzosoprano.
c) Contralto.
d) Tenor.

Bloque 3
13. Entonar significa:
a) Cantar un sonido musical específico.
b) Cantar una frase rítmica.
c) Cantar afinadamente.
d) Cantar una melodía.
14. A un sonido musical con altura determinada se le
llama:
a) Nota.
b) Sonido.
c) Melodía.
d) Intervalo.
15. El pentagrama consta de:
a) Cinco líneas y una clave de sol.
b) Cinco líneas y cuatro espacios.
c) Cuatro líneas y cuatro espacios.
d) Cuatro espacios y líneas adicionales.
16. La escala diatónica de Do mayor está compuesta
de:
a) 2 12
+ 3 12
tonos empezando por la nota Do.
b) 3 12
+ 3 12
c) 2 12
+ 2 12
d) Doce tonos empezando por la nota Do.
17. ¿Cuál de los siguientes incisos pertenece a la escala
descendente de Do Mayor?
a)
b)
c)
d)
18. A la relación que hay entre un sonido y otro se le
llama:
a) Melodía.
b) Arpegio.
c) Intervalo.
d) Pulso.
19. ¿Cómo se le llama al conjunto de versos que contiene
parte del texto de una canción?
a) Coro.
b) Estribillo.
c) Canon.
d) Estrofa.
20. Nombre que se le da a la melodía que se repite igual
con dos o más voces y cada una de éstas entra a cantar
en diferente tiempo:
a) Canto al unísono.
b) Canon.
c) Canto a dos voces.
d) Coro.

Música 1
1er Grado
Examen
Bloque 4
Del objeto sonoro
al instumento
Nombre del alumno
Escuela
Grupo Turno
Bloque 4

Bloque 4
1. Se le llama luthier a:
a) Un compositor.
b) La persona que construye instrumentos musicales.
c) Músico famoso.
d) Un arreglista.
2. Familia a la que pertenecen los instrumentos que suenan
al vibrar una columna de aire en su interior:
a) Cordófonos.
b) Electrófonos.
c) Aerófonos.
d) Idiófonos.
3. Los instrumentos de parche emiten sonidos al ser
golpeados, a éstos se les clasifica como:
a) Idiófonos.
b) Cordófonos.
c) Aerófonos.
d) Membranófonos.
4. Los instrumentos que se golpean, sacuden o frotan
se llaman:
a) Idiófonos.
b) Cordófonos.
c) Aerófonos.
d) Membranófonos.
5. La clasificación organológica de Sachs y Hornbostel
divide a los instrumentos en:
a) Cordófonos, aerófonos, idiófonos y membranófonos.
b) Cordófonos, aerófonos, idiófonos, membranófonos y
electrófonos.
c) Viento, cuerdas y percusión.
d) Viento, cuerdas, percusión y electrófonos.
6. El piano es un instrumento que pertenece a la familia
de:
a) Cuerda.
b) Viento.
c) Percusión.
d) Cuerda y percusión.
7. Los objetos sonoros son:
a) Objetos cotidianos.
b) Máquinas que hacen ruido.
c) Objetos que pueden servir de instrumentos musicales.
d) Sonidos producidos.
8. Crear música al momento se llama:
a) Composición.
b) Improvisación.
c) Patrón rítmico.
d) Polirritmia.
9. Es el ordenamiento de los sonidos y la regulación del
tiempo en la música:
a) Pulso.
b) Tiempo.
c) Fragmento musical.
d) Ritmo.
10. Nombre que reciben las teclas que, en el teclado, se
agrupan en dos y tres:
a) Teclas negras.
b) Teclas blancas.
c) Teclas negras y blancas.
d) Teclado completo.
11. El sostenido significa que:
a) Sube un tono más de la nota que lo tiene.
b) Que es medio tono más abajo de la nota que lo tiene.
c) Que es medio tono más arriba de la nota que lo tiene.
d) Baja un tono más de la nota que lo tiene.
12. La calidad del sonido de la flauta dulce depende úni-camente
de la suavidad y constancia de la corriente
del aire y esto tiene que ver con:
a) La emisión del aire.
b) La articulación del sonido.
c) La postura del cuerpo.
d) La colocación de la flauta en los labios.

Bloque 4
13. Para poder emitir un sonido más limpio y definido,
éste se puede acentuar dando un golpe de ataque
con la lengua en los dientes de arriba o bien dicien-do
la sílaba tu mientras se toca la flauta, a esto se
le llama:
a) La emisión del aire.
b) La articulación del sonido.
c) La postura del cuerpo.
d) La colocación de la flauta en los labios.
14. De las siguientes digitaciones señala cuál pertenece
a Re:
a) b)
c) d)
15. De las siguientes digitaciones señala cuál pertenece
a sol:
a) b)
c) d)
16. Dos a más sonidos de diferente altura se tocan al
mismo tiempo, es decir, se acompañan y se agrupan
con cierto orden; a esto se le llama:
a) Armonía.
b) Melodía.
c) Simultaneidad sonora.
d) Ostinato.
17. Nombre que recibe la idea rítmica que une sonidos y
silencios, lentos y rápidos con alturas definidas dentro
de un pentagrama:
a) Armonía.
b) Melodía.
c) Frase rítmica.
d) Idea rítmica.
18. Una idea armónica muy corta que se repite siempre
igual durante toda la pieza es:
a) Una armonía.
b) Una melodía.
c) Un ostinato armónico.
d) Una frase rítmica.
19. ¿Qué es el anticipo al primer tiempo del primer compás
de una pieza musical?
a) La coda.
b) El acento.
c) El Tacet.
d) La anacrusa.
20. Símbolo que se escribe antes de la nota, afectando su
entonación ascendente o descendentemente.
a) Alteración.
b) Bemol.
c) Sostenido.
d) Anacruza.

Música 1
1er Grado
Examen
Bloque 5
¿Con qué se
hace la música?:
construir con
sonidos
Nombre del alumno
Escuela
Grupo Turno
Bloque 5

Bloque 5
1. Obra musical cuya estructura puede contener introduc-ción,
puente musical, temas A,B C y final:
a) Música clásica.
b) Folklor.
c) Tema.
d) Forma musical.
2. Un rondó tiene la forma:
a) AB.
b) ABA.
c) ABC.
d) ABACA.
3. Grupo melódico que constituye la base o idea principal
de una composición:
a) Célula.
b) Ostinato.
c) Introducción.
d) Tema.
4. Unidad más pequeña que conforma el acompañamiento
rítmico o melódico:
a) Célula rítmica o melódica.
b) Sonido.
c) Nota.
d) Compás.
5. Pequeño pasaje melódico que prepara la entrada al
tema, puede ser breve o no:
a) Introducción.
b) Frase.
c) Tema A.
d) Coro.
6. Modificaciones hechas a un tema creado, transformán-dolo
al alternar sus componentes:
a) Modulación.
b) Variación.
c) Entonación.
d) Tema A y Tema B.
7. Fragmento de música instrumental que se toca entre
un tema y otro:
a) Introducción.
b) Tema A.
c) Puente musical.
d) Tema B.
8. Ejecución de una obra musical donde se mezcla y se
siente el sentir propio del ejecutante:
a) Coro.
b) Interpretación.
c) Sensibilización.
d) Solista.
9. Cuando se ordenan y utilizan diferentes figuras y silen-cios
con estructuras y formas diversas en combinaciones
nuevas de manera pensada y consciente, se le llama:
a) Introducción.
b) Improvisación.
c) Composición.
d) Alteración.
10. A la distancia entre dos notas se le llama:
a) Intervalo.
b) Tono.
c) Medio tono.
d) Sostenido.
11. La menor distancia que existe entre una nota y otra
se le dice:
a) Tono.
b) Semi tono.
c) Intervalo.
d) Sostenido.
12. De los siguientes ejemplos indica cual representa un
semitono:
a) b)
x
c) d)
x x
x x
x
x
x

Bloque 5
13. El intervalo en relación con la dirección de los sonidos
puede ser:
a) Ascendente o descendente.
b) Sólo ascendente.
c) Sólo descendente.
d) Ninguno.
14. El intervalo clasificado por el tipo de sonido de las
notas puede tener una relación:
a) Sólo melódica.
b) Sólo armónica.
c) Melódica y armónica.
d) Ninguno.
15. De los siguientes ejemplos señala cuál pertenece a
una relación de intervalo de tercera:
a)
b)
c)
d)
16. La formación musical que contiene más instrumentos
agrupados de las tres familias de instrumentos se
llama:
a) Ensamble.
b) Banda.
c) Conjunto de cuerdas.
d) Orquesta sinfónica.
17. Se dice que una agrupación instrumental pequeña
es:
a) Cuarteto.
b) Big Band.
c) Banda de viento.
d) Orquesta de cámara.
18. De la siguiente partitura de la canción de Oki-yoki-o
señala cuál de los siguientes incisos corresponde al
ostinato rítmico:
a)
b)
c)
d)
19. Del ejemplo anterior indica cual de los incisos perte-nece
al ostinato melódico:
a)
b)
c)
d)
20. Identifica cuál de las siguientes digitaciones corres-ponde
al Fa #:
a) b)
c) d)

Música 1
Tablas de especificaciones
Nombre del alumno
Escuela
Grupo Turno

Bloque 1
Reactivo Respuesta Resultado de aprendizaje
Nivel cognoscitivo
Expresión Apreciación Contextualización
1 d
Identificar y diferenciar la relación entre sonido y silencio
*
2 a *
3 c *
4
a=2,
b=3 y
c=1
*
5 b * *
6 b Reconocer la importancia de cuidar el sentido auditivo
e identificar los efectos del ruido y de la contaminación
sonora en el ser humano.
* *
7 d * *
8 b
Discriminación y reconocimiento auditivo de las cualidades
del sonido a través del entrenamiento auditivo.
*
9
a=2,
b=4, c=6
y d=1
* *
10 c
Identificación de cada una de las cualidades del sonido
(Altura, Duración, Timbre e intensidad).
*
11 d *
12 a *
13 b *
14 d
Exploración e identificación de las cualidades del sonido
producido por los objetos, el cuerpo y la voz. (Timbre,
Altura, Intensidad y Duración).
*
15 b
Representación antigua de los sonidos y su interpretación.
* *
16 a *
17 b *
18 c *
19 d
Invención de grafías no convencionales para registrara el
sonido y sus cualidades. *
20 a
Organizar y combinar los sonidos y el silencio para crear
breves composiciones sonoras. *

Bloque 2
Nivel cognoscitivo
1 c
Reconocer el pulso, el tempo y el compás en música de
diferentes géneros y estilos. * *
2 a Conocer terminología musical. *
3 b Reconocimiento del pulso corporal. * *
4 a
Conocer terminología musical (Compás).
*
5 a *
6 c *
7 b
Reconocer el pulso, el tempo, el silencio y el compás.
*
8 d *
9 d *
10 c *
11 a Reconocer terminología musical (cualidades del sonido). * *
12 d
Reconocer terminología musical (figuras rítmicas).
*
13 a *
14 b *
15 d *
16 c *
17 b *
18 a * *
19 c *
20 d * *

Bloque 3
Nivel cognoscitivo
1 a
Reconocimiento del aparato fonador y su funcionamiento,
a través de la sensibilización y la conciencia corporal.
*
2 c *
3 b
Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de
su voz.
*
4 d *
5 a *
6 a * *
7 d
Ejercitación de los principios básicos de la técnica vocal
para su aplicación en el canto. * *
8 d
Interpretación de repertorio vocal en el que se aborden
diferentes maneras de cantar al unísono. * *
9 c
Audición de música vocal de diferentes géneros y estilos:
- Canto con ostinato rítmico.
- Identificación y diferenciación de las voces infantiles
y de adultos (hombres y mujeres) de acuerdo con sus
características.
- Identificación del papel del solista.
- Conocer algunos elementos básicos del lenguaje musical.
*
10 b *
11 c
12 d
13 c
14 a
15 b
16 a
17 c Entonación y afinación de la voz en la escala diatónica. * *
18 c
Audición de música vocal de diferentes géneros y estilos
que muestran diferentes usos expresivos de la voz. * *
19 d
Identificación y reconocimiento de siguientes formas de
cantar.
* *
20 b

Bloque 4
Nivel cognoscitivo
1 b
Indagación acerca de quiénes son los lauderos y qué es la
laudería. *
2 c
Indagación acerca de los objetos sonoros e instrumentos
que existen en el entorno cercano. *
3 d Exploración de las posibilidades sonoras de los idiófonos y
membranófonos construidos por los alumnos.
* *
4 a * *
5 a
Audición y clasificación de los instrumentos del entorno
cercano (comunidad y localidad) de acuerdo con el
principio de emisión del sonido y con la clasificación de
Sachs y Hornbostel.
6 d Reconocimiento de las diferentes familias de instrumentos.
7 c
Exploración e improvisación de las posibilidades sonoras de
los objetos cotidianos presentes en el entorno inmediato. * *
8 b
Improvisación sonora utilizando varios elementos
musicales. * *
9 d
Conocimiento de elementos del lenguaje musical.
* *
10 a *
11 c *
12 a
Práctica instrumental introductoria con los idiófonos y
membranófonos construidos por los alumnos, instrumentos
de pequeña percusión, flauta dulce, o con los que se
cuente en la escuela y en la comunidad.
13 b
Técnica de ejecución del instrumento. (Flauta dulce).
* *
14 b * *
15 c * *
16 a
17 b Creación de ritmos y polirritmos. * *
18 c
*
19 d *
20 a *

Bloque 5
Nivel cognoscitivo
1 d Creación e interpretación de una pequeña composición
2 d
sonora en la que se use conscientemente el recurso de la
3 d repetición y el contraste.
*
4 a Audición y discriminación del ritmo y la melodía, en música
de diferentes géneros y estilos.
*
5 a
6 b
Creación e interpretación de pequeñas composiciones
sonoras con las formas Unitaria (A) y Binaria (AB). * *
7 c
Interpretación de repertorio vocal e instrumental en el que
se combinen: Pulso y ritmo o Ritmo con ritmo. * *
8 b
Creación e interpretación de pequeñas composiciones que
combinen: Ostinato rítmico con melodía, pulso y ritmo,
ritmo con ritmo y ostinato rítmico sobre una melodía,
*
9 c Aprendizaje del ritmo, figuras y silencios. *
10 a
*
11 b *
12 d *
13 a *
14 c *
15 c *
16 d
Audición de composiciones musicales de diferentes
géneros y estilos, en las que distingan claramente partes
que son iguales o diferentes.
* *
17 a Audición y reconocimiento de las siguientes formas, en
música de diferentes géneros y estilos: unitaria (A) o
Binaria (AB).
*
18 d
19 a Audición y discriminación del ritmo y la melodía, en música
de diferentes géneros y estilos.
*
20 d *

Este material se terminó de editar en marzo de 2010,
en México, D.F.

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