1. Nelson H. Cubillos. Maestría en Didáctica de las Ciencias. Universidad Autónoma de Colombia
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Y SU IMPACTO EN EL CAMBIO
CULTURAL Y EN LA EDUCACIÓN EN CIENCIAS
Nelson Hernán Cubillos
Universidad Autónoma de Colombia
Resumen:
Desde la invención de la computadora durante el siglo XX, se puede evidenciar en la sociedad un
cambio cultural donde las empresas tecnológicas avanzan de manera ágil en la producción de
nuevos recursos tecnológicos que sean útiles para los ciudadanos. Dicho cambio se puede
constatar en el estilo de vida de las personas, las cuales son cada vez más “tecnológico-
dependientes” ya que la sociedad actual así lo requiere. En este escrito pretendo describir el
cambio cultural que se ha sufrido en la sociedad debido al impacto generado por las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación (TIC), analizando además sus implicaciones en el
contexto de la enseñanza de las ciencias para los próximos años.
Introducción
En su libro Cibercultura, Pierre Levy menciona que hablar de impacto de las tecnologías en la
sociedad es una metáfora mal utilizada ya que la tecnología no llegó como un autor autónomo
separado de la sociedad y de la cultura, sino que hace parte de la concepción y utilización de los
objetos técnicos. De acuerdo a esto, no se podría hablar de impacto de la tecnología sobre la
sociedad ya que las verdaderas relaciones son entre los humanos “que inventan, producen,
utilizan e interpretan diversamente unas técnicas” (Levy, 1997).
Sin embargo, tomando como base la definición de cultura de García Canclini, plantea que ésta es
un campo de producción y reproducción simbólica, de asignación de sentidos a la realidad y sobre
ellos desarrollamos nuestras prácticas. Es “toda producción de sentido que es al mismo tiempo
material y simbólica y que representa y reproduce la realidad, las estructuras materiales, un
sistema social” (García Canclini, 1981). Es producción en tanto toda acción social implica creación,
elaboración, reelaboración de productos (materiales y simbólicos), que permiten reproducir la
realidad. Es producto del modo en que se relacionan las clases en la sociedad en un momento
histórico determinado y está determinado por la infraestructura. Es reproducción porque para
producir no se inventan procesos y artefactos cada vez que actuamos sino que hemos aprendido
dichos procesos en el seno de nuestra cultura. Hablar de cultura como producción implica tener
los procesos materiales necesarios para crear y una organización material para cada producción
cultural (Ciselli, 2006).
Por tanto, se muestra que efectivamente hay un cambio en la significación de algunas variables
pertenecientes a la cultura debido al auge de las tecnologías, especialmente de las TIC, por ende,
se podría hablar de cambio cultural, así también, se podría decir que hay un impacto de la
tecnología en la sociedad ya que en nuestra cultura local no somos creadores de tecnología, por lo
cual, hay un cambio cultural ya que cambia la significación de varias de las acciones de las
personas. Pueda que Levy mencione que la tecnología no impacta a la sociedad, pero es claro que
en los países en vías de desarrollo no se puede hablar de que la tecnología se inventó en esa
cultura ni tampoco que se produjo allí, por lo tanto no fue una construcción de nuestra sociedad
sino más bien una importación desde los países desarrollados que al utilizarse, se le dio una
interpretación propia y cambio muchos de nuestros estilos de vida.
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De acuerdo a lo anterior, en el presente artículo se parte del presupuesto que las tecnologías
cambian la cultura de una sociedad, específicamente se pretende ahondar en el impacto de las
TIC, por lo cual a continuación se expondrán algunas relaciones entre la tecnología y el cambio
cultural que muestran evidencias en la transformación de varios roles sociales que impactaron y
cambiaron la cultura. Posteriormente, se centrará el discurso al impacto de las TIC en los últimos
años, haciendo énfasis en el contexto escolar y la manera como se debe utilizar este tipo de
tecnologías para garantizar la alfabetización científica. Por último, se prefigura una posible ruta a
seguir para que las TIC impacten positivamente la enseñanza en ciencias en los próximos años.
La tecnología y el cambio cultural
Durante la historia de la humanidad se ha vislumbrado el interés que genera la tecnología en el
hombre, por ejemplo, la invención de aparatos e instrumentos rudimentarios para facilitar sus
tareas cotidianas, hasta los montajes más complejos que luego generaron resultados puntuales
tomados como base para enunciados científicos (por ejemplo, la invención de la balanza y la caída
de la idea del flogisto en la química1). No es extraño, por tanto, que también se generen cambios
de pensamiento, de paradigmas científicos, sociales y, por ende, de cultura. Parafraseando a
Geertz (1973), las “estructuras de significación” han cambiado, por ende, la cultura ha cambiado.
Luego de la revolución industrial se evidenció un cambio en la cotidianidad de las personas, las
cuales a medida que pasaban las décadas, se hacían mas dependientes de artefactos tecnológicos
y dejando de lado algunas prácticas que hacían parte de su cultura particular. Por ejemplo, era
común dentro de la cultura de una pequeña aldea tener que caminar largos trayectos para realizar
actividades económicas referentes a la compra y venta de productos en un pueblo más concurrido
y luego se pasó a utilizar el tren como medio de transporte más ágil que facilitó mucho más las
cosas y cambió las costumbres anteriores.
Sin embargo, para no ir tan atrás en el tiempo y centrar esta analogía con algo mas reciente,
parece ser que hay una tecnología que está cambiando la cultura moderna y es aquella referente a
la “información y la comunicación”. Antes de la masificación de las TIC, las personas del común
accedían al conocimiento de una manera “tradicional” de acuerdo con los medios que tuvieran a
su disposición, sean libros, revistas, diarios, folletos, etc., por lo cual, la transmisión era algo lenta.
Sin embargo, a medida que dichas tecnologías fueron avanzando y evolucionando a artefactos más
complejos pero más accesibles, las personas interactúan con el conocimiento de una manera más
rápida.
De acuerdo a lo anterior, se muestra que efectivamente hay un cambio en la significación de
algunas variables pertenecientes a la cultura debido al auge de las tecnologías, especialmente de
las TIC, por ende, se podría hablar de cambio cultural. ¿Cómo justificarlo? En primera instancia hay
que hacer algunas clarificaciones sobre el concepto de cambio cultural.
1
La idea de flogisto data del siglo XVII cuando los científicos de la época consideraban la existencia de una
sustancia hipotética que contenía cualquier material susceptible de sufrir combustión. Sin embargo, ésta
idea se mantuvo vigente hasta cuando se pudo comprobar experimentalmente con el manejo de la balanza
y la correcta manipulación de las sustancias gaseosas, que las transformaciones químicas cumplían con la ley
de la conservación de la materia.
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La cultura cambia por la aparición de nuevos inventos o aceptación de otros por diversos
acontecimientos como cambios poblacionales, migraciones, catástrofes naturales o
descubrimientos. Según Murdock (1993), existen diversos procesos dentro de la sociedad por
medio de los cuales tienen lugar todos los cambios, entre los que se destaca la innovación, la
aceptación social y la integración.
En el caso de las TIC, se puede argumentar que éstas han ayudado a reproducir la realidad de una
manera diferente, ya que la rapidez con la que fluye la información hace que las personas cambien
su manera de interactuar con ella, viendo la necesidad de usarla para estar más cerca al
conocimiento. Las personas desarrollan la mayoría de sus prácticas utilizando éstas tecnologías,
mostrando que culturalmente están inmersas en la sociedad actual. Al mismo tiempo, se evidencia
que cuando éstas no eran tan accesibles a las personas del común, la significación de procesos
básicos como la comunicación y la información de eventos o sucesos eran muy diferentes a los
actuales ya que factores como el tiempo y la interacción no era tan fácil de solucionar.
Por tanto, se puede demostrar que las TIC hacen parte de la cultura actual, además que ésta no es
la misma que la de hace unas décadas, por lo cual existió un cambio cultural, el cual se puede
justificar aduciendo que han existido procesos de innovación (por que se ha cambiado la conducta
habitual), aceptación social (porque se han imitado las prácticas) e integración(porque se han
adaptado los hábitos compartidos), que son propios de un cambio en la significación de una
sociedad, en este caso, del acceso a la información y la comunicación, por ende, de construcción
cultural.
Al hablar de construcción cultural, se entiende que algunos significados han cambiado a los largo
del tiempo, precisamente por las variables que se presentan en tiempos diferentes. Actualmente
se habla de cultura científica mediada por la tecnología, lo cual es obvio si se tiene en cuenta la
cantidad de artefactos de éste tipo que se consiguen por doquier. La sociedad debe aprender a
vivir con la tecnología, específicamente la que tiene que ver con la información y la comunicación,
de ahí que se pueda concluir que las TIC generan cambios culturales y que es importante saber
controlar la tecnología para el beneficio de la sociedad.
Las TIC durante su historia reciente
El concepto de TIC se considera dinámico, pues la nueva tecnología está en constante cambio, ya
que cuando se inventó el teléfono, éste se consideraba como adelanto tecnológico en la
comunicación, algo que en la actualidad no se considera como tal.
Al observar un poco en la historia de las TIC, se evidencia que éstas son producto de ideas que
apuntaban al mejoramiento educativo y a la comunicación de las fuerzas militares, tomando como
base el computador, el cual se fue masificando por medio de la industria y entró al mercado para
ayudar a solucionar las problemáticas en los sistemas informáticos y comunicativos de las
personas del común. El concepto de TIC surge como convergencia tecnológica de la electrónica, el
software y las infraestructuras de telecomunicaciones. La asociación de estas tres tecnologías da
lugar a una concepción del proceso de la información, en el que las comunicaciones abren nuevos
horizontes y paradigmas.
Dejando de lado el sesgo actual que menciona que la tecnología en computación es solo el
producto del trabajo de compañías específicas y mundialmente conocidas, al remontarse en la
historia, se comienzan a evidenciar ideas que se tenían hace casi 50 años sobre el desarrollo de
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una herramienta tecnológica para el aprendizaje. Esta idea la da Alan Kay, considerado por
algunos como el padre legítimo de la computación personal (Lazalde, 2011), quien propuso que
podría construirse una interfaz gráfica amigable la cual podía ser utilizada por niños para
beneficios académicos. Así, él diseñó conceptualmente la interfaz gráfica del Dynabook, la cual es
una Tablet personal que podría, según él, plantear una revolución similar al libro impreso.
Efectivamente en la actualidad se ha desarrollado una revolución, donde es indispensable el
acceso al computador y toda su tecnología para hacer parte de la nueva revolución digital, donde
la mayoría de procesos que se realizan a nivel académico, comunicativo e informativo hace
necesaria la utilización de computadores. Sin embargo, además de estos, también se han
desarrollado otras herramientas tecnológicas con funciones similares para facilitar la interacción
entre sujetos, como lo son la telefonía celular, el internet, las redes internas, la televisión por
cable, la banda ancha, entre otras.
Además de lo anterior, estas tecnologías ofrecen unos servicios donde se destacan el correo
electrónico, los buscadores de información y archivos, la banca online, la transferencia de
multimedia, comercio electrónico, educación en red, servicios móviles, videojuegos, etc. Todos
estos servicios hacen referencia al intercambio de información, conocimiento, comunicación,
entretenimiento y servicios generales que en otra época requerían de un poco más de tiempo y
esfuerzo ya que las distancias entre usuarios eran más extensas.
Impacto de las TIC en la sociedad actual
Debido a que se conoce de primera mano el impacto que ha tenido el desarrollo de las TIC sobre la
sociedad actual ya que hacemos parte de ella, diversos autores han mencionado aspectos tanto
positivos como negativos provenientes de su uso. Aznar (y cols, 2005) en resumen, proponen los
siguientes:
Entre los aspectos positivos más destacables podrían apuntarse: la posibilidad de tener acceso a la
información desde cualquier parte del planeta, eliminando fronteras, distancias; en el ámbito
educativo y formativo, la posibilidad de hacer más cómoda la enseñanza-aprendizaje, mediante las
aulas virtuales, a través de Internet, adaptándose a las características concretas de cada usuario,
etc. Aunque, por otra parte también están creando efectos no tan favorables como el aislamiento
de algunas personas al estar conectadas todo el día a la red (Internet), en detrimento de las
relaciones interpersonales; la frialdad de la enseñanza a través de videoconferencias, al no existir
contacto directo entre las personas, en este caso docente-discente; o los medios al servicio del
poder económico considerados como núcleo creador de desigualdades (“brecha digital”) y base de
manipulación al conformar estados de opinión acordes con las relaciones de poder vigentes. Así
como los efectos que las nuevas tecnologías están ocasionando sobre el campo de la ética y la
moral, al superponer en la escala de valores a la “máquina”(interés económico) por encima de la
persona.
De acuerdo a lo anterior, existen aspectos que pueden equilibrar la balanza, por lo cual, el
desequilibrio se puede potenciar haciendo evidentes las falencias para potenciar las fortalezas y
obtener resultados deseados.
Desde otra perspectiva, el filósofo francés Bernard Stiegler menciona que la memoria siempre es
exteriorizada, sin embargo, debido a la tecnología, se está exteriorizando más, por lo cual al final,
el individuo está perdiendo conocimiento y se le delega a la máquina. Además como cada vez se
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entrega mucho más contenido, no solo se le delega más a los equipos sino que las industrias de
servicio que lo colocan en red, lo pueden controlar (Stiegler,2008).
Debido a esto, se pone de manifiesto el problema del control del conocimiento en la era actual, lo
cual puede ser un problema bastante grave ya que se pueden desvirtuar fácilmente los
conocimientos y sesgarlos de acuerdo al punto de vista de quien los controla. En cuanto a la
pérdida de conocimiento individual debido al uso de artefactos tecnológicos, el autor menciona
que ese no es un problema grave, ya que dicho conocimiento individual hace parte de una
individuación colectiva donde el individuo alcanza su plena realización en dicha individuación ya
que comparte lo que él tiene como una reserva, como un potencial, con las reservas y potenciales
que poseen otros miembros del colectivo (Montoya, 2010). De esta manera, las tecnologías
digitales se utilizan para mejorar y construir sociedad, las relaciones humanas, la política, y por
ende, la cultura.
Se pueden encontrar otras perspectivas donde se apoya y se subvalora el uso de las TIC en la
sociedad actual, sin embargo, cabe resaltar que para generar un impacto positivo en la sociedad,
entra a jugar un papel importante la educación basada en la tecnología y el concepto de
alfabetización científica. A continuación expondré a grandes rasgos las implicaciones del buen uso
de las TIC en el contexto educativo.
La tecnología y la educación científica
El ambiente tecnológico está formado por fuerzas que influyen en las nuevas tecnologías y dan
lugar a nuevos productos y oportunidades de mercado. Las tecnologías son elementos de cambio
que pueden suponer tanto el éxito como el fracaso de una idea que se fundamente en los
artefactos tecnológicos. Este concepto es muy utilizado en el marketing que hace referencia a
estudios de mercado dentro de la administración de empresas, sin embargo, aquí se toma desde la
visión educativa y su posible impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Si definimos la educación como un proceso de perfeccionamiento intencional asistido por la
influencia sistematizada del educador dentro de un contexto socio-cultural (Castillejo, citado por
Morales, 2005), es decir, como un proceso interior y personal dirigido de forma intencional por
otros e influido por el medio, al cual podríamos caracterizar como una sociedad tecnificada,
tenemos que afirmar que la educación en estos momentos está necesariamente tecnificada, ligada
al desarrollo tecnológico. Los procesos de culturización son asumidos en parte por las instituciones
educativas pero también por las propias sociedades en sentido genérico. En este sentido la familia
desempeña un importante papel y la influencia de las tecnologías de la información y
comunicación (prensa, televisión, radio, Internet) es cada vez mayor. La escuela pierde relevancia
social y cultural mientras que ganan prestigio las tecnologías de la información. La identidad de la
escuela se desdibuja en medio de una amplia oferta de productos culturales, la brecha entre la
educación formal y la educación informal se abre cada vez más (Morales, 2005).
De acuerdo a lo anterior, se puede analizar que el ambiente tecnológico que rodea a las personas
en la actualidad y particularmente a los estudiantes puede distorsionar el papel del uso del
computador para un aprendizaje adecuado, puesto que al existir una serie de avances
tecnológicos asociados a las TIC, se puede llegar ver el computador más como un objeto para
adquirir productos y estar a la moda que para aprender conocimiento y mejorar los procesos
educativos. Sin embargo, estas ideas deben ser tomadas muy en cuenta por los profesionales de la
educación, los cuales, al ser conscientes de los inconvenientes y posibles usos colaterales de las
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tecnologías asociadas al mejoramiento de la educación, pueden fomentar el uso de estrategias
que propicien a que no se contamine el espacio académico por el consumismo exagerado de
información trivial y árida de ciencia.
Debido a los acontecimientos científicos, técnicos y tecnológicos con que ha sido impactada la
educación en los últimos años, surge una corriente pedagógica que está siendo muy aceptada en
la actualidad y es el constructivismo. Éste comprende un corpus amplio de bases teóricas que
tiene su fundamento en las ideas de Jean Piaget, pero también incluye ideas de Papert, donde se
integran las tecnologías de la información. Debido a esto, el uso de los computadores en el
proceso de enseñanza y aprendizaje aceleró y aumentó la búsqueda de respuestas sobre cómo
aprende el ser humano, investigación que fue iniciada por Jean Piaget. Papert, creador del LOGO,
fue discípulo de Piaget.
Los primeros resultados experimentales evidenciaron que una educación formativa-valorativa-
cognitiva pasaba de lo ideal a lo real. Steven Ocko, del equipo de Papert, refiriéndose al
constructivismo, manifestó que "el alumno es arquitecto de su propio aprendizaje". El
constructivismo se va definiendo como la capacidad de construir experiencias-conceptos-modelos-
soluciones-innovaciones. Es el redescubrimiento de lo real "haciéndolo". Marylin Shaffer, también
del equipo de Papert, hizo notar que con la presencia del computador se ha hecho imprescindible
revisar y rehacer todo lo que el alumno elabora antes y después del computador. Ciertamente el
computador es, esencialmente, un instrumento en la enseñanza (no es recomendable usarlo como
objeto de aprendizaje en el aula escolar); y, como tal, no es el centro de atención, es un material
didáctico que hace de las ciencias naturales y sociales, de la matemática, el arte, la educación
física, o el lenguaje, partes de un conocimiento integrado y accesible. El educando con información
construye conocimiento, por ello, la misión del educador contemporáneo es desarrollar
habilidades en el educando, para usar información en la construcción del conocimiento (Ruiz,
1999).
De acuerdo a todo lo anterior, se evidencia que en gran parte la adquisición del conocimiento por
parte del estudiante se debe en gran medida de las capacidades que tenga el docente para
generar habilidades y destrezas en los estudiantes, sin que se llegue a caer que el computador es
el objeto de enseñanza sino un medio para llegar a ella. En las diferentes ciencias se utilizan
muchos medios para el aprendizaje tomando como base la propia didáctica de las ciencias, por lo
cual, el computador es un medio más para posibilitar un aprendizaje adecuado en los estudiantes
con una buena planeación, por parte del docente, de las TIC.
Implicaciones del uso de las TIC en el contexto educativo para los próximos años
Dentro de la sociedad actual y las de los próximos años se presupone que ha de existir un auge
aún mayor de las tecnologías, particularmente de las TIC, por lo cual se hace indispensable
fomentar el uso adecuado dentro del contexto educativo para lograr una formación de ciudadanos
enmarcada en lo que se conoce como alfabetización científica. Según Prieto (1994), la
alfabetización científica y tecnológica se entiende como una noción que no tiene su origen en las
materias científico-tecnológicas sino en la comprensión del impacto que ambas tienen en todos
los niveles de nuestra vida.
De acuerdo a esto, se plantea un derrotero a seguir para la educación del siglo XXI donde la
tecnología debe ir de la mano con la educación y la formación ciudadana. Por tanto, es importante
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tener en cuenta que si las TIC impactan en la sociedad y producen un cambio cultural, es también
indispensable conocer, manejar y aplicar estas tecnologías para el beneficio de las personas.
En primera instancia, los docentes deben estar en capacidad de tener un acercamiento adecuado y
completo hacia el manejo de las TIC para poder aplicar sus conocimientos en el aula realizando
diferentes tipos de propuestas didácticas que generen competencias en los estudiantes para
impactar positivamente ante la sociedad y ante el ambiente. Cabero (et al. 1997) menciona que
para utilizar las TIC dentro de las aulas, es importante que el docente tenga una buena disposición
y actitud hacia las mismas, y una capacitación adecuada para su práctica profesional. Debido a
esto, se puede mencionar que el éxito del uso de computadores en el aula, radica principalmente
en la capacitación y la buena actitud que tenga el docente frente a estas, además se hace
necesario crear estrategias adecuadas para la capacitación de docentes y que estos puedan aplicar
sus conocimientos con didácticas específicas dentro del aula. Específicamente, Cabero menciona
que la formación y el perfeccionamiento del profesorado en medios y materiales informáticos de
enseñanza se sintetizan en formación en los medios y formación con los medios. La primera
implica la formación para adquirir destrezas para la interpretación y decodificación de los sistemas
simbólicos movilizados por los diferentes medios y de esta manera ser capaces para capturar
mejor la información, e interpretar de forma más coherente los mensajes por ellos transmitidos. Y
la segunda, la formación para su utilización como instrumentos didácticos, es decir como
instrumentos que por sus sistemas simbólicos y estrategias de utilización propician el desarrollo de
habilidades cognitivas en los estudiantes, facilitando y estimulando la intervención mediada sobre
la realidad, la captación y comprensión de la información y la creación de entornos diferenciados
para el aprendizaje.
Sin embargo, Valdivieso (2010) concluye en un estudio sobre el uso de las TIC en la práctica
docente que es alarmante para la época actual que en algunos países de Latinoamérica no hayan
recursos ni capacitación en el uso de TIC en el aula, por lo cual, los docentes están aprendiendo
por su propia cuenta de manera autodidacta. Adicional a esto, en algunas instituciones no se
cuentan con los recursos tecnológicos y donde existen, no hay un uso adecuado de los mismos. En
el mismo estudio, se menciona también la importancia de las nuevas tecnologías dentro del
proceso de enseñanza aprendizaje, la cual debe potenciarse para emprender procesos de
capacitación y formación. Aquí se evidencia que es importante darle el peso específico a la
adquisición de recursos para las TIC y sus respectivas capacitaciones, puesto que si se evidencia
que éstas ayudan al mejoramiento educativo, es importante posibilitar el cambio de algunas
metodologías tradicionales de aprendizaje.
Así como el docente debe estar preparado y dispuesto al uso de las TIC para un buen uso de las
mismas, los estudiantes también deben desarrollar competencias en el tema para garantizar un
aprendizaje óptimo. Cardona (2002) menciona y discute algunos elementos que marcan una
tendencia al uso de las TIC, donde uno de ellos es precisamente el papel del estudiante como
forjador de su propio aprendizaje, en palabras propias menciona “El alumno del futuro llegara
hasta donde quiera llegar desarrollando su propia capacidad de aprendizaje. Aprenderá a
aprender, le dará rienda suelta a su imaginación. El alumno del futuro tendrá más oportunidades
de aprendizaje y por tanto mayores retos. Será la liberación de la esclavitud académica del
estudiante”.
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Aquí se evidencia un papel de estudiante como formador de su propio conocimiento, que va de la
mano con las actuales tendencias en modelos educativos, donde se muestra al docente más como
un guía que como un transmisor tradicional de conocimiento.
Ahora bien, no siempre se puede tener acceso al uso de la tecnología en las aulas de clase, por lo
cual también es importante utilizar los medios tradicionales de enseñanza los cuales deben ir de la
mano con las herramientas tecnológicas que se dispongan. Igualmente, la tecnología también ha
sido un mediador entre la educación y el estudiante en unas nuevas prácticas de educación a
distancia como ya lo hacen muchas universidades a nivel nacional y global. En este aspecto, Sangrà
(2002), menciona que existe un renacimiento de la educación a distancia debido al peso que está
dando el uso de la tecnología a la educación universitaria por lo cual, existen algunos retos
educativos que debe afrontarse en esta educación como lo son el garantizar la accesibilidad,
personalizar más el sistema educativo de acuerdo a las necesidades específicas del estudiante,
aumentar la flexibilidad de los sistemas de estudio, generar materiales y entornos mas
interactivos, equilibrar la personalización con la cooperación y buscar la calidad educativa.
De acuerdo a lo anterior, se puede notar una gran cantidad de desafíos para los próximos años
donde la educación se va a ver permeada por las TIC y se evidencia la importancia de la
capacitación docente en tecnologías, la formación adecuada en valores para que los estudiantes
regulen sus aprendizajes y la tecnificación de las instituciones educativas para tener las
herramientas básicas para poder interactuar, manejar y aprender con las tecnologías.
Conclusiones
Tomando como base todo el discurso mencionado en los apartados anteriores, se resume ahora
las ideas más importantes.
En primera instancia, la tecnología y en especial las TIC generan un fuerte impacto sobre la
sociedad por lo cual se puede hablar de un cambio cultural ya que las costumbres y significados de
la sociedad van cambiando a medida que se masifican y se utilizan éstas. Aunque se mencione que
las tecnologías son un producto del trabajo de la sociedad, en el contexto nacional esta idea no
tiene validez ya que se importa la tecnología desde otros países y no hace parte de la construcción
local.
Las TIC hacen parte de la sociedad actual ya que los roles que desarrollan los ciudadanos son en
gran parte mediados por estas tecnologías. Artefactos como los computadores, los celulares, las
tabletas, entre otros, son utilizados diariamente en las labores rutinarias de las personas, ya sea
por cuestiones de trabajo o educación, o simplemente por diversión y ocio. Debido a que estas
costumbres no eran comunes hace un par de décadas y la significación de conceptos como
información y comunicación han ido cambiando debido a la rapidez con que se accede a ellas, se
puede mencionar que la cultura ha cambiado debido a la proliferación de nuevas tecnologías.
El uso de las TIC tiene sus ventajas y sus desventajas. Dentro de las primeras se puede notar la
facilidad y rapidez con la que se accede a la información y se agiliza la comunicación con otras
personas, mientras que dentro de las segundas se evidencia una subutilización de las tecnologías
debido a un mal manejo que se les da por una inadecuada formación educativa. De ahí que sea
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importante mejorar los procesos de alfabetización científica para obtener ciudadanos que aporten
positivamente a la sociedad y al ambiente.
El contexto educativo debe tomar las riendas para el uso adecuado de las TIC dentro de sus
procesos y así tomar como propias todas las bondades de estas tecnologías. De ahí que sea
necesario idear estrategias metodológicas y didácticas dentro de las instituciones educativas con
el fin de explorar todas las posibilidades que puede generar el uso de las TIC dentro de los
procesos de formación científica. Para esto se necesita adquirir equipos tecnológicos, capacitar a
los docentes e incentivar a los estudiantes para saber utilizar estas herramientas y sacarles el
mejor provecho académico y personal.
Para finalizar, es importante recalcar que la tecnología es una realidad, es una construcción social
que impacta en unas sociedades más que en otras, por lo cual, lo más importante es sacarle el
mayor provecho en beneficio del desarrollo social y esto solo se logra con una alfabetización
científica bien planeada y ejecutada por parte de los docentes y de las instituciones educativas,
para que el cambio cultural sea siempre positivo para los ciudadanos y que impacte de la misma
manera en beneficio de la conservación y el cuidado del ambiente.
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